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PROGRAMA DE INCENTIVO LEITURA E ESCRITA, MEMRIA E IDENTIDADE CULTURAL

Maria Lcia Monteiro Guimares Carla Auxiliadora Firmino
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Felipe Laure Miranda

Resumo O presente trabalho apresenta as aes do Programa de ncenti!o a Leitura e "scrita# Mem$ria e dentidade Cultural %ue tem por ob&eti!o proporcionar aos participantes de ambientes socioeducati!os as pr'ticas de leitura e escrita e o aprendi(ado e o uso de outras m)dias in*ormati(adas ou no# bem como a promoo da mem$ria coleti!a e indi!idual dos su&eitos e bens culturais pertencentes a esses ambientes e demais espaos socioeducati!os+ ,ra( em seu corpo um relato da reali(ao de algumas de suas aes# todas pautadas em uma metodologia participati!a onde todos os seus membros e atores sociais# so inclu)dos na construo de sua pr'tica+ ,al metodologia - capa( de proporcionar um di'logo entre o saber acad.mico e o saber popular tendo como pressuposto a pes%uisa/ao# como *erramenta de trabalho# pautando/se numa constante troca de conhecimentos nas %uais todos desempenham *unes articuladoras do mo!imento de ensino/aprendi(agem e da ao/re*lexo/ao+ "ste trabalho# apresenta alguns dos resultados do Programa# bem como algumas consideraes tendo por base o desen!ol!imento de suas aes+

0ocente do 0epartamento das Ci.ncias da "ducao 10"C"02 da 3ni!ersidade Federal de 4o 5oo del/6ei 13F452 onde coordenadona di!ersas aes de extenso uni!ers'tiria# entre elas o Programa de ncenti!o a Leitura e "scrita# Mem$ria e dentidade Cultural apro!ado pelo edital do P 7"893F459:;<:+ lucinha+u*s&=gmail+com
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Acad.mica do Curso de Pedagogia da 3F45# bolsista do Programa de ncenti!o a Leitura e "scrita# Mem$ria e dentidade Cultural+ carlaa*irmino=gmail+com
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Acad.mico do Curso de "ngenharia "l-trica da 3F45# bolsista do Programa de ncenti!o a Leitura e "scrita# Mem$ria e dentidade Cultural+ *elipe+plan=hotmail+com

Intro u!"o Preocupada em cumprir com seu papel social# a 3ni!ersidade# busca desencadear aes %ue promo!am a *ormao pro*issional de seus alunos# o desen!ol!imento de pes%uisas e ati!idades de extenso %ue respondam e*eti!a e e*ica(mente >s demandas da sociedade# e*eti!ando inter!enes nos espaos sociais %ue circundam a 3ni!ersidade# contemplando dessa *orma a indissociabilidade entre ensino# pes%uisa e extenso+ O Programa de ncenti!o a Leitura e "scrita# Mem$ria e dentidade Cultural te!e como ob&eti!o a promoo de aes %ue incenti!aram a disseminao da educao em pro&etos s$cio/educati!os# espaos escolares ou no# usando como principal *erramenta a unio de pr'ticas de leitura e escrita a promoo da mem$ria coleti!a e olhares para a educao patrimonial sem perder a dimenso dial$gica sobre a %uesto do curr)culo e do ato de ensinar9aprender+ 4ob a perspecti!a da "ducao Libertadora# desen!ol!e ati!idades de incenti!o > leitura e escrita contextuali(adas com temas de rele!?ncia social abordando em suas pr'ticas o desen!ol!imento da linguagem em suas di*erentes inter*aces promo!endo o reconhecimento e entendimento dos di!ersos recursos comunicati!os# al-m de aes !oltadas para a !ertente do trabalho# buscando a !alori(ao da identidade e mem$ria de cada um+ 3m de seus ob&eti!os - desen!ol!er ati!idades de incenti!o a leitura e escrita por meio de estrat-gias %ue propiciem aos educandos e educadores espaos dial-ticos re*lexi!os+ Meto o#o$%& e Desen'o#'%mento O pblico al!o das aes deste Programa compreende crianas e pessoas &o!ens e adultas das escolas da rede pblica de ensino# O@Gs e outras instituies locali(adas nas comunidades do ,i&uco e do 4enhor dos MontesA pessoas pri!adas de liberdade atendidas pela Associao de Proteo e Assist.ncia aos Condenados 1APAC2A al-m de pro*essores e educadores %ue atuam em escolas da rede pblica e pri!ada# e em pro&etos socioeducati!os pertencentes ao munic)pio de 4o 5oo del/6ei9MG+

,em como proposta metodol$gica a participao e*eti!a de todos os seus membros e atores sociais# respeitando todas suas peculiaridades grupais e as mais di*erentes expresses da cultura popular por meio da utili(ao de di*erentes recursos pedag$gicos %ue auxiliam no processo educacional considerando sua din?mica de !ida &unto a sociedade e incluindo na construo de sua pr'tica seus su&eitos como seres hist$rico/sociais# ricos em conhecimentos ad!indos de suas !i!.ncias+ Para tal# adota/se uma metodologia participati!a pautada no compartilhamento de ideias# proporcionando um di'logo entre o saber acad.mico e o saber popular por meio da pes%uisa/ao# utili(ada como *erramenta de trabalho# tomando por base as !ariadas sub&eti!idades %ue se apresentam e as potencialidades e limites de cada su&eito# estimulando/os ao desen!ol!imento de uma identidade coleti!a emancipada e emancipadora e de uma postura participati!a protagonista em todo o processo# pautando/se numa constante troca de conhecimentos nas %uais o educador9educando desempenham *unes articuladoras do mo!imento de ensino/aprendi(agem e da ao/re*lexo/ao+ As demandas educati!as %ue emergem de nossa ao# encontram/se dispersas em distintos ambientes# so esses creches# escolas# O@Gs# Centros de 6e*er.ncia# outros espaos educati!os# assim como a%ueles em %ue se encontram pessoas em situao de pri!ao de liberdade# propiciando a construo de no!as perspecti!as pedag$gicas %ue ultrapassam os muros da escola+ @o %ue di( respeito >s pessoas pri!adas de liberdade# o Programa atua &unto a Associao de Proteo e Assist.ncia aos Condenados 1APAC2 de 4o 5oo del/6ei# por meio de aes %ue procuram resgatar a cidadania de seus recuperandosA su&eitos %ue em sua tra&et$ria de !ida e escolar tropearam nos conceitos social e educacionalmente tidos como corretos# e# acabaram submetidos ao cri!o do &ulgamento &udicialA num mo!imento contra a opresso do r-u e a *a!or da !alori(ao e reabilitao social do ser humano+ 3mas das %uestes obser!adas nesse trabalho - a maneira como esse condenado# %ue em sua tra&et$ria nem sempre te!e a *elicidade de usu*ruir condies ade%uadas para o desen!ol!imento de uma conduta irrepreens)!el# pode cumprir sua pena# pois# con*orme Adorno 1<BB<2

a despeito de prop$sitos re*ormadores e ressociali(adores embutidos nas *alas dos go!ernantes e na con!ico dos homens aos %uais est' incumbida a tare*a de administrar massas carcer'rias# a priso no consegue dissimular seu a!isoD o de ser aparelho exemplarmente puniti!o+ 1p+E;2

Mesmo %ue as pol)ticas pblicas penitenci'rias atentem para a reabilitao desses indi!)duos o %ue !emos# na maioria dos casos# - a utili(ao de meios %ue acabam por e!idenciar a reincid.ncia de condenados ao mundo do crime+ @esse sentido# pode ser obser!ado por Castro 1Castro et al# <BFG2 %ueD
A prioridade con*erida > ordem e > disciplina# modo pelo %ual# em ltima inst?ncia# acredita/se poder concreti(ar o ideal de de*esa social preconi(ado pelo C$digo Criminal# impem barreiras intranspon)!eis+ @o dilema entre punir e recuperar !ence a%uilo %ue parece ser o termo negati!o da e%uaoD a priso limita/se a punirD 1p+ <<E2

Fora das chamadas penitenci'rias ou prises# mas ainda no sistema penal# a Associao de Proteo e Assist.ncia ao Condenado 1APAC2 tem como *inalidade recuperar o preso# proteger a sociedade# socorrer a !)tima e promo!er a &ustia# desen!ol!endo sua *iloso*ia de HMatar o Criminoso e 4al!ar o IomemJ+ "m seu dec'logo a APAC prope o amor como caminho# o di'logo como entendimento# a disciplina com amor# o trabalho como essencial# a *raternidade e respeito como meta# responsabilidade para o soerguimento# humildade e paci.ncia para !encer# conhecimento para ilustrar a ra(o# a *am)lia organi(ada como suporte e 0eus como *onte de tudo+ O modelo APAC *oi criado em <BEG# com a proposta de criar um pres)dio sem policiais+ Com o apoio de !olunt'rios# a Associao propicia a re/ sociali(ao do recuperando# %ue tem oportunidade de trabalhar dentro do pres)dio+ 3ma das !ertentes do trabalho - e!itar a ociosidade dos recuperandos# %ue *re%Kentam cursos supleti!os e pro*issionais# e participam de ati!idades !ariadas+ A APAC - *iliada > Prison FelloLship nternational 1PF 2# $rgo consulti!o da Organi(ao das @aes 3nidas 1O@32 para assuntos penitenci'rios# e > Fraternidade 7rasileira de Assist.ncia aos Condenados 1F7AC2# entidade %ue congrega# *iscali(a e d' suporte a todas as APACs do pa)s+ I' !inte anos em Minas Gerais a APAC tem entre suas parcerias o

Pro&eto @o!os 6umos na "xecuo Penal do ,ribunal de 5ustia de Minas Gerais 1,5MG2+ "m 4o 5oo del/6ei# a APAC atende aos detentos em regimes *echado e semi M aberto com cerca de NE recuperandos# %ue participam de di*erentes ati!idades socioeducati!as# laborais# assim como tare*as de manuteno# conser!ao da limpe(a do espao *)sico da associao# entre outras+ Os !olunt'rios trabalham sob organi(ao de um cronograma de ati!idades# o*erecendo um trabalho %ue se&a ade%uado para a demanda existente na rotina apaqueana. @um espao dial$gico# em %ue trocas de conhecimento so expressas nas atitudes de cada um dos atores sociais o olhar pedag$gico atenta/se ao signi*icado mais abrangente da pala!ra educao+ A pr'tica pedag$gica desen!ol!ida no cotidiano educati!o da APAC en!ol!e educandos e educadores com os recursos dispon)!eis# inclusi!e as no!as tecnologias e todas as interaes %ue se estabelecem nesse ambiente de aprendi(agem+ O trabalho inicial &unto aos recuperandos se deu por meio da educao patrimonial *a(endo/os perceber a import?ncia social dos bens culturais# se&am esses m$!eis# im$!eis e imateriais# constituindo/se ho&e na promoo de suas mem$rias indi!iduais e depois coleti!as# alcanando um trabalho de !alori(ao da sua identidade cultural e conse%Kente ele!ao da autoestima# !isto como importantes no seu processo de ressociali(ao &unto > sociedade+ @o plane&amento das ati!idades busca/se sempre estabelecer discusses existentes em relao >s possibilidades e limites das aes s$cio/ educati!as no sistema prisional+ A Casa Assistencial 4emente do Amanh 1CA4A2# destaca/se como outro espao s$cio/educati!o no %ual o Programa# desen!ol!e suas aes+ ,al espao consta de uma entidade %ue atua na recuperao de crianas em idade escolar# regularmente matriculados# considerados em situao de risco social da comunidade ,i&uco# alunos em sua grande maioria da "scola Municipal 0r+ Oleber Pas%ues Filgueiras# atendendo# no ano de :;<:# CQ crianas+ @esse espao so reali(adas ati!idades de re*oro escolar# pr'ticas de leitura e

escrita# musicali(ao e introduo a l)ngua inglesa# entre outras ligadas ao uni!erso escolar+ Comprometidos com a expanso e a melhoria da "ducao de 5o!ens e Adultos 1"5A2# o Programa de ncenti!o a Leitura e "scrita# Mem$ria e dentidade Cultural atua tamb-m &unto a 4ala Paulo Freire# onde cerca de :; educandos de "5A# nas *ases inicial e continuada da al*abeti(ao# com *aixa et'ria entre C; e QN anos# pertencentes >s comunidades do 0om 7osco e 7ela Pista# locali(adas nos arredores da 3F45# so atendidos desde :;;N+ A 4ala Paulo Freire *unciona como uma esp-cie de Hsala laborat$rioJ das aes do @cleo Pertentes de "ducao de 5o!ens e Adultos+ As disciplinas trabalhadas so matem'tica# ligada ao racioc)nio l$gicoA geo/hist$ria localA identidade e mem$ria culturalA incluso digital e linguagem oral e escrita+ Os contedos so trabalhados !oltados para a Hhumana doc.nciaJ %ue# segundo ArroRo 1:;;;2# pri!ilegia o con!)!io social# a -tica# as identidades# as condutas e a integridade social+ As propostas curriculares da escola regular# so pouco utili(adas# uma !e( %ue no incitam nos alunos curiosidade e interesse pela pes%uisa# pela leitura e a discusso em sala de aula+ Suatro pro*essores di!idem o trabalho na semana de *orma integrada e interdisciplinar# no uso de metodologias alternati!as+ 3m dos resultados rele!antes *oi a descoberta da in*orm'tica pelos alunos# %ue ti!eram oportunidade de encarar o computador como um instrumento cultural respons'!el pelo surgimento de di*erentes g.neros textuais# como no aplicati!o Lord ou leituras em s)tios educati!os da nternet+ Com a reali(ao do trabalho pode/se perceber a ele!ao da auto/ estima dos educandos ao longo desse per)odo+ ,al constatao *oi obser!ada# sobretudo# no con!)!io da maioria dos uni!ersit'rios dos cursos noturnos e pela utili(ao de ambientes comuns na 3F45+ "m um contexto geral as aes do Programa conta com encontros regulares onde so reali(adas pr'ticas de leitura e escrita# ati!idades de re*oro escolar# musicali(ao e introduo a l)ngua inglesaA no %ue di( respeito ao atendimento a pessoas pri!adas de liberdade as aes desen!ol!idas comungam com a educao patrimonial# al-m de um trabalho de !alori(ao humana aliado a ati!idades produti!as e psicossociais %ue

pri!ilegiam sua reinsero social# partindo do princ)pio %ue o trabalho exerce um papel insubstitu)!el no desen!ol!imento pessoal e no resgate da mem$ria# bem como na construo da identidade dos atores en!ol!idos+

Resu#t& os e D%s(uss)es As pr'ticas do Programa de ncenti!o a Leitura e "scrita *oram capa(es de possibilitar a melhoria do aprendi(ado# a ampliao do senso critico# da capacidade imaginati!a# criati!a e re*lexi!a diante da realidade na %ual esto inseridos seus atores# buscando sempre trabalhar a import?ncia da mem$ria bem como suas relaes com a identidade cultural de seu pblico al!o+ Com relao >s pessoas em situao de pri!ao de liberdade procurou ainda# promo!er a con!i!.ncia grupal# a *im de capacit'/los# bem como contribuir para sua reinsero &unto > sociedade+ "m uma das aes !oltadas para a %uesto da mem$ria e da cidadania# &unto aos recuperando atendidos pela APAC# !ale mencionar a reali(ao da !isita do pro*essor so/&oanense I-lio da Conceio 4il!a# reali(ada no primeiro semestre de :;<:# %uando relatou sobre suas experi.ncias ao escre!er seu li!ro# denominado H Pelas vias da tricentenria So Joo del-Rei em prosa e verso %ue agrupa poesias e causos sobre a mem$ria a*eti!a de 4o 5oo del/6ei+ Ao *inal da !isita *oi reali(ado um sarau de poesias onde pTde autogra*ar e presentear a todos presentes com sua obra+ Outra ao importante a destacar - um s-rie de trabalhos com .n*ase na reali(ao do Festi!al de Literatura de 4o 5oo del/6ei 1F"L ,2# em sua QU edio# %ue contou com o*icinas de leitura# ilustrao de textos# saraus de poesia# entre outros com ob&eti!o de promo!er e discutir# a partir no s$ da leitura como tamb-m da produo de suas pr$prias poesias e da criao de ilustraes a partir das hist$rias contadas# tendo por base as obras da escritora e *il$so*a mineira Ad-lia Prado+ Culminou/se desse trabalho di!ersos produtos# os %uais *oram entregues a Ad-lia Prado pelos alunos da 4ala Paulo Freire durante a abertura do e!ento# reali(ada no ,eatro Municipal de 4o 5oo del/6ei# %uando todos participaram da *ala de Ad-lia Prado em HO poder humani(ador da poesiaJ+

Cons% er&!)es *%n&%s As aes desse Programa buscaram trabalhar a partir de di!ersos recursos a import?ncia da mem$ria# bem como# o resgate da cultura enri%uecendo o aprendi(ado de seus atores# promo!endo assim# o indi!)duo# %ue deixa de ter o papel de se a&ustar > sociedade para de *ato integr'/lo+ Como a*irma Freire 1:;;<2# Ho ser humano se constitui su&eito pela leitura de si e do mundo# para depois proceder > leitura das pala!rasJ+ V preciso# pois# %ue ao tomar consci.ncia de sua realidade# o homem re*lita sobre ela# comprometendo/se em trans*orm'/la+ Ao propor a leitura e a escrita como m-todo de desen!ol!imento de um ser cr)tico e reconhecedor do mundo em %ue !i!e# os leitores puderam perceber/se como participantes ati!os de sua hist$ria e do seu meio social# garantido/se no!os n)!eis de conhecimento# nos %uais as m)dias permearam todas as ati!idades reali(adas# *oi obser!ado uma !alori(ao dos su&eitos# %ue mostraram/se cidados cr)ticos+ Pretendeu/se no desen!ol!imento desse Programa ocupar um espao mais e*eti!o dando assessoria e acompanhamento pedag$gico as crianas# pessoas &o!ens e adultas da "ducao 7'sica e aos *re%Kentadores de outros espaos educati!os como O@Gs# Associaes de Proteo e Assist.ncia aos Condenados e comunidades en!ol!idas com o ob&eti!o de ampliar esses espaos dial$gicos no s$ no interior da sala de aula# mas tamb-m noutros ambientes garantindo ainda com a unio de pr'ticas de leitura e escrita com a promoo da mem$ria coleti!a e olhares para a educao patrimonial sem perder a dimenso dial$gica sobre a %uesto do curr)culo# do ato de ensinar9aprender uma perspecti!a de uma "ducao Libertadora+ 0essa *orma# o Programa por meio da educao# alme&a# al-m de *ormar su&eitos# ampliar sua leitura de mundo# estimular o desen!ol!imento da criati!idade# e participar na construo do conhecimento# !isando no!as perspecti!as para suas !idas+ O princ)pio *undamental da educao# por ess.ncia# trans*ormador# aponta para a libertao no interior de todos os espaos# !isto %ue o indi!)duo ocupa muito mais do %ue o lugar *)sico %ue seu

corpo est'# ele ocupa o espao %ue seus pensamentos e atitudes alcanam outros indi!)duos+ Acreditamos assim# %ue as pr'ticas s$cio/educati!as promo!em a construo de uma identidade reabilitadora+ Re+er,n(%&s A0O6@O# 4-rgio+ O 4istema Penitenci'rio do 7rasil+ Revista USP+ 4o Paulo# maro/abril/maio# <BB<+ FO3CAM7"6,# 5ean+ A leitura em questo+ trad+ 7runo Charles Magne+ Porto AlegreD Artes M-dicas# <BBG+ FO3CA3L,# Michel+ Vigiar e Punir: nascimento da priso. ,rad+ 0e L)gia M+

Ponde Passallo+ Petr$polisD Po(es# <BEE+ :;Fp+ F6" 6"# Paulo. A !mport"ncia do Ato de #er: em tr$s artigos que se

completam+ :: ed+ 4o PauloD Corte(# <BFF+ F; p+ WWW+ %duca&o como prtica de li'erdade+ 6io de 5aneiroD Pa( e ,erra# <BFC+ 4 LPA# Ielio da Conceio+ Pelas vias da tricentenria So Joo del-Rei em prosa e verso+ "d+ 5G7 Gr'*ica <X edio# :;<<+