GLOSARIO Actividades de aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los Aprendices con la orientacin del Instructor

a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que e iste una relacin directa entre lo que se debe !acer en el "entro formativo # lo que m$s tarde se !ar$ en el mundo laboral."% Ambiente de aprendizaje: &ntorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. "&l ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza # el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, refle in e intervencin"'. (a fle ibilidad de los ambientes organizados en entornos delimitados # el papel din$mico del Instructor como dise)ador # administrador del ambiente, son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los Aprendices # el perfeccionamiento del aprendizaje. Competencia: "onjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socio*afectivos # con !abilidades cognoscitivas # motrices, que le permiten llevar a cabo una activad o funcin con calidad, # que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolucin de situaciones concretas, crticas # p+blicas. Competencia Laboral: "&s la capacidad de una persona para desempe)ar funciones productivas en conte tos variables, con base en los est$ndares de calidad establecidos por el sector productivo." , Competencias Bsicas: "onjunto din$mico de capacidades para el desempe)o en el mundo de la vida que facilitan a la persona su insercin # permanencia en el mundo del trabajo. (e permiten comprender, argumentar # resolver problemas tecnolgicos, sociales # ambientales. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de -ormacin .rofesional # su nivel o grado de complejidad est$ asociado al nivel de e igencia requerido en el $mbito social o laboral. Competencia Axiol ica o Actit!dinal : "apacidad que se adquiere en el proceso de -ormacin .rofesional Integral, que le facilitan a la persona actuar de acuerdo con principios universales, normas sociales # tecnolgicas. Son esenciales para la realizacin plena como persona # como trabajador. Competencias Bio"#sicas: "apacidad que se adquiere en el proceso de -ormacin .rofesional Integral para manejar el cuerpo en situaciones laborales
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"onvenio S&/A 0ondragn. 1ua de 2esarrollo "urricular. 3ctubre de %445 Andrade (ondo)o, &dgar. Ambientes de Aprendizaje para la &ducacin en 6ecnologa. Agosto '77'. Ibid.

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diversas para una mejor calidad de vida. Auspician el desarrollo de la autonoma # de la personalidad. Competencias Com!nicativas $ Lin %#sticas : "apacidad que se adquiere en el proceso de -ormacin .rofesional Integral para usar lenguajes verbales # no verbales como base de la organizacin lgica de las ideas, de acuerdo con un propsito # una finalidad en un conte to laboral # cultural determinado. Competencias L ico &atemticas: "apacidad que se adquiere en el proceso de -ormacin .rofesional integral para desarrollar el razonamiento, formular alternativas # evaluar procesos, con base en algoritmos # otras representaciones lgicas. .ermiten, adem$s, transformar ideas en metodologas # sistematizar los aprendizajes en situaciones diversas. &n el proceso de ense)anza aprendizaje, la articulacin co!erente de las competencias b$sicas # laborales posibilita la integralidad de la -ormacin .rofesional de los trabajadores.8 Competencias para el 'mprendimiento: ( "onjunto de capacidades que le permiten a la persona iniciar # llevar a t9rmino, de manera creativa # responsable, actividades en cualquier $mbito de su vida: orientadas al desarrollo personal # one, corre riesgos, plantea problemas # propone alternativas creativas de solucin, que deben generar impacto positivo en el crecimiento econmico # en el entorno pr imo, como en el mejoramiento de su calidad de vida. ; Conocimiento $ Comprensin 'senciales : "6eoras, principios, conceptos e informacin relevante que sustenta # se aplica en el desempe)o laboral competente."<. Contenidos: "onjunto de saberes relativos a conceptos, !ec!os, teoras, principios, procedimientos, actitudes # valores, encaminados al desarrollo cognitivo, psicomotor # actitudinal del alumno en formacin, que le permitir$n su posterior desempe)o laboral # social. Criterios de )esempe*o: "=esultados que una persona debe obtener # demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempe)o competente." > &stos e presan el cmo # el qu9 se espera del desempe)o para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus
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(a definicin de las competencias b$sicas entre las cuales se encuentran las a iolgicas, comunicativas, lgico matem$ticas # biofsicas, corresponden al 1rupo de ?tica # 2esarrollo @umano de la 2ireccin 1eneral. Aogot$. Agosto < de '77'.
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2efinicin tomada del 0dulo B 0entalidad &mprendedoraC: S&/A. 3ctubre de '77, S&/A, 2ireccin 1eneral, 2ivisin de &studios 3cupacionales, 0etodologa para la &laboracin /ormas de "ompetencia (aboral. Aogot$, '77, 7 Ibid.

enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de e pertos a la pregunta D"mo se puede saber si una persona es competente en el elemento de competenciaE. Son una gua para la evaluacin de la competencia laboral. Criterios de 'val!acin: Indicadores que se)alan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendizaje # que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo. C!rr#c!lo: "onjunto de relaciones sist9micas, encaminadas a planificar, organizar, ejecutar # evaluar acciones educativas en -ormacin .rofesional Integral, que permitan el desarrollo individual # social. 'lemento de Competencia Laboral: "&s la descripcin de lo que una persona debe ser capaz de !acer en el desempe)o de una funcin productiva, e presada mediante los criterios de desempe)o, el rango de aplicacin, los conocimientos # comprensiones esenciales # las evidencias requeridas." 5 'tapa Lectiva: (.eriodo de tiempo en el cual el alumno recibe la -ormacin .rofesional Integral en las aulas # dem$s ambientes educativos de car$cter institucional que facilitan el logro de los =esultados de Aprendizaje. &ste periodo de tiempo es determinado de acuerdo con el dise)o curricular de los diferentes programas de formacinC4. 'tapa +rod!ctiva: (.eriodo de tiempo en el cual el alumno aplica conocimientos, !abilidades # destrezas desarrolladas en la etapa (ectiva. &n esta fase, la empresa es participe de la accin formativa del alumno # el acompa)amiento # la asesora es fundamental para el logro de los objetivos de formacin establecidos, a partir de criterios # estrategias concertadas. &sta etapa permite recoger evidencias de desempe)o del alumno en situaciones reales de trabajo, dentro del marco formativo de la evaluacin, tanto en aspectos t9cnicos como actitudinales # su duracin !ace parte del tiempo total del proceso de formacinC%7. 'strate ias &etodol icas: "ombinacin de m9todos, medios # mediaciones did$cticas, utilizadas por Instructores # Aprendices, para facilitar el aprendizaje # la obtencin de los resultados definidos en el 2ise)o "urricular. 'val!acin del Aprendizaje: ("onjunto de juicios emitidos con base en los =esultados de Aprendizaje # "riterios de &valuacin establecidos en el dise)o curricular, sobre los logros del Alumno en la apropiacin de conocimientos,

S&/A, 2ireccin 1eneral. 2ivisin de &studios 3cupacionales, 0etodologa para la &laboracin /ormas de "ompetencia (aboral. Aogot$, '77, 9 S&/A, 2ireccin 1eneral. 1rupo de Investigacin # 2esarrollo 69cnico .edaggico. .rocedimiento para la &jecucin de Acciones de -ormacin .rofesional Integral. Abril de '77; 10 Ibid.

!abilidades de pensamiento # motoras, as como en el fortalecimiento # desarrollo de aptitudes # actitudesC%%. 'videncias Re,!eridas: ".ruebas necesarias para evaluar # juzgar la competencia laboral de una persona, definida en los criterios de desempe)o # los conocimientos # compresiones esenciales # delimitadas por el rango de aplicacin."%' 'videncias de conocimiento: manifestaciones ciertas # claras sobre el aprendizaje del aprendiz, relacionadas con el saber # el comprender: saber que se debe !acer, cmo se debe !acer, por qu9 se debe !acer # qu9 se debe !acer cuando las circunstancias cambian: esto inclu#e el conocimiento de !ec!os # procesos, la comprensin de los principios # las teoras # las maneras de utilizar # aplicar el conocimiento en situaciones cotidianas o nuevas. 'videncias de desempe*o: pruebas del saber !acer, relativas al cmo el Aprendiz ejecuta FprocesoG una actividad # al resultado obtenido FproductoG, en donde pone en juego sus conocimientos, !abilidades # actitudes. .ermite obtener informacin directa, de mejor calidad # m$s confiable, sobre la forma como el aprendiz desarrolla el proceso t9cnico o tecnolgico, para as, poder identificar los aprendizajes que posee # los que a+n debe alcanzar. 'videncias de prod!cto: resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad realizada por el aprendiz en la formacin. &l producto puede ser un artculo u objeto material, un documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado # permite !acer inferencias sobre el proceso o m9todo utilizado. 'videncias de Aprendizaje: .ruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del instructor utilizando m9todos, t9cnicas e instrumentos de evaluacin seleccionados, seg+n sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempe)o, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Alumno, en t9rminos del saber, saber !acer # ser%,. -ormacin +ro"esional Inte ral: "&s el .roceso &ducativo terico H pr$ctico de car$cter integral, orientado al desarrollo de conocimientos t9cnicos, tecnolgicos # de actitudes # valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crtica # creativamente en el mundo del trabajo # de la vida. &l mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el $mbito laboral # el mundo de la vida, a la construccin de la dimensin personal # socialC %8.
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S&/A, 2ireccin 1eneral. 1rupo de Investigacin # 2esarrollo 69cnico .edaggico. .rocedimiento para la &jecucin de Acciones de -ormacin .rofesional Integral. Abril de '77;. 12 S&/A, 2ireccin de 1eneral, 2ivisin de &studios 3cupacionales, Sistema /acional de -ormacin para el 6rabajo. &nfoque "olombiano. Aogot$. 2.". /oviembre de '77, 13 S&/A, 2ireccin 1eneral. 1rupo de Investigacin # 2esarrollo 69cnico .edaggico. .rocedimiento para la &jecucin de Acciones de -ormacin .rofesional Integral. Abril de '77;. 14 S&/A. &statuto de la -ormacin .rofesional Integral. Santaf9 de Aogot$, '7 de 0arzo de %44>.

G!#a de Aprendizaje: =ecurso did$ctico que facilita el aprendizaje del alumno. &st$ centrada en la pedagoga activa # participativa en la que se reconoce la autonoma del estudiante. Inclu#e actividades planeadas por procesos # se constitu#e en un elemento mediador dise)ado por el instructor para promover aprendizajes significativos as como la comprensin # construccin de conocimiento. A trav9s de 9sta se desarrollan los valores # los procedimientos cognitivos # motrices planteados en los mdulos de formacin. Instr!mentos de 'val!acin : "onjunto de !erramientas utilizadas por el Instructor para recoger datos relacionados con los =esultados de Aprendizaje, los "riterios de &valuacin # las &videncias definidas en el dise)o curricular. "on el fin de ser utilizadas con m$s eficacia, cada !erramienta es particularmente apropiada seg+n las fuentes de informacin requeridas %;. &edios de Com!nicacin )idcticos: 0edios de comunicacin de uso individual o masivo que !an sido elaborados con el propsito especfico de servir como facilitadores del proceso de ense)anza*aprendizaje*evaluacin %<. &edio )idctico: &s cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de aprendizaje. .or ejemplo, un libro de te to o un programa en multimedia que permite !acer pr$cticas de formulacin qumica. &odalidad de -ormacin: -orma de organizar # entregar la -ormacin .rofesional seg+n la presencialidad o no de los Alumnos. .or lo tanto, la modalidad puede ser presencial o desescolarizada Fvirtual o a trav9s de medios m$sicos de comunicacinG # cada una determina el uso de medios did$cticos que estimulen la pr$ctica de la autoformacin, que respondan a las necesidades # caractersticas de la poblacin objeto de la formacin. .iveles de competencia: "omprende una combinacin de factores que se requieren para el desempe)o competente en la 3cupacin o "ampo 3cupacional: (a complejidad de las funciones, el grado de autonoma # responsabilidad laboral # la e igencia de conocimientos que se aplican con el desempe)o %>. .orma de Competencia Laboral: &st$ndar reconocido por trabajadores # empresarios, que describe los resultados que un trabajador debe lograr en el desempe)o de una funcin laboral, los conte tos en que ocurre ese desempe)o, los conocimientos que debe aplicar # las evidencias que puede presentar para demostrar su competencia%5.

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Ibid.

S&/A, 2ireccin 1eneral. 2ivisin de Investigacin # 2esarrollo 69cnico .edaggico. 0anual para la Seleccin, .rescripcin, &laboracin de 0edios de "omunicacin 2id$cticos. Aogot$, "olombia. 2iciembre '77,

SENA. Direccin General. Direccin de Emple ! Di"i#in de E#$%di # &c%paci nale#. 'e$ d l ()a para la Elab racin de N rma# de * mpe$encia. + ( $,! * l mbia. 2003 18 Ibid.

Oc!pacin: ""onjunto de puestos de trabajo con funciones laborales afines cu#o desempe)o requiere competencias comunes para obtener los resultados que requiere el sistema productivo"19. +er"il )e 'ntrada: 2escripcin de los requerimientos que se !an identificado como mnimos para que una persona pueda abordar con 9 ito una &structura "urricular de -ormacin .rofesional Integral. +er"il Oc!pacional de Salida: 2escripcin breve # objetiva de las principales funciones que se realizan en el campo ocupacional u ocupacin objetos de la titulacin, as como los conocimientos t9cnico*tecnolgicos, las condiciones fsicas requeridas para el desempe)o # los aspectos de 9tica profesional implicados en el desempe)o normal del trabajo. +orta"olio de aprendizaje: !erramienta de investigacin, tanto para el aprendiz como para el instructor. A#uda a afianzar el compromiso de aquel que con su aprendizaje como responsable de su proceso de autoevaluacin # de su propio desarrollo # a mejorar el accionar de este al ser m$s consciente de lo que !izo, cmo lo !izo # el impacto causado durante su intervencin pedaggica. As mismo, permite conocer el !istoria de aprendizaje del aprendiz, su desarrollo # su progreso. &n el portafolio, tambi9n se organizan las &videncias aprendizaje del Aprendiz producidas duran la formacin con la asesora del Instructor. +roceso: "onjunto de actividades sistematizadas e interrelacionadas que se realizan para cumplir las e igencias de las funciones productivas #Io sociales, determinadas en la /orma de "ompetencia # en el proceso de formacin objeto de 2ise)o "urricular. +ro rama de -ormacin: "onjunto organizado de competencias que dan lugar a la certificacin de la formacin de una o m$s opciones de -ormacin .rofesional Integral, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo # social. Ran os de Aplicacin : "2escripcin de los diferentes escenarios, # condiciones variables, donde la persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia."'7 Rec!rso 'd!cativo: &s cualquier material que, en un conte to educativo determinado, se utiliza con una finalidad did$ctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. (os recursos educativos que se pueden utilizar en una situacin de ense)anza*aprendizaje pueden ser o no, medios de did$cticos. Jn
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Ibid. Ibid.

vdeo para aprender qu9 son los volcanes # su din$mica, podr$ ser un material did$ctico Fpretende ense)arG, en cambio, un vdeo con un reportaje de la /acional 1eograp!ic sobre los volcanes del mundo, a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en s mismo un material did$ctico Fslo pretende informarG. Res!ltados )e Aprendizaje: Indicadores que orientan al instructor # al Alumno para la verificacin de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales # la apropiacin de la fundamentacin cientfico*tecnolgica requerida para el logro del aprendizaje propuesto. "onsiderados tambi9n como la capacidad para realizar actividades #Io manifestar comportamientos en situaciones # $mbitos diferentes. /it!lacin Laboral: 0"onjunto de /ormas de "ompetencia que describe los desempe)os competentes en un "ampo 3cupacional o en una 3cupacin." 21

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Ibidem