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GRADO: 1 NOMBRE DEL PROYECTO: PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESTNDARES CURRICULARES: BLOQUE : III MBITO:
Participaci n social
TIPO DE TEXTO:
Argumentativo
La carta, otra forma de solucionar problemas. Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad
2.1. Produce te to! "#r# e "re!#r!e. 2.$. E!cr%&e te to! or%'%(#)e! de d%*er!o! t%"o! + ,or-#to!. 2... Produce te to! #decu#do! + co/ere(te! co( e) t%"o de %(,or-#c%0( 1ue de!e# d%,u(d%r. 2.2. Produce u( te to co( )0'%c# + co/e!%0(. 2.3. E-")e# !%'(o! de "u(tu#c%0( de #cuerdo co( )# %(te(c%0( 1ue de!e# e "re!#r. 2.4. Corr%'e te to! e-")e#(do -#(u#)e! e red#cc%0( + orto'r#,5# "#r# re!o)*er dud#!.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDI9AJES ESPERADOS
Ide(t%,%c# )#! c#r#cter5!t%c#! + ,u(c%0( de )#! c#rt#! ,or-#)e!. E-"e)# )#! c#rt#! ,or-#)e! co-o -ed%o "#r# re#)%:#r #c)#r#c%o(e!; !o)%c%tude! o "re!e(t#r #)'<( rec)#-o; co(!%der#(do e) "ro"0!%to + e) de!t%(#t#r%o. Recu"er# %(,or-#c%0( 1ue )e "er-%t# !u!te(t#r u(# #c)#r#c%0(; "et%c%0( o rec)#-o. C#rt# ,or-#) "#r# re-%t%r)# # )# %(!t#(c%# corre!"o(d%e(te.
SESIN
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES
PRESEN A!"#N $EL PR%&E! % $oy a conocer las generalidades del proyecto, aprendi'a(es esperados, competencias, producto a elaborar, tipo de te)to y nombre del proyecto.
$e manera grupal comentar las siguientes preguntas* +. ,Por qu- ra'ones las personas .acen solicitudes, aclaraciones o reclamaciones/ 0. ,1u- tipo de solicitudes, aclaraciones o reclamaciones .acen las personas en la comunidad/ 2. Si tuvieran que .acer una solicitud, aclaraci3n o reclamaci3n en su comunidad, ,!3mo la presentar4an/
Permitir que los alumnos respondan las preguntas en plenaria, comentar con el grupo para qu- tipo de problemas ser4a necesario elaborar cartas con el fin de apoyar su soluci3n. Refle)ionar en que difieren estas cartas de las que escriben a sus amigos y familiares.
Problema o necesidad en la comunidad para solicitar su solucin por medio de una carta formal.
SESIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES
Lee la siguiente carta para identificar el problema o necesidad que se trata de solucionar, anali'a las preguntas para comprender me(or.
,!on qu- intenci3n se escribi3 esta carta/, ,$e qu- problema o situaci3n se .abla/, ,1u- tipo de petici3n se .ace* solicitud, aclaraci3n o reclamaci3n/, ,Por qu- es una situaci3n problem6tica/, ,Por qu- es importante presentar esta solicitud por escrito/, ,1u- diferencias encuentras entre esta cara y las que se escriben a los amigos o familiares/ SESIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES
!uando tengan identificados los problemas, en equipo elaboren un cuadro como el siguiente para registrar la situaci3n y sus efectos. Problema Nuestra escuela est6 ubicada (unto a una avenida muy transitada en la que no .ay sem6foros, topes ni puentes. Situaciones derivadas o consecuencias $4a tras d4a, los alumnos est6n e)puestos a ser atropellados. Los carros que pasan a un lado de la escuela suelen circular a demasiada velocidad, lo que implica un peligro para los peatones. Algunos compa7eros .an presentado enfermedades gastrointestinales. Es el 6rea cercana a los ba7os .ay mal olor y suciedad.
$esde .ace varias semanas los ba7os de la escuela est6n sucios, no .ay agua ni lu' el-ctrica y tienen goteras.
$espu-s de revisar las consecuencias de la situaci3n que locali'aron, seleccionar un problema. Enlistar de acuerdo a los siguientes criterios. +. No atender el problema tendr4a consecuencias inmediatas, como da7os en la salud. 8Por e(emplo, un alumno podr4a sufrir un accidente9. 0. Resolver el problema beneficiar4a a un gran n5mero de personas. 8por e(emplo, a alumnos, conductores y peatones en general9. 2. Las propuestas de soluci3n convienen a todas las partes involucradas. :. ;na autoridad puede resolver el problema. 8Por e(emplo, la presidencia municipal o la Secretar4a de <ialidad9. =. Leyes o reglamentos apoyan la soluci3n del problema. 8Por e(emplo, el reglamento de tr6nsito, ya que pro.4be circular r6pido en 'onas escolares9. >. La comunidad puede contribuir en la soluci3n del problema. 8Por e(emplo, aportando firmas para incluirlas en una cama en la que se pida la construcci3n de un puente, un tope o un sem6foro9. NOTA: ENLISTAR TODOS LOS CRITERIOS POSIBLES CON ARGUMENTOS PROPIOS DE ACUERDO AL PROBLEMA QUE HAYAN ELEGIDO EN SU ESCUELA O COMUNIDAD. Tarea: traer una carta !r"a# $ una %er&!na#. SESIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
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E( e1u%"o! de $ %(te'r#(te! #(#)%:#r e) ,or-#to de )# c#rt# !%'u%e(te; co-"#r#r)# co( u(# c#rt# "er!o(#); re,)e %o(#(do e( )#! "#rte! 1ue co(t%e(e c#d# u(#. E!cr%&%r u(# c#rt# ,or-#) co( e) "ro&)e-# 1ue detect#ro( "#r# &u!c#r u(# !o)uc%0( #) -%!-o; d%!cut%r e( e) e1u%"o 1u%e( de&e !er e) de!t%(#t#r%o.
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES
SESIN
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES
Escribir y compartir con el grupo diferentes e)presiones que pueden utili'ar para dirigirse al inicio de la carta, e(emplo* Estimados directores.
SESIN
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
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Escribir el borrador de una carta formal donde se e)ponga y solicite la soluci3n al problema detectado.
Borradores de carta formal donde se exponga claramente el problema o necesidad por resolver sus antecedentes situacin vigente y la peticin.
EVALUACIN
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO INDICADORES DE EVALUACIN E INSTRUMENTOS VALOR ASIGNADO
PRODUCTO -INAL
"$EN "B"!AN$% !A;SAS* $"B"!;L A$ $E E! A$A. !A;SAS P%S"CLES 1;E PR%<%!AR%N $"!@A $"B"!;L AS*
Reali'3
Revis3
B 2
S 3
I 4
La carta e)presa con claridad el prop3sito con que fue escrita. "ncluye todas las partes de una carta* fec.a, encabe'ado, saludo, cuerpo, despedida y firma. El cuerpo de la carta plantea adecuadamente el problema o necesidad, la petici3n o reclamo. Emplea el lengua(e formal. Se dirige al destinatario de manera respetuosa y cort-s.
Est6 libre de errores ortogr6ficos. % AL !AL"B"!A!"#N
AUTOEVALUACIN
NO !"E #EL ALU NO$ %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&"A#O%%%%%%&"UPO%%%%%N.L.%%%%% A'I&NATU"A$ %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% P"O(ECTO%%%%%%%%%%%%%%%%%%%A !ITO%%%%%%%%%%%%%%%%%%% !LO)UE%%%%%%%%%%%%%%%%%
Escala valorativa E)celenteE: CienE2 SuficienteE0 "nsuficienteE+
"A'&O' A EVALUA" 'iempre asist* puntualmente a todas las sesiones del pro+ecto. i disciplina siempre me permiti poner atencin en la clase + de,ar -ue mis compa.eros traba,aran. "ealic/ en todo momento los apuntes necesarios en mi cuaderno de notas. Present/ todos los traba,os en clase -ue se me solicitaron Cumpl* con todas mis tareas Participe en clase 0oluntariamente + cuando me lo solicitaron 'iempre tu0e disposicin para traba,ar en e-uipo 'iempre mostr/ atencin + traba,o en mi e-uipo Cumpl* siempre con todos los materiales re-ueridos. Todos mis traba,os fueron presentados en tiempo + forma. Total de puntos Calificacin.
VALO"
Aultirreactivo tipo P"SA Responde, las preguntas de + a F, despu-s de leer los te)tos + y 0 e)to +
e)to 0
0. ,1u- te)to es una definici3n/ a9 b9 c9 d9 El te)to 0 porque contiene un tema de inter-s general. El te)to + porque contiene algunos datos biogr6ficos de un cient4fico me)icano. El te)to 0 porque fi(a con claridad y precisi3n el significado de una palabra. El te)to + porque responde a las preguntas G,1u-/H, G,1ui-nes/H, G,Por qu-/H y G,!u6ndo/H
2. ,1u- te)to es una noticia/ a9 b9 c9 d9 El te)to 0 porque contiene un tema de inter-s general. El te)to + porque contiene algunos datos biogr6ficos de un cient4fico me)icano. El te)to 0 porque fi(a con claridad y precisi3n el significado de una palabra. El te)to + porque responde a las preguntas G,1u-/H, G,1ui-nes/H, G,Por qu-/H y G,!u6ndo/H
=. ,En qu- p6rrafo est6 la informaci3n b6sica que se da a conocer en el te)to +/ a9 b9 c9 d9 P6rrafo + P6rrafo 0 P6rrafo 2 P6rrafo :
>. Si el t-rmino g-nesis se refiere al origen o proceso formador de algo, ,1u- es la neurog-nesis/ a9 El proceso de regeneraci3n de las neuronas. b9 La formaci3n del cerebro.
c9 El origen de los tumores. d9 La ontogenia y filogenia del comportamiento. I. !on base en lo que .as le4do en los te)tos + y 0. ,!u6l de las siguientes es una definici3n de neurociru(ano/ a9 b9 c9 d9 El te)to 0 porque contiene un tema de inter-s general. El te)to + porque contiene algunos datos biogr6ficos de un cient4fico me)icano. El te)to 0 porque fi(a con claridad y precisi3n el significado de una palabra. El te)to + porque responde a las preguntas G,1u-/H, G,1ui-nes/H, G,Por qu-/H y G,!u6ndo/H
F. ,En qu- p6rrafo del te)to + se .abla del impacto del traba(o del $r. Arturo Jlvare'DCuylla/ a9 b9 c9 d9 P6rrafo + P6rrafo 0 P6rrafo 2 P6rrafo :