http://www.librosmaravillosos.com/matematicadivertid aycuriosa/seccion03.html http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/pla no.html http://www.thatquiz.org/es/ http://personal.us.

es/rbarroso/trianguloscabri/
Sea ABC un tringulo con circuncentro O. Sean M y N puntos sobre AB y AC respectivamente tal que <A = <MON. Demostrar que AM + AN +MN BC. Garca, M. y Bosch, R (2012): Comunicacin personal.

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1 primaria - Plan de Clase Objetivo Identificar slidos geomtricos. Estndares Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Diferenciar atributos y caractersticas de objetos tridimensionales.

Procesos Comunicacin, resolucin de problemas, conexiones, razonamiento lgico. Estos procesos contemplan aspectos como:

Comunicacin: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas.Expresar de manera precisa y organizada la informacin. Resolucin de problemas: Formular y resolver problemas. Disear estrategias para resolver problemas. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico: Tomar decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas.

Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada. Demostrar proposiciones matemticas. Conexiones: Utilizar las ideasmatemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Competencias a desarrollar

Interpretativa: Reconoce slidos geomtricos. Argumentativa: Reconoce algunas caractersticas de los slidos. Propositiva: Relaciona objetos de su medio con slidos geomtricos.

Logro Reconocer slidos geomtricos de acuerdo a sus caractersticas. Resumen Los slidos geomtricos estn presentes en nuestra vida diaria. Los vemos a nuestro alrededor. Es importante retomar con los nios y nias esos objetos que son cercanos a ellos y tomarlos como herramientas para introducir el tema de slidos. Para comenzar la primera sesin el profesor (a) puede llevar algunos objetos representativos y pedir que los describan inicialmente, color, tamao, forma, para qu sirven, etc. Desde los primeros cursos es importante que los estudiantes reconozcan los slidos y adems les den los nombres respectivos para irse familiarizando fcilmente con ellos. Adems, solamente se trabajar la identificacin de slidos, algunas caractersticas y sus nombres. Materiales:

Cuaderno lpizalgunos slidos tijeras,pegante.

Duracin 4 - 5 horas Desarrollo PRIMERA CLASE Introduccin del tema Para esta primera parte, lleve algunos slidos que sean de fcil reconocimiento: cajas, balones, velas, libros, latas, etc. Pase a algunos de los estudiantes para que los toquen, den el nombre del objeto, lo describan de alguna manera, digan para qu se utiliza. Desarrollo del tema Teniendo los ejemplos que ha llevado, concluya que estos elementos son slidos geomtricos.

Aqu viene una parte muy importante que es dar algunas caractersticas de cada slido y el nombre respectivo. Se puede hacer de la siguiente manera:

Como algunos estudiantes ya han dado algunas caractersticas de cada objeto, comience retomando esas caractersticas. Resalte aquellas que se relacionan con los slidos como por ejemplo: que ruedan, que se deslizan, que algunos son redondos, que otros no. Ahora dibuje en el tablero el slido que se relaciona con cada objeto y coloque el nombre.

Pdales a los estudiantes que para la prxima clase traigan ejemplos de slidos con los objetos que tienen en su casa o en el saln. SEGUNDA CLASE Retome los ejemplos que han llevado los estudiantes y haga que algunos muestren su objeto y den el nombre del o los slidos que all reconocen. Rena los objetos en dos conjuntos: los que ruedan y los que se deslizan. Tome uno de los objetos que tenga forma de prisma y seale con sus manos los bordes, las esquinas y las caras. Pase a algunos estudiantes que tomen alguno de los prismas y que sealen las caras y las esquinas.

Hgales caer en cuenta de las caras de cada slido, por ejemplo:

Es importante que ellos comprendan que cada cara no es un slido sino una figura plana. Haga el ejercicio con varios de los objetos. Evaluacin HOJA DE TRABAJO TALLER DE COMPETENCIAS En una hoja de trabajo se pueden colocar estos ejercicios para resolverlos de manera individual y luego hacer la puesta en comn y las correcciones correspondientes: Para el profesor: Es bueno ubicar cada ejercicio propuesto de acuerdo a la Competenciay al Proceso que se trabajan en ste, por eso en cada ejercicio aparecern estos datos, pero bsicamente son para que el profesor lo tenga en cuenta y no necesariamente deben estar en la hoja de trabajo de los estudiantes.

Relaciona cada objeto con el slido correspondiente: Cono Cilindro Esfera Cubo Prisma Profundizacin Realice la siguiente actividad para profundizar en el tema: TRABAJO POR PAREJAS O POR GRUPOS TALLER DE COMPETENCIAS (P.Comunicacin-C.Interpretativa) gorro de fiesta borrador bolas de cristal caja de cereal crayolas sin punta

Lleve algunos slidos construidos para ser entregados por grupos o parejas, segn el nmero de estudiantes. En una bolsa coloque varios slidos, puede ayudarse de los bloques lgicos, haga que uno por uno toquen primero el slido dentro de la bolsa y que describan el objeto. Luego que den el nombre del slido. Finalmente, pida al grupo que dibujen los slidos que han sacado en su cuaderno y le coloquen el nombre a cada uno. Seguramente los dibujos sern una aproximacin, pero es bueno que vayan relacionndose con ellos. Pdales que utilicen la regla en los casos que se necesita. Bibliografa

Conexiones 1. Delta 1

Palabras claves Cilindro: Cono: Esfera:

Cubo:

Prisma:

Cara: