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Lducare a||'uso d| Internet

1. D| "ch|" s| par|a?
2. D| "cosa" s| par|a?
3. L'uso educanvo d| Internet
4. reven|re per promuovere

1. D| "ch|" s| par|a?
- d| ragazz|
- d| adu|n
2. D| "cosa" s| par|a?
3. L'uso educanvo d| Internet
4. reven|re per promuovere
G|| ado|escenn v|vono una profonda trasformaz|one ne||e
sfere:
de||'!"#$%&'
de||a )#*+,!-$#
de| .+*-)!
de| /-"#**!
Man|festano
aggress|v|t
dom|nanza ] pass|v|t
autoesc|us|one
d|s|mpegno
|nsubord|naz|one
r|huto d| ogn| ||m|te
Insodd|sfaz|one
Sono d|v|s| tra una fam|g||a che de|ega sovente || comp|to
educanvo e una scuo|a essa stessa spesso causa d| d|sag|o.
Anno accadem|co 2013-2014
8amb|n|, preado|escenn, ado|escenn e
g|ovan| vanno cons|deran:

- ne||a |oro stag|one evo|unva
- carauer|zzan da un parnco|are
sv||uppo cogn|nvo, emonvo e
da una np|ca sp|nta a||'az|one
- ne| |oro or|zzonn, |nteress|, gusn
- ne| |oro ||nguagg|o
- ne| |oro b|sogno d| comun|care



Anno accadem|co 2013-2014

1. D| "ch|" s| par|a?
- d| ragazz|
- d| adu|n
2. D| "cosa" s| par|a?
3. L'uso educanvo d| Internet
4. reven|re per far crescere
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I| d|a|ogo adu|to-ragazzo nasce da||a
conv|nz|one che "|'a|tro" deve essere
confermato come va|ore un|co!
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L'adu|to che vuo|e educare |n moda||t
d|a|og|ca:
sa |eggere | ||nguagg| non-verba||,
s| fonda su||'asco|to empanco,
progeua e rea||zza |ns|eme,
educa "per emanaz|one"!
Anno accadem|co 2013-2014

1. D| "ch|" s| par|a?
2. D| "cosa" s| par|a?
3. L'uso educanvo d| Internet
4. reven|re per far crescere
Sv||upp|amo |n parnco|are |'aspeuo
de||a comun|caz|one o de|
soc|a| network|ng.
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CnA1: || nome e |a cosa
I| term|ne chat (|n |ng|ese, |euera|mente,
"ch|acch|erata"), v|ene usato per r|fer|rs| a
un'amp|a gamma d| serv|z| v|a Internet.
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LA
C n A 1
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CnA1: || nome e |a cosa
Ne||a chat || d|a|ogo avv|ene |n tempo rea|e e c|
s| pu meuere fac||mente |n contauo con
perfem sconosc|un, genera|mente |n forma
anon|ma.
I| "|uogo" (|o spaz|o v|rtua|e) |n cu| |a chat s|
svo|ge ch|amato so||tamente 01+&)--/
(|euera|mente "stanza de||e ch|acch|erate").
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La chat fondamenta|mente basata su||o
scamb|o d| messagg| testua|| ma possono
essere aud|o e]o v|deo. A||a chat, che meue |n
comun|caz|one m|||on| d| utenn ogn| g|orno,
assoc|ata un'|ntera souocu|tura.
Sono mo|to un||zzate |e app||caz|on| d| |nstant
messag|ng come 234 # 565 5#77#$8#) che |n
genere |ntegrano anche posta e|euron|ca (e
qu|nd| comun|caz|one as|ncrona) e |nteraz|one
mu|nmed|a|e.
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I d|vers| serv|z| d| chat possono essere
cata|ogate souo due npo|og|e pr|nc|pa||:

! 1-to-1, come g|| |nstant messag|ng o
messagg| |stantane|

! group chat
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Ira | tann, | serv|z| p| usan d| questo npo sono:

MSN L|ve Messenger
ahoo! Messenger
Goog|e 1a|k
Skype

So||tamente | n|ck |n quesn serv|z| sono |egan a
un |nd|r|zzo ma|| o ad un account |dennhcanvo.
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Le 8)-9: 01+& hanno |a potenz|a||t d| meuere
|n comun|caz|one cennna|a d| persone a||o
stesso momento, |n quanto | messagg| vengono
|nv|an a tuue |e persone che |n que| momento
sono co||egate a| gruppo (so||tamente ch|amato
cana|e o stanza).
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Ne||e chat abbastanza frequente |'uso d| s|g|e,
acron|m| ed abbrev|az|on|.
Lsemp|:
c6?: contraz|one d| "c| se|?", mo|to un||zzato
ne||e chat per ass|curars| che || propr|o
|nter|ocutore s|a ancora a| computer
cmq: contraz|one d| 0-/9$;9#.
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CnA1: || nome e |a cosa
A esse s| accompagnano anche |e
cos|ddeue emoncons, comb|naz|on|
d| carauer| che rappresentano np|che
espress|on| facc|a||, per souo||neare
emonvamente |e fras|.
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CnA1: || nome e |a cosa
:-) oppure :) sorr|so o tono scherzoso]
am|chevo|e
:-( oppure :(, bronc|o, tr|stezza
:'( p|angere
:-S :-| |mbarazzo, o d|sag|o o stupore
:-D r|so
,-) amm|ccante o occh|o||no
:-))) forte sorr|so o tono mo|to am|chevo|e
kD oppure xD o kD r|sata oppure
sfacc|atagg|ne
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La chat e |e sue |ns|d|e
Sono cennna|a d| m|||on| | g|ovan| che ogg| s|
|ncontrano ne||e chat, per monv| d| |avoro, per
d|vernmento o so|o per cercare un po' d|
compagn|a.
8asta scar|care un sohware o conneuers| a un
s|to, ed || g|oco fauo, s| "entra" |n chat..., s|
"va" |n chat, c| s| "ch|ude" |n chat.
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La chat e |e sue |ns|d|e

Un utente connesso a una rete d| chat
esposto a per|co|| che possono
concrenzzars| auraverso fa||e d| s|curezza
|nformanca o tecn|che d| |ngegner|a
soc|a|e e ps|co|og|ca.
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La chat e |e sue |ns|d|e
Ch| s| co||ega |o fa spesso per passatempo, per
|ncontrare persone nuove o so|o per scamb|ars|
semp||c| op|n|on|, ma b|sogna stare auenn,
perch con || passare de| tempo, pu d|ventare
una vera e propr|a ma|ama, g|| ps|co|og| |a
dehn|scono "s|ndrome da chat". Sp|nge g||
utenn a passare sempre p| ore davann a| C,
correndo || r|sch|o d| r|manere fuor| da||a
rea|t.
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La chat e |e sue |ns|d|e
Un a|tro per|co|o pu essere |'|ncontro con
persone "sbag||ate", | ragazz| non sono tute|an
a| r|guardo, |n quanto es|ste appunto
|'anon|mato.

L|berars| da ta|| persone non fac||e,
soprauuuo quando ch| "chaua" |o fa sempre
su||o stesso cana|e o]e usando |o stesso n|ck.
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La chat e |e sue |ns|d|e

Le chat p| s|cure sono que||e |n cu| v|ene
r|ch|esto || n|ck e |a password d'accesso pr|ma
d| entrare, per |e a|tre. snamo a||e spa||e de|
nostr| ragazz| mentre chauano!
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La chat e |e sue |ns|d|e

L'|ns|d|a che meno v|ene cons|derata ||
tempo. S|, || tempo trascorso |n chat senza
ob|emv| prec|s|, senza r|ch|este d'a|uto m|rate e
sourauo ad a|tre amv|t costrumve e va||de,
amv|t che fanno crescere e soc|a||zzare.
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IL
8 L C G
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8LCG: || nome e |a cosa
Ne| gergo d| Internet, un b|og un d|ar|o |n
rete.
I| term|ne <*-8 |a contraz|one d| =#<>*-8,
ovvero "tracc|a su rete".
I| pr|mo b|og stato pubb||cato || 23 d|cembre
1997.
Ne| 2001 d|ventato d| moda anche |n Ita||a,
con |a nasc|ta de| pr|m| serv|z| gratu|n ded|can
a||a gesnone d| b|og.
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8LCG: || nome e |a cosa
La struuura cosntu|ta da un programma
d| pubb||caz|one gu|data che consente d|
creare automancamente una pag|na web,
questa struuura pu essere
persona||zzata con vesn grahche.
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8LCG: || nome e |a cosa
I| b|og permeue a ch|unque s|a |n possesso d|
una conness|one d| creare fac||mente un s|to |n
cu| pubb||care stor|e, |nformaz|on| e op|n|on| |n
comp|eta autonom|a. Cgn| arnco|o
genera|mente |egato ad un thread (|| h|o de|
d|scorso), |n cu| | |euor| possono scr|vere | |oro
commenn e |asc|are messagg| a||'autore.
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8LCG: || nome e |a cosa
I| b|og un |uogo dove s| pu stare
|ns|eme ag|| a|tr| e dove |n genere s| pu
espr|mere ||beramente |a propr|a
op|n|one. Ne| b|og s| nene tracc|a (*-8) de|
pens|er|, s| d|ceva: una sorta d| d|ar|o
persona|e.
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8LCG: || nome e |a cosa
C|ascuno v| scr|ve, |n tempo rea|e, |e
propr|e |dee e r|ess|on|. In questo |uogo
c|bernenco, o|tre a pubb||care nonz|e,
|nformaz|on| e stor|e d| ogn| genere, s|
possono agg|ungere de| ||nk a s|n d|
propr|o |nteresse: |a sez|one che connene
||nk ad a|tr| b|og dehn|ta b|ogro||.
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8LCG: || nome e |a cosa
1ram|te || b|og s| v|ene |n contauo con persone
|ontane hs|camente ma spesso v|c|ne a||e
propr|e |dee e a| propr| punn d| v|sta. Con esse
s| cond|v|dono | pens|er| e r|ess|on| su d|verse
s|tuaz|on| po|ch raramente s| traua d| s|n
monotemanc|. S| pu espr|mere |a propr|a
creanv|t ||beramente, |nteragendo |n modo
d|reuo con g|| a|tr| <*-88#).
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8LCG: || nome e |a cosa
A|cun| b|og sono d|ar| persona|| e]o
co||emv|, ne| senso che sono un||zzan per
meuere -$*!$# |e stor|e persona|| e |
momenn |mportann de||a propr|a v|ta. La
r|servatezza, || pr|vato, || persona|e va
verso |a co||emv|t.
Anno accadem|co 2013-2014
8LCG: || nome e |a cosa
La magg|or parte de| <*-88#) usa || b|og
per fars| conoscere anche da sconosc|un
che vagano per |a b|ogosfera passando d|
||nk |n ||nk.
Anno accadem|co 2013-2014
IL 8LCG e | suo| vantagg|
Scr|vere, scr|vere, scr|vere.
I ragazz| r|trovano || gusto d| scr|vere, d|
scavare | propr| pens|er| e sennmenn, d|
eserc|tars| ne||'|ntrospez|one, d|
cond|v|dere |e propr|e e emoz|on| e
r|ess|on|.
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IL 8LCG e | suo| per|co||
Am|c|z|e "sbag||ate".
1roppo tempo speso a curare || b|og a scap|to
de||e |nteraz|on| persona|| facc|a a facc|a.
S| r|sch|a d| partec|pare a b|og co||emv| poco
raccomandab||| (|deo|og|camente) e d|
fomentars| a v|cenda (b|og d| estrem|sn ecc.).
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I
SCCIAL NL1WCkk
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Iacebook, || 7-0!+* $#&=-)? nato per mantenere
| contam con |e persone che s| sono |ncontrate
ne||a propr|a v|ta passata o che cond|v|dono ||
nostro presente. Iacebook cresc|uto, |n Ita||a,
ne| 2008, de| 961.
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Nato con |o scopo d| far mantenere | contam
tra studenn d| scuo|a secondar|a e
de||'un|vers|t, Iacebook , ogg|, una rete
soc|a|e che abbracc|a trasversa|mente tum g||
utenn d| Internet, |n parnco|are | g|ovan|. I| s|to
conta o|tre duecento m|||on| d| utenn |n tuuo ||
mondo.
Anno accadem|co 2013-2014
Iacebook serve per aggregare, per cond|v|dere
contenun, per creare e mantenere re|az|on|
|nterpersona||. Cgn| soggeuo che ne fa parte
descr|ve || propr|o proh|o e|encando | propr|
|nteress| e |e propr|e amv|t man mano che
queste vengono svo|te. L'es|genza d| contauo
su Iacebook trova amp|a sodd|sfaz|one e s|
possono |asc|are messagg| su||a bacheca
persona|e de| propr| am|c|, v|s|b||| a tuue |e
persone che hanno parte de||a rete d| am|c|.
Anno accadem|co 2013-2014
Iacebook, ne||a pag|na persona|e d| ogn|
utente, permeue d| avere a d|spos|z|one una
s|ntes| rap|da de||a propr|a |dennt.
I| fenomeno de||e ren soc|a|| sembra entrato
sa|damente ne||a cu|tura de| g|ovan| e
g|ovan|ss|m|. Con mo|ta probab|||t per
restarc|, come accaduto per | v|deog|och|.
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ua|| |e va|enze pos|nve de||e ren soc|a||?
ua|| | r|sch|? L poss|b||e connnuare |n
esse |'opera educanva? L poss|b||e
svo|gere un'az|one pastora|e?
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I
MCNDI VIk1UALI
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MCNDI VIk1UALI: |'AVA1Ak o a|ter ego de|
qua|e tuue |e componenn hs|che e ps|co|og|che
sono state sce|te con cura da| g|ocatore]
g|ocatr|ce.
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I MCNDI VIk1UALI: SLCCND LIIL per
|'apprend|mento
D|c|asseue un|vers|t statun|tens| e br|tann|che
un||zzano questa p|auaforma d| 6#0-$" @!A# per
scop| pedagog|c| ed educanv| d| npo s|ncrono e
as|ncrono ne||'amb|to de||'|n|z|anva de| Campus
6#0-$" @!A# pred|sposta da L|nden Lab.
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I MCNDI VIk1UALI per || g|oco
In Wor|d of Warcrah s| trovano desern,
bosch|, foreste, pa|ud|, g|ung|e,
montagne, va|||, prater|e, |agh|, hum|,
caverne, |so|e, grand| c|u e v|a d|cendo.
Anno accadem|co 2013-2014
I MCNDI VIk1UALI per || g|oco
I| mondo popo|ato da personagg|
straord|nar|, con poter| e car|sm|.
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M|||on| e m|||on| d| persone, co||egate tra |oro
auraverso |a rete, cond|v|dono esper|enze d|
|ntrauen|mento, d| conoscenza e spesso d|
|avoro, |n ogn| momento e |n ogn| |uogo.

Mar|o GLkCSA - Aur||en ILIILk , 5-$"!
B!)&9+*!, koma, A|berto Caste|vecch| Ld|tore,
2006, 49.
Anno accadem|co 2013-2014
Da| punto d| v|sta soc|o|og|co, || mondo
v|rtua|e un mondo che ha |a stessa
d|mens|one de| mondo rea|e, v| una
comun|t d| gente che s| |ncontra per
svo|gere amv|t.
Anno accadem|co 2013-2014
I mond| v|rtua|| orono a| g|ocator|
poss|b|||t d| re|az|on| aemve, d| nuove
am|c|z|e, d| cooperaz|one, d| fam|||ar|t
che determ|nano hduc|a e conv|nz|one d|
appartenenza ne| confronn de| mondo
v|rtua|e.
Anno accadem|co 2013-2014
Cond|v|dendo |o stesso sennmento d|
appartenenza, |a persona pu meuere de|
conhn| dovun a||a "casta" che s| sce|ta,
creando un'|dennt cond|v|s|b||e da un
gruppo r|streuo, come ne| "g|och| v|rtua||
d| n|cch|a."
Anno accadem|co 2013-2014
IL C1LkL DI A11kA2ICNL CnL I MCNDI
VIk1UALI LSLkCI1ANC L' AL1ISSIMC.
Anno accadem|co 2013-2014
I kISCnI CnL CCkkL L'U1LN1L DLI MCNDI
VIk1UALI L I CSSI8ILI LkCCkSI
1LkALU1ICI
A fronte de||e |mmense potenz|a||t
oerte da| mond| v|rtua||, mo|tep||c| sono
anche | r|sch| ne| qua|| s| pu |ncorrere con
un uso |nd|scr|m|nato de||a rete.
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rob|em| hs|c|
- D|sturb| de| sonno, causan da||'ab|tud|ne de|
soggeuo d| r|manere co||egato hno a tard|,
sconvo|gendo qu|nd| || norma|e r|tmo d| sonno-
veg||a.
- Lccess|va stanchezza, provocata da||a perd|ta
de||e ore d| sonno.
- Indebo||mento de| s|stema |mmun|tar|o,
anch'esso conseguenza de||'|rrego|ar|t de|
sonno.
Anno accadem|co 2013-2014
I MCNDI VIk1UALI
- Irrego|ar|t de| pasn. I| soggeuo, a vo|te, s|
d|mennca o sa|ta vo|ontar|amente | pasn per
mass|m|zzare || tempo d| co||egamento ad
Internet.
- Scarsa cura de| corpo e carenza d|
a||enamento, po|ch |'auenz|one de| soggeuo
d|reua verso un'un|ca amv|t: que||a d|
co||egars| a||a kete.
Anno accadem|co 2013-2014
- Ma| d| sch|ena, s|ntomo de||a v|ta sedentar|a e
de||a mancata amv|t hs|ca.
- S|ndrome de| tunne| carpa|e, dovuta
parnco|armente a||a pos|z|one de| bracc|o per
tenere || mouse.
- Ma| d| testa.
- I|ss|t de| cr|sta|||no dovuta a||'eccess|va
foca||zzaz|one su| mon|tor pro|ungata ne|
tempo.
- Aancamento ocu|are.
Anno accadem|co 2013-2014
A|tr| per|co|| toccano:
- La costruz|one de| s e |e emoz|on| rea||-
v|car|e
! L'aemv|t (cyber-re|az|on| potenn. A
vo|te, p| d| que||e rea||)
! L'aggress|v|t
- G|| aspem ps|cosoc|a|| |n genera|e
Anno accadem|co 2013-2014
Amma|ars| d| Internet

Nuove pato|og|e: tecnoaunsmo, tech abuse,
webcam abuse sono |e nuove pato|og|e che
co|p|scono co|oro che trascorrono gran parte
de| tempo davann ad uno schermo,
|nteragendo con || mondo v|rtua|e. Ad
"amma|ars|" sono soprauuuo ragazz|,
ado|escenn e g|ovan|.
Anno accadem|co 2013-2014
Le nuove forme d| d|pendenza
comportano d|mco|t ne||e re|az|on|,
|rr|tab|||t ed ecc|tab|||t, |ncremento
de||e ab|||t percemve e d|m|nuz|one de||e
capac|t s|mbo||che e d| astraz|one.
Anno accadem|co 2013-2014
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A sor|re d| tech-abuse || 10 de| nav|gator|.
uesta pato|og|a carauer|zzata da un un||zzo
eccess|vo de||e nuove tecno|og|e e ch| ne v|ene
co|p|to ha d|mco|t enorm| a |nterag|re e a
re|az|onars| a| d| fuor| de| propr|o mondo
v|rtua|e. ar|ano sempre d| rete, conoscono ||
mondo e |e persone auraverso |a rete,
apprendono |e nonz|e ne||e rete, s| |nnamorano
e add|r|uura |n rete.
Anno accadem|co 2013-2014
I per|co|| |n Internet

Gen|tor| e |nsegnann rappresentano |a pr|ma
||nea ne||a d|fesa on||ne de| ragazz|.

C|tre a||a pornograha e a||a pedoh||a, su| cu|
genera|mente s| accentra |'auenz|one quando
s| par|a de| per|co|| |n Internet, c| sono a|tr|
per|co|| ne| cyberspaz|o.
Anno accadem|co 2013-2014
UALI?
- |'esa|taz|one de||a v|o|enza e de||a crude|t
- |a d|s|nformaz|one e |'|sngaz|one a||'od|o
- |a pubb||c|t d| tabacco e a|coo|
- s|n che racco|gono e vendono |nformaz|on|
pr|vate, che usano |e strateg|e d| markenng
|nteramvo r|vo|te a| bamb|n| e a| p| g|ovan|.
Anno accadem|co 2013-2014
uesn per|co|| possono essere d| gran
|unga p| dannos| per | nostr| hg|| e per
no|, de| contenun sessua|| d| cern s|n.
Anno accadem|co 2013-2014

1. D| "ch|" s| par|a?
2. D| "cosa" s| par|a?
3. L'uso educanvo d| Internet
4. reven|re per far crescere
L'un|co modo per ev|tare che | ragazz| non
abus|no d| Internet cercare d|
mantenere SLMkL aperto || d|a|ogo su|
|oro |nteress| e amv|t quond|ane.
Anno accadem|co 2013-2014
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uesto p| che ma| vero ne| confronn d|
hg|| ado|escenn a||a scoperta de| mondo,
con un grado d| |nd|pendenza e capac|t
magg|or| d| un bamb|no e qu|nd| mo|to
p| d|mc||| da asco|tare e da cap|re.
Anno accadem|co 2013-2014
I ver| prob|em| traspa|ono da |mprovv|s|
camb|amenn ne||e ab|tud|n| o ne|
comportamento de| ragazz|, || che r|ch|ede un
po' d| auenz|one da parte de| gen|tor|. Ad
esemp|o tum | gen|tor| s| preoccupano quando
|oro hg||o camb|a |mprovv|samente compagn|a,
soprauuuo se frequenta persone estranee a|
suo ab|tua|e sn|e d| v|ta.
Anno accadem|co 2013-2014
C| sono a|cun| camb|amenn np|c| anche |n
ch| fa un uso d|storto d| Internet.
La pr|ma cosa d| cu| c| dovremmo
accorgere che nostro hg||o passa mo|to
tempo su| computer e co||egato ad
Internet.
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ua|che sugger|mento pranco?
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A LIVLLLC DI LkGCNCMIA (per || benessere hs|co)
8amb|n| e preado|escenn che, a casa, usano |a
stessa sed|a deg|| adu|n, devono adauar|a a||e
propr|e d|mens|on| hs|che, per ev|tare dann|
musco|ar| e sche|etr|c|. Lo sch|ena|e deve essere
anatom|co.
C| deve essere |a poss|b|||t d| appogg|are | p|ed|.
Anche |a d|stanza de||o schermo va rego|ata cos|
come |a |um|nos|t.
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L'uso che vo| fate de| computer un
mode||o per | vostr| hg||.
Se v| accorgete che vostro hg||o,
qua|unque s|a |a sua et, v|ve || computer
come una droga, cercate d| co|nvo|ger|o |n
a|tre amv|t.
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I| computer non va messo ne||a stanza da
|euo de| ragazz|, ma dove s|a v|s|b||e
durante |'un||zzo.

I ragazz| non devono usare || computer
senza |a presenza d| un adu|to |n casa.
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Su Internet | ragazz| non devono ma|
comun|care per nessun monvo dan
persona||, o pegg|o che ma|, sped|re |a
propr|a |mmag|ne a qua|cuno. I ragazz|
devono essere avv|san de| per|co|| che
corrono e va |oro r|cordato che ogn|
az|one ha de||e conseguenze.
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L mo|to p| fac||e contro||are o ||m|tare ||
funz|onamento d| un computer che que||o
d| una te|ev|s|one.
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Us|amo Internet |ns|eme a| ragazz|,
r|speuando | |oro gusn e |mparando
qua|cosa da||'|mmed|atezza con cu| |oro,
d| so||to, usano || computer.
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1en|amo conto che | prob|em| sopra
esposn r|guardano g|| ado|escenn. er |
bamb|n| |e cose sono p| semp||c| perch
sono mo|to p| contro||ab|||, e c| sono
sohware che ||m|tano |'accesso a| s|n con
contenun |nadam a| m|nor|.
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Irequent|y Asked uesnons
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Cosa posso fare come gen|tore per garannre a
m|o hg||o una nav|gaz|one s|cura?
er non esagerare | per|co|| d| |nternet ed
ev|tare che questo prez|oso cana|e |nformanvo
venga erroneamente messo a| bando bene
cap|re qua|| sono | provved|menn da prendere
per rendere p| s|cura |a nav|gaz|one de| p|
p|cco||.
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L necessar|o |no|tre cap|re que||o che
cap|ta quando || propr|o hg||o ] hg||a o
a|||evo ] a|||eva nav|ga |n Internet, per
questo cons|g||ata una d|screta
conoscenza de| computer e de||'un|verso
Internet.
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er d|fenderc| da| per|co|| de||a rete c|
sono fondamenta|mente due poss|b|||t:
- |nsta||are de| programm| d| h|tragg|o per
|mped|re |'apertura d| s|n non adam a
m|nor|,
- co|nvare (o |nstaurare) un d|a|ogo con |
ragazz| educando|| a sceg||ere!
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Un||zzare dav|de.|t ovvero |'accesso
h|trato a Internet!
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8asta scar|care da||a rete || sohware d|
h|tro per || propr|o computer che
rende s|cura |a nav|gaz|one e h|tra s|n
|||ega|| e]o noc|v| per |a fam|g||a.
I s|n h|tran (pedoh||a, pornograha,
v|o|enza, ecc.) sono p| d| 12.000.000!

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L' r|vo|to a| gen|tor| che vog||ono
proteggere |a nav|gaz|one de| propr|
hg||. A scuo|e, az|ende ed assoc|az|on|
che des|derano una conness|one
ve|oce e h|trata, per avere so|o ||
meg||o d| Internet.

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Dav|de gratu|to per pr|van mentre
Dav|de 2.0 ha un costo annuo d| 60
Luro.
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1. D| "ch|" s| par|a?
2. D| "cosa" s| par|a?
3. L'uso educanvo d| Internet
4. reven|re per promuovere
kLVLNIkL: arr|vare pr|ma, precedere,
annc|pare o ag|re a monte.
. per no|, s| aerma || pr|nc|p|o e |'|mportanza
de||'educaz|one a| benessere ps|co-hs|co-
soc|a|e.
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Scopo de| kLVLNIkL que||o d| co|nvo|gere g||
ado|escenn
raorzando|| ne||e d|mco|t e
potenz|ando|| ne||e poss|b|||t facendo s| che
d|vennno protagon|sn de| |oro percorso
educanvo-formanvo.

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I| nostro percorso prevennvo emerge come una
proposta d| promoz|one de||a persona per un
suo sv||uppo |ntegra|e.
u| ha senso |a co||aboraz|one, |'ag|re |ns|eme
per uno scopo d| cresc|ta.
Anno accadem|co 2013-2014
8I8LICGkAIIA
Do|o L., C"-*#70#$,+D Mondador|, M||ano
1990.

k|va G., E7!0-*-8!+ "#! $9-.! /#"!+D I| Mu||no,
8o|ogna, 2008 (seconda ed|z|one).

Wa||ace ., @+ :7!0-*-8!+ "! 2$&#)$#&D kaae||o
Cornna ed|tore, 2000.
Anno accadem|co 2013-2014