Gracias a la globalizacin se han venido dando muchos cambios y transformaciones al interior de las sociedades, tales cambios hacen referencia

a lo social, econmico, poltico, laboral y educativo, este ltimo ser el que entraremos a profundizar en dicho escrito. Las transformaciones que se dan en el interior del proceso de enseanza-aprendizaje se ven influenciada no solo por los acontecimientos polticos, religiosos y sociales, sino tambin tecnolgicos, este ltimo debe ser la herramienta que permita a los educadores, dinamizar y enriquecer la metodologa de las sesiones, dejando de lado la idea de que no es fuente de conocimiento sino un distractor de sesin. De esta forma a travs de los tiempos y como respuesta a los cambios que se estn presentando, e influenciados por los pensadores que profundizan sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, dando respuesta a la pregunta del Como se Aprende, surgen varas teoras, dentro de las cuales surge la constructivista, que asume al aprendiz como el encargado de construir propio conocimiento y el cual lo hace gracias al acompaamiento que tiene del educador, este se convierte en el mediador, el motivador y el que le ofrece una variedad de posibilidades para que l mismo sea quien elabore su propio proceso de formacin y sea l mismo quien construya a partir de los conocimientos previos el conocimiento actual, entendiendo que este proceso est en continua construccin, y es gracias a que el educando mantiene contacto con otros, investiga, pregunta y es crtico con respecto a lo que ve, escucha y lee. Pero Cmo se desarrollan las competencias en los educando? Es a partir de una educacin tradicionalista que posibilita el desarrollo del sentido crtico en los educando? Es con una evaluacin basada en la memoria que un educando es reflexivo y analtico? Esto solo se da en la medida en que en las Instituciones Educativas permitan desarrollar tales competencias en los estudiantes, es decir, es a travs de una metodologa basada en la investigacin y en la propia creacin por parte del educando de su conocimiento, sin repetir la informacin suministrada, sino en cambio criticando y sacando sus propias conclusiones respecto a lo ledo o investigado, brindndole la oportunidad de reflexionar y analizar la informacin. De esta forma la metodologa est basada en la posibilidad que tiene cada educando de criticar y argumentar sus respuestas frente a los temas vistos. Se llega a esa informacin de una forma ms rpida gracias a la tecnologa, pero solo se puede llegar a una formacin integral en la medida que el educando aprenda a usar las TIC como herramienta que favorecen la construccin de ese

conocimiento, integridad que est basada en el equilibrio entre lo social y lo tecnolgico, percibiendo por parte del educando la Tecnologa como la puerta al conocimiento, y la cual permite desarrollar diferentes competencias en sus estudiantes, competencias como la creatividad, la innovacin y el acercamiento a un mundo que cada vez se hace ms pequeo y cercano gracias a la posibilidad que se tiene por medio del internet. Es el educando que tiene como funcin acercar y educar a sus estudiantes al adecuado uso de las TIC, como fuente de conocimiento y la posibilidad que tienen a travs de este de construir y generar sus propias reflexiones y conclusiones acerca del mundo. Las posibilidades que se tienen para alimentar las sesiones y hacer de estas un ambiente innovador y motivador estn los blogs, wikis, presentaciones interactivas (Prezi), educaplay, entre otros los cuales son unas buenas herramientas para compartir informacin y aprender de forma interactiva.

Cibergrafa http://uocmaster-grupo1.wikispaces.com/file/view/el_maestro_constructivista.pdf http://www.monografias.com/trabajos17/curriculum-oculto-estrategia/curriculum-ocultoestrategia.shtml