ORIENTACIONES PARA AUMENTAR EL NIVEL DE MOTIVACIN

Consideraciones
La motivacin la debemos entender como una capacidad ms de la personalidad del individuo que es educable y que se puede desarrollar, pero que a su vez, exige una adaptacin a muy distintos niveles. Para empezar a motivar a una persona hacia los estudios hay que considerar su historia e ir poco a poco sin pretender grandes avances de inmediato puesto que contamos con limitaciones ya citadas anteriormente. Los cambios precisan tiempo, son lentos. Para conseguirlos hace falta que las ayudas no desaparezcan, sean constantes.

Orientaciones
1. vitar las crticas negativas ante los intentos de colaboracin de los!as alumnos!as. ". structurar la docencia en el aula de forma no excesivamente autoritaria mezclando la directividad con la aceptacin de las decisiones de los!as alumnos!as. #. Programar trabajos en grupo o sesiones donde cada alumno!a pueda colaborar seg$n su nivel. %. Valorar positivamente los comportamientos de trabajo o de estudio o en su defecto las aproximaciones. &. l reconocimiento del xito de un!a alumno!a o de un grupo de alumnos!as motiva ms que el reconocimiento del fracaso y si aquel es p$blico me'or. (. )onocer las causas del xito o el fracaso en una tarea determinada aumenta la motivacin intr*nseca. +. l aprendizaje significativo crea motivacin , no ocurre lo mismo con el aprendiza'e memor*stico y repetitivo. ,. Programar los contenidos y ense-arlos de forma que los!as alumnos!as puedan comprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de dificultad. .. )uidar de que los!as alumnos!as con un bajo nivel de motivacin consigan peque-os /xitos acad/micos para que aspiren en un futuro prximo hacia metas que exigen esfuerzos superiores. 10. 1ener presente que los!as alumnos!as con baja motivacin, en un principio suelen manifestar cierta resistencia a abandonar su deficiente situacin motivacional puesto que temen que el posible cambio pueda aumentar su, ya de por s*, precaria situacin. 11. 2omentar el trabajo cooperativo frente al competitivo. 1". Presentar tareas asequibles a las posibilidades de los!as alumnos!as. 1#. Programar las actividades de la clase de forma que los!as alumnos!as puedan frecuentemente tomar decisiones. l!la profesor!a que da autonom*a en el traba'o promueve la motivacin de logro y la autoestima, aumentando as* la motivacin intr*nseca. 1%. Promover actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados.

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1&. 4o exigir, dentro de lo posible, un programa que slo se puede aprobar con un alto nivel de dedicacin al estudio, puesto que los!as alumnos!as poco motivados!as no estn dispuestos!as a dedicar dicho esfuerzo. 1(. Llevar la clase con un nivel medio de ansiedad y evitar las situaciones extremas de mxima ansiedad o de aburrimiento. 1+. Programar sesiones de dilogo por grupos de manera que los!as alumnos!as menos motivados!as puedan expresar sus opiniones sin miedo a ser rechazados!as por sus compa-eros!as. 1,. 5ealizar actividades o trabajos fciles para los!as alumnos!as poco motivados!as, de manera que pueda valorar sus /xitos y su relativa dedicacin. 1.. Las tareas creativas son ms motivantes que las repetitivas. s bueno tener presente los siguientes principios y t/cnicas de motivacin6 laboracin significativa de las tareas, es decir, cuando tienen sentido para el!la alumno!a y no se centran en lo repetitivo ni memor*stico. 3prendiza'e operativo y participativo, es ms motivante que el individualista y competitivo. Las tareas creativas son ms motivadoras que las repetitivas. La actitud positiva del profesorado provoca actitudes positivas en el alumnado. Las expectativas del profesorado son profec*as que se cumplen. rendir lo que se espera de /l!ella. l!la alumno!a tiende a

s muy $til la evaluacin continua, para suscitar la necesidad del esfuerzo continuado. 7ay que tener en cuenta las diferencias individuales para lograr la motivacin. )onocer los resultados por parte del!la alumno!a es un est*mulo para corregir, me'orar y obtener ms rapidez. La organizacin flexible del grupo aumenta la motivacin. Las actividades han de estar graduadas, partiendo de las ms fciles. 3s* el!la alumno!a va obteniendo /xitos sucesivos. La motivacin aumenta cuando el material didctico utilizado es el adecuado. l nivel de estimulacin ha de ser adecuado. 8i se reduce no produce cambios y si es elevado produce frustracin. 7ay que partir de la propia experiencia. estudiadas. l!la alumno!a ha de ver en la realidad las teor*as

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