Manual Doctores Plantas

NICARAGUA
Manual de Capacitacin
Cmo llegar a ser un doctor de plantas
INSTRUCCIONES Y NOTAS SOBRE CMO

ORGANIZAR E IMPARTIR EL CURSO
Eric Boa y Jeffery Bentley Clnica Global de Plantas
PUESTOS PARA PLANTAS

Un Puesto para Plantas es una clnica para la salud de plantas donde los productores y productoras pueden hacer consultas y llevar muestras de plantas enfermas para que all mismo les den un diagnstico y una recomendacin para su manejo. Es un servicio comunitario diseado para dar una respuesta rpida y oportuna a problemas de plagas y enfermedades en los cultivos de la comunidad. Los Puestos son manejados por extensionistas doctores de plantas de organizaciones locales. Generalmente atienden a su clientela un da por semana en las horas de la maana.
RED DE DIAGNSTICO Y MANEJO FITOSANITARIO

La Red de Diagnstico y Manejo Fitosanitario aglutina a instituciones y organizaciones nicaragenses especialistas en diagnstico fitosanitario, educacin, investigacin y extensin. La Red ofrece un respaldo tcnico y metodolgico a los Puestos para Plantas para garantizar un servicio rpido y de calidad a los productores. Adems, promueve la investigacin y validacin de tecnologas demandadas de los productores a travs de los Puestos. Los miembros actuales son: CNEA Comisin Nacional de Enseanza Agropecuaria; FUNICA Fundacin para el Desarrollo Tecnolgico Agropecuario y Forestal de Nicaragua; PROMIPAC Programa de Manejo Integrado de Plagas en Amrica Central; DGPSA-MAGFOR Direccin General de Proteccin y Sanidad Agropecuaria; INTA Instituto Nicaragense de Tecnologa Agropecuaria.; OIRSA Organismo Internacional Regional de Sanidad Agropecuaria. Contacto: Ing. Gregorio Varela (UNA); gregorio.varela@una.edu.ni
CLNICA GLOBAL DE PLANTAS

La Clnica Global de Plantas (GPC) es una alianza entre CABI, Rothamsted Research y Central Science Laboratory del Reino Unido. Desde hace 75 aos la GPC ofrece servicios y apoyo en diagnstico y manejo de plagas y enfermedades basados en tecnologa de punta. Trabaja con todas las enfermedades en todos los cultivos en todos los pases, con nfasis en cultivos tropicales. El servicio de diagnstico es gratuito para pases en va de desarrollo. La GPC trabaja con todo tipo de instituciones, capacitando y apoyando a cientficos, tcnicos y extensionistas en cmo dar asesora eficiente a base de un buen diagnstico y nuevos mtodos de extensin y comunicacin. Contacto: Dr. Eric Boa (GPC); e.boa@cabi.org
Prefacio
El presente manual de capacitacin fue elaborado por la Clnica Global de Plantas bajo el Convenio Marco 2006 2007 Apoyo al Sistema Nacional de Fitoproteccin para Nicaragua. El contenido del manual fue desarrollado, validado y ajustado a lo largo de la implementacin de un total de 14 cursos para doctores de plantas y especialistas de la Red Fitosanitaria. El 2007 fue un ao de transicin en donde la capacitacin se orient a la formacin de un equipo de nueve capacitadores nacionales representando a la UNA, UCATSE, INTA, UNAN Len,
DGPSA-MAGFOR, EIAG Rivas, INSFOP y ADRA.
RED DE DIAGNSTICO Y MANEJO FITOSANITARIO Managua, Nicaragua Agosto 2008
La impresin fue financiada con fondos de FUNICA PASA Danida. Fundacin para el Desarrollo Tecnolgico Agropecuario y Forestal de Nicaragua Primera entrada a las Colinas, 3 cuadras al Este, Managua. Tel: 276-1313, 276-1316 Correo electrnico: funica@ibw.com.ni; funicomu@ibw.com.ni
MANUAL DE CAPACITACIN
CMO LLEGAR A SER UN DOCTOR DE PLANTAS
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Introduccin El presente manual es para los capacitadores de doctores de plantas. Incluye un listado de ejercicios y material de capacitacin para los tres mdulos que integran el pensum sobre Cmo llegar a ser un doctor de plantas. Cada mdulo es un curso separado de tres das. Este manual incluye notas sobre los ejercicios individuales y lineamientos sobre cmo manejar e impartir los cursos. Todo el material didctico est incluido en el CD adjunto. Los cursos han sido desarrollados por Eric Boa y Jeffery Bentley de la Clnica Global de Plantas y consisten de material original. Impartimos cada mdulo varias veces y cada uno fue evaluado por lo menos por 30 agrnomos y extensionistas quienes conocen los principales cultivos y las condiciones del agro en Nicaragua. Entre junio del 2005 y noviembre del 2007 impartimos 11 cursos a 87 capacitando y supervisamos tres cursos impartidos por los nueve capacitadores nicaragenses. Modificamos los ejercicios a base de la retroalimentacin de los cursos, nuestros propios criterios y los comentarios de los capacitadores quienes supervisamos mientras impartieron los tres mdulos. Para los detalles de los cursos y las evaluaciones vean los informes escritos bajo el Convenio Marco (disponibles en la pgina web de FUNICA). A pesar de que los cursos y sus materiales han sido probados varias veces, siempre hay lugar para mejorarlos. Este manual sugiere cmo manejar el cambio para que el pensum se mantenga actualizado y para que la capacitacin se haga de manera coordinada por toda Nicaragua. Esperamos que nuestros cursos estimulen el desarrollo de nuevo material didctico y cursos y que los que han recibido la capacitacin (y los que han sido capacitados como capacitadores) prueben nuevas tcticas y que alcancen a nuevas audiencias. Las posibles ideas incluyen cursos cortos sobre el diagnstico de campo para grupos de agricultores o el ayudar a nios escolares a manejar mini-clnicas en sus colegios. El propsito de los cursos es capacitar a los doctores de plantas para diagnosticar, dar asistencia tcnica y operar los Puestos para Plantas. Este manual es una parte importante de la estrategia innovadora de Nicaragua para ayudar a los agricultores a manejar a los problemas fitosanitarios a travs de una red nacional de servicios integrados fitosanitarios. No es un manual sobre la proteccin vegetal o el manejo integrado de plagas. Los doctores de plantas y los Puestos para Plantas no pueden resolver todos los problemas fitosanitarios sin el apoyo de los laboratorios de diagnstico, investigadores y desarrolladores de tecnologa. Los servicios integrados fitosanitarios hacen disponibles las habilidades y resultados de cientficos y tcnicos a mucha ms gente en muchos ms lugares. Los agricultores necesitan el acceso en buena hora a la atencin fitosanitaria slida. Los doctores de plantas y los Puestos para Plantas son una buena manera de hacer eso.
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Cmo usar este manual Esta primera seccin describe los aspectos comunes de todos los cursos, por ejemplo, cmo organizar los eventos, escoger el lugar, el equipo requerido y el horario. Hace recuerdo a los facilitadores de que los materiales (incluso los archivos electrnicos) tienen que coordinarse centralmente y que las fotopginas deben estar disponibles a todos los capacitadores. Damos unos lineamientos cortos sobre el cmo preparar los cursos. Los capacitadores deberan conocer al material didctico y ponerse de acuerdo antes del evento sobre las responsabilidades y a quin le toca cada cosa. Lo que la gente aprende depende de cmo se les ensea. Ofrecemos sugerencias sobre el cmo dar presentaciones (evitar el leer a la lmina) y moderar a las discusiones grupales. El manejar a los grupos durante los ejercicios es importante porque la gente que asiste a los cursos es diversa: algunos han estudiado en la universidad, pero otros no; la mayora tiene una amplia experiencia con los cultivos y los agricultores, pero algunos tienen menos. Los ejercicios se han diseado especficamente para acomodar a una audiencia diversa, pero mucho depende de la capacitacin eficaz y de los buenos capacitadores.
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Contenido
INTRODUCCIN 2 ORGANIZACIN DE LOS CURSOS 5
Quin decide qu cursos ofrecer ..................................................................................... 6 Responsabilidades claves ................................................................................................ 6 Participantes ....................................................................................................................... 6 Local ..................................................................................................................................... 6 Equipo ................................................................................................................................. 6 El horario y el arranque del curso ................................................................................... 7 Reglas de la casa ................................................................................................................. 7 Visitas de campo ................................................................................................................ 7 Secuencia de los mdulos ................................................................................................. 7 Diplomas ........................................................................................................................... 8 CDs del curso ................................................................................................................... 8 Pago por los cursos ......................................................................................................... 8
MATERIAL DIDCTICO 5
Manejo de los archivos ................................................................................................... 9 Actualizar a los cursos; ejercicios nuevos y modificados ............................................ 9 Ejercicios impresos, fotopginas ..................................................................................... 9 El obtener material fresco ............................................................................................. 10
NOTAS PARA FACILITADORES 11

Mtodos ............................................................................................................................ 11 Ejercicios de aula ............................................................................................................ 11 Ejercicios de campo ....................................................................................................... 11 Discusiones grupales ...................................................................................................... 11 Evaluacin ...................................................................................................................... 11
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PENSUM 12
MDULO 1 Programa .......................................................................................................................... 15 Ejercicios, presentaciones y notas ................................................................................ 17 MDULO 2 Programa .......................................................................................................................... 24 Ejercicios, presentaciones y notas ................................................................................ 26 MDULO 3 Programa .......................................................................................................................... 35 Ejercicios, presentaciones y notas ................................................................................ 36
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ORGANIZACIN DE LOS CURSOS

Quin decide qu cursos ofrecer? Doctor de Plantas no es un ttulo formal. Bajo el Convenio Marco1, se ha otorgado un certificado de doctor de plantas a la gente que asisti a los tres mdulos. Responsabilidades claves Decidan quin est a cargo de un curso. Asignen responsabilidades y planifiquen con bastante anticipacin. Quin invitar a los participantes? Quin pagar el transporte y el hospedaje? Est disponible el local y qu son las mejores fechas para el curso? Estos son algunos de los puntos clave que tienen que ser acordados antes de anunciar un curso. La gente se acuerda de los cursos malos tanto como los buenos y la mala organizacin afecta a la reputacin del evento. Participantes Los tres mdulos se han diseado para una audiencia amplia. Hay ejemplos de quienes han asistido en los informes del Convenio Marco, los cuales dan una buena indicacin de quienes deberan invitar. Recuerden que deben consultar o por lo menos informar a los jefes de las organizaciones quienes seleccionarn o acordarn en la persona que puedan asistir a los cursos. Local Antes de seleccionar a otro lugar para la capacitacin, averigen sobre las aulas, habitaciones, los costos, los equipos disponibles y la cercana a lugares para actividades de campo para recolectar a material vegetal y para visitar con los agricultores. Los lugares deben ser de acceso fcil si los participantes vienen de lejos. Tambin averigen si hay lugares que los participantes pueden visitar en sus horas libres. Existen atracciones deportivas o culturales que pueden visitar despus de la jornada? Equipo Ustedes necesitarn por lo menos una computadora porttil y un proyector para las presentaciones y para ver otros materiales (como videos). Una impresora es esencial para producir el material de capacitacin y las instrucciones para los ejercicios. Para los mdulos 2 y 3 se necesitan varios computadores para editar fotos y para formatear hojas volantes. Papelera incluye lapiceros, libreta de apuntes, tarjetas para escribir comentarios (ver mdulos 2 y 3), papelgrafos, masking tape, engrapadoras, tijeras, papel para imprimir, cartuchos extras para la impresora y papel de buena calidad para los diplomas y fotos del grupo. Consideren cuidadosamente cmo proyectarn las presentaciones. Las imgenes son ms ntidas si el aula es oscura y si las fotos se proyectan sobre una pantalla (y no sobre la pared).
Implementado por FUNICA, INTA, DGPSA, Clnica Global de Plantas
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El horario y el arranque del curso Empiecen el da 1 como a las 10:00 o ms temprano si se puede. Empiecen los cursos a tiempo o poco despus de la hora anunciada. Los atrasos castigan a los que llegan puntualmente. La mayora de los problemas ocurren el da 1 ya que muchas veces la gente se atrasa por razones de fuerza mayor. Empiecen en cuanto tienen un nmero razonable de personas presentes (por lo menos la mitad de los que van a asistir) y no ms tarde de las 11:00. El horario usual de da 2 es de las 08:00 a las 12:30, luego de la 13:30 a las 17:00. Terminen a la hora a menos que hay buena razn para trabajar ms tarde. Por ejemplo, si estn atrasados con la redaccin de las hojas volantes. Si la lluvia interrumpe el horario (ver notas del Pensum para el orden de los ejercicios) tomen en cuenta que podran obviar algunos ejercicios o presentaciones que son menos importantes que los dems. Sin embargo, no lo recomendamos, y con la buena organizacin y la ayuda de todos, los ejercicios s se pueden acabar a tiempo. El da 3 terminen antes del almuerzo. La gente necesita conseguir su transporte a la casa. Hablen con ellos el da 2 sobre qu hora necesitan irse. Es esencial que ustedes (los capacitadores) preparen los diplomas y fotos del curso con suficiente tiempo para el fin del curso. Eso no les debe quitar mucho tiempo con el grupo. Sean concisos en la sesin final. Reglas de la casa Entre menos reglas mejor. La mejor manera de mantenerse la disciplina es el ganar el respeto, lo cual los capacitadores logran a travs de la organizacin eficiente, la clara explicacin de las instrucciones y el tener sus materiales bajo control. Un curso bien recibido es el resultado de la buena preparacin y la capacitacin con empata. Las reglas ms importantes tienen que ver con el horario y los telfonos celulares. Expliquen claramente a qu horas empezarn y terminarn. Pnganse de acuerdo sobre la poltica con los celulares antes del inicio del curso: preferiblemente los celulares deben estar apagados o por lo menos en silencio. Esas reglas se aplican a los capacitadores tanto como a los participantes. Viajes al campo Para hacer la validacin con agricultores rbitros (mdulo 3) ustedes tendrn que organizar vehculos para visitar a las comunidades campesinas cercanas. Vayan con los participantes en las visitas al campo. Es til que ustedes observen cmo ellos hacen los ejercicios y tambin para poder darles asesora sobre la marcha. En cualquier lugar de capacitacin deberan revisar antemano los posibles sitios para la revisin por rbitros agricultores y para las entrevistas. Necesitarn cambiar el orden de los ejercicios si llueve. Si parece que va a llover en la tarde, organicen los ejercicios de campo para las maanas. Secuencia de los mdulos Imparten el mdulo 1 primero, seguido por el mdulo 2, luego el mdulo 3. Para algunas organizaciones es un gran compromiso permitir que su personal asista a un curso de
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capacitacin. A medida que se aumente el valor de los cursos para las organizaciones (lo cual ya est sucediendo) llegar a ser ms fcil para que los participantes asistan. Diplomas Ustedes necesitarn papel de alta calidad para imprimir los diplomas. No impriman en papel normal. El diploma se ve feo. Los diplomas son importantes, un recuerdo de lo que uno haya logrado. Si hay ms de 15 personas en el curso piensen en imprimir dos diplomas por hoja (ver el cuadro de dilogo de la impresora en Word). Recrtenlos cuidadosamente con tijeras filas. Usen las planillas existentes y cambien las fechas, el nombre del mdulo etc. para cada curso. Entren la informacin nueva con cuidado para que retenga el formato de la planilla. CDs del curso Boa y Bentley siempre hemos entregado una copia con las presentaciones y otro material visual (mayormente fotos, posiblemente videos en el futuro) usados en los cursos. Guarde los Powerpoints en el formato de solo presentar para reducir el uso del material sin permiso. Tengan tiempo disponible antes del fin del curso para copiar los CDs y para asegurarse de tener suficientes CDs para dar uno a cada participante. Pago por los cursos Actualmente los capacitadores dan su tiempo como voluntarios y los participantes asisten gratis. Eso podra cambiarse en el futuro a medida que las organizaciones e individuos estn dispuestos a pagar por la capacitacin, lo cual ya sucede para cursos similares en otros pases y es parte de un plan de largo plazo para establecer a los Puestos como un negocio y a los doctores de plantas como una profesin.
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MATERIAL DIDCTICO Manejo de los archivos Observe la manera en que los archivos se han dado nombres y nmeros. Ustedes pueden editar a los archivos para un curso aunque deben tener el cuidado de retener al formateo original. Si no lo hacen, la informacin podra no presentarse correctamente. Editando a los archivos para un curso es una medida temporal. Si sugieren o hacen cambios al material bsico didctico (entregado por Boa y Bentley en noviembre del 2007) eso tiene que ser coordinado nacionalmente. El material de capacitacin es flexible pero hay que tratarlo con respeto para poder mantener la consistencia y el desarrollo profesional de los doctores de plantas y los Puestos para Plantas. Piensen en establecer un sitio web, protegido por contrasea donde se puede ver y bajar las ltimas versiones de los archivos y otras actualizaciones. Actualizar a los cursos; ejercicios nuevos y modificados Las nuevas enfermedades aparecen, las prioridades cambian y salen nuevas maneras de enseanza. Los horarios para los cursos son simples sugerencias. Ustedes querrn modificar el horario, quitar algunos ejercicios y presentaciones o introducir otros nuevos. Pero tengan el cuidado de mantenerse fiel a los temas de cada mdulo y piensen cuidadosamente antes de hacer cambios grandes a los horarios. Se han fijado despus de discusiones y pruebas cuidadosas y funcionan bien. Los cursos actuales excluyen ejercicios tcnicos, como el usar un microscopio. Tengan cuidado al introducir cosas as al actual pensum. Ejercicios sobre el diagnstico de laboratorio perteneceran a otro curso aparte. Si quieren dar ms capacitacin sobre otro tema (por ejemplo mensajes de extensin) piensen en crear un curso nuevo. Discutan la estrategia de capacitacin y los mdulos a nivel nacional primero, antes de decidir sobre nuevo material didctico. Ejercicios impresos, fotopginas Una impresora es esencial para los cursos. Es mejor imprimir las fotopginas a nivel central porque ahorra costos y se disponen de tamaos ms grandes de papel. Todas las fotopginas se pueden imprimir a tamao A3 con la funcin de Word adaptar al tamao del papel (cuadro de dilogo de la impresora). Usted necesitar por lo menos una fotopgina por grupo de trabajo para un ejercicio y una copia o dos extras para evitar atrasos con los grupos ms rpidos. Laminen las fotopginas o usen hojas de plstico transparente para proteger a las fotos. Guarden las copias de las fotopginas en los principales lugares de capacitacin, o en un lugar central. Asegrense de pedirlos con bastante anticipacin antes de los cursos. Pueden imprimir las fotopginas durante los cursos, pero quita tiempo y requiere de papel de tamao y calidad especial.
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Solo impriman las copias que necesiten para el ejercicio. Muchos ejercicios se hacen en grupos. No necesitan imprimir un ejemplar por cada participante. Las principales excepciones son los perfiles personales y las evaluaciones del curso. El obtener material fresco En el mdulo 1 los participantes recolectan muestras de plantas con problemas fitosanitarios. No hay requisitos especficos. En otros ejercicios del mdulo 1 (ver las notas a continuacin) hay que ayudar a escoger material. Si el curso est atrasado, pidan que los participantes recolecten el material antes o despus de la jornada del da. Si los participantes no pueden ir al campo (porque est lloviendo, por ejemplo) piensen en otras maneras que pueden obtener el material apropiado. Por ejemplo pueden ir al mercado y comprar ejemplos de plantas.
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NOTAS PARA FACILITADORES Mtodos El flujo general para llevar a cabo las actividades es: i) introducir la actividad, por ejemplo para ensear la diferencia entre el dao causado por una causa abitica y bitica; ii) dar a los participantes una hoja con instrucciones sobre el ejercicio; iii) revisar las instrucciones; organizar a la gente en grupos; iv) fijar un tiempo aproximado para la actividad y monitorear cunto tiempo la gente toma para cumplirlo; v) avisar a la gente cuando la actividad est por acabarse; vi) recopilar los resultados y compartirlos con los grupos con solo unos pocos comentarios de los facilitadores; vii) terminar resumiendo los puntos clave o con una presentacin. Ejercicios de aula Mezclen los participantes para que gente del mismo lugar trabaje con gente nueva. Hay pocas oportunidades para que los agrnomos y extensionistas conozcan a personas de otros lados. Escojan a diferentes personas para dar las demostraciones vivas y para presentar los resultados. Incluyan a los que son ms silenciosos que los dems participantes pero no les pongan demasiado en el escenario, lo cual puede ser contra productivo. Que las discusiones sean cortas y relevantes a la actividad. Por ejemplo, cuando hablan sobre las opciones de control en el mdulo 2 eviten el gastar mucho tiempo sobre plagas y enfermedades especficas. Hay bastante tiempo para hablar de eso en el mdulo 3. Ejercicios de campo Organcense en grupos, como se ha sugerido arriba. Fijen un lmite claro de tiempo para que todos vuelvan al aula ms o menos a la misma hora. Hablen entre los facilitadores sobre dnde ir para los ejercicios de campo. Acompaen a los participantes. Discusiones grupales Fomenten que diferentes personas hablen; acepten a todas las ideas y sugerencias. Dejen que los participantes se critiquen entre ellos y que prueben su conocimiento entre ellos mismos. Eso es especialmente valioso en los ejercicios del mdulo 3, donde la gente critica las opciones de control. Bentley y Boa no son expertos en todas las plagas y enfermedades, y los capacitadores tampoco pretenden serlo. S se espera que ustedes presten atencin inteligentemente, que ofrezcan crticas positivas y que valoren a las buenas sugerencias. No es necesario llamarle la atencin cuando alguien se equivoca. Casi siempre se darn cuenta inmediatamente despus de hablar. Evaluacin El formulario de evaluacin es una carta a mis profesores, una evaluacin de una pgina que hace preguntas sencillas sobre lo que era bueno, y lo que da lugar a mejorarse. La evaluacin en una pgina es fcil de analizar y revela lo que las personas piensan de verdad sobre un curso. Las evaluaciones ayudan a los profesores a mejorar a los cursos. Escuchen atentamente a lo que los participantes le cuentan.
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PENSUM
Mdulo 1
Diagnstico de campo y cmo operar un Puesto

Ejercicios de Aula [C1-]
C1-1 C1-2 C1-3 Perfil personal Cultivos de Nicaragua ABC el primer diagnstico ABC el primer diagnstico FOTOS ABC el primer diagnstico REPUESTAS C1-4 C1-5 C1-6 Definiciones Sntomas comunes y posibles causas 1 PARTE El segundo diagnstico El segundo diagnstico FOTOS El segundo diagnstico REPUESTAS C1-7 C1-8 C1-9 C1-10 C1-11 C1-x C1-x Sntomas comunes y posibles causas 2 PARTE Cmo escuchar a las entrevistas Cmo escribir la receta y llenar la bitcora Entrar datos de bitcora a la computadora Evaluacin corta Bitcora Receta
Ejercicios de Campo [F1-]

F1-1 F1-2 F1-3 Describiendo los sntomas Diagnstico prctico Entrevistas y observacin de sntomas
Powerpoints [P1-]
P1-1 P1-2 P1-3 P1-4 P1-5 P1-6 Introduccin mdulo 1 Sntomas en plantas Diagnstico del campo Causas de problemas fitosanitarios Cmo ser un detective Sntomas comunes y sus plagas
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P1-7 P1-8
Cmo manejar un Puesto Aprendiendo a travs de entrevistas
Hojas de Entrega [H1-]

H1-1 H1-2 H1-3 Principales plagas y otras causas Sntomas comunes y sus plagas Pautas para entrevistas
Mdulo 2
Asistencia Bsica Fitosanitaria

C2-1 C2-2 C2-3 C2-4 C2-5 Perfil personal Gua bsica a opciones de manejo: general Gua bsica a opciones de manejo: insectos y hongos Informe para muestras Informe para muestras FOTOS ABC2 el primer diagnstico ABC2 el primer diagnstico FOTOS ABC2 el primer diagnstico REPUESTAS C2-6 C2-7 Tecnologas para problemas Evaluacin corta

F2-1 F2-2 F2-3 Recolectar y enviar muestras El primer clic: sacar fotos de plantas Qu prueba hacer
Powerpoints [P2-]
P2-1 P2-2 P2-3 P2-4 P2-5 P2-6 P2-7 P2-8 P2-9 Introduccin mdulo 2 Estudio de caso: Rosa de Jamaica Recolectando muestras de plantas enfermas Estudio de caso: Broca de caf Informe para muestras El primer clic Nicaragua El segundo clic Nicaragua Estudio de caso: Banano Estudio de caso: Mozambique yuca
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H2-1 H2-2 Historias de caso y cmo describir Tecnologas buenas, baratas y bonitas
Mdulo 3
Mensajes de Extensin
C3-1 C3-2 C3-3 Perfil personal Escoger un tpico de extensin Bosquejar un mensaje prctico Tpicos Bosquejar un mensaje prctico (powerpoint) C3-4 C3-5 C3-6 C3-7 C3-x Bosquejar un mensaje de extensin Redaccin del mensaje de extensin Edicin de la hoja volante Evaluacin corta Planilla HV

F3-1 F3-2 Hacer un video Validar la hoja volante
Powerpoints [P3-]
P3-1 P3-2 P3-3 P3-4 P3-5 P3-6 Introduccin mdulo 3: mensajes de extensin Mueco de nieve Ir-al-Pblico Diseo y formateo de hojas volantes Cmo validar material escrito Redaccin tcnica-popular

H3-1 H3-2 Mueco de nieve Pautas para diagramar hojas volantes
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MDULO 1 Diagnstico de campo y cmo operar un Puesto
Programa
HORAS DE TRABAJO da 1: 1000 1300; 1400 1700; da 2: 0800 1300; 1400 1700; da 3: 0800 1300
TITULO C1-1 P1-1 C1-2 F1-1 P1-2 C1-3 H1-1 P1-3 C1-4 Perfil personal Introduccin mdulo 1 Cultivos de Nicaragua Describiendo los sntomas Sntomas en plantas ABC el primer diagnstico Principales plagas y otras causas Diagnstico del campo Definiciones Da 2 P1-4 F1-2 P1-5 C1-5 P1-6 H1-2 C1-6 C1-7 Causas de problemas fitosanitarios Diagnstico prctico Cmo ser un detective Sntomas comunes y posibles causas 1 PARTE Sntomas comunes y sus plagas Sntomas comunes y sus plagas El segundo diagnstico Sntomas comunes y posibles causas 2 PARTE Fotopginas Fotopginas NOTAS
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TITULO C1-8 F1-3 Cmo escuchar a las entrevistas Entrevistas y observacin de sntomas Da 3 P1-7 C1-9 C1-10 P1-8 H1-3 C1-11 Cmo manejar un Puesto Cmo escribir la receta y llenar la bitcora Entrar datos de bitcora a la computadora Aprendiendo a travs de entrevistas Pautas para entrevistas Evaluacin corta Entrega de diplomas
NOTAS
C1-x Bitcora; C1-x Receta
C ejercicio de aula; F ejercicio de campo; P presentacin (Powerpoint); H hoja de entrega
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MDULO 1 Diagnstico de campo y cmo operar un Puesto
Ejercicios, presentaciones y notas

Estas breves descripciones de los ejercicios y de las presentaciones explican el propsito de cada uno y dan sugerencias para hacerlos bien. Todas las instrucciones, formatos y fotos estn en archivos individuales en el CD adjunto (Word y Powerpoint). A continuacin slo se presentan las instrucciones principales para cada ejercicio. Los formatos para ingresar resultados y notas no estn incluidos. Los ejercicios de aula (C) son presentados en orden numrico seguidos por los ejercicios de campo (F) y las presentaciones Powerpoint (P).
C1-1 PERFIL PERSONAL

La informacin nos ayuda a planificar el curso. Nombre; Dnde trabaja; Educacin (colegio, universidad, ttulos); Su trabajo: responsabilidades y actividades; Tiene inters en cules cultivos, plagas y enfermedades; Qu espera del mdulo 1.
NOTAS PARA FACILITADORES Una manera fcil de empezar a conocer a los participantes, y tener un documento con sus nombres, apellidos, intereses, historial.
C1-2 CULTIVOS DE NICARAGUA

NOTAS PARA FACILITADORES Antes del ejercicio, los facilitadores deberan preparar pequeas tarjetas. Se hace una tarjeta de seis lneas con seis nombres de cultivos, pero no con los nombres cientficos. Por ejemplo, la primera tarjeta aparece as:
REF 1 2 3 4 5 6 CULTIVO Aceituno Achiote Aguacate Ajo Ajonjol Albahaca NOMBRE CIENTFICO
Los nombres cientficos se cortan aparte, con cada nombre genrico y cada nombre especfico en su propia tirita de papel. Por ejemplo, para ajonjol se separa las dos partes de su nombre cientfico, en dos tiritas de papel, as: Sesamum indicum
Los participantes tienen que juntar los seis nombres genricos y los seis nombres especficos con cada uno de los seis nombres comunes de los cultivos. Objetivo: rompehielos.
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C1-3 ABC: EL PRIMER DIAGNSTICO FOTOGRFICO

Estas 45 fotos muestran una variedad de sntomas. Tome una decisin sencilla sobre la probable causa, si es debido a alguna clase de plaga o a algo abitico, o sea, no vivo.
A algo abitico o no vivo es responsable; B bitico, o sea una plaga causa los sntomas; ? no s. FOTO 1 45 NOTAS PARA FACILITADORES Son 45 fotos de plantas. Los participantes hacen un diagnstico de la posible causa del problema, a nivel de bitico, abitico o no s. Hay un archivo con un examen que los participantes llenan, un archivo con las fotos y una hoja para los facilitadores que describe los problemas ilustrados en las fotos. SU RESULTADO: (A, B O ?)
C1-4 DEFINICIONES
Escriban una descripcin sencilla de estas palabras claves. Plaga; Enfermedad; Sntoma; Diagnstico
NOTAS PARA FACILITADORES (Durante el P1-3) los participantes escriben definiciones de plaga, enfermedad, sntoma y diagnstico para recalcar estos conceptos claves. Hay que leer las definiciones de algunos de los compaeros y analizarlos con el grupo.
C1-5 JUNTA EL SNTOMA CON SU PLAGA: PRIMERA PARTE

Por cada ejemplo de sntoma diga S, No ? (no s). D una respuesta por cada una de las columnas. S s N no ? no s.
SNTOMA Marchitez Mancha de la hoja Escoba de bruja Cancro NOTAS PARA FACILITADORES Los participantes llenan la hoja, tratando de identificar los sntomas que van con cada grupo de agentes causales. Despus, con el grupo completo votan sobre los resultados. El ejercicio incluye las respuestas por aparte para los facilitadores, en C1-5A.
HONGO BACTERIA VIRUS NEMTDO FITOPLASMA
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C1-6 EL SEGUNDO DIAGNSTICO FOTOGRFICO

Qu es la causa MS probable? Solo una respuesta por foto. H hongo; B bacteria; V virus; N nemtodo; F fitoplasma; I/A insectos o caros; M mamfero; XX abitico/sana
FOTO 1 36 NOTAS PARA FACILITADORES El segundo diagnstico, con 36 fotos, parecido al C1-3, solo que se hace un diagnstico a nivel de grandes grupos de agentes causales de problemas fitosanitarios. H B V N F I/A M XX
C1-7 JUNTA EL SNTOMA CON SU PLAGA: SEGUNDA PARTE

Por cada ejemplo de sntoma diga S, No ? (no s). D una respuesta por cada una de las columnas. S s N no ? no s.
SNTOMA Mosaico Amarillamiento de las hojas Distorsin en las hojas Reduccin en tamao de las hojas Agallas NOTAS PARA FACILITADORES Es la continuacin de C1-5. Cubre sntomas adicionales. Las respuestas estn en C1-5A.
HONGO BACTERIA VIRUS NEMTODO FITOPLASMA
C1 8 CMO ESCUCHAR A LAS ENTREVISTAS

El observar a los sntomas y escuchar a la gente son las dos maneras de aprender sobre problemas fitosanitarios. Vamos a escuchar a dos compaeros que van a hacer un sociodrama realista sobre una consulta en un Puesto para Plantas. Mientras escuche a la entrevista, preste atencin a su descripcin del problema. Tome notas. Apunte lo que la persona dice sobre su planta enferma. Trate de apuntarlo en las palabras que ella usa. Despus, leeremos algunas de las notas en voz alta.
NOTAS PARA FACILITADORES Organice a una o dos personas para hacer la entrevista, y una persona para jugar el rol de un cliente en el Puesto para Plantas. La persona trae su muestra y charla con los doctores de plantas. Los otros escuchan y toman notas. Despus, algunos leen sus hojas. Ven que algunos
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captan algunas cosas y otros aprenden otras cosas, pero que entre los dos que tomaron notas, poca informacin se les ha escapado.
C1-9 CMO ESCRIBIR LA RECETA Y LLENAR LA BITCORA

Escribir la receta para el usuario, y llenar la bitcora, son como carne y ua, parte de la misma cosa. La receta ayuda a los usuarios a acordarse de lo que el doctor de plantas les explic. Incluye el diagnstico y una recomendacin de manejo. Se llena la receta cada vez que se da una recomendacin de manejo. La bitcora es el registro para el Puesto y para los doctores de plantas. Resume la informacin que se dio en la receta, e incluye otra informacin que ayuda a controlar el trabajo del Puesto. Se escribe una entrada en la bitcora por cada consulta. Se le debe llenar an si la persona no haya trado una muestra de una planta enferma. Si una persona trae cuatro problemas, son cuatro consultas, cuatro entradas en la bitcora. Trabajen en grupos de tres personas. Tomen turnos, jugando el rol del usuario del Puesto. El usuario va a explicar un problema. (Traten de usar ejemplos comunes, no tan complicados). Los otros dos llenan una receta y una entrada en la bitcora. Al fin del ejercicio, cada persona debe tener dos recetas y dos entradas en la bitcora. Leeremos algunos en voz alta.
NOTAS PARA FACILITADORES Es una prctica, tipo sociodrama.
C1-10 ENTRAR DATOS DE BITCORA A LA COMPUTADORA

Inmediatamente despus de cada sesin del Puesto, hay que entrar los datos de la bitcora en la computadora, en Excel. Es la manera ms fcil de hacerlo. Si lo deja mucho rato, se vuelve engorroso. Si lo hace cada semana, solo cuesta un rato, y es una manera agradable de revisar lo que hizo en el da. Usaremos las dos entradas de bitcora que hizo en el ejercicio anterior. Cada persona pasar los datos a Excel. Si no sabe usar Excel, no se preocupe. Es fcil, y uno de los facilitadores o uno de sus compaeros le ayudar. Recuerde: la bitcora electrnica es un registro nacional de los Puestos. Los datos sirven para aviso temprano, y para recopilar la demanda del pblico para servicios fitosanitarios.
NOTAS PARA FACILITADORES Ayuden a cada participante a practicar el entrar dos consultas en la bitcora electrnica (en Excel) para que vean lo fcil que es llenarlo. Explquenles que es importante que lo hagan y que manden sus resultados a UCATSE, que est recopilando los datos.
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C1-11 EVALUACIN DEL CURSO: CARTA A MIS CAPACITADORES

Dganos lo que pens del curso. Imagnese que nos escribe una carta. Qu tena de bueno? Qu se podran mejorar? Qu aprendi que le servir para su Puesto para Plantas? Estimados capacitadores:
NOTAS PARA FACILITADORES En forma de una carta a los facilitadores.
F1-1 DESCRIBIENDO LOS SNTOMAS

Instrucciones 1. Trabajen en grupos de tres. 2. Recojan muestras de plantas con sntomas de problemas sanitarios. 3. Pueden escoger cualquier planta que quieran (cultivo, rbol, malezas) aunque los cultivos son preferibles. 4. Recuerden que las races tambin pueden tener sntomas. 5. Traigan las muestras al aula y ordnenlas segn los problemas que tengan. 6. Miren a las muestras que los dems grupos han recogido y organicen a todas las muestras segn sus problemas. No traten de diagnosticar el problema. Luego 1. Los facilitadores seleccionarn algunos ejemplos para que los examinen para describir los sntomas. Escriban su descripcin. No pasen ms de 5 minutos por muestra. 2. Una vez que hayan terminado con un ejemplo, cmbienlo por uno de otro grupo. 3. Despus de hacer todas las descripciones, cada grupo leer algunos ejemplos en voz alta. 4. Escuchen a las descripciones de los dems grupos y comprenlas con las suyas. Vean si estn de acuerdo con lo que ellos han visto, y con la importancia relativa de los diferentes sntomas que presenten los ejemplos.
NOTAS PARA FACILITADORES Los participantes van al campo y traen muestras. Sin tratar de diagnosticar los problemas, organizan las muestras segn los sntomas. Seleccionen algunos ejemplos de muestras para que los grupos de trabajo describan los sntomas por escrito. Despus, los grupos intercambian las muestras y las describen. Luego, todos escuchan las descripciones los unos a los otros. Objetivo: practicar el observar y describir sntomas. Aprender a no apurarse en tratar de hacer un diagnstico sino primero fijarse bien en los sntomas.
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F1-2 DIAGNSTICO DE CAMPO PRCTICO CON MUESTRAS

Instrucciones Trabajen en grupos pequeos. Examinen cada una de las muestras. Cuando hayan terminado con una, psenla a otro grupo. Observen los rasgos de la planta y piensen en la causa de los sntomas que ven. Fjense si todos los sntomas tienen la misma causa. Por ejemplo, a veces los insectos se alimentan de las hojas y los tallos, en adicin a otras causas ms dainas. Hagan un diagnstico. Si no estn seguros de la causa, traten de descartar algunas causas que saben que no son responsables por los sntomas. Por ejemplo, si la planta est severamente marchita, puede descartar un virus. Recuerden que deben mirar dentro de las plantas y no fijarse nicamente en los sntomas externos. El diagnstico de campo se trata de escoger la causa ms probable en base a la evidencia disponible. Si tienen dudas, apntenlas. Se les pedir leer su diagnstico en voz alta as que redacten sus pensamientos claramente en los formularios. Mientras escuchan a los diagnsticos de los dems grupos, apunten sus comentarios sobre el diagnstico de ellos en otro papel aparte.
NOTAS PARA FACILITADORES Antes del ejercicio seleccione algunas muestras de plantas para que los grupos practiquen hacer diagnsticos de campo.
F1-3 ENTREVISTAS Y OBSERVACIN DE SNTOMAS

1. Hagan una entrevista con una persona del lugar sobre un problema fitosanitario. Tomen notas. Vean H1-3. 2. Tomen una muestra de una planta con un problema (la misma planta que la persona mencion en la entrevista). 3. Hagan una descripcin de los sntomas, en sus propias palabras. 4. Hagan un diagnstico del problema. Si no lo pueden identificar, hagan algunas sugerencias (por ejemplo, que podra ser hongo o bacteria, pero que no lo saben). 5. Hagan una recomendacin para el manejo del problema. Si pueden. Si no pueden, describa la informacin que les hace falta para hacer la recomendacin. 6. Llenen una lnea de la bitcora.
NOTAS PARA FACILITADORES Se organizan en pequeos grupos y van al campo. Aplican lo que han aprendido en el curso sobre el observar sntomas y escuchar a los agricultores. Llenan un ejemplo de la bitcora. Despus en el aula socializan sus experiencias.
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P1-1
INTRODUCCIN AL MDULO 1 Sobre diagnstico de campo y cmo operar un Puesto para Plantas. Es el primero de tres mdulos del curso Cmo llegar a ser un doctor de plantas.
P1-2
SNTOMAS EN PLANTAS. Revisa algunos de los sntomas principales de los problemas fitosanitarios.
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DIAGNSTICO DE CAMPO Introduce el concepto del diagnstico de campo y lo distingue del diagnstico de laboratorio. Se combina con el C1-4.
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CAUSAS DE PROBLEMAS FITOSANITARIOS La charla revisa los principales grupos de agentes causales y los sntomas asociados con cada grupo.
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CMO SER UN DETECTIVE DE PLANTAS Un detective resuelve un crimen descartando a los sospechosos uno por uno. De igual manera, el detective de plantas elimina las causas probables, y aunque no llegue a una identificacin exacta, su diagnstico de campo es importante para descartar a las causas no probables. Entregar H1-1 PRINCIPALES GRUPOS DE PLAGAS QUE ATACAN A LAS PLANTAS.
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SNTOMAS COMUNES Y SUS CAUSAS Bosqueja la relacin entre los sntomas y sus agentes causales. Entregar H1-2 SNTOMAS COMUNES Y POSIBLES CAUSAS.
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CMO MANEJAR UN PUESTO Presentacin corta sobre qu hacer en un Puesto para Plantas.
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APRENDIENDO A TRAVS DE ENTREVISTAS Refuerza la idea que las entrevistas son una manera importante de aprender el historial de un cultivo y as diagnosticar un problema fitosanitario. Entregar H1-3 PAUTAS PARA ENTREVISTAS.
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MDULO 2 Asistencia Bsica Fitosanitaria
Programa
TITULO C2-1 P2-1 C2-2 P2-2 C2-3 F2-1 P2-3 Perfil personal Introduccin mdulo 2 Gua bsica a opciones de manejo: general Estudio de caso: Rosa de Jamaica Gua bsica a opciones de manejo: insectos y hongos Recolectar y enviar muestras Recolectando muestras de plantas enfermas Da 2 C2-4 P2-5 H2-1 C2-5 P2-6 F2-2 P2-7 F2-3 C2-6 P2-4 Informe para muestras Informe para muestras Historias de caso y como describir ABC2 el primer diagnstico El primer clic Nicaragua El primer clic: sacar fotos de plantas El segundo clic Nicaragua Qu prueba hacer Tecnologas para problemas: parte A Estudio de caso: broca de caf Fotopginas NOTAS
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TITULO Da 3 C2-6 H2-6 P2-8 P2-9 C2-7 Tecnologas para problemas: parte B Tecnologas buenas, baratas y bonitas Estudio de caso: banano Estudio de caso: Mozambique yuca Evaluacin corta Entrega de diploma
NOTAS
C ejercicio de aula; F ejercicio de campo; P presentacin (Powerpoint); H hoja de entrega
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MDULO 2 Asistencia Bsica Fitosanitaria

Estas breves descripciones de los ejercicios y de las presentaciones explican el propsito de cada uno y dan sugerencias para hacerlos bien.

La informacin nos ayuda a planificar el curso. Nombres y apellidos; Dnde trabaja; Qu trabajo hace para el Puesto para Plantas; Qu le gusta de trabajar con los Puestos; Qu son los retos o desafos ms grandes de su trabajo; Qu espera del mdulo 2.
NOTAS PARA FACILITADORES Se le da una hoja a cada participante para que la llenen. El perfil le ayuda a conocer a los participantes, para tener sus nombres para preparar los certificados, etc.
C2-2 GUA BSICA A OPCIONES DE MANEJO

Ayuda prctica para los doctores de plantas La biologa y ecologa de las plagas nos dan pistas sobre cmo manejarlas. Si sabemos o sospechamos qu tipo de plaga es, por ejemplo nemtodo, entonces podemos dar opciones generales. Los mdicos frecuentemente recetan antibiticos sin saber qu bacteria es el responsable. Los doctores de plantas pueden adoptar una tctica parecida, y mejorar su asistencia a medida de que ms informacin est disponible. Este ejercicio es para ayudarle a tomar decisiones sobre el manejo. Muchas veces usted puede dar concejos tiles y diagnosticar el grupo de plagas responsable por los sntomas. Es til cuando no puede identificar a la plaga especfica que ataque a una planta. Cundo estn vulnerables las plagas? El manejo de plagas se dirige a un punto vulnerable en el ciclo de vida de una plaga. A continuacin, algunos ejemplos: La rotacin de cultivos ayuda a reducir las poblaciones de enfermedades portadas en el suelo. Cuando la planta hospedera ya no est disponible, los hongos y bacterias se disminuyen. La rotacin de cultivos no tiene ningn efecto sobre los fitoplasmas porque esas enfermedades se transmiten en material de siembra y por vectores. Los virus se pueden transmitir en el material de siembra y por vectores. Eso sugiere por lo menos dos opciones: herramientas limpias y material de siembra sano (certificado). Parte A: Identificar las opciones de manejo por grupos de plagas El listado de los mtodos de manejo debera incluir todas las opciones. Tome en cuenta todas las posibilidades para cada grupo de plagas apuntado abajo: por ejemplo, algunos virus se transmiten mecnicamente, y otros por vectores. Incluya sugerencias para ambos casos en el
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listado general. Algunos hongos se transmiten en el suelo, otros en el aire. Para ayudarle a hacer los listados, aqu estn las cuatro principales tcticas de control:: qumico; fsico (exclusin); cultural (incluye variedades resistentes); biolgico
OJO: Solo d nombres generales o clases de qumicos, por ejemplo fungicidas y no ejemplos particulares.
Trabaje en grupos. Haga un listado de las opciones de manejo para los siguientes: Insectos; caros; Hongos; Bacterias; Nemtodos; Moluscos; Virus; Fitoplasmas; Mamferos; Pjaros Cuando todos los grupos hayan terminado, escriban sus sugerencias en papelones. Si alguien ya ha escrito su sugerencia, no lo vuelva a agregar. Combine a varias sugerencias si se puede. Apunten opciones sencillas, evitando demasiado detalle. Recuerde que estas son opciones en general para grupos de plagas y no son recomendaciones especficas, por ejemplo sobre cul insecticida aplicar. Parte B: Crticas de las opciones En grupo, criticaremos (algunas) de las opciones de manejo, especialmente si tienen algunas de las siguientes limitaciones: No estn disponibles, o son difciles de conseguir; Son difciles de usar, o imprcticos; No funcionan (efectivamente no controlan a la plaga)
NOTAS PARA FACILITADORES Este ejercicio introduce la idea de que an si no tenemos un diagnstico especfico de un problema fitosanitario, si tenemos un diagnstico general podemos empezar a escoger opciones de manejoo descartar opciones. Por ejemplo, si un agricultor est usando fungicida para el control de un nematodo, aun si no sabemos la especie de nematodo podemos recomendar que deje de aplicar fungicidas, lo cual le ahorra dinero. Se dividen los participantes en grupos pequeos. En un cuaderno, escriben los nombres de los grandes grupos de plagas (insectos, caros, hongos, bacterias, nemtodos, moluscos, virus, fitoplasmas, mamferos, pjaros). Luego, por cada grupo de plagas, los participantes escriben algunas opciones de manejo. Las opciones pueden ser un poco generales. Por ejemplo, no es necesario recordar el nombre de cada qumico. El suficiente decir fungicida (adems de varias opciones no qumicas) para los hongos. Lo importante es que los fungicidas no funcionan para los otros grupos de problemas, solo para los hongos. Mientras los participantes llenan sus hojas, prepare unos papelgrafos con los nombres de un grupo de plaga en cada hoja. (Uno dice insectos, otro dice caros, otro dice hongos etc.). Luego los participantes pasan a los papelgrafos a escribir sus opciones, tomando el cuidado de no duplicar opciones. (Si el primer grupo escribe espantapjaros para los pjaros, el segundo grupo no debe volver a apuntarlo en el papelgrafo. Pues ya est).
C2-3 GUA BSICA A OPCIONES DE MANEJO: INSECTOS Y HONGOS

Parte A: Vemos los dos grupos Veremos dos grupos importantes, insectos y hongos, y haremos una segunda ronda, para seleccionar opciones de control ms especficas. INSECTOS: caros; fidos; Cochinilla; Diabrtica y otros escarabajos escandalosos; Empoasca (lorito verde); Escamas; Gallina ciega; Gorgojos y otros pequeos escarabajos en granos almacenados; Lepidpteras mascadoras de hojas (cogolleros, langostas etc.); Minadores de hojas; Mosca blanca; Moscas de la fruta; Picudos; Thrips; Zompopos HONGOS: Antracnosis; Carbn (como el carbn de maz); Fumagina; Maz muerto; Mal de hilacha, hongo terciopelo o peludo; Mildeu, (algodoncillo y cenicilla); Otros patgenos foliares
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que no sean roya (manchas, tizn etc.); Patgenos de heridas (mal de machete); Patgenos de races (portados en el suelo); Patgenos sistmicos, de marchitez; Pudricin de fruta; Roa; Roya Parte B: Critiquen las opciones En grupo, criticaremos (algunas) de las opciones de manejo, especialmente si tienen algunas de las siguientes limitaciones: No estn disponibles, o son difciles de conseguir; Son difciles de usar, o imprcticos; No funcionan (efectivamente no controlan a la plaga)
NOTAS PARA FACILITADORES Es parecido al ejercicio C2-2, solo que divide los dos grupos ms importantes (insectos y hongos) en sus principales sub-grupos, porque insectos y hongos son los dos grupos ms diversos y complicados de plagas. Se hace igual que el C2-2. Mientras los participantes escriben opciones de manejo especficas para los grupos de insectos y hongos, los facilitadores hacen un juego de papelgrafos con los siguientes nombres: mildeu (algodoncillo y cenicilla), patgenos sistmicos de marchitez, antracnosis, roya, roa, fumagina, carbn (como el carbn de maz), patgenos de heridas (mal de machete), o tres patgenos foliares que no sean roya (manchas, tizn etc.), patgenos de races (portados en el suelo), mal de hilacha, hongo terciopelo o peludo, pudricin de fruta, (Y para los hongos) maz muerto Tambin pueden agregar otros grupos de insectos y hongos, si quieren. Se pegan los papelgrafos a la pared, como en una galera de arte. Luego los participantes pasan donde los papelgrafos y escriben sus opciones en cada hoja, evitando de duplicar respuestas entre grupos. fidos, gorgojos y otros pequeos escarabajos en granos almacenados, Empoasca (lorito verde), moscas de la fruta, picudos, Diabrtica etc., lepidpteras mascadoras de hojas (cogolleros, langostas etc.), escamas, zompopos, minadores de hojas, cochinilla, caros, mosca blanca, thrips, gallina ciega.
C2-4 INFORME PARA MUESTRAS PARA LABORATORIOS DE DIAGNSTICO

Cada muestra que usted manda a un laboratorio debe incluir un informe sobre el problema fitosanitario. La mejor manera de hacer este ejercicio es visitar al campo, pero si no es posible, puede usar los perfiles de enfermedades que ya se han preparado. Esos no incluyen informacin que le permite responder a la pregunta cuatro. Llenar los formularios usando el siguiente bosquejo: 1. Describa el sntoma(s). Use palabras sencillas y cotidianas.
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2. Qu partes de la planta estn afectadas? Qu es la distribucin de los sntomas en la planta? Esos sntomas pasan de una parte a otra? 3. Qu es la distribucin de las plantas enfermas en la parcela? La enfermedad ocurre en un rea o en manchones, o se distribuye parejo por toda la parcela? 4. Qu es el historial del problema? 5. Trabajen en grupos de a dos. El ejercicio tambin se puede hacer por individuos.
NOTAS PARA FACILITADORES Incluye un formulario que los participantes deben llenar para aprender a incluir la informacin relevante que debera acompaar a una muestra. A veces la red de diagnosticadotes recibe muestras que solo incluyen una nota con el nombre del puesto. No hay que llenar un informe con un montn de datos irrelevantes, pero s hay que ponerse en el lugar del especialista que va a abrir la muestra sin saber nada sobre su contexto. Hay que ayudarle al laboratorio, incluyendo informacin relevante sobre el contexto de la planta. Cada grupo de participantes debera llenar dos informes, preferiblemente en base a muestras reales que recolectan en el campo. Despus se intercambian los informes. Uno lee en voz alta el informe del otro compaerohacindole crticas constructivas.
C2-5 ABC2: EL PRIMER DIAGNSTICO FOTOGRFICO

Estas 30 fotos muestran una variedad de sntomas. Tome una decisin sencilla sobre la probable causa, si es debido a alguna clase de plaga o a algo abitico, o sea, no vivo.
A algo abitico o no vivo es responsable; B bitico, o sea una plaga causa los sntomas; ? no s. FOTO 1 30 NOTAS PARA FACILITADORES Los participantes observan 30 fotos de plantas y hacen un diagnstico a nivel de bitico, abitico o no s. Los materiales estn en tres archivosun examen en blanco (con las respuestas) que cada participante debe llenar, las fotos y una descripcin para la facilitadora, describiendo cada foto. SU RESULTADO (A, B O ?)
C2-6 TECNOLOGAS PARA PROBLEMAS

Parte A Veremos una manera de organizar nuestras ideas sobre tecnologas importantes. Trabajen en grupos, con uno de los cultivos importantes. Hagan un listado de tres problemas importantes. Hagan un listado del men de tecnologas (opciones de manejo) por cada problema. Para cada tecnologa, hagan las siguientes preguntas: Dnde se consigue; Cmo saben que funciona (Cmo se ha validado la tecnologa?); Los productores estn adoptando la tecnologa?; Si no se est adoptando por qu no? Parte B
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Presentaremos los resultados en plenaria. Mientras los otros grupos exponen, use una tarjeta para escribir una crtica sobre la tecnologa (por ejemplo: no est disponible, es muy caro, es difcil de entender etc.). Luego analizaremos las crticas.
NOTAS PARA FACILITADORES Parte A Este ejercicio es un puente entre los ejercicios que hicimos con opciones de manejo y con la hoja volante que van a escribir en el mdulo 3. Cada grupo de participantes escoge tres problemas fitosanitarios importantes. Para cada uno, escriben tres tecnologas de manejo. Ahora s tienen que ser especficos y concretos. El formulario les ayuda a pensar en cosas prcticas sobre la tecnologa. Por ejemplo dnde se consiguen los materiales? (Una tecnologa que se hace con materiales fciles de conseguir es ms factible que uno que se consigue en pocos lugares). Cmo saben que funciona? (Queremos saber si los participantes han probado la tecnologa o si tienen evidencia directa de que funciona). Quines la han adoptado? Por qu no se adopta ms? (Muchas tecnologas se recomiendan por los tcnicos pero los agricultores nunca las adoptan porque las tecnologas son caras, o porque no funcionan, o porque cuestan mucho trabajo, o porque no se consiguen. Si los tcnicos hemos recomendado una tecnologa durante aos y la adopcin es baja, tenemos que pensar en cmo modificar a la tecnologa para que sea ms prctica). Entregar H2-2: TECNOLOGAS BUENAS, BARATAS Y BONITAS
NOTAS PARA FACILITADORES Parte B Hay que dejar tiempo para este anlisis y hacerlo con calma, porque as los compaeros se ayudan entre ellos a pulir sus tecnologas. Cada grupo presenta sus tecnologas. Los otros escuchan y escriben crticas constructivas sobre tarjetas. La facilitadora recoge las tarjetas y las pasa al grupo que present la tecnologa. Leen las tarjetas en voz alta. Es bueno analizar las crticas un poco, pero eviten que los grupos se pongan defensivos. Lo ms importante es que tomen las crticas a pecho. Despus del taller, los facilitadores pueden pasar los resultados a mquina para hacer el H3-1 para entregar a los participantes cuando pasan el mdulo 3.

Dganos lo que pens del curso. Imagnese que nos escribe una carta. Qu tena de bueno? Qu se podran mejorar? Qu aprendi que le servir para su Puesto para Plantas?
NOTAS: Una evaluacin corta y cualitativa como carta a los facilitadores.
F2-1 RECOLECTAR Y ENVIAR MUESTRAS

Paso 1 Trabajen en grupos de dos o tres. Recoja ejemplos de las plantas enfermas mostradas en el listado. Tenga el cuidado de tener bastante material para enviar al laboratorio de por ejemplo DGPSA. Usted puede escoger cualquier planta. Tome algunos apuntes sobre el problema: Planta marchitada; Sntomas de virus (p.ej. mosaico, distorsin); Fruto con sntomas (p.ej. manchas); Roya o mildiu. Paso 2
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Haga un listado de la informacin que usted enviar con cada muestra. Use el mismo listado para cada muestra y llene una pgina para acompaar a cada uno. Prepare un paquete con la muestra, incluya la pgina con la muestra y la otra informacin. Paso 3 Abra cuatro paquetes de otros grupos. Comente respecto a cmo la muestra ha estado preparada. Compruebe la hoja y la informacin sobre la muestra - falta algo? Est incompleto?
NOTAS PARA FACILITADORES En base a lo que aprendimos en el primer mdulo (y en base a su experiencia de trabajo) la mayora de los participantes ya pueden diagnosticar muchos de los problemas fitosanitarios que llegan a los Puestos para Plantas. Por lo menos pueden identificarlos a nivel de virus o minador de hoja. Pero a veces se requiere de un diagnstico ms preciso. Por eso es bueno aprender a enviar muestras al laboratorio para obtener diagnsticos especficos. Los participantes trabajan en grupos. Van al campo y recolectan cuatro (4) muestras de plantas. Luego, hacen un listado de la informacin que incluira si enviaran la muestra al laboratorio. Luego, cada grupo intercambia sus paquetes con otros grupos, y los abren. Critican las muestras. Estn bien empacadas? Tenan informacin til para ayudar a hacer diagnstico? Escriba sus crticas en la pgina 2 de las instrucciones del F2-1. Usted debe tener algunos materiales listos para que los participantes hagan los paquetes. Por ejemplo: peridico, sobres Manila, masking, un poco de papel bond.
F2-2 EL PRIMER CLIC: SACAR FOTOS DE PLANTAS

Tome un rato para conocer a la cmara. Lea las instrucciones sobre cmo sacar fotos. Luego siga las instrucciones. La cmara: Averige que la tarjeta de memoria tenga suficiente espacio para sacar 30 o 40 fotos. Trate de ajustar la calidad de las fotos para que el tamao del archivo est entre unos 0.3 1 Mb. Tiene pilas extras? Est limpio el lente? si no lo es, hay que limpiarlo suavemente con un pauelo o con un poco de alcohol (de la farmacia). Asegure que conozca la distancia mnima para tomas de primer plano. A veces no es automtico y tiene que seleccionar esa opcin. La mayora de las cmaras modernas no pueden sacar fotos a menos distancia que unos 10-15 cms, pero averige. Mire las opciones de flash para saber cmo apagarlo. El fotgrafo: Agarre la cmara firmemente, usualmente con las dos manos. Es mejor tener el sol a su espalda cuando saca una foto (para evitar su propia sombra) o tome las fotos bajo sombra. Cuando saca fotos de hojas o tallos, podra ser ms fcil sacar esa parte de la planta. Use fondos sencillos, como el suelo, el hormign, su mano, una prenda de ropa de color neutro (gris). Un fondo blanco reduce el contraste. Vea sus fotos en la pantalla de la cmara. Tome ms de una de cada sujeto, para despus escoger lo mejor.
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Instrucciones Tome fotos de cada clase de dos diferentes plantas (=8 fotos en total). Incluya por lo menos un rbol y una planta anual. Vuelva al aula, baje sus fotos y escoja el mejor ejemplar de cada clase y cada planta. Nombre el archivo por grupo, planta y luego clase, por ejemplo A1-1 es grupo A, planta una, una sola planta.
CLASE Una sola planta (no una parcela entera, ni un grupo grande de plantas) Hojas o follaje, mostrando la forma y su ubicacin en los tallos Sntomas de una parte de la planta, por ejemplo hojas o tallos (si es posible, muestre una secuencia de joven a viejo, o poca a mucha severidad) Toma de primer plano de flores o frutas o semillas o tubrculos (escoja una por planta) PLANTA ANUAL x x x x
RBOL
x x x x
NOTAS PARA FACILITADORES La hoja de instrucciones indica los primeros pasos del uso de la cmara y explica las 12 clases de foto que cada grupo debera tomar. Luego, los participantes regresan al aula, bajan sus fotos a la computadora, le dan ttulos a cada foto y comparan las fotos de cada grupo.
F2-3 PIDIENDO PRUEBAS CON MUESTRAS VIVAS

Coleccione 3 muestras de plantas enfermas, preferiblemente de un problema con una causa desconocida. Trabajen en grupos pequeos para responder a las siguientes preguntas por escrito. 1. Diagnstico preliminar del problema: (Eliminando algunos problemas); 2. Pruebas que quiere que el laboratorio haga; 3. Por qu quiere hacer esas pruebas
NOTAS PARA FACILITADORES Los participantes recolectan tres muestras por grupo, preferiblemente sobre una causa que desconocen. Usando la hoja de instruccin como formulario, llenan: diagnstico preliminar, pruebas que quieren que el laboratorio haga y por qu quieren que lo haga. El objetivo es que piensen ms especficamente en cmo pedir ayuda del laboratorio. Recibirn respuestas ms acertadas del laboratorio si envan pedidos ms detallados.
P2-1
Introduccin al mdulo 2 Mdulo 2 Asistencia Bsica Fitosanitaria, es el segundo de tres mdulos del curso Cmo llegar a ser un doctor de plantas. El primer mdulo ensea el diagnstico de problemas y cmo manejar un Puesto para Plantas, mientras este enfatiza cmo escoger tecnologas para el manejo de los problemas.
P2-2
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Estudio de caso: Rosa de Jamaica Es un caso de Nicaragua de un diagnstico de campo de un problema en rosa de Jamaica. No se pudo diagnosticar el problema exactamente. Podra ser hongo, bacteria o dao de insecticida. An as, el diagnstico preliminar permite hacer una recomendacin prctica al agricultor: dejar de usar insecticidas y que haga rotacin de cultivos, porque tanto los hongos como las bacterias responden a la rotacin de cultivos (lo cual debera haber salido en el ejercicio C2-2).
P2-3
Recolectando muestras de plantas enfermas Una charla que describe cmo tomar muestras de plantas en el campo. Refuerza el ejercicio F2-1.
P2-4
Estudio de caso: Broca Una charla sobre un caso en Colombia, donde los tcnicos recomendaron varias tecnologas que no funcionaron. Los agricultores modificaron a una de las tecnologas, hacindola ms prctica, y luego s empezaron a adoptarla, y a controlar la plaga.
P2-5
Informes para muestras Charla que refuerza las habilidades practicadas en el ejercicio C2-4. Entregar H2-1: HISTORIAS DE CASO
P2-6
El primer clic La fotografa es una herramienta poderosa y verstil. Entre otras cosas, nos permite sacar imgenes de plantas enfermas y mandar los sntomassin costo, sin demora y sin riesgo de contagioa expertos en cualquier lado. Esta presentacin explica los principios bsicos de la fotografa.
P2-7
El segundo clic Instrucciones sobre tcnica, composicin y contenido de las fotos.
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Estudio de caso: Banano Describe la marchitez bacteriana de banano en frica. Como en el caso de la broca, un control cultural result el ms eficaz. La charla refuerza la idea que es importante hallar una tecnologa apropiada para el control de un problema.
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Estudio de caso: Mozambique, yuca Relata una experiencia personal que va desde el diagnstico de una enfermedad (en un principio a travs de una descripcin enviada por e-mail) hasta montar un programa efectivo de manejo basado en la liberacin masiva de una variedad local resistente. Recalca el vnculo entre el diagnstico y el manejo.
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MDULO 3 Mensajes de Extensin
Programa
TITULO C3-1 P3-1 C3-2 P3-2 H3-1 C3-3 C3-4 P3-3 C3-5 Perfil personal Introduccin mdulo 3: mensajes de extensin Escoger un tpico de extensin Mueco de nieve Mueco de nieve Bosquejar un mensaje prctico Bosquejar un mensaje de extensin Ir-al-Pblico Redaccin del mensaje de extensin Da 2 C3-5 F3-1 P3-4 H3-2 P3-5 F3-2 Redaccin del mensaje de extensin (cont.) Hacer un video Diseo y formateo de hojas volantes Pautas para diagramar hojas volantes Cmo validar material escrito Validar la hoja volante Da 3 C3-6 P3-6 C3-7 Edicin de la hoja volante Redaccin tcnica-popular Evaluacin corta Entrega de diplomas C Ejercicio de clase; F Ejercicio de campo; P Presentacin Power Point; H Hoja de entrega C3-x planilla HV C3-3 presentacin NOTAS
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MDULO 3 Mensajes de Extensin

Estas breves descripciones de los ejercicios y de las presentaciones explican el propsito de cada uno y dan sugerencias para hacerlos bien.

La informacin nos ayuda a planificar el curso. Nombres y apellidos; Dnde trabaja; Puesto donde trabaja; Sobre qu tpico de extensin quiere trabajar
NOTAS PARA FACILITADORES Ayuda a formar un banco de datos sobre los asistentes, para conocerlos mejor y para actividades de seguimiento. El llenar la hoja les da algo que hacer, y seala que el curso est empezando. Si alguien llega tarde, igual se le da el perfil para llenar.
C3-2 ESCOGER UN TPICO DE EXTENSIN

Trabajen en grupos de dos. Escojan un tpico de extensin, preferiblemente una tecnologa especfica para el manejo de una plaga o enfermedad. Tomaremos turnos. Cada grupo explicar su tecnologa(s) a los dems. La gente har comentarios y crticas constructivas. (Pueden ser verbales, pero es muy til hacer las crticas por escrito, en tarjetas). Modifique sus ideas, tomando en cuenta las crticas constructivas.
NOTAS PARA FACILITADORES Normalmente en el Mdulo 2 los participantes hacen varios ejercicios que les ayudan a seleccionar y mejorar las tecnologas que van a ofertar. Ahora los organizamos en grupos de a dos personas. Si los participantes no han recibido el Mdulo 2, hay que ayudarles un poco ms. Los grupos deben autoseleccionarse para tener grupos que comparten intereses en los mismos temas. Los facilitadores deben traer el listado de hojas volantes ya hechas y una copia de cada una para que los participantes no escojan temas ya abordados. Cada grupo debe tener 15 a 20 minutos para escoger un tema de extensin, y apuntar algo sobre su tema en un papelgrafo (aunque solo sea el ttulo, usted tampoco puede dejar que el grupo ms lento atrase a todo el equipo). Luego cada grupo explica su tecnologa en plenaria. Despus de cada presentacin, cada participante escribe una crtica sobre la tecnologa en una tarjeta. Se entregan las tarjetas al presentador, quien las lee en voz alta. Ojo que no debe responder mucho, pues no queremos que se vuelvan defensivos, sino que tomen las crticas en cuenta cuando escriben.
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C3-3 BOSQUEJAR UN MENSAJE PRCTICO

Imagnese que usted tiene que explicar una tecnologa comn a una persona que nunca la ha usado y no la conoce. Use el modelo mueco de nieve para bosquejar un mensaje prctico que explica por qu fue desarrollada la tecnologa y cmo se usa. Para cada una de las siguientes partes del mensaje, escriba las ideas principales. CABEZA (diagnstico o identificacin del problema); TRAX (informacin de fondo, que explica la tecnologa); LA PARTE GRUESA (cmo usar la tecnologa). Ejemplos de tpicos: Un jabn de mano; Un casco; Cepillo de diente y pasta de diente; Toldo para mosquitos; Compartimiento para reciclar el plstico.
NOTAS PARA FACILITADORES Es una manera divertida de ayudar a los participantes a ver que cada cosa se puede organizar como un mueco de nieve. Presentan los resultados rpidamente en plenaria. No es necesario hacer comentarios, pero traten de disfrutarlo.
C3-4 BOSQUEJAR UN MENSAJE DE EXTENSIN

Ya tiene su tpico de extensin. Antes de empezar a escribirlo, tiene que bosquejarlo, como un mueco de nieve. El mueco de nieve sirve para cualquier medio de extensin: hoja volante, video, charla, demostracin, artculo, programa de radio, ir-al-pblico, etc. Para cada uno de las siguientes partes del mensaje, escriba las ideas principales. CABEZA (diagnstico o identificacin del problema); TRAX (informacin de fondo, que explica la tecnologa); LA PARTE GRUESA (cmo usar la tecnologa).
NOTAS PARA FACILITADORES Los participantes trabajan en los mismos grupos de a dos. Escriben su bosquejo de su tecnologa como un mueco de nieve. Acompenles un poco para asegurarse de que solo estn escribiendo el bosquejo. Ojo que todava no deberan escribir el texto, solo el bosquejo: las ideas claves que van a entrar en cada una de las tres partes del mueco de nieva. Escriban en papelgrafo. Despus, que presenten sus bosquejos al grupo. Asegrense que cada bosquejo est bien organizado. Los capacitadores deberan hacer crticas constructivas sobre el bosquejo para que sus ideas estn claras, que estn en forma de mueco de nieve, y que las tecnologas sean funcionales.
C3-5 REDACCIN DEL MENSAJE DE EXTENSIN

1. Basado en el bosquejo que prepararon en el ejercicio anterior, preparen una versin escrita, para una hoja volante. 2. Debe estar organizado como un mueco de nieve. 3. Cada hoja volante debe tener entre 250 y 300 palabras. 4. Preparen un borrador a mano. 5. Pasen el borrador a mquina. No se preocupen por las fotos.
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6. Los facilitadores les ayudarn con la edicin y la diagramacin (y las fotos).

NOTAS PARA FACILITADORES Este es el paso ms importante, y ms difcil del mdulo. En la tarde, cada grupo escribe su texto en computadora, en Word. Que no pongan fotos. Que no pierdan su tiempo haciendo mucho formateo. Cada mensaje debera ser un simple texto de 250 a 300 palabras. Cuando hayan terminado, se pueden ir, o pueden pasar a F3-1. En la noche, los capacitadotes tienen que editar el texto, por contenido tcnico, prosa y mecnica. En la maana siguiente se les da a cada grupo una versin impresa de su texto, mostrando los cambios. Hay que tener una reunin con ellos, grupo por grupo, para ver si aceptan los cambios o si quieren seguir cambindolos o si quieren volver a algunas frases de la versin anterior. Usted entra los cambios en computadora. Ya que solo pueden trabajar con un grupo a la vez, mientras trabaja con un grupo, los otros hacen F3-1. Tienen que tener un horario para que cada grupo sepa ms o menos a qu hora les toca su reunin con la editora.
C3-6 EDICIN DE LA HOJA VOLANTE

En el aula, tomen los comentarios de la gente que valid su hoja volante. Tengan presente qu palabras y conceptos no entendieron. Editen la hoja volante para que sea ms fcil de entender y con el mensaje ms claro.
NOTAS PARA FACILITADORES Cada grupo edita su Hoja Volante, de acuerdo a los comentarios de los rbitros agricultores.

Dganos lo que pens del curso. Imagnese que nos escribe una carta. Qu tena de bueno? Qu se podra mejorar? Qu aprendi que le servir para su Puesto para Plantas?
F3-1 HACER UN VIDEO

1. Escojan un tpico de extensin, preferiblemente el mismo tpico que usaron para su hoja volante. Trabajen en grupos de dos o tres. 2. Preparen el guin de su video. El video puede ser hablado o puede ser una mezcla de hablado y de demostracin. 3. Lo ms importante es que organicen el video como un mueco de nieve. 4. Filmen el video con una cmara digital. El mximo tiempo del video es de dos (2) minutos. Pueden hacer todas las tomas que quieren hasta quedar con una versin definitiva. 5. Si hay tiempo, pueden hacer otro video. 6. En plenaria miraremos a todos los videos.
NOTAS PARA FACILITADORES Es una actividad valiosa que pueden hacer mientras los otros trabajan individualmente con la editora.
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F3-2 VALIDAR LA HOJA VOLANTE

1. Lleven su hoja volante a algunos miembros de la comunidad. Dejen que tres o cuatro personas lean la hoja volante. Tengan paciencia mientras leen. 2. Recojan los comentarios de la gente, para despus editar la hoja volante. 3. Pdales que expliquen ellos el mensaje de extensin. (Pueden hacerles preguntas especficas sobre el contenido). 4. Pdales que hagan crticas constructivas. 5. Pregnteles si hubo algo que no entendieron. 6. Repetir. Busque que unas tres personas le validen su mensaje. 7. Luego, edite su mensaje, tomando en cuenta sus comentarios.
NOTAS PARA FACILITADORES Salida al campo para validar las Hojas Volantes. Los agricultores leen las Hojas Volantes y hacen comentarios. Los participantes trabajan en sus grupos de a dos personas. Uno de los participantes hace las preguntas, y escucha. La otra participante toma apuntes sobre lo que la persona no entiende, o sobre sugerencias que hace.
P3-1. Introduccin a mdulo 3

Introduce el ltimo de los tres mdulos. Explica que su tema es cmo organizar un mensaje de extensin. Los tres mdulos forman una secuencia lgica. Mdulo 1: cmo diagnosticar problemas y manejar un Puesto para Plantas. Mdulo 2: cmo encontrar respuestas (tecnologas) para los problemas. Mdulo 3: cmo comunicar esas respuestas al pblico.
P3-2. Mueco de nieve

Una presentacin sobre una manera verstil de organizar casi cualquier mensaje tcnico. Se les entrega el H3-1 como ayuda memoria. Entregar H3-1: MUECO DE NIEVE
P3-3. Ir-al-Pblico
Una charla sobre un divertido y productivo mtodo de extensin. No vamos a practicar el mtodo, pero recalquen con los participantes que los mensajes que estn organizando se van a presentar como Hojas Volantes. Pero que la misma organizacin del mensaje como Hoja Volante sirve para preparar un mensaje estilo Ir-al-Pblico, para hacer un video o para cualquier otro mtodo de extensin.
P3-4. Diseo y formateo de hojas volantes

Una presentacin sobre cmo meter el texto y las fotos en una planilla de Word. Se les entrega H3-2 como ayuda memoria. Entregar H3-2: PAUTAS PARA DIAGRAMAR HOJAS VOLANTES
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Luego se imprimen todas las Hojas Volantes, ya diagramadas e ilustradas con fotos.
P3-5. Cmo validar material escrito

Charla sobre cmo validar las Hojas Volantes con agricultores rbitros.
P3-6. Redaccin tcnica-popular

Una charla corta con tres ideas cualitativas que ayudan a escribir ms claro.

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RED DE DIAGNSTICO Y MANEJO FITOSANITARIO

CLNICA GLOBAL DE PLANTAS

RED DE DIAGNSTICO Y MANEJO FITOSANITARIO Managua, Nicaragua Agosto 2008

NOTAS PARA FACILITADORES 11

ORGANIZACIN DE LOS CURSOS

Implementado por FUNICA, INTA, DGPSA, Clnica Global de Plantas

Diagnstico de campo y cmo operar un Puesto

Ejercicios de Campo [F1-]

Cmo manejar un Puesto Aprendiendo a travs de entrevistas

Hojas de Entrega [H1-]

Asistencia Bsica Fitosanitaria

Ejercicios de Campo [F2-]

Hojas de Entrega [H2-]

Ejercicios de Campo [F3-]

Hojas de Entrega [H3-]

MDULO 1 Diagnstico de campo y cmo operar un Puesto

C1-x Bitcora; C1-x Receta

C ejercicio de aula; F ejercicio de campo; P presentacin (Powerpoint); H hoja de entrega

MDULO 1 Diagnstico de campo y cmo operar un Puesto

Ejercicios, presentaciones y notas

C1-1 PERFIL PERSONAL

C1-2 CULTIVOS DE NICARAGUA

C1-3 ABC: EL PRIMER DIAGNSTICO FOTOGRFICO

C1-5 JUNTA EL SNTOMA CON SU PLAGA: PRIMERA PARTE

C1-6 EL SEGUNDO DIAGNSTICO FOTOGRFICO

C1-7 JUNTA EL SNTOMA CON SU PLAGA: SEGUNDA PARTE

C1 8 CMO ESCUCHAR A LAS ENTREVISTAS

C1-9 CMO ESCRIBIR LA RECETA Y LLENAR LA BITCORA

C1-10 ENTRAR DATOS DE BITCORA A LA COMPUTADORA

C1-11 EVALUACIN DEL CURSO: CARTA A MIS CAPACITADORES

F1-1 DESCRIBIENDO LOS SNTOMAS

F1-2 DIAGNSTICO DE CAMPO PRCTICO CON MUESTRAS

F1-3 ENTREVISTAS Y OBSERVACIN DE SNTOMAS

MDULO 2 Asistencia Bsica Fitosanitaria

C ejercicio de aula; F ejercicio de campo; P presentacin (Powerpoint); H hoja de entrega

MDULO 2 Asistencia Bsica Fitosanitaria

Ejercicios, presentaciones y notas

C2-1 PERFIL PERSONAL

C2-2 GUA BSICA A OPCIONES DE MANEJO

C2-3 GUA BSICA A OPCIONES DE MANEJO: INSECTOS Y HONGOS

C2-4 INFORME PARA MUESTRAS PARA LABORATORIOS DE DIAGNSTICO

C2-5 ABC2: EL PRIMER DIAGNSTICO FOTOGRFICO

C2-6 TECNOLOGAS PARA PROBLEMAS

C2-7 EVALUACIN DEL CURSO: CARTA A MIS CAPACITADORES

F2-1 RECOLECTAR Y ENVIAR MUESTRAS

F2-2 EL PRIMER CLIC: SACAR FOTOS DE PLANTAS

F2-3 PIDIENDO PRUEBAS CON MUESTRAS VIVAS

MDULO 3 Mensajes de Extensin

MDULO 3 Mensajes de Extensin

Ejercicios, presentaciones y notas

C3-1 PERFIL PERSONAL

C3-2 ESCOGER UN TPICO DE EXTENSIN

C3-3 BOSQUEJAR UN MENSAJE PRCTICO

C3-4 BOSQUEJAR UN MENSAJE DE EXTENSIN

C3-5 REDACCIN DEL MENSAJE DE EXTENSIN

6. Los facilitadores les ayudarn con la edicin y la diagramacin (y las fotos).

C3-6 EDICIN DE LA HOJA VOLANTE

C3-7 EVALUACIN DEL CURSO: CARTA A MIS CAPACITADORES

F3-1 HACER UN VIDEO

F3-2 VALIDAR LA HOJA VOLANTE