UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SILABO

1. DATOS GENERALES:
ASIGNATURA : TRASTORNOS Y DIFICULTADES
DEL APRENDIZAJE
PROGRAMA ACADEMICO : PSICOLOGIA
CATEGORIA : FPE
CREDITOS : 03
REQUISITO : ---
SEMESTRE ACADEMICO : 2009-II.
CICLO SERVIDO : VIII.
HORARIO Y AULA : MIERCOLES : 17:00 – 19:00 Hrs.
VIERNES : 14:00 - 16:00 Hrs.
AULA 19.
DOCENTE : PSIC. JUAN DONGO CALLO

2. SUMILLA:
Asignatura de naturaleza Teorico-pràctica. El propósito de la
asignatura es comprender los desórdenes en uno o más de los procesos
psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje hablado
o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar,
pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hace cálculos matemáticos,
dificultades que interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje, que
puede deberse a factores contextuales como la situación familiar, el ámbito
escolar, afectivo y social, así como alteraciones del desarrollo neurológico.

3. COMPETENCIAS:

• Conoce y analiza, necesidades educativas especiales, determinadas por

factores neurológicos, emocionales, pedagógicos y/o sociales.
• Identifica en sí mismo las características factores y condicionantes que
dificultan o limitan los aprendizajes para así poder manejarlos.
• Diseña, aplica y evalúa programas psicológicos específicos para las
diferentes necesidades educativas especiales

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 4. CONTENIDOS:

PRIMERA UNIDAD:
DEFECTOS DE LA ARTICULACIÓN EN EL LENGUAJE DEL NIÑO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Problemas Generales de  Diferencia claramente un • Muestra
Aprendizaje, Trastornos
Específicos de Aprendizaje y
Necesidades Educativas
Especiales.
 Dislalia.
• Concepto, Clasificación
• Sintomatología de la Dislalia
Funcional: Sustitución,
distorsión. Omisión e
Inserción.
• Etiología de la Dislalia
Funcional.
• Causas funcionales.
Psicológicas y ambientales.
 Diagnóstico de la Dislalia.
• Anamnesis
• Articulación,
Motricidad
• Discriminación
Auditiva
• Respiración
• Tono Muscular y
relajación
• Personalidad
• Exámenes
complementarios
 Tratamiento.
• Condiciones que debe
tener el tratamiento.
• Intervención
logopèdica.
• Tratamiento directo
• Tratamiento
indirecto
PGA, un TEA y una NEE. interés y
respeto por los
aprendices con
necesidades
educativas
 Identifica, discrimina y especiales
detecta las
características de los
defectos de la
articulación del lenguaje
oral del niño.
 Diagnostica una dislalia
funcional, manejando
instrumentos de
evaluación.
 Diseña, elabora y aplica
programas y talleres de
prevención, nivelación,
compensación y
remediación.
 Sistematiza y organiza
información como
resultado de la aplicación
del programa.

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 SEGUNDA UNIDAD
DIFICULTADES EN LA LECTURA Y ESCRITURA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Problemas en la lectura.  Identifica, discrimina y • Muestra
• Dislexia detecta las características de interés y
• Conceptualizaci los problemas específicos de respeto por los
ón aprendizaje dentro del aula. aprendices con
• Tipos. necesidades
• Causas  Diseña, elabora y aplica educativas
• Estudio programas y talleres de especiales
evolutivo. prevención, nivelación,
• Diagnóstico compensación y remediación.
• Terapia
psicológica  Sistematiza y organiza
 Problemas en la escritura. información como resultado de
• Disgrafía la aplicación del programa.
• Conceptualizaci
ón
• Tipos.
• Causas
• Estudio
evolutivo.
• Diagnóstico
• Terapia psicológica

TERCERA UNIDAD
DIFICULTADES EN LA MATEMATICA
Y PROGRAMAS DE INTERVENCION

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Problemas en las  Identifica, discrimina y • Muestra
matemáticas. detecta las características de interés y
• Discalculia. los problemas específicos de respeto por los
• Conceptualizació aprendizaje dentro del aula. aprendices con
n  Diseña, elabora y aplica necesidades
• Tipos. programas y talleres de educativas
• Causas prevención, nivelación, especiales
• Estudio compensación y remediación.

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 evolutivo.
• diagnóstico  Reconoce los principios y
• Terapia conceptualización de los  Muestra
psicológica programas. sensibilidad e
interés en el
 Principios básicos del desarrollo de
programa. los programas
 Programa de prevención, psicológicos.
nivelación, compensación y
remediación.

5. EVALUACION:
• Manejo de • Identifica y diferencia las
Información características y causales de las  Pruebas Orales.
cognitiva necesidades educativas especiales en
niños en edad escolar inicial.
• Relaciones  Carpeta de
interpersonales • Diseña, aplica y evalúa la coherencia trabajo.
y pertinencia de perfiles y programas de
• Asistencia, intervención psicológica en aprendices.
participación y  Diseño de
creatividad. • Demuestra una actitud valorativa e Programas
interés por diseñar programas de psicológicos
trabajo psicológico.

6. METODOLOGIA:

 Trabajo de Investigación bibliográfica.

 Consulta a expertos y/o personas entendidas
 Exposiciones.
 Presentación y discusión de casos
 Trabajo de aplicación

8. BIBLIOGRAFIA:
 ANICAMA, José Análisis funcional y diagnóstico conductual
de
los problemas de aprendizaje.
Perú - Editorial Revista Latinoamericana de
Psicología - 1997

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  Autores Varios Problemas de aprendizaje: causas,
diagnóstico y tratamiento
España - Editorial Skinner - 1997

 GONZALES, Adriana Ejercicios correctivos y estimulantes

basados
en el ABC
Perú - Editorial Pavlov - 1997

- GUTIERREZ, Víctor: Niños excepcionales.

Lima - Editorial CECADE - 1996

 MAJOR, Suzanne Actividades para niños con problemas de

aprendizaje
Barcelona - Editorial CEAC - 1998

 MARCHESI, Alvaro Desarrollo psicológico y Educación III

Necesidades Educativas Especiales y Aprendizaje
Escolar.
España – Alianza Editorial - 2001

 MYERS, Patricia Métodos para educar niños con dificultades

en el aprendizaje
México - Editorial MILUSA - 2000

 TAPIA, Violeta Problemas de Aprendizaje

Perú Editorial Ministerio de Educación - 1999

Cusco, Septiembre del 2009