Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas Facultad de ciencias y Educacin Lic.

en Pedagoga infantil Necesidades Educativas Especiales Diana Garca Nombre: Jenny Andrea Romero Hernndez Cdigo: 20081187055

Datos bibliogrficos: Titulo Autismo. Orientaciones para la intervencin educativa. Titulo: I: Definicin del autismo y de los trastornos profundos del desarrollo, II: Aspectos evolutivos de las personas con autismo. Autor: ngel Rivire Editorial: Trottta Ao: 2001 Ciudad: No aplica Palabras clave: Autismo, trastornos, Nee, valoracin. Autismo

Tres tipos de trastornos ( Kanner 1943) Trastorno cualitativo de la relacin Alteraciones de la comunicacin y el lenguaje Caracterstica s Respuestas extraas a estmulos: Hipersensibilidad al dolor, sonido Reacciones exageradas aluces y sonidos. Tambin se derivan El Trastorno de Asperger Caractersticas Inflexibilidad mental y comporta mental Problemas de habla y lenguaje Capacidad normal de <<inteligencia interpersonal> Alteraciones de la expresin motora y emocional Falta de flexibilidad mental y comporta mental.

Sntomas comporta mentales: Hiperactividad, mbitos atencionales breves, impulsividad, agresividad, conductas auto lesivas.

Alteraciones en la conducta y el sueo. Cabios inexplicables de estados de nimo. Falta de respuesta a peligros reales

Trastorno cualitativo de la relacin

Nivel profundo de retraso mental El Se dice que es Regresin de las funciones y capacidades previamente adquiridas por los nios

Se produce siempre en un periodo de 5 meses de evolucin normal Trastorno desintegrativo de la niez Diagnosticada Despus de de los 2 aos y antes de los 10 aos Con perdida en algunas de las siguientes reas: Lenguaje expresivo y receptivo Competen cias sociales y adaptativa s Control de esfnteres vesicales y/ o anales Juego

Destreza motora Definido por: Alteraciones cualitativas de las capacidades de relacin y comunicacin Pautas restrictivas y estereotipadas de conducta y actividad mental

EL

Trastorno de Rett Se origina por

Mutacin del cromosoma X

Despus de un Caractersticas

Periodo de evolucin normal de 5 meses.

Nivel severo o retraso mental

profundo de

Retraso en el desarrollo de la capacidad de andar

Perdida de las capacidades de relacin

Aislamiento

Microcfala progresiva

Ausencia de competencias simblicas y de lenguaje

Ausencia de actividad funcional con las manos.

Ausencia de relacin con objetos y pronsticos a largo plazo.

Y LOS

Trastornos profundos del desarrollo no especificados Tres razones por las cueles es difcil detectar casos de este tipo Autismo atpico

Muchos trastornos son atpicos, se sitan entre los lmites de varios trastornos.

Muchas desviaciones y deficiencias del desarrollo, se acompaan de sntomas autistas

Heterogeneidad de sntomas entre las personas autistas Segn

Edad Se habla aqu de Necesidades ms frecuentes en las diversas etapas y apoyos necesarios para la calidad de vida de las personas autistas Trasmitidas por medio de La conducta Y son: Mundo estructurado y predictible Proporcionar medios Para comunicarse Evitar ambientes con: sonidos, olores, bulliciosos.

Nivel intelectual

Gravedad del cuadro

Alejarlos poco a poco y suavemente de su soledad

Poner lmites

Gestos

Movimientos

Signos o seales

No repetir siempre las mismas actividades

Proporcionar experiencias de aprendizaje sin errores. Enseanza enfocada al nivel de educacin del nio o nia Plantear actividades funcionales PARA LA VIDA

Evitar las ayudas excesivas

Evitar excesos farmacolgicos

Potencializar la capacidad viso-espacial

Se debe realizar una Valoracin e identificacin de las NEE de los alumnos con autismo a lo largo del proceso educativo Se realiza en los siguientes mbitos

Valoracin de las capacidades cognitivas A travs de un instrumento Perfil Psicoeducativo PEP: Schopler y Reichler (1997) Utilizado para Definir los niveles de:

Valoracin de la comunicacin y el lenguaje

Valoracin de las capacidades interpersonales

Valoracin de los aspectos emocionales y de la personalidad

Desarrollo en imitacin, percepcin, motricidad fina y gruesa, integracin culo manual y desarrollo cognitivo y cognitivo verbal. Tambin Rivire siguiere Una prueba denominada TEDEPE: Test de Evaluacin del Desarrollo Pre-escolar y Especial. Que Define el desarrollo en 8 reas funcionales Imitacin Lenguaje expresivo y comunicacin Lenguaje receptivo Solucin de problemas Motricidad fina Motricidad gruesa

Valoracin de aspectos curriculares

Representacin y simbolizacin Desarrollo social

Aplicada bajo tres categoras

Cuando el nio realiza la tarea pedida sin ayuda

Cuando no la hace en ningn caso

Cuando la hace con ayuda Un actor importante en este proceso de valoracin es el Psicopedagogo y su papel