RUTAS DE APRENDIZAJE EDUCACIN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Por: Prof. Clemente Morn Palacios

MARCO CURRICULAR Documento poltico-cultural-social-tcnico que define los aprendizajes fundamentales que todas y todos los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo de la experiencia de la escolaridad. MAPAS DE PROGRESO DE APRENDIZAJE Son las expectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los estudiantes, les permitirn desenvolverse eficientemente y en igualdad de condiciones en los distintos mbitos de su vida. RUTAS DEL APRENDIZAJE Conjunto de documentos e instrumentos curriculares que orientan a los docentes y a los directivos en la implementacin del currculo en el aula y el desarrollo de los procesos pedaggicos para el logro de los aprendizajes fundamentales.

DOMINIOS DEL BUEN DESEMPEO Comprende la DOCENTE Comprende planificacin del

trabajo pedaggico: elaboracin del programa curricular, unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.
Comprende la participacin en la gestin de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrtica para configurar la comunidad de aprendizaje.

PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

la conduccin del proceso de enseanza por medio de un enfoque que valore la inclusin y la diversidad en todas sus expresiones.

PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE

Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la formacin y desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboracin con sus pares y su participacin en actividades de desarrollo profesional.

GENERALIDADES SOBRE RUTAS DE APRENDIZAJE

QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

Las Rutas de Aprendizaje, son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los Aprendizajes Fundamentales.

Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de cada ciclo de la educacin bsica regular

ADVERTENCIA SOBRE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Rutas, no dan recetas a seguir de manera ciega y rgida, por el contrario, ofrecen orientaciones que cada docente podr adecuar a su realidad, haciendo uso de sus saberes pedaggicos y de su creatividad.

8 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJE N 1
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

APRENDIZAJE N 2 Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

APRENDIZAJE N 3
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.

APRENDIZAJE N 4 Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

APRENDIZAJE N 5
Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos.

APRENDIZAJE N 6
Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.

APRENDIZAJE N 7

Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permiten insertarse al mundo productivo.

APRENDIZAJE N 8 Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

FINALIDADES

FINALIDAD N 1 Orienta el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la Educacin Bsica para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de progreso al fin de cada ciclo.

FINALIDAD N 2
Visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior con los del grado actual, favoreciendo el trnsito de ciclo a otro en la educacin bsica.

FINALIDAD N 3

Entender que las competencias son aprendizajes complejos que requiere de tiempo para ser logrados y consolidados;

FINALIDAD N 4

Promueve el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los aprendizajes.

FINALIDAD N 5
Orienta la evaluacin de los aprendizajes, a partir de la identificacin de indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias.

FINALIDAD N 6

Brinda orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus sesiones de aprendizaje

FINALIDAD N 6 Realizar una gestin curricular y pedaggica en aula, de cara al desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios.

ROL DEL PROFESOR:

1
Facilita el protagonismo del estudiante para que ste pueda jugar un papel ms activo en su propio proceso de formacin.
Asume el rol de mediador o facilitador de la construccin socio cognitiva del conocimiento, ofreciendo oportunidades de aprendizaje, espacios para la discusin y la reflexin, materiales educativos, retroalimentacin.

Disea creativa e intencionalmente actividades generadoras y desarrolladoras de capacidades y conocimientos en los estudiantes. Presenta ciertos contenidos que sean culturalmente pertinentes a los alumnos. Se preocupa porque todos sus alumnos logren aprendizajes significativos.
30/01/2013

Prof. Clemente E. Morn Palacios

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LABOR CENTRADA EN EL APRENDIZAJE, LOGRA: 1

Involucrar a un nmero mayor de sus estudiantes en un proceso de aprendizaje efectivo.

2 3

Lograr que sus alumnos aprendan mejor. Brindar una formacin integral con calidad y calidez humana. Desarrollar habilidades de reflexin y crtica de su propia prctica docente.

4
5

Desarrollar sesiones de aprendizaje, utilizando las metodologas activas y didcticas centradas en el aprendizaje.

RUTAS DEL

APRENDIZAJE en COMUNICACIN

Prcticas sociales del lenguaje

Comunicativo
Se dirige a un destinatario real presente o ausente

Enfoques

Textual

Textos completos, autnticos y diversos

FUNCIONES PRINCIPALES:
Medio para aprender

Construir y representar la realidad, clasificarla, categorizarla

Da sentido de pertinencia

Construir tejido social, establecer vnculos basados en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia y cohesin social

ENFOQUE TEXTUAL:
La lengua se ensea y se aprende en pleno funcionamiento. El texto es la unidad bsica de comunicacin. La enseanza de la lengua toma en cuenta las variedades dialectales y los registros de uso lingstico. Los textos deben responder a las necesidades e intereses de los estudiantes. El contexto influye en el acto comunicativo.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS (LEER)

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS (ESCRIBIR)

DOMINIOS
COMPRENDE TEXTOS ORALES (LEER) PRODUCE TEXTOS ORALES (ESCRIBIR)

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de Interpretacin y reflexin.

TEXTOS ESCRITOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

TEXTOS ORALES

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de Interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema de escritura

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura Identifica informacin en diversos tipos de textos, segn el propsito Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto Infiere el significado del texto

Reflexiona sobre el contenido del texto

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Se apropia del sistema de escritura

Planifica la produccin de diversos tipos de textos

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral

Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales

Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales

Infiere el significado del discurso oral

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del discurso oral

Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral

Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas

Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua

RUTAS DEL

APRENDIZAJE en MATEMTICA

Desarrollo histrico: La construccin del conocimiento matemtico parti de la necesidad de resolver problemas cotidianos

La resolucin de problemas ha permitido la diversificacin del conocimiento

Enfoque centrado en la resolucin de problemas

Proceso de creacin y descubrimiento en contextos diversos

Su desarrollo es subjetivo y objetivo

ENFOQUE CENTRADO EN RESOLUCIN DE PROBLEMAS:

1
2 3

La resolucin de situaciones problemticas es la actividad central de la matemtica. Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad matemtica con la realidad cotidiana Relaciona la resolucin de situaciones problemticas con el desarrollo de capacidades matemticas. Busca que los estudiantes valoren y aprecien el conocimiento matemtico.

ENFOQUE CENTRADO EN RESOLUCIN DE PROBLEMAS:

La resolucin de problemas impregna ntegramente el currculo de matemticas La matemtica se ensea y se aprende resolviendo problemas Las situaciones problemticas se plantean en contextos de la vida real o en contextos cientficos. Los problemas responden a los intereses y necesidades de los estudiantes.

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La resolucin de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemticas

NMEROS Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

DOMINIOS
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

GEOMETRA

Nmero y Operaciones: Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Cambio y Relaciones: Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

COMPETENCIAS MATEMTICAS

GEOMETRA (Por distribuir)

ESTADSTICA Y POBABILIDAD (Por distribuir)

Nmero y Operaciones: Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Reorganiza. Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Cambio y Relaciones: Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

Representa situaciones que regularidades, equivalencias y diversos contextos. contextos. Comunica situaciones que regularidades, equivalencias y diversos contextos.

involucran cambios en involucran cambios en

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

RUTAS DEL

APRENDIZAJE en CIUDADANA

Convive democrtica e interculturalmente

Delibera democrticamente

DOMINIOS

Participa democrticamente

FIN
GRACIAS!
PROF. CLEMENTE MORN PALACIOS
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