PLAN DE DISEO DE TRABAJOS PRCTICOS

Carrera: Profesorado en Lengua y Comunicacin Oral y Escrita

rea y Orientacin: Lingstica y Discurso Morfologa y Sintaxis

Asignatura: Gramtica II

Unidad N 3: La subordinacin

N de clases tericas: 10

N de clases prcticas: 10

Objetivos: Establecer relaciones entre teora y descripcin lingstica. Relacionar la gramtica oracional con la secuencia textual. Afianzar los conocimientos gramaticales ya adquiridos.

I.- CLUSULAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS

1. Analizar las siguientes oraciones: a) Insisti en el hecho de que, en esa visita, , su padre le revel todo. b) Estaba segura de que el hombre rondaba por all. c) Me enter de que para lograr ese objetivo haba depositado todo el dinero en el banco. d) No saba qu efectos lograra en el televidente. e) Yo no me anim a decirle que pensaba visitar a Gloria. f) Jean Piaget, quien ha sido una personalidad multifactica de nuestro tiempo, naci en 1896, en Suiza. g) Juan no saba si a esa hora iba a estar el auto. h) Los trabajos que he tenido siempre fueron agobiantes. i) Mara piensa cocinar unas pizzas esta noche. j) Es increble cmo canta. k) La crisis mundial de 1929 tuvo un impacto devastador en Amrica Latina, cuyo principal signo fue el derrumbe de situaciones polticas que se haban consolidado durante la pasada bonanza. l) Washington impone un embargo que revela que la potencia dominante considera desahuciado al rgimen. m) Este libro considera que la mejor propuesta didctica es la que se basa en los conocimientos cientficos ms actuales de las disciplinas correspondientes. n) S lo que significa ser el pobre de la clase, y no quiero que mis hermanos padezcan esta condicin. o) En el colegio hice amigos que tenan los mismos intereses que yo. p) Las viejas aulas en las que pas su adolescencia reciben a estudiantes de todo el mundo que hacen lo que l soaba. q) El nuevo paradigma nos permite descubrir dnde se encuentran los puntos fuertes de cada uno. r) Las historias de este libro muestran que los momentos en cosas se aclaran ocurren de repente. que las

s) Las salas donde da sus conferencias se llenan de gente que tiene que quedarse de pie. t) El hecho de que la conversacin sea una forma bsica de comunicacin no significa que sea simple.

2. A qu funcin adscribira Barrenechea los casos citados por Alarcos

Llorach

en

el

apartado

Adjetivacin

de

oraciones

previamente

sustantivadas ( 394)?

3. Con los siguientes verbos, escribir oraciones que contengan clusulas subordinadas sustantivas, que funcionen como sujeto, objeto directo o complemento preposicional:

a) Ocurrir b) Aborrecer c) Pensar d) Insistir e) Presentir f) Contar g) Acobardar h) Pedir i) Argumentar j) Pelear k) Soar l) Preocupar m) Acusar

4. Determinar cules de todos estos sustantivos no admiten una subordinada sustantiva como complemento: asunto- rumor ventaja- idea miedo- revista- confianza- decisin- promesa hecho- mesa
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5. Indicar en cada caso cul es la opcin correcta. Justificar la eleccin.

a.- En la oracin *El que haya dicho eso prueba que el que no est actuando con honestidad, la agramaticalidad se debe a que: i. ii. el verbo probar no selecciona subordinadas sustantivas objetivas; en este ejemplo, slo puede llevar artculo la subordinada sustantiva subjetiva, pero no la objetiva;

iii.

ningn verbo puede seleccionar dos subordinadas sustantivas en funcin de sujeto y od al mismo tiempo;

iv. v.

ninguna de las opciones anteriores es correcta. dos de las opciones anteriores son correctas

b.- La oracin Ignoro si debo ir, i. ii. iii. iv. contiene una declarativa en modo indicativo; la clusula subordinada cumple la funcin de sujeto; la oracin principal contiene una interrogativa indirecta; la clusula subordinada puede ser sustituida por una clusula de infinitivo; v. vi. dos de las opciones anteriores son correctas; ninguna de las opciones anteriores son correctas

c.- En la oracin Juan dijo que haba llegado puntualmente al trabajo, lo cual no es cierto, el antecedente de la relativa es: i. ii. iii. iv. v. el sustantivo Juan; el sustantivo trabajo; la oracin principal; el incluyente que; dos de las opciones anteriores son correctas;
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vi.

ninguna de las opciones anteriores son correctas.

d.- La oracin *Nadie, que haya visto esa pelcula, puede dejar de recomendarla es agramatical porque: i. las clusulas relativas explicativas son expresiones referenciales que funcionan como aposiciones y los pronombres indefinidos no son expresiones referenciales; ii. los pronombres indefinidos no admiten ser modificados por ningn tipo de relativa, ni especificativa ni explicativa; iii. existe una discordancia semntica entre la ndole referencial del antecedente y la de la relativa; iv. v. dos de las opciones anteriores son correctas; ninguna de las opciones anteriores son correctas.

6. Construir, en cada caso, una oracin que contenga:

a) Una clusula subordinada declarativa de indicativo en funcin de OD b) Una subordinada sustantiva en modo subjuntivo sin nexo incluyente c) Una clusula sustantiva que sea trmino de complemento y modifique a un adjetivo d) Una interrogativa indirecta total en infinitivo e) Una clusula subordinada adjetiva especificativa que modifique al ncleo de un predicativo subjetivo

7. Indicar si el significante que pertenece a la misma categora en ambas oraciones. Justificar

a) Cuenta con que la mujer lo acompae. b) Cuenta con la mujer que lo acompaa.

8. Indicar la funcin que cumple el relativo dentro de la clusula subordinada: a) El texto del que hicimos un resumen b) El texto del que me olvid el resumen c) El resumen del que te habl d) El resumen que no hicimos e) El resumen con que nos complicamos f) El texto cuyo resumen fue difcil g) El resumen donde incluimos ese dato h) El resumen que dijiste que ibas a hacer

9. En los siguientes textos, reconocer las oraciones subordinadas y clasificarlas. Indicar a qu clase de subordinada sustantiva pertenece (la funcin que cumple) o, en el caso de que sean relativas, sealar el antecedente:

Ser leal a estas tensiones ha sido el designio de estas pginas que slo aspiran a leer nuevamente a Borges hoy, cuando la fama custodia su obra como un espectro inmvil.
Sarlo, Beatriz (1995), Borges, un escritor en las orillas, Buenos Aires: Ariel, p.18

El concepto de decir lo mismo de maneras diferentes ha sido reemplazado por la nocin de equivalencia referencial que supone que decir que dos o ms formas lingsticas se encuentran en variacin implica que un evento puede representarse lingsticamente desde diferentes perspectivas y que dos o ms trminos son referencialmente equivalentes.
Martnez , Angelita (1999), La sociolingstica desde el enfoque etnopragmtico, en Lenguajes: teoras y prcticas. Primer simposio de la Maestra en Ciencias del Lenguaje, Buenos Aires, GCBA, p. 89

Le expres nuevamente a Linton el deseo que tena de verlo, y no dud de que si el enfermo hubiera estado presentable es casi seguro que su padre le hubiera permitido ir a la Granja. Acariciaba la idea de que una entrevista lo convencera de que no tena el carcter de su padre, aunque sostena que posea defectos que lo hacan indigno de Cathy
Emily Bront (1847), Cumbres borrascosas, Mxico D.F.: Porra, p.153 (adap.)

10. Reordenar el siguiente texto, cuyas subordinadas fueron incrustadas sin tener en cuenta el sentido ni el contexto sintctico. Explicitar los criterios utilizados para determinar el orden. Bernard Houssay fue lo cual equivale a su consolidacin relativamente independiente de los gobiernos. Sus intervenciones de la dcada del 40 y 50 adelantan que sistematizar la organizacin de la investigacin y asignar recursos. Este organismo, las cuales fijarn los estndares de calidad y juicio de pares sobre la produccin

establecern como parmetro el

acadmica., tambin trazar lneas de poltica cientfica lo que van a ser las bases fundacionales del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas creado en 1958. La creacin del CONICET significa la implantacin de normas de legitimidad interiores al campo cientfico, quien ms tempranamente plante la relacin entre investigacin y recursos pblicos por una parte, e investigacin y docencia, por la otra.
Beatriz Sarlo, La batalla de las ideas, Buenos Aires, Emec, 2007, p. 96- adaptacin-

II. CLUSULAS SUBORDINADAS ADVERBIALES

1. Analizar la estructura de las siguientes oraciones. Indicar qu clase de palabra es la que encabeza la subordinada:

a) Cuando se hace una torta, es necesario tener todos los ingredientes a mano. b) Mientras los mdicos siguen recetando antidepresivos y ansiolticos, la gente busca en la meditacin ese descanso tan necesario para la mente. c) El domingo puse la carta en su habitacin ni bien la familia se fue a la iglesia d) Te busqu por donde solamos caminar. e) Me lo dijo apenas entr a la oficina. f) No prend la luz para que no te despertaras. g) Lo hice como me indicaron. h) Cuando las dos mujeres se enteran de la existencia de la otra, Adalgisa ruega a Pollione que no abandone a la madre de sus hijos, mientras que Norma incita a los galos a revelarse contra los romanos.

i) Se reclin sobre el volante, llorando ruidosa e impdicamente, mientras con una mano tanteaba su pantaln, el asiento, buscando algo.

j) Me acord de la conversacin que haba mantenido con G y lo llam para preguntarle si era eso a lo que se refera k) Le pregunt a Aaron cmo se siente cuando est escribiendo. l) Me preocupo porque las cosas no se hacen bien.

2. Indicar la clase sintctica de la construccin subrayada y reemplazarla por otra estructura que tenga un valor equivalente, realizando los cambios necesarios:

a) No hice nada de comer porque pens que salamos a cenar. b) Venga lo que venga, yo voy a ser feliz. c) Por ms que insistas, no te voy a comprar nada. d) En vista del mal tiempo, suspendemos la excursin. e) De haberlo sabido, te llevaba f) Hablemos con la polica, aunque dudo que hayan descubierto algo de utilidad.
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g) Pensando que no venas, com solo 3. Incluir la clusula trajo el reloj, realizando los cambios necesarios, en: a) Una clusula adverbial temporal en subjuntivo b) Una clusula concesiva c) Una clusula sustantiva exclamativa d) Una interrogativa indirecta total que funcione como OD e) Una clusula relativa explicativa f) Una clusula adverbial causal encabezada por como g) Una clsula subordinada consecutiva h) La prtasis de una oracin condicional irreal

4. Construir oraciones que contengan:

a) Una clsula condicional con la prtasis en indicativo. b) Una clusula encabezada por un incluyente concesivo. c) Una clusula temporal que no exprese coincidencia con el evento indicado en la oracin principal d) Una clusula encabezada por un relativo libre que indique lugar e) Una proposicin adverbial de causa encabezada por un gerundio f) Una proposicin de participio con significado condicional g) Una clusula consecutiva en la que se modifique a un adverbio h) Clusula concesiva que no est encabezada por aunque

5. Armar una estructura proposicional con los siguientes datos, insertarla en una oracin y, a partir de all, caracterizarla:

Ej: Por ms + adverbio+ que Por ms lejos que est, lo voy a alcanzar Proposicin concesiva

a) Verbo A en 3 p Sing Presente Subjuntivo+ relativo + Igual Verbo que A en 3 p Sing Presente Subjuntivo. b) Como + verbo en modo indicativo c) Si+ verbo en pretrito imperfecto del subjuntivo d) Si bien + verbo en presente del indicativo e) Tan + adjetivo+que f) Para + infinitivo g) Donde + pretrito imperfecto indicativo h) Para + proposicin subordinada sustantiva

6. Indicar la diferencia entre las expresiones subrayadas en cada grupo de oraciones: a) Los alumnos suspiran por que lleguen las vacaciones Los alumnos suspiraron aliviados porque el profesor se olvid la prueba. b) La manera como me mir no me gust nada. No me gust nada cmo me mir. Como la haya mirado, me va a escuchar en casa. Mara estudia tanto como su hermano. c) Cuento con que ordenes tu habitacin El mismo cuento con que siempre nos convence. Ya me enter de todo, con que no me vengas con esos cuentos.

EXPOSICIN ORAL GRUPAL Cada grupo seleccionar un captulo para preparar una exposicin de 20 minutos, en la que se expondrn los aspectos ms relevantes de la construccin sintctica seleccionada. Para la evaluacin, se tendr en cuenta el
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orden de la exposicin, la claridad, la utilizacin de ejemplos propios, la entrega al auditorio de resmenes con los principales temas abordados y los ejemplos utilizados, etc.

Captulos de la Gramtica descriptiva de la lengua espaola: Captulo 32, La subordinacin sustantiva: Las subordinadas enunciativas en los complementos verbales, por Nicole Delbecque y Batrice Lamiroy. Captulo 33, La subordinacin sustantiva: Las subordinadas enunciativas en los complementos nominales, por Manuel Leonetti. Captulo 34, La variacin en las subordinadas sustantivas: Dequesmo y quesmo, por Leonardo Gmez Torrego. Captulo 35, La subordinacin sustantiva: la interrogacin indirecta, por Margarita Suer. Captulo 54, Relaciones paratcticas e hipotcticas, por ngel Lpez Garca. Captulo 56, La subordinacin causal y final, por Carmen Galn Rodrguez Captulo 57, Las construcciones condicionales, por Estrella Montolo. Captulo 58, Las construcciones consecutivas, por Alfredo I. lvarez. Captulo 59, Las construcciones concesivas y adversativas, por Luis Flamenco Garca

Bibliografa: Alarcos Llorach, Emilio (2003). Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Espasa, cap. XXVIII, XXIX, XX, XXXI, XXXII, XXXIII, XXXIV.

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Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta (eds.) [1999]. Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Real Academia Espaola / Espasa Calpe, cap. 32, 33, 34, 35, 54, 56, 57, 58 y 59.

Di Tullio, ngela (1997), Manual de gramtica del espaol. Buenos Aires: Edicial, cap. XVII, XVIII, XIX Kovacci, Ofelia (1990). El comentario gramatical I. Madrid: Arco Libros, cap. 15, 16, 17, 18 y 20.

------------------(1992). El comentario gramatical II. Madrid: Arco Libros, cap. 2, 3, 12 y 15.

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