UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD. SEDE ARAGUA ESCUELA DE MEDICINA DR.

WITREMUNDO TORREALBA SEDE ARAGUA

FENOMENO DE BULLYING EN ESTUDIANTES DEL LICEO JOS LUIS RAMOS. LAS ACACIAS, MARACAY EDO. ARAGUA.

AUTORES: Br. Meza Yenny Br. Miranda Ana Br.Tejera Cesimar Br. Tejera Neidymar Br. Toloza Carmen

Maracay, Septiembre 2013.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD. SEDE ARAGUA ESCUELA DE MEDICINA DR. WITREMUNDO TORREALBA SEDE ARAGUA

FENOMENO DE BULLYING EN ESTUDIANTES DEL LICEO JOS LUIS RAMOS. LAS ACACIAS, MARACAY EDO. ARAGUA.

Trabajo de Investigacin presentado como requisito para aprobar a asignatura por: Br. Meza Yenny Br. Miranda Ana Br.Tejera Cesimar Br. Tejera Neidymar Br. Toloza Carmen

Maracay, Septiembre 2013.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD. SEDE ARAGUA ESCUELA DE MEDICINA DR. WITREMUNDO TORREALBA ASIGNATURA PROYECTO DE INVESTIGACION II

FENOMENO DE BULLYING EN ESTUDIANTES DEL LICEO JOS LUIS RAMOS. LAS ACACIAS, MARACAY EDO. ARAGUA.

Trabajo de Investigacin presentado como requisito para aprobar la asignatura por: Br. Meza Yenny Br. Miranda Ana Br.Tejera Cesimar Br. Tejera Neidymar Br. Toloza Carmen Tutores: Dr. Luis Rodrguez y Dra. Juana Martnez. Asesora Metodolgica: Prof. Milady Guevara

Maracay, Septiembre 2013.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD. SEDE ARAGUA ESCUELA DE MEDICINA DR. WITREMUNDO TORREALBA ASIGNATURA PROYECTO DE INVESTIGACION II

Maracay, 30 de Septiembre del 2.013.

CONSTANCIA DE APROBACIN DEL TUTOR CIENTFICO

En mi carcter de Tutor Cientfico Del Trabajo titulado: Fenmeno de Bullying en Estudiantes Del Liceo Jos Luis Ramos. Las Acacias, Maracay- Edo Aragua, el cual es presentado por las bachilleres Meza Yenny, Miranda Ana, Tejera Cesimar, Tejera Neidymar, y Toloza Carmen, para aprobar la asignatura Trabajo de Investigacin, considero que el mismo rene los requisitos y meritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado designado.

_________________________ Luis Rodriguez C.I 4.550.441

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD. SEDE ARAGUA ESCUELA DE MEDICINA DR. WITREMUNDO TORREALBA ASIGNATURA PROYECTO DE INVESTIGACION II

Maracay, 30 de Septiembre del 2.013.

CONSTANCIA DE APROBACIN DEL TUTOR CIENTFICO

En mi carcter de Tutora Cientfico Del Trabajo titulado: Fenmeno de Bullying en Estudiantes Del Liceo Jos Luis Ramos. Las Acacias, Maracay- Edo Aragua, el cual es presentado por las bachilleres Meza Yenny, Miranda Ana, Tejera Cesimar, Tejera Neidymar, y Toloza Carmen, para aprobar la asignatura Trabajo de Investigacin, considero que el mismo rene los requisitos y meritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado designado.

_________________________ Juana Martinez C.I 7.528.843

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD. SEDE ARAGUA ESCUELA DE MEDICINA DR. WITREMUNDO TORREALBA SEDE ARAGUA

ACTA DE APROBACIN Nosotros, los abajos firmantes, miembros del jurado designado por El Consejo de Escuela, para evaluar El Trabajo de Investigacin titulado: Fenomeno de Bullying en Estudiantes Del Liceo Jos Luis Ramos. Las Acacias, MaracayEdo Aragua; Realizado por las Bachilleres Meza Yenny C.I 11.090.798, Miranda Ana C.I:19.856.987, Tejera Cesimar C.I: 19.363.323, Tejera Neidymar C.I: 19.655.231, y Toloza Carmen C.I: 19.172.626, hacemos constar que hemos revisado su contenido, evaluado la exposicin oral e interrogado a los autores, por lo que podemos afirmar que dicho trabajo cumple con los requisitos exigidos por los reglamentos respectivos y en consecuencia lo declaramos aprobado. En Maracay a los del mes de Noviembre del ao 2013.

____________________ Prof. C.I ___________________ Luis Rodriguez C.I 4.550.441

___________________ Prof. C.I __________________ Juana Martinez C.I 7.528.843

Por otra parte se hace constar, para efectos acadmicos de convalidacin, que dicho trabajo, representa el equivalente al Trabajo Especial de Grado reconocido en otras instituciones y el contenido del veredicto es autentico. En Fe de lo cual firman, en Maracay a los del mes de Noviembre del ao 2013. ______________________ _____________________ Prof. Luz Marina Navarrete Prof. Juan Luis Len Coordinadora de Proyecto Director de Investigacin y de Investigacin II Produccin Intelectual SNDROME DE BULLYING EN ESTUDIANTES DEL LICEO JOS LUIS RAMOS. LAS ACACIAS, MARACAY EDO. ARAGUA.

Autores: Meza Yenny, Miranda Ana, Tejera Cesimar, Tejera Neidymar, y Toloza Carmen. Tutores Cientificos y Metodolgico: Luis Rodriguez, Juana Martinez y Milady Guevara. Maracay, de Septiembre del 2013. RESUMEN

Palabras claves: ABSTRACT

Keywords:

CAPITULO I Introduccin

El bullying es una palabra inglesa que significa intimidacin, denota una forma de violencia que puede estar presente en el mbito escolar y tiene como protagonistas a los propios estudiantes; caracterizada por conductas de intimidacin, acoso, burla, amenaza, descalificacin o insultos de unos estudiantes (agresores) contra otros (victimas). Este fenmeno es cada vez ms frecuente en los ltimos aos en el mundo, debido a los numerosos casos de persecucin y de agresiones que se estn detectando en las instituciones educativas, siendo las vctimas de este fenmeno los propios adolescentes. Esto en parte se debe a que la adolescencia constituye un importante periodo de transicin en el curso del desarrollo humano, entre los cambios ms destacado esta la importancia que adquiere la relacin con el grupo de iguales; siendo la violencia entre iguales, un problema en las relaciones interpersonales cada vez ms frecuente, siendo el Bullying o maltrato entre escolares un proceso en el cual unos asumen el rol de victimario y el otros el rol de vctimas o receptores del maltrato o acoso(2). Actualmente a nivel mundial son muchos los esfuerzos para comprender y detener el fenmeno del Bullying en los colegios. Los estudios sobre este fenmeno son abundantes, cuyo inters se ha focalizado en el anlisis de las consecuencias negativas sobre la salud y bienestar emocional de los jovenes que son repetidamente blanco de agresiones por parte de sus propios compaeros y compaeras de colegio, al extremo de que en algunos casos este comportamiento se relaciona con el suicidio de la vctima(6)

En

Venezuela

existen

pocas

publicaciones

sobre

investigaciones

enmarcadas en la violencia escolar3 ; no obstante, de acuerdo a lo informado por el Ministerio del Poder Popular para las Relaciones de Interior y Justicia en el 2009 la violencia escolar ascendi en un 25 % con relacin al ao 2008 (4). Para el ao 2011, en la Ciudad de Maracay, la violencia estudiantil cobr la vida de dos jvenes que cursaban estudios de educacin media y diversificada en distintos Liceos pblicos como consecuencia de rivalidad entre grupos. Es

de resaltar que esto es un reflejo de cmo han evolucionado las formas de ejercer la violencia escolar, y que cada da dicha problemtica produce efectos que deterioran la calidad de vida de los estudiantes. Originalmente, la violencia escolar asuma la forma de actos vandlicos leves, como la rotura de cristales o las pintadas en paredes; los estudios actuales confirman que esta, verbal hacia profesores y compaeros.(2) tiende

hacia patrones de conducta ms graves, relacionados con la violencia fsica y

El Bullying suele ser solapado, los chicos no hablan del problema, las agresiones se manifiestan en los lugares donde no hay adultos (recreos, comedor, pasillos, baos-entre otros-); sin embargo, es en las aulas donde en general aparece o se gesta el problema. Se piensa que el acoso escolar se refiere exclusivamente a algo fsico y externo: peleas, patadas, empujones y agresiones; sin embargo, hay un sinnmero de actitudes de acoso, verbal y psicolgico, que tienen los mismos efectos devastadores, como son los insultos, vejaciones, crticas, motes, aislamientos, murmuraciones, y chistes (3)

En la actualidad, se tiende a considerar que se trata ms de un fenmeno de grupo que individual, en el que se pueden desempear distintos papeles, adems del de vctima y agresor, ya que lo que en un principio se consideraba que eran la vctima y el victimario, hoy se entiende que adems son partcipes de la dinmica los espectadores, testigos o bystanders directos que presencian el hecho(5)

Algunos autores sostienen que las conductas de bullying/victimizacin son ms frecuentes en la educacin secundaria (12-16 aos) (Olweus, 1998; Borg, 1999) (11, 12), por otra parte son numerosas las investigaciones que sealan el segundo ciclo (entre los 14 y los 16 aos) como el ms conflictivo. Finalmente, tambin parece existir acuerdo en la idea de que despus de los 16 aos desciende, la frecuencia de implicacin en comportamientos de este tipo.

El hecho de que la poca escolar coincida con etapas dentro del ciclo vital en las cuales la psiquis esta en pleno proceso de ajuste y maduracin, hace que fenmenos como este puedan ser considerados como factores de riesgo, para la aparicin de problemas, patologas, o trastornos mentales y orgnicos cuyas consecuencias para la salud, despus de sufrir estas situaciones en las escuelas; se manifiestan en los(as) adolescentes, como cefalea, ansiedad,

depresin, imagen general negativa de s mismos, falta de satisfaccin con la vida, comunicacin pobre, deficiente habilidad para relacionarse con los dems, sentimientos de culpabilidad y soledad, problemas de insomnio y recuerdo repetido del episodio de maltrato, as como baja autoestima, desrdenes de atencin y aprendizaje y muy bajo rendimiento escolar , siendo muchas veces este, la expresin ms palpable de dicha problemtica. (4) Por lo que hoy en da se considera un problema que perjudica gravemente el proceso de enseanza-aprendizaje en el aula, as como las relaciones sociales existentes entre alumnos y profesores.

El progresivo incremento del conocimiento sobre el tema del Bullying, de los mitos ms arraigados acerca de la naturaleza del fenmeno, tales como la existencia de un perfil de personalidad caracterstico de las agresores, la amplia relacin con su procedencia de poblaciones social o culturalmente deprimidas, su perpetracin por adolescentes o jvenes de centros educativos de titularidad pblica(9) nos motiva a evaluar la existencia del fenmeno de Bullying en los estudiantes del Liceo Nacional Jos Luis Ramos, un liceo publico del estado que maneja una alta matricula escolar proveniente de

diferentes lugares de la ciudad, en el que se determinaron las caractersticas sociodemogrficas de los mismos e identificaron las caractersticas generales del fenmeno de bullying, que permitieron describir el patrn victima-victimario y conocer la percepcin que tienen los profesores sobre dicho fenmeno para poder tomar medidas al respecto.

MATERIALES Y METODOS

Se trata de un estudio descriptivo, transversal con un diseo de campo, en estudiantes de Educacin General Media del Liceo Nacional Jos Luis Ramos, ubicado Las Acacias, Maracay, Edo-Aragua, durante el periodo Marzo-Julio 2013.

Muestreo La poblacin total de estudio estuv conformada por 36 docentes de aulas de diferentes asignaturas y --- alumnos inscritos en ao escolar 2012-2013 pertenecientes al 7mo y 9no grado del sistema de educacin general media, los cuales estn distribuidos de la siguiente forma: --- estudiantes de 7mo grado para 8 secciones y --- estudiantes de 9no grado (6 secciones) cuyo rango de edad oscila entre los 10 y 17 aos. Se seleccion una muestra no

probabilstica que qued conformada slo por 166 alumnos (136 de 7mo grado y 130 de 9no grado); de esta muestra final 88 fueron del sexo masculino (53.01%) y 78 del femenino (46.99%), prcticamente una relacin 1:1. La tcnica empleada en la prueba de campo fue la encuesta individual que se aplic en modalidad de censo a todos los estudiantes de sptimo y noveno grado que se encontraban en ese momento en los salones de clase para el momento de la evaluacin y que expresaron su deseo de participar en el estudio.

Para la muestra en un primer momento se realiz la administracin de los cuestionarios. Previamente al pase de los cuestionarios, a los adolescentes se les indic que el objetivo del estudio era conocer algunos aspectos de la vida escolar y de sus relaciones con profesores y compaeros. Se les inform del anonimato de sus respuestas y se les insisti en la importancia de su sinceridad. Todos los cuestionarios fueron aplicados en 2 aulas acondicionadas

de la institucin alejadas del saln de clases habitual para evitar que dicho ambiente influyera negativamente en el llenado del instrumento, y conto con la presencia de al menos dos miembros del equipo investigador.

Prueba Piloto Con el objetivo de examinar el cuestionario y perfeccionar los aspectos logsticos de su aplicacin, se llev a cabo una prueba piloto, para la cual se cont con la participacin de 2 secciones una de cada ao que fueron elegidas al azar, y en donde se encuestaron 10 alumnos de cada seccin seleccionada, y cuyos datos obtenidos no fueron registrados para el anlisis final de datos . Con esta prueba se busc: 1) detectar preguntas problemticas o poco claras, 2) realizar ajustes en las categoras preestablecidas para las preguntas de la encuesta, y 3) detectar problemas en el diseo, semntica y estructuracin del instrumento. Se realiz la encuesta a 10 estudiantes de un 7mo grado y a 10 de 9no grado, y se encontr que 5 preguntas presentaban dificultades en su comprensin, por lo que se corrigi su redaccin. En cuanto al segundo objetivo, se conservaron las categoras preestablecidas, solo se agruparon las preguntas con seleccin mltiple y las de seleccin nica para facilitar el llenado del instrumento.

Instrumento de recoleccin de datos: Se aplicara un Cuestionario para identificar las caractersticas socio demogrficas a los alumnos seleccionados, mediante un encuentro personal e individual. Para cuantificar la presencia de Bullying se utilizar la escala CIMEI (Concepciones sobre Intimidacin y Maltrato entre Iguales)13. Este instrumento fue adaptado y validado al espaol por Avils en 1999. El anlisis de consistencia interna del instrumento se efectu mediante el alfa de Cronbach, que permiti valorar los coeficientes de fiabilidad de las variables integradas en cada uno de los tems que se reporto en 0.8278. Su validez de contenido se llev a cabo utilizando el mtodo de escalamiento ptimo de componentes principales no lineales (Princalps). La validez de contenido fue de 8.612. 4,39 Este cuestionario es un instrumento auto aplicable y que permite conocer las impresiones relativas a la conducta de acoso o maltrato en el medio escolar.

Consta de tres secciones con 42 tems en total. La primera seccin est dirigida a alumnos (12 tems), la segunda a padres de familia y la ltima a maestros (14 (tems). El cuestionario se concibi a partir de seis dimensiones tericas que exploran la situacin del alumnado, los perfiles de las

vctimas, las condiciones de las intimidaciones, los perfiles de los agresores, los perfiles de los observadores y las propuestas de solucin.

En esta investigacin slo se reportar la informacin que proporcionaran los alumnos y profesores. Se aplicara a los alumnos la primera seccin de 12 tems que incluye respuestas descriptivas de opcin mltiple, estructurado de la siguiente forma:

Formas de intimidacin (tem 1) Lugares donde se produce el acoso o maltrato y quin trata de evitarlo (tems 4, 6) Impresiones de la vctima (tems 2, 3, 5, 8) Impresiones del agresor (tems 7, 9) Impresiones de los observadores (tems 10, 11) Propuestas de salida del problema (tem 12).

Procedimiento Das antes a la aplicacin del instrumento corregido se efectu una reunin informativa con los directivos de la escuela para sealarles los propsitos del estudio y acordar la fecha y la hora para el trabajo operativo dentro del plantel. Los alumnos que aceptaron participar lo hicieron de forma voluntaria y annima. Toda la informacin proporcionada por los estudiantes se manej de forma confidencial. Se puso especial cuidado en que los encuestadores supieran transmitir las instrucciones y las observaciones que garantizaran a los alumnos la confidencialidad y el absoluto anonimato de sus respuestas. Antes de repartir los cuestionarios se solicit que los estudiantes entregaran el consentimiento escrito firmado por ellos mismos. Se integr, de manera complementaria, un grupo de coordinadores para el trabajo de campo que tuvieron la tarea de detectar cuestionarios con respuestas incompletas; si era el caso, solicitaban al

participante en ese momento que completara las respuestas faltantes siendo el tiempo promedio para contestar el instrumento de 12 minutos.

Consideraciones bioticas:

1. Inicialmente se contact con el equipo directivo del centro para explicar el tema de estudio e importancia, sus objetivos, alcance y resultados esperados, con el fin de solicitar autorizacin para llevar a cabo la investigacin dentro del plantel.

2. Se inform al claustro de profesores de todo lo concerniente al proyecto y se les solicitara el compromiso de participacin para la misma; Igualmente a la Sociedad de Padres y representantes y a los alumnos para obtener su consentimiento y colaboracin. garantizandole a los padres y a los alumnos participantes la confidencialidad de sus datos y la posibilidad de renunciar a la contestacin del instrumento de evaluacin.

4. Igualmente se contact con la Orientadora del Plantel y un especialista en Psicologa infantojuvenil con objeto de suministrar accin formativa para el profesorado,y que les permita obtener las herramientas necesarias para detectar y canalizar los casos de bullying o acosos escolar que se produzcan en el plantel.

5. Se llev a cabo una serie de sesiones de formacin tanto tericas, tcnicas, de debate, como de propuestas, en las que se contextualizara la investigacin; se explicaron los ampliando conocimientos en torno a la familia, la violencia, la integracin y la escuela, y al mismo tiempo, tutores y profesores se comprometern a la evaluacin de sus alumnos a travs de un cuestionario y a la aplicacin de los instrumentos.

6. Se aplicaron los instrumentos a los estudiantes siguiendo un calendario de aplicacin en dos sesiones para dar cobertura a toda la muestra del estudio.

7. Una vez obtenidos los resultados y posteriormente analizados se inform a los profesores y directivos de los resultados obtenidos y se les solicit de nuevo su colaboracin con una actividad concreta, como lo es la interpretacin de los casos de cada grupo (alumnos rechazados y populares) para dar respuestas a ambas situaciones.

10. Por ltimo se informara a los padres y madres de los alumnos de los resultados Obtenidos.

Anlisis estadsticos de los datos: La informacin ser transcrita y almacenada en una base de datos de un archivo del programa ACCESS, luego ser exportado al Programa SPSS para la descripcin y anlisis estadstico de los datos. A los valores de las variables de tipo cualitativo le sern obtenidas sus frecuencias y porcentajes, y a las variables de tipo cuantitativo le sern calculados los valores promedios, y de ser necesario los valores medianas, con sus respectiva desviacin estndar y varianza, y percentiles si se calcula la mediana .Los datos sern presentados en tablas consolidadas de resultados estadsticos y en figuras cuando ellas sean necesarias. Para establecer asociacin entre variables se utilizar la prueba de Chi Cuadrado con un nivel de significancia de 5%