PERSARNOS ANTROPOLOGIA EN SINGULAR Y EN MINUSCULA, UN APORTE DE LO LOCAL A LA CIENCIA SOCIAL.

Pensando la formacin profesionalizada de nuestra antropologa mexiquense y los cnones normativos de las unidades por competencia que se han vuelto legtimos y con los que han legitimado la consolidacin de un paradigma antropolgico, muy peculiar en la particularidad antropolgica toluquea, tal peculiaridad consiste en el hecho de ser una instancia con ms de tres dcadas de activa formacin de un pensamiento -supuestamente- critico, consiente de la realidad y por lo tanto consecuente polticamente ante esta, y sin embargo, no hay un reconocimiento notorio y honorable de nuestra antropologa por las ciencias sociales ni a nivel regional, ni estatal, ni nacional, mucho menos internacional, por tal motivo, llegamos al punto en que consideramos necesario hacer una indagacin concisa y cristalizada en la historia de nuestra antropologa como contexto local, para comprender axiolgicamente la posicin en la cual nos sentimos inmersos, neutralizados paralticamente y con la necesidad de hacer notoria nuestra existencia epistemolgica y de las propuestas terico-metodolgicas que hemos venido consolidando en el transcurso de nuestra formacin. Ha generado, entre colegas egresados, cierta incertidumbre la cuestin de la dificultad para la mayora de acceder a otros contextos acadmicos y mbitos laborales en relacin con la investigacin cientfica social, aun con el grado de licenciatura adquirido en el transcurso por la Facultad de Antropologa de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, por ello compaeros colegas nos hemos dado a la tarea de hacer un recuento diacrnico del proceso por el que ha transitado la antropologa mexiquense, analizando y entrelazando sucesos cronolgicos precedentes a la gnesis y durante el proceso vital hasta la actualidad de la facultad de antropologa, con ello, pretendemos vislumbrar el impacto que genera esta institucin para-con la sociedad. Como aportacin para dar respuesta a las cuestiones que se generan en el imaginario cuando pensamos nuestra antropologa, algunos compaerxs nos planteamos realizar una investigacin empleando las tcnicas y herramientas que nos identifican con nuestra formacin, para recopilar la informacin que nos permita hacer visible en los discursos, las actividades, las relaciones y los escenarios dnde se (re)producen las indiferencias y los distanciamientos del compromiso y responsabilidad social, lo que conlleva a la produccin de inexistencias y muy pocos aportes reconocidos por la antropologa. Algunos compaerxs planteamos trabajar una arqueologa a la antropologa local para recordarnos nuestra historia y adquirir implcitamente los argumentos y fundamentos que conlleven a una explicacin de la razn de ser de la falta del aporte de la facultad de antropologa hacia la ciencia antropolgica. Por tal motivo nos organizamos colectivamente compaeros y compaeras y acordamos realizar esta investigacin y en comisiones voluntarias recopilamos informacin, inclusive algunos de nosotros consideramos elemental empatar la investigacin con la actividad practica en campo que es responsabilidad en el transcurso de la construccin de nuestra formacin como estudiantes; con la intencin de compartir los avances de nuestra investigacin para incentivar a otrxs compaerxs a recordar el

pasado y pensar el presente para replantear el futuro de la facultad y nuestra antropologa, estos avances fueron presentados a la comunidad estudiantil y a la academia administrativa de la institucin durante el foro acadmico correspondiente a la presentacin de los resultados de las investigaciones que los estudiantes realizaron y articularon con el trabajo de campo. Durante el foro, uno de los compaeros, el compaero Cesar David Tapia Estrada, estudiante de 4to semestre de la licenciatura de antropologa social cursando en la facultad de la UAEMx, fue vocero al manifestar los avances de nuestra investigacin, avances puesto que el desarrollo de la investigacin ha adquirido mayor terreno en el que se es necesario profundizar e indagar ms all de lo que concebamos al comienzo de la investigacin, por ello consideramos inconclusa y en transicin la investigacin. Por ello, para generar motivacin y germinar autorreflexiones, que consideramos, son fermento para el porvenir de nuestra formacin intelectual, presentamos nuestros avances a la comunidad antropolgica para concientizar sobre la lamentable situacin en la que se encuentra nuestra antropologa, con la intensin de plantear en conjunto, que es lo que hacemos y lo que debemos hacer. Inexplicablemente (?) y con justificaciones acrticas sin fundamentos, en el transcurso de la participacin de nuestro compaero en el foro hubo seis intervenciones polticas estratgicamente aplicadas por orden de la subdireccin y el cuerpo acadmico-administrativo para censurar la presentacin del avance de la investigacin, la sptima y ltima intervencin a catorce minutos de haber comenzado el discurso, fue directamente la subdirectora acadmica quien censur la participacin, argumentando que se limitara la participacin al resultado de trabajo de campo, porque haba exceso de tiempo al destinado a la participacin, el cual consista en veinte minutos disponibles, de lo contrario habra repercusin en la calificacin y por ende repercutira tambin la situacin acadmica del estudiante. Siendo que las prcticas de campo y la presentacin de los resultados de las investigaciones en el foro, debido a que forman parte del plan de estudio de la licenciatura, son evaluadas de acuerdo al desenvolvimiento socio cognitivo del estudiantado y estas, son calificadas de acuerdo a los cnones establecidos por el mismo plan de estudios y plan de asignatura, a los compaeros les aplicaron una calificacin sin previa revisin correspondiente por derecho estudiantil para acordar la calificacin a establecer. Al revisar en el sistema en lnea la calificacin de la asignatura de trabajo de campo diagnostico comunitario- presenciamos que, no solamente el compaero vocero del manifiesto fue afectado, sino, el, y otras dos compaeras integrantes de la organizacin y estudiantes, quienes tambin participaron colaborativamente en el trabajo de campo, Michel Johana Cuenca Snchez y Judith Jazmin Rodriguez Morales. Los compaerxs fueron reprobados polticamente debido a la falta de argumentos acadmicos para justificar tal repercusin vuelta represin. Los compaeros afectados, apoyados por otros compaeros solidarios nos organizamos y nos comisionamos para investigar jurdicamente basndonos en la legalidad burocrtica de los lineamientos de asignatura, los lineamientos internos de la facultad y los lineamientos universitarios, y solicitamos por va de una carta dirigida a los consejos acadmico y universitario y a la direccin, una revisin especial en la que se presentaran la justificaciones evidenciadas por parte del profesor con las cuales se basa para evaluar a lxs compaeros con calificacin

reprobatoria, as como por parte de los estudiantes compaeros, presentar las evidencias necesarias como fundamentos de los argumentos de inconformidad con la calificacin establecida por las normas educativas institucionales. La direccin organizo un comit de reevaluacin conformado por un profesor de tiempo completo, una profesora de asignatura que no corresponde a trabajo de campo, un profesor de trabajo de campo y como fungi supuestamente como mediadora y ultimo filtro de la reevaluacin la subdirectora acadmica, en la revisin que se llev a cabo en el saln de juntas, que se realiz un dia despus de haber solicitado tal revisin especial, argumentaron individualmente ante el comit y por solicitud de los mismos, los fundamentos y justificaciones de las distintas posiciones, la primer intervencin fue por parte del profesor de campo, quien tuvo 20 minutos disponibles para presentar las evidencias, posteriormente acudieron individualmente, cada uno de los compaeros otorgndoles nicamente cinco minutos para evidenciar su situacin y ejerciendo presin del supuesto tiempo establecido para la asamblea de reevaluacin, al trmino de esta, la subdirectora acadmica, quien era mediadora en el juicio, argumento que el dictamen era inamovible y habria que atenerse al dictamen establecido por el comit A los siguientes dos das de la reevaluacin, el director le presento a los estudiantes afectados, el dictamen establecido por la comisin encargada de rectificar la evaluacin de manera supuestamente justa y concisa. El dictamen determino que no cumplamos con los requisitos necesarios para aprobar la asignatura, por lo tanto el desenvolvimiento socio cognitivo correspondiente nicamente a esa asignatura era precario y deficiente, no cumpla con los parmetros normativos establecidos para aprobar la asignatura; gener an ms incertidumbre la informacin contenida en dicho dictamen, puesto que no corresponda con lo que se haba evidenciado durante la revisin especial, por lo tanto, lxs compaerxs fcilmente denegaron el dictamen, debido a las irregulares y la incoherencia de la informacin que ste contena. En ese sentido, el director comento que se encargara de llevar el caso con el asesor jurdico de la defensora de los derechos universitarios, para aclarar sobre la situacin de la calificacin, invisibilizando la articulacin que existe entre las ordenes por parte de la subdireccin y la participacin que tuvo durante la reunin del comit, fungiendo adems como filtro de revisin del dictamen de reevaluacin, orientndose nicamente en la calificacion. Por tal motivo la academia administrativa de la facultad de antropologa, intrnsecamente han promovido cierta desconfianza hacia los estudiantes por el muy parecido que se tiene hacia un partido poltico, en vez de ser la institucin acadmica que debiera ser. Los compaerxs estudiantes acudieron a asesoras jurdicas al departamento de la defensora de los derechos universitarios de la UAEMx, ah, se aconsej que la situacin y sus irregularidades deberan llegar a una solucin dentro de la facultad; una vez ms, se habl con el director para solicitarle una revisin justa, evaluando los contenidos de nuestra investigacin, a lo cual se acord una reunin entre el profesor de campo y los estudiantes para darle solucin a la situacin. Nada se solucion cuando se reunieron lxs cmpaerxs con el profesor, aunque se presentaron una vez ms, las evidencias terico-metodolgicas que fundamentan el registro manifiesto durante el foro de trabajo de campo, se propusieron alternativas de evaluacion, las cuales encaminaban a la

revisin de los contenidos de los avances de la investigacin presentados en el foro y evaluarlos justamente y con ello, fuese equitativo de acuerdo a los parmetros con los que se evalu al resto de los alumnos que participaron en las prcticas de campo, con la intencin generar justicia cognitiva, y por ende justicia social; la reunin con el profesor de prcticas de campo culmino en que el [profesor] entregara en un escrito al director las propuestas intencionadas discutidas en la reunin a fin de dar solucin. Han pasado cuatro das de la reunin con el profesor y ms de dos semanas desde que los compaeros fueron repercutidos por la represin ejercida por el cuerpo acadmico al interior de la facultad durante un foro acadmico y que la solucin se sigue postergando y por el cual los compaeros son reprobados polticos debido a que acadmicamente, no hay fundamentos ni argumentos que solidifiquen tal reprobacin, ms bien es el sealamiento represivo del dominante que ejerce cuando hay compaeros organizados que deciden pensar la historia de la ciencia antropolgica y de la antropologa local. Hacemos evidente que en nuestra institucin educativa, en la facultad de antropologa de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico , se ejercen relaciones de dominacin-domesticacin por parte del cuerpo administrativo de la academia al interior de la facultad hacia los estudiantes, a quienes exigen desarrollar un pensamiento tautolgico y deficiente, que no permite la comprensin consiente de la realidad y por lo tanto imposibilita a una consecuencia con definicin, posicin y direccin poltica ante esta, y sin embargo, a aquellos estudiantes comprometidos con el avance de los planteamientos de las ciencias sociales en especial, con la antropologa, quienes, en beneficio del conocimiento construyen aportes como propuestas al desarrollo de la disciplina, y como resultado, se obtienen restricciones, censuras, limitaciones, represiones, repercusiones, y reprobaciones, afectando tanto la situacin acadmica, como el desenvolvimiento intelectual. Consideramos importante la necesidad de difundir y compartir la situacin en la que nos encontramos inmersos lxs compaerxs afectados directa e indirectamente por la represin ejercida por la comunidad acadmica que economiza la facultad de antropologa, y con ello, comunicar para hacer saber y darnos a conocer las distintas situaciones similares que podran ocurrir a compaeros y compaeras en otras instituciones, instancias educativas y en otras geografas, y con ello tejer nexos de solidaridad para dar fuerza conjunta y afrontar la opresin sobre la libertad de los sujetos, del pensamiento y de la expresin. Del reconocimiento en y de la pluriversidad deviene una justica cognitiva complicada a una justicia social conviviendo en la ecologa de saberes.

ANTROPOLOGIAS POPULARES DEL SUR.