DIARIO DEL ALTOARAGÓN 03/0712009 - - - - - - -
Estados Unidos de Europa, por esta
Agua sí - Yesa no
Muchos aragoneses nos preguntamos
cómo es posible que Zaragoza, por cu-
yas puertas pasan tres ríos y un canal,
tenga que buscar agua para beber a 120
kilómetros. y nos respondemos que es
debido a la mala gestión de los ríos por
parte del Ministerio de Medioambien-
te y la CHE. En todo caso la decisión
de llevar agua desde el río Aragón está
tomada é inversiones multimillonarias
realizadas. Y en este momento muchos
aragoneses no entendemos a qué viene
ligar el abastecimiento 100 % al recre-
cimiento de Yesa. Zaragoza tiene La
Loteta como almacén y tiene las con-
ducciones para llevar el agua, ni más
ni menos de lo que necesita. Para en-
tender el empecinamiento en hacer ver
otra cosa, muchos aragoneses sólo tene-
mos una explicación y es que, manipu-
lando la información, se quiere utilizar
a la población de Zaragoza para que
apoyen el recrecimiento de Yesa, visto
que los verdaderos beneficiarios tienen
poca fuerza y razones para lograrlo.
, Además, se intenta que los zaragoza-
nos paguen parte de los 240 millones
de euros que' cuesta el recrecimiento de
Yesa. Pero cuidado, porque Europa ya
obligó a 'desvincular el recrecimiento de
Yesa del abastecimiento de Zaragoza y
seguir intentando ligarlo puede com-
prometer seriamente la llegada de nue-
vos fondos. ¿Quién es el irresponsable
que juega con nuestros dineros?
Miguel SOLANA GARCÉS
Las pasadas
elecciones europeas
Las últimas elecciones europeas han
dejado, entre nosotros, un rescoldo so-
bre el que, al soplar, pudiera ser que
afloraran, más que pavesas de desecho,
un fuego purificador que destruyera
viejos errores y maldades y alumbrara
mejores propósitos y proyectos para Eu-
ropa y España.
El resultado electoral ha puesto al
descubierto que una mayoría de ciu-
dadanos no están de acuerdo con la
actual política gubernamental, no sólo
en relación a Europa sino, principal-
mente, a España, ya que ambos temas
han sido objeto de confrontación en
la campaña electoral. Yo diría que el
veredicto ha tenido en cuenta, muy es-
pecialmente, este último extremo y que
se ha pronunciado, de manera incues-
tionable, sobre... las ambigüedades en
la política territorial y autonómica,
sobre la unidad e integridad de Espa-
ña, sobre la ley del aborto que se pre-
tende aprobar, sobre la indefensión de
la lengua común del Estado frente al
atropello nacionalista, sobre la corrup-
ción, sobre la gestión de la economía,
o de la crisis, que, cómo no, se quiere
solucionar con la subida de impuestos,
mientras se derrocha y despilfarra con
dice: "Sin actividad no se aprende nada
, sueldos escandalosos para ¿desespera-
ción? de los parados.
No se entiende que cuando han ais-
lado al mayor fJartido de la oposición
con el famoso "cordón sanitario", nun-
ca le han hecho caso, siempre le han re-
chazado sus propuestas y le han echado
a la cara que "se alegran de la crisis"
y ponen obstáculos" en lugar de apor-
tar soluciones, ahora le exigen solucio-
nes... con las que no están de acuerdo,
aferrados a "su manera" de afrontarla,
diametralmente opuesta a la que pro-
pone, y practicó en su día, el Pp, con el
consiguiente éxito.
Cabe preguntarse si la victoria del PP
de España en las elecciones europeas
habría sobrepasado ampliamente el
resultado obtenido de no haberse sen-
tido asediado, su líder, desde dos fren-
tes, uno con alguna pretendida lógica,
desde el partido socialista, el otro, con
menos o ninguna lógica, desde algún
sector del PP. Con todo, ha obtenido el
resultado más abultado de los PP euro-
peos. Lo cual se explica, asimismo, por-
que, a diferencia de lo que sucede en
Europa, donde han concurrido diversos
partidos con relativa, entidad social,
aquí se han reducido prácticamente a
un bipartidismo, ya que los otros par-
tidos apenas han contado para el elec-
torado, con un 1 ó,2 por ciento de los
votos.
Gobiernos y ciudadanos europeos
debemos apostar decididamente, mu-
cho más de lo que lo hacemos, por los
Unión Europea que nos permita desa-
rrollar una política común en beneficio
de todos y de cada Estado miembro. La
experiencia, a día de hoy, es muy posi-
tiva. Pensemos en los fondos que han
llegado de Europa que han acelerado
nuestra convergencia, en estructuras,
en competitividad, en la política mone-
taria, a la larga beneficiosa, etcétera. Es
imprescindible esta unión para afron-
tarel futuro con garantías en relación a
la política agraria, a la seguridad, a la
inmigración, a la defensa y consiguien-
te estabilidad de derechos y libertades,
y pongamos aquí la educación, la sa-
nidad con intentos de manipulación
por la "educación para la ciudadanía"
y la "alianza de civilizaciones", con
derechos para unos y negación de los
mismos para otros. Hay que' superar
apatías y desconfianzas, para las que
algunos encuentran evidentes justifica-
ciones, y también egoísmos, sobre todo
de los grandes hacia los pequeños. Hay
que superar los recelos en cuanto a la
pérdida de soberanía por parte de los
Estados. Hay que esforzarse por lograr
la Europa que soñaron y empezaron a
construir los grandes y clarividentes po-
líticos que se propusieron asegurar su
supervivencia y su trascendencia histó-
rica a raíz de la última guerra.
Ram6n BESTUÉ PARDINA
Los valores del
trabajo bien hecho
En los ambientes educativos vuelve
a debatirse el valor del esfuerzo. ¿Es ne-
cesario esforzarse para aprender? ¿Qué
papel tiene. el juego en el aprendizaje?
Hay una máxima en Pedagogía que
y,sin esfuerzo no hay actividad': Luego
en todo proceso de aprendizaje tiene
que haber actividad y esfuerzo por par"
te del estudiante.
El trabajo de los escolares esautén-
ticamente educativo cuando se termina
con perfección, cuando se persigue la
obra bien hecha, con la calidad posible
dadas las condiciones de cada escolar.
Su influencia en la educación del estu-
diante hay que considerarla respecto a
la actividad misma del aprendizaje y la
resultante de la relación social con los
otros compañeros.
En la actividad misma del aprendi-
zaje se desarrollan varios valores como:
la constancia, para terminar la obra
iniciada; la magnanimidad para con-
seguir que la labor sea de probada cali-
dad; el desarrollo del criterio personal,
para discriminar lo bueno de lo malo,
lo correcto de lo incorrecto, lo aceptable
de lo rechazable; el estudiante desarro-
lla el orden, no sólo de sus ideas, sino
también del material y del tiempo a él
dedicado; la claridad en la expresión
verbal y el decoro del lenguaje.
En la relación social con los otros
compañeros también se desarrollan
una serie de valores como la justicia,
a ofrecer el trabajo personal adecua-
do cuando se hace trabajó en equipos;
participación en las decisiones que se
toman dentro del equipo y responsabi-
lizarse de los encargos personales; hace
falta' generosidad para que el trabajo
final tenga la calificación de obra bien
hecha; y en muchas ocasiones hace fal-
ta ayudar y servir a algún compañero
que necesita una colaboración eficaz.
La enumeración de estos valores
justifican la idea de, que la formación
ética se apoya en la intelectual, es de-
cir, al estudiar matemáticas, lengua o
ciencias naturales también se forma la
personalidad.
Algunos autores como Brown, G.I.
(en "Human 7eaching for Human
Learning: An Introduction to Confluent
Education" Viking, New York, 1971),
hablan de "educación confluente" en el
sentido de que los elementos cognitivos
y afectivos confluyen en todo proceso
de aprendizaje.
Cuando un estudiante pone esfuerzo
en su actividad académica, no sólo rea-
liza una obra bien hecha, sino que se
forma como persona a sí mismo.
Arturo RAMO GARCÍA