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- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Fundamentos de Fsica Carrera: Ingeniera en Gestin Empresarial Clave de la asignatura: GEC-0917 (Crditos) SATCA1 2 - 2 - 4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. El asignatura de Fundamentos de Fsica, contribuye al perfil de esta carrera con el fortalecimiento y aplicacin de los conocimientos de la fsica favoreciendo el desarrollo de las competencias necesarias para analizar fenmenos fsicos, determinar el manejo y uso de sistemas de medicin y la aplicacin de la fsica en el diseo de prototipos, lo cual impacta directamente en la creatividad del alumno y su ejercicio profesional. Las consideraciones para integrar los contenidos asumen criterios de una formacin profesional del ingeniero en gestin empresarial, que le permitan atender la realidad y necesidades de la empresa, desarrollando la habilidad de anlisis y la ejecucin de prototipos Intencin didctica. La estructura del programa Fundamentos de Fsica agrupa los contenidos en cuatro unidades siendo la primera de carcter introductorio: Evolucin de la Fsica, posteriormente la segunda Fundamentos de la Fsica, continuando con la tercera Sistemas de medicin y por ltimo la cuarta La Creatividad en la Fsica. En la primera unidad temtica se tratan en forma general el surgimiento y desarrollo de la fsica desde la poca de los griegos hasta nuestros das, as como la importancia de su conocimiento y comprensin de las perspectivas y fronteras de la fsica. En la segunda unidad temtica atiende el estudio de las diferentes teoras comenzando con la clsica, posteriormente la relativista, cuntica y por ltimo la teora de unificacin de la fsica. En la tercera de las unidades se enfoca al manejo y aplicacin de los sistemas de medicin, adems del uso de equipos tales como: vernier, tornillo micromtrico, multmetro, sensores, entre otros. La cuarta unidad esta destinada al desarrollo de la creatividad a partir de la comprensin de un fenmeno fsico y el posterior diseo y presentacin de un
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

prototipo. En correspondencia a los niveles de dominio que propone la asignatura Fundamentos de Fsica, se recomiendan las actividades que comprenden investigacin, explicacin y anlisis, clasificacin y sistematizacin de los conocimientos bsicos de la evolucin de la fsica, los cuales se asocian con sugerencias didcticas de transversalidad, generando el desarrollo de competencias profesionales, para fomentar, inducir, coordinar y supervisar las actividades de aprendizaje para el desarrollo de las competencias especificas.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas Competencias genricas Adquirir una visin general del desarrollo Competencias instrumentales histrico de la fsica desde un punto de Capacidad de anlisis y sntesis. vista crtico y analtico. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la carrera. Desarrollar la creatividad realizando Comunicacin oral y escrita. prototipos didcticos que representen Habilidades bsicas de manejo de la fenmenos fsicos. computadora. Habilidad para buscar y analizar Adquirir una visin holstica de la fsica a informacin proveniente de fuentes travs de sus teoras. diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica. Habilidad de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de generar y desarrollar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para atrabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto tecnolgico de san Luis Potos, del 30 de marzo al 3 de abril de 2009. Participantes Representantes de los tecnolgicos de: Superior de Fresnillo, Superior de Naranjos. Colima, Altamira, Len, Mrida, Mulege, Iztapalapa, Cuautitlan Izcalli. Observaciones (cambios y justificacin) Reunin Nacional de diseo e innovacin curricular para el desarrollo de competencias profesionales de la carrera de ingeniera en gestin empresarial.

Instituto Tecnolgico Integrantes de la Elaboracin de la propuesta Superior de Naranjos, academia de Ingeniera de programas de estudio. del 20 de Abril al 15 de en Gestin Empresarial. Mayo de 2009. Instituto Tecnolgico Representantes de los de Puebla del 8 al 12 Tecnolgicos de: de junio de 2009. Mrida, Superior de Naranjos Superior de Fresnillo. Reunin de consolidacin de diseo e innovacin curricular para el desarrollo de competencias profesionales.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso) Adquirir una visin general del desarrollo histrico de la fsica desde un punto de vista crtico y analtico, as como desarrollar la creatividad realizando prototipos didcticos que representen fenmenos fsicos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Expresin oral y escrita. Manejo de tecnologas de informacin. Capacidad de investigacin. Actitud proactiva.

7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas

Evolucin de la fsica.

1.1 La fsica antes de los griegos. 1.2 Durante los griegos. 1.3 En la edad media. 1.4 En el renacimiento. 1.5 Periodo clsico. 1.6 Periodo moderno. 1.7 Experimentos cruciales. 1.8 Textos clsicos. 1.9 Fronteras y perspectivas. 2.1 Desarrollo de la fsica. 2.2 Teora clsica. 2.3 Teora relativista. 2.4 Teora cuntica. 2.5 Teoras de unificacin de la fsica. 3.1 Unidades. 3.2 Conversin de unidades. 3.3 Dimensiones de las magnitudes fsicas. 3.4 Notacin cientfica. 3.5 Cifras significativas y rdenes de magnitud. 3.6 Uso de equipo de medicin: Vernier, tornillo micromtrico, multmetro, sensores. 4.1 Redactar un protocolo para el diseo del prototipo. 4.2 Diseo del prototipo que represente un fenmeno fsico, utilizando los contenidos aprendidos previamente en fundamentos de investigacin. 4.3 Presentacin del prototipo final.

Fundamentos de fsica.

Sistemas de medicin.

La creatividad en la fsica.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Poseer el conocimiento de los temas de la asignatura de Fundamentos de Fsica y la delimitacin de estos en correspondencia con la funcin que desarrollar el ingeniero en gestin empresarial dentro de las organizaciones. Para lograr esto, es necesario el desarrollo de las actividades de aprendizaje y el diseo de instrumentos de evaluacin objetivos y confiables, realizar el diagnostico de los alumnos para identificar el dominio de sus competencias genricas, a partir de las cuales le permitan el desarrollo de competencias especificas. Favorecer la metacognicin al propiciar actividades enfocadas a desarrollar los procesos de aprendizaje, identificando y sealando los resultados, ya sean de contrastacin, comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo reconozca y lo aplique. Ser el docente quien efectu el planteamiento a partir del cual el alumno identifique un fenmeno fsico. Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Tales como, investigar los sistemas de medicin y realizar las conversiones existentes entre un sistema y otro. Fomentar el trabajo colectivo en donde el docente organice equipos, propiciando la comunicacin, integracin y colaboracin, en situaciones donde los alumnos sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del dialogo y el debate. Efectuar la observacin y anlisis de los fenmenos o situaciones que puedan ocasionar un problema en el rea de accin del IGE desde la visin de la fsica. Manejo transversal de los contenidos de la asignatura con otras materias del plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el dicente. Desarrollo de las capacidades intelectuales del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el pensamiento inductivo-deductivo (razonamiento) as como los pensamientos crtico, creativo, heurstico, holstico, analtico-sinttico (formas de estructurar el tema). Uso de los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje propiciando la mejor comprensin del estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin del alumno en el presente programa debe ser diagnostica, continua y final, es decir efectuando juicios de valor o consideraciones durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje y al final del curso considerando la competencia adquirida como producto, todo esto con forme a las actividades de aprendizaje realizadas por el alumno, tales como: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades prcticas, fenmenos fsicos, as como su respectivo anlisis. Investigaciones en fuentes de informacin plasmadas por escrito con consultas diversas. Debate de los temas investigados. Exposiciones en forma individual y grupal de algunos de los temas del programa. Exmenes escritos u orales en donde el alumno aplique conceptos de la fsica. Trabajos en funcin de las actividades de aprendizaje. Portafolio de evidencias. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Evolucin de la fsica. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Comprender el desarrollo de la Investigar en diversas fuentes de fsica desde sus inicios hasta informacin la evolucin de la fsica. nuestros das, identificando los Realizar un cuadro sinptico que permita la hechos sobresalientes de cada clasificacin de hechos sobresalientes periodo. segn cada periodo (ej. Periodo clsico, moderno, etc.). Realizar un cuadro comparativo de los hechos o fenmenos observados en cada periodo. Elaborar un reporte de lectura de experimentos cruciales. Disear una lnea de tiempo. Redactar un ensayo acerca de las fronteras y perspectivas de la fsica.

Unidad 2: Fundamentos de fsica. Competencia especfica a desarrollar Identificar las caractersticas distintivas de cada teora de la fsica (ej. Teora clsica, relativista, cuntica y de unificacin de la fsica). Actividades de Aprendizaje .Investigar en diversas fuentes las teoras de la fsica. Realizar un cuadro comparativo de las teoras de la fsica. Presentar un ensayo de las diferentes teoras de la fsica.

Unidad 3: Sistemas de medicin. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Conocer y aplicar los diferentes Realizar una investigacin de los diferentes sistemas de medicin. sistemas de medicin. Aplicar los sistemas de medicin realizando conversiones de unidades. Elaborar un mapa conceptual de las dimensiones de las magnitudes fsicas. Investigar la notacin cientfica y las cifras significativas adems de los rdenes de magnitud. Realizar un cuadro comparativo de las caractersticas principales de algunos instrumentos de medicin.

Unidad 4: La creatividad en la fsica Competencia especfica a desarrollar Desarrollar la habilidad del diseo de un prototipo de un fenmeno fsico. Actividades de Aprendizaje Investigar un fenmeno fsico para su representacin mediante un prototipo. Disear el prototipo (materiales, costos, etc). Realizar el prototipo. Presentacin fsica o material del prototipo con la debida fundamentacin.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. D.C. Baird. Experimentacin. Una Introduccin a la Teora de Mediciones y al Diseo de Experimentos, Pearson. ltima edicin. 2. Gil y Rodrguez. Fsica Recreativa. Experimentos de Fsica Usando Nuevas Tecnologas, Pearson, ltima edicin. 3. Flores y Figueroa. Fsica Moderna. Universidad Autnoma de Nuevo Len. Pearson, ltima edicin. 4. Lawrence Sklar. Filosofa de la Fsica. Alianza Editorial. ISBN: 8420627976. ISBN-13: 9788420627977. ltima edicin. 5. Morata Enrique. Filosofa de la Fsica Actual, ltima edicin. 6. Einstein, Albert. La Evolucin de la Fsica, Salvat Editores, S.A. ltima edicin 7. Snchez del Rio Carlos. Los Principios de la Fsica en su Evolucin Histrica, Instituto de Espaa. ltima edicin.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar prcticas de campo donde apliquen los conocimientos adquiridos para el desarrollo de sus competencias. Resolucin de problemas que impliquen conversin de unidades, utilizando los diferentes sistemas de medicin. Utilizacin de instrumentos de medicin. Diseo de un prototipo didctico representativo de un fenmeno fsico. Identificar posibles escenarios donde se vea involucrado un fenmeno fsico.