Revista digital

Espacio para la
socialización de las
tendencias en E - Learning
 Espacio para la socialización de las tendencias en E - Learning

Nos resulta gratificante, presentar el primer número de la Revista

Ómicron, publicación digital que promete en convertirse en referencia
obligada en área referida a las tendencias en e–Learning. Es evidente que
el e–Learning ha permitido ampliar las posibilidades de formación en las
instituciones educativas. Esto ha redundado en la utilización de medios
novedosos para diseñar y presentar los procesos educativos. En la
actualidad se alcanzan resultados satisfactorios, en cuanto al ideal de
unos principios democratizadores en la educación, así como la
incorporación de cualidades de intercambio y enriquecimiento de currículo
que las tecnologías de la información y la comunicación hacen posible.

Sin embargo, a pesar de estos logros se debe seguir profundizando

EDITORIAL

y desarrollando opciones, que permitan cristalizar la visión de una calidad

en el e–learning, ya que alcanzar altos niveles de calidad genera una gran
demanda por parte de los estudiantes y la sociedad en general.

Así se presenta en éste número cinco artículos que precisamente

abordan aspectos relacionados con las tendencias innovadoras de
e– learning en los proceso de educación. En el primero, se discute acerca
de la Web Semántica, la cual aun esta en procesos iníciales de incursión
en los procesos educativos. Acá se discute de las bondades que nos
pudiera brindar Web Semántica en la educación.

El segundo artículo destaca el desafío que tienen los docentes en el

uso de la web 2.0, abordando los bloqueos iníciales que se evidencian en
estos profesionales, para posteriormente presentar recomendaciones para
el logro de uso eficaz y eficiente de la web 2.0 por parte de los profesores.
Por otra parte, son incluidos dos artículos referido a e-móvil. En ellos se
define esta modalidad y se advierte sobre sus potencialidades de uso en
la educación, en virtud de la gran flexibilidad espacial y temporal en su
uso. Otro artículo está referido al e–learning y su relación con la
metodología PACIE. Se resalta en el la relación armónica entre ellos y se
presenta como una gran posibilidad para desarrollar verdaderos procesos
de formación constructivista e interactivos.

Esperamos crecer, y seguir socializando y construyendo

conocimiento en cuanto a los procesos e- learning en la educación

Yovanny Coello
Editor

Volumen Nº 1 - Octubre de 2009

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Editorial 2

La Web Semántica en la
Educación: Más allá de la Web 2.0
Yovanny Coello
4

La Web 2.0 y el docente

Myriam Hernández 7

M-learning, ¿utopía realizable?

Doris Pernalete
9

B-learning y la Metodología
PACIE
Francys Escobar 11

M learning - Una nueva forma de

aprendizaje
Helen Díaz 13

Dibujos para Reflexionar 15

La Web Semántica en la Educación:

Volumen Nº 1 - Octubre de 2009

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Más allá de la Web 2.0

Yovanny Coello
yovannycoello2000gmail.com

Palabras Claves: Web Semántica – Web 3.0 – Retos del docente - Ontología

Los estudiantes que están cursando estudios hoy en día, han

crecido con las tecnologías. Esto repercute para que los jóvenes se
relacionen de otra manera, que procesen la información de modo
distinto, cambien el concepto de tiempo, formen redes sociales, y
por supuesto aborden proceso de formación desde otro enfoque.
Sin duda alguna, una herramienta que permite afrontar el desafío de la formación
en este milenio es la Web 2.0. La Web 2.0, se ha convertido en un software
social, que por su dinamismo, adquisición libre y facilidad de uso, es una opción
en el contexto educativo que brinda oportunidades y bondades para que los
docentes replanteen y piensen sobre ajustes que deben hacerse en la formación
de los jóvenes en los tiempos actuales.

Sin duda alguna la Web 2.0 es una revolución social, que busca una
arquitectura de la participación a través de aplicaciones y servicios abiertos, no
solo a códigos sino socialmente abiertos, con posibilidad de utilizar los contenidos
en contextos nuevos y significativos. Sin embargo, al intentar realizar una
visualización un poco más allá de la Web 2.0, con todas sus fortalezas; se puede
evidenciar el surgimiento de la llamada Web Semántica.

La significatividad de la Web Semántica, está dada por la

posibilidad que tienen los usuarios de una mayor rapidez y exactitud
en la búsqueda de información. Esto es posible debido a que la
información está especificada de forma más precisa. Sin ser
inteligencia artificial, genera una vía para razonar en la Web, “a través de
operaciones bien definidas que se llevan sobre datos existentes bien definidos”

Volumen Nº 1 - Octubre de 2009

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(W3C, 2008). Es decir, se realizan búsquedas a través de lenguaje natural, que

además de reconocer las palabras y las sucesiones de ellas, interpreta frases en
diferentes contextos, facilitando una mejor jerarquización de los resultados.

Las posibilidades que ofrece la Web Semántica son innumerables, sin

embargo resaltaremos las expresadas por Lozano(S/F), por considerarlas globales
e integradoras sobre el salto cualitativo que representa esta Web. Veamos:

Proporciona un salto cualitativo sobre el potencial de la actual Web.

Ofrece la posibilidad de desarrollo de aplicaciones con esquemas de datos

comunes, el fomento de transacciones entre organizaciones y la búsqueda
de información con inferencia.

Formalización de conocimiento de manera consensuada y reutilizable.

Consolidación de contenidos semánticos por medio de ontologías.

Capacidad expresiva y de razonamiento suficiente para poder expresar la

semántica de la ontología.

Con todas las bondades señaladas anteriormente, resulta lógico preguntarse

sobre la posibilidad que tienen los docentes de incorporar los recursos basados
en la Web Semántica en el ámbito educativo.

Siguiendo a Llorente (2009), la Web Semántica posibilita la

disminución de dependencia de menos personas en el diseño de
contenidos, debido a que están desarrollando herramientas
amigables que permiten una producción más con niveles de
diseño aceptable. Igualmente, hay una orientación hacia la
construcción de herramientas que posibilitan la integración de una gran cantidad
de recursos que existen actualmente en la red (blogs, wikis, foros, entre otros), de
una manera que los docentes, consigan que los estudiantes no se dispersen,
debido a que la Web semántica da la posibilidad a ellos de ir filtrando la

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información sin necesidad de tener visualmente todo disponible, lo que facilitaría la

selección de la información más rápida, motivadora y atractiva.

En definitiva, la Web Semántica coloca en manos de docentes y

estudiantes, tantas y tan poderosas herramientas para intentar una
verdadera transformación en la educación. Ese es el reto: el cambio,
utilizando las herramientas, pero sin perdernos en ellas.

REFERENCIAS

Lozano, A (s/f).Ontologías en la Web Semántica. I Jornadas de Ingeniería

Web'01. Disponible en
http://www.informandote.com/jornadasIngWEB/articulos/jiw02.pdf

Llorente, M. (2009). No le llamaremos tres punto cero, pero ¿Por qué no Web
Sociedad del Conocimiento. Cap. 10 (pp217-238). Caracas: Universidad
Metropolitana.

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La Web 2.0 y el docente

Myriam Hernández
mbhernandeza@yahoo.com

Palabras claves: Web 2.0, docente, etapas, inicio, herramientas.

El término Web 2.0 fue acuñado por O’Reilly media en 2004, para
referirse a una segunda generación de web basada en comunidades de
usuarios y una gama especial de servicios, que fomenta la colaboración y el
intercambio ágil de información entre los usuarios.
Al inicio de la Web, el html era rígido, predefinido, el contenido y la forma eran
inseparables. Ahora la forma y el contenido pueden estar separados gracias al xml. Con
las formas separadas del contenido, los usuarios no necesitan saber códigos complicados
para subir contenidos a la Web, facilitando el intercambio automático de datos.

Lo que sucede en las comunidades virtuales, ya no se puede ignorar en los entornos

educativos. Nos vemos empujados a entrar en este nuevo mundo. Se gestan nuevos
paradigmas, nuevas definiciones de términos conocidos.

Los profesores, nos encontramos ante el reto de aprender a utilizar las

herramientas de la Web 2.0, so pena de quedarnos viviendo en una época oscura. En
este camino, los maestros pasamos por varias etapas:
No tengo interés en integrar las herramientas 2.0
Quiero entender las herramientas de la web 2.0 y cómo pueden mejorar la
enseñanza.
Deseo comenzar a implementar herramientas 2.0 en las clases.
Necesito mejorar y expandir la integración de las herramientas 2.0 en las clases.

Podemos empezar con un aula básica, que contenga la información de

contacto, el sílabo, materiales del curso. En un nivel intermedio tendremos
vídeos, fotos, enlaces, bookmarks. Y por último pasaremos a los blogs,

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wikis, RSS. Este proceso se hace cuesta arriba al principio, se dificulta tener apertura a
ideas nuevas, a tecnologías diferentes. Pero cuando se empieza, ya no se puede detener,
toda la experiencia es apasionante. El desinterés se convierte en implicación. Toda la
comunidad se conecta y construye una base de conocimiento. En la medida en que cada
profesor añade sus propios recursos Web 2.0, el efecto global será un mayor acceso a
una base de conocimiento más grande.

¿Cómo hacerlo? Primero se debe dejar los pretextos y bloqueos mentales y buscar casos
de éxito y modelos a seguir. Tal como expresan Peter Cookson, Jr. Lewis & Clark College
“Toma un esfuerzo consciente salir del aislamiento de las 4 paredes de su clase”.
Tengamos presente que quien se niegue dar el salto del mundo real al mundo virtual; y
que se conforme con visitas de turista a ese mundo virtual, en lugar de
construir su casa y habitar en dicho mundo, seguirá en el aula cavernosa, entre
cuatro paredes, desfasado, fuera de la realidad.

REFERENCIAS

http://www.computerworld.com/s/article/9030802/Wiki_becomes_textbook_in_Boston_Coll
ege_classroom

http://bit.ly/teach20

http://campuscomunicativo.com/?p=619

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M-learning, ¿utopía realizable?

Doris Pernalete
Dorisjpch@gmail.com

Palabras Claves: M- Learning – Aprendizaje Móvil – Tecnología Móvil

El Aprendizaje Móvil se concibe como la convergencia del "e-

Learning" y el uso de tecnología móvil. Permite integrar tres elementos
fundamentales de flexibilidad en tiempo, espacio y lugar; con la
intención de fortalecer las capacidades de interacción y apoyo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de comunicación en los distintos
procesos del modelo educativo.

Este tipo de aprendizaje provee de nuevas oportunidades de éxito en los

estudiantes al alinear las necesidades reales del mundo laboral con el desarrollo
de habilidades tecnológicas y administrativas. La flexibilidad de acceder a
materiales y contenidos desde cualquier lugar -justo en el momento que se
necesita para referencia y/o aplicación, son bondades altamente valoradas en una
economía dinámica y altamente competida por la nueva generación de ejecutivos
y profesionales.

Beneficios del Móvil

Favorece la flexibilidad en el acceso de materiales educativos y
contenidos, promoviendo el aprendizaje desde cualquier lugar.

Potencia la personalización de experiencias de aprendizaje al

poder ofrecer el contenido correcto, en el dispositivo adecuado, para la
persona indicada, en el tiempo adecuado.

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Promueve el aprendizaje significativo a través del diseño de ambientes

instruccionales que propicien experiencias.

Apoya a los estudiantes a desarrollar nuevas habilidades profesionales, así

como también, ofrece fortalecer las existentes a través del reconocimiento
de las mismas.

Incentiva el aprendizaje de los estudiantes al promover una

atención activa por periodos más largos.

REFERENCIAS

http://www.ruv.itesm.mx/portal/mlearning/

http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/serviciosmoviles/alumnos/faq/homedoc.ht
m http://fjsuarezv.blogspot.com/

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B-learning y la Metodología PACIE

Francys Escobar
francysescobar@hotmail.com

Palabras claves: b-learning – FATLA – PACIE - educación.

El amplio mundo de las Tics ofrece un abanico de

oportunidades, especialmente en el ámbito educativo, como lo son
las modalidades elearning, blearning y m-learning entre las más
importantes.
El blearning es la modalidad usada en la educación semipresencial, no es
más que la combinación de actividades tanto presenciales como virtuales, dicha
combinación debe ser coherente de tal forma que no cree confusión en el
estudiante y sobrecarga al docente. Es decir, el objetivo es crear un ambiente
cónsono con las necesidades planteadas y orientado a los contenidos
debidamente seleccionados respetando la secuencia entre las actividades
presénciales y las virtuales. Es por ello, de acuerdo a Heinze, A. (2004), la
combinación de diferentes métodos y modelos de enseñanza, además de estilos
de aprendizaje, debe ser eficiente; y basada en una comunicación transparente de
todas las áreas implicadas en el curso.
En blearning, es muy importante que tanto las actividades virtuales como la
presencia del aula sean atractivas, interesantes y funcionales para lograr la
participación y motivación de los estudiantes, es decir, las actividades incluyendo
especialmente las de interacción deben ser originales, creativas y orientadas a la
solución de casos reales. En igual medida el valor académico de estas tiene que
ser de importancia para el estudiante. Para combinar, diseñar, estructurar e
implementar un aula virtual que cumpla con las características antes mencionadas
necesitamos base, orientación, directrices que guíen el trabajo, y es
aquí donde se incorpora la Metodología PACIE, un recurso creado
por Pedro Camacho Director de la Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica, definiéndola como “…una metodología de trabajo

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en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera,

ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en
los institucionales; de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte
adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las
clases”. PACIE comprende cinco fases: Presencia, Alcance, Capacitación,
Interacción y Elearning, la combinación efectiva de ellas garantiza excelente
resultados en procesos educativos con soporte tecnológico. La fase Presencia se
refiere especialmente al impacto visual del aula y el uso correcto de los recursos
propios y adicionales de la plataforma de trabajo, la fase Alcance determina los
estándares y marcas académicas definiendo las habilidades y destrezas a
desarrollar, por su parte la fase Capacitación prepara y concientiza al docente en
cuanto a la preparación para emprender y desarrollar aulas virtuales que generen
conocimiento, la fase Interacción resalta la importancia de la creación de aulas
virtuales interactivos que garanticen el intercambio y la construcción de
conocimientos, y por último la fase Elearning se orienta al conocimiento y dominio
de actividades virtuales y presenciales así como su automatización.
Con el conocimiento, dominio y combinación de estas
poderosas herramientas como lo es el blearning y la Metodología
PACIE, se puede enfrentar con éxito cualquier proceso educativo, el
uso oportuno de estas genera resultados que benefician tanto a las
instituciones educativas, docentes y estudiantes.

REFERENCIAS

http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20

http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning

http://www.fatla.org/esv/mod/slideshow/view.php?id=18

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M learning - Una nueva forma de aprendizaje

Helen Díaz
helen.diaz1@gmail.com

Palabras Claves: M- Learning – Aprendizaje Móvil – Tecnología Móvil

En virtud de que la tecnología cada vez adquiere mayor

importancia y uso en todos los aspectos de la vida cotidiana de
los individuos, es importante y necesario conjugar su evolución
con la enseñanza. Tal es el caso de la combinación del elearning
y la computación móvil, lo cual definen una nueva forma de educación
denominada aprendizaje móvil, o mlearning. Orientada a impulsar y mejorar los
procesos de aprendizaje del futuro, bajo esquemas flexibles apoyados por las
tecnologías.

La inserción del m learning al aula (virtual o presencial) ha cambiado la visión

existente del contexto actual del aprendizaje, su orientación será darle al
estudiante la posibilidad de usar estas herramientas como una alternativa que
permita potenciar la construcción de su conocimiento apoyado en esta tecnología,
sin embargo su éxito estará determinado por las diferentes motivaciones e
intereses que éstos muestren y además de que puedan contar con diferentes tipos
de terminales móviles que le permitan la interacción con la información sin limites
de espacio y tiempo. En tal sentido esta experiencia será exitosa en la
medida que se establezcan políticas y lineamientos institucionales para
que estos dispositivos estén disponibles para el aprendizaje y el
estudiante asuma que el será el responsable de su propio avance,

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eligiendo, las estrategias, las herramientas y los momentos que considere

pertinentes para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha
aprendido.

REFERENCIAS
http://www.masternewmedia.org/cgi-bin/mt-tb.r532.cgi/4085

http://blogmasterd.es/index.php/2009/02/17/m-learning-nuevo-metodo-de-
aprendizaje/

http://www.masternewmedia.org/es/tecnologaas_de_aprendizaje_y_educacionales
.htm

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DIBUJOS PARA REFLEXIONAR…

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