CARTOGRAFIA E O ENSINO DE GEOGRAFIA

O ensino da Geografia pode e deve ter como objetivo preparar os

alunos para o exerccio da cidadania, dando a idia do pertencer a certa realidade, integrada pelas relaes natureza e sociedade, que esto

em constante transformao. Os mapas so os instrumentos adequados

para tal exerccio, auxiliando na apreenso e compreenso dos fenmenos que ocorrem nos diferentes lugares e no entendimento

da organizao espacial (ALVES, 2001).

ALVES, Mrcia E. 2001. Os mapas nos livros didticos da Geografia da 5 Srie do ensino fundamental. Boletin de Geografia. N. 2., p.309-315.

ALFABETIZAO CARTOGRFICA E CARTOGRAFIA PARA ESCOLARES

Alfabetizao Cartogrfica:

Refere-se ao processo de domnio e

aprendizagem de uma linguagem constituda de smbolos, de uma linguagem

grfica

(cartogrfica). No entanto, no basta a criana desvendar o

universo simblico dos mapas; necessrio criarmos condies para que o aluno seja leitor crtico de mapas ou um mapeador consciente.

Significa desenvolver na criana as habilidades necessrias compreenso

do conjunto de regras e simbologias utilizadas pela cartografia, para que

ento, ela esteja preparada para ser apresentada aos primeiros mapas.

REALIDADE

MAPA

Diferenas entre a realidade terrestre (superfcie) e o Mapa: Viso oblqua e viso vertical Imagem tridimensional e imagem bidimensional Representaes cartogrficas (pontos, linhas e polgonos) Estruturao da legenda Proporo e escala Referncias e orientao espacial Relaes projetivas, topolgicas e euclidianas (distncia, coordenadas, etc.)

 Propostas de Atividades para o desenvolvimento de habilidades espaciais

Mapa do Corpo Lateralidade, Referncias, Relaes Topolgicas e Euclidianas. Relgio de Sol Orientao, Movimento Aparente do Sol, Fusos Horrios. Batalha Naval Localizao, Referncias, Sistemas de Coordenadas.

Mapa da Sala de Aula Projeo, Escala, Proporcionalidade,Viso Vertical.

Maquetes Representao em 3D,Viso Vertical, Proporcionalidade. Caminho da Casa para Escola Legenda, Lateralidade, Referncias, Viso Vertical,

Proporcionalidade,Viso Perspectiva.
Construo de Croquis - Legenda, Lateralidade, Referncias, Viso Vertical, Proporcionalidade,Viso Perspectiva. Da Fotografias ao Mapa - Legenda, Lateralidade, Referncias, Viso Vertical, Proporcionalidade,Viso Perspectiva. Jogos Infantis, etc.

Idades apropriadas (aproximadas) para realizao de atividades relacionadas s relaes e conservaes espaciais. 3 5 anos Educao Infantil Os Desenhos da Criana 6 14 anos Ensino Fundamental Alfabetizao Cartogrfica Relaes Euclidianas Relaes Projetivas Relaes Topolgicas 15 17 anos Ensino Mdio Localizaes Anlises Correlaes Snteses

Paganelli (1982) *Segundo Piaget e seus colaboradores

COMPARAO ENTRE O DESENHO DO ESPAO E O MAPA

Desenho do Espao Localizao Mapa

Situa os objetos um em Situa os objetos com base relao ao outro nas coordenadas geogrficas Os objetos so reduzidos Utilizao da Escala por comparao: O que grande no terreno aparece grande no desenho, e viceversa. Diversas perspectivas Projees Cartogrficas (Vises Oblquas) (Ortogonais) Pictrica Adoo de Smbolos

Proporcionalidade

Projeo Simbologia

CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

PONTOS IMPORTANTES

Saber Universitrio e Saber Ensinado pelos Professores Qual a linguagem do Mapa? Transformar o saber universitrio, sem desfigur-lo e sem desvaloriz-lo, em objeto de ensino supe uma transposio didtica que nem vulgarize nem empobrea o saber universitrio, mas que apresente como uma condio diferenciada, realizada com inteno de atender o pblico escolar. (Simielli, 2007, p.92).

 Partindo do Espao Vivido

As representaes devem, no incio, privilegiar o espao vivido da criana. O
mtodo indutivo, que vai do particular para o geral, do concreto ao abstrato, mais utilizado no ensino fundamental e mdio do que o mtodo dedutivo, que

vai do geral para o particular (SIMIELLI, 2007).

A Perspectiva Multiescalar
o processo de construo do conhecimento atravs da Cartografia, partindo do espao imediato do aluno para ento, gradativamente, ir ampliando para

outros espaos, oferece subsdios ao aluno para o desenvolvimento de diversas

habilidades e conhecimentos necessrios uma compreenso e anlise global do Espao e sua dinmica, como produto social (ROSSETE & MENEZES, 2002).

ROSETTE, A.; MENEZES, P. M. L. Sugestes metodolgicas para o ensino de cartografia. Simpsio de Cartografia da Criana. 2002.

 A Perspectiva Multitemporal
O aluno deve compreender que o mapa a representao de um recorte espacial, num determinado momento. Ele precisa compreender que o mapa construdo a partir de fotografias ou imagens, em apenas um ponto ao longo da

linha do tempo.

As Simplificaes e Generalizaes
Os mapas so representaes grficas simplificadas e generalizadas da realidade. Os elementos que aparecem no mapa foram reduzidos e simplificados para serem representados. Outros objetos no foram nem mesmo representados, por no terem uma expresso espacial (tamanho) significativa, ou por no terem relevncia significativa para serem cartografados.

E como devemos definir o que ser ou no representado?

 O Mapa como um Instrumento para a Investigao, e no uma Mera Ilustrao

O aluno deve interpretar o mapa, e a partir dele reconhecer a organizao espacial da superfcie representada. Deve entender as relaes existentes entre os

objetos representados, identificar padres de distribuio entre os objetos, e a

partir da, realizar suas anlises e questionamentos. O mapa no deve aparecer apenas como o resultados de uma investigao.

importante destacar no mapa o que se quer mostrar.

O Mapa e as Mltiplas Interpretaes

Um mapa um modelo descritivo, e portanto passvel de interpretao. Um nico
mapa pode gerar inmeras interpretaes, pois cada leitor pode ou no privilegiar diferentes aspectos representados no mapa.

Diferentes Abordagens e Propostas de Atividades (Ensino Mdio) Relaes Euclidianas

A menor distncia a de:

( )Ponto A para Ponto B

( )Ponto B para Ponto C

( )Ponto D para Ponto A

Relacionando os desenhos I, II, III e os cortes A/B com os perfis topogrficos, a ordem CORRETA encontrada :

a) I, II, III b) I, III, II c) II, I, III d) III, II, I e) III, I, II

Relaes Projetivas (Coordenadas) e Localizao

Quais as coordenadas dos pontos A, B e C ?

Ponto A 2 de latitude Sul e 4 de longitude Leste Ponto B - 3o e 30 de latitude Sul e 2o de longitude Leste Ponto C - 3o e 30 de latitude Sul e 2o de longitude Leste

Relaes Topolgicas e de Orientao

A direo do ponto C em relao ao ponto A

a) Sul Sudoeste b) Oeste c) Sudeste d) Leste Sudeste e) Sudoeste

Observe o mapa.

Insolao no solstcio de vero

Suponha a realizao de uma viagem de automvel de Belo Horizonte a Luz, com a partida marcada para as 15:00 h de um dia ensolarado na vspera do Natal. Nessa viagem, com durao aproximada de duas horas e trinta minutos, o motorista ir receber mais intensamente os raios solares.

a) de frente e sua esquerda. b) de frente e sua direita. c) pelas costas e sua esquerda. d) pelas costas e sua direita.

 Stio e Localizao

Assinale V (verdadeiro) e F (Falso):

( ) A baixada de Jacarepagu esta situada entre os macios da Pedra Branca e Tijuca, e localizase, aproximadamente, entre os paralelos de 225230 e 23 e entre os meridianos de 432515 e 431815 . ( ) O Municpio do Rio de Janeiro tem seu stio predominante em reas de plancies, e limitado leste pela Baa da Guanabara, ao sul pelo oceano atlntico, ao norte pela baixada fluminense e a oeste pela baa de sepetiba.

Correlaes

Onde e quando ocorre o maior nmero de queimadas no Brasil? Por que as queimadas ocorrem nestas reas?

Anlise Multitemporal
23/10/2010

Pluviosidade Mdia

25/10/2010

Que fenmenos podemos observar a partir da leitura das imagens acima?

Padro de Distribuio

O padro de ocupao espinha de peixe est associado a que tipo de interveno antrpica?

Construo de Estradas

Interpretao de Mapa Sntese

Acessar : http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/index.htm