El conocimiento de los contenidos por parte del profesor es muy importante al igual que su clasificacin por niveles para:

-Organizar las clases para trabajar todos los contenidos de la lengua desde todos sus mbitos: el plano fonolgico, el morfosintctico, el lxico, el textual y otros. -Los alumnos sepan manejar bien todos los aspectos de la lengua y que si presentan alguna carencia en algn mbito, sepan expresar correctamente dicha carencia y el profesor a la vez, identificar de qu mbito proviene y poner las medidas oportunas para solucionarla. Adems, la educacin lingstica y comunicativa es uno de los ejes fundamentales en la Educacin Primaria, puesto que permite al alumno/a comunicarse de manera eficiente oralmente y por escrito, expresar y compartir ideas, percepciones y sentimientos, apropiarse de los contenidos culturales, regular la conducta propia y la de los dems, ejercer su sentido crtico, adoptar una postura creativa y construir, en definitiva, la propia visin del mundo, lo que le ayudar a desarrollar una identidad personal crtica, libre y responsable que le acompaar a lo largo de toda su vida.

FONOLGICO:
- Reconocimiento de la relacin entre sonido y grafa en el sistema de la lengua. - Utilizacin de procedimientos de derivacin, comparacin, contraste, para juzgar sobre la correccin de las palabras y generalizar las normas ortogrficas. -Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos.

MORFOSINTCTICO:
-Comparacin y transformacin de enunciados, mediante insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje - Identificacin de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos para textuales y textuales. - Identificacin de la palabra como instrumento bsico para la segmentacin de la escritura. -Conocimiento de las normas ortogrficas ms sencillas.

- Sustitucin, insercin, supresin, cambio de orden y segmentacin de elementos lingsticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos. - Inicio a la reflexin de actividades de identificacin y uso de los siguientes trminos en la produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba, nombre, nombre comn y nombre propio; gnero y nmero - Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba; gnero y nmero; determinantes; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). -Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos), en relacin con la comprensin y composicin de textos. -Insercin y coordinacin de oraciones como instrumento en la mejora de la composicin escrita. -Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) en relacin con la composicin de textos. - Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa. - Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto y predicado y de algunos papeles semnticos del sujeto (agente, paciente, etc.) -Identificacin de las relaciones entre los elementos del contexto de situacin y las formas lingsticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos. -Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; slaba tnica y tona; enunciado: frase y oracin; tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; enlaces: preposicin y conjuncin; grupo de palabras: ncleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretrito indefinido, pretrito imperfecto y el pretrito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; sujeto y el predicado; complementos del nombre y complementos del verbo. -Comparacin de estructuras sintcticas diversas para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado. - Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto y predicado.

- Transformacin de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la comprensin de determinados textos.

LXICO:
- Identificacin de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos para textuales y textuales. - Inicio a la reflexin de actividades de identificacin y uso de los siguientes trminos en la produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba, nombre, nombre comn y nombre propio; gnero y nmero

- Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos), en relacin con la comprensin y composicin de textos. -Comparacin de estructuras sintcticas elementales para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado. -Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos. -Utilizacin de procedimientos de derivacin, comparacin, contraste, para juzgar sobre la correccin de las palabras y generalizar las normas ortogrficas. -Comparacin y transformacin de enunciados mediante insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin, y recomposicin, para juzgar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje. - Comparacin de estructuras sintcticas diversas para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado.

TEXTUAL:
- Identificacin de los contextos en los que la comunicacin se produce mediante textos escritos y valoracin de la importancia de la escritura en determinados mbitos. - Identificacin de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos para textuales y textuales. - Inicio a la reflexin de actividades de identificacin y uso de los siguientes trminos en la produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba, nombre, nombre comn y nombre propio; gnero y nmero.

-Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos), en relacin con la comprensin y composicin de textos. -Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) en relacin con la composicin de textos. -Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para la comprensin y composicin. - Insercin y coordinacin de oraciones como procedimientos propios de la explicacin. - Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (causa, consecuencia, finalidad, contradiccin, condicin...) en relacin con la composicin de textos. - Transformacin de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la comprensin de determinados textos. -Utilizacin del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narracin. -Identificacin de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensin y composicin.

OTROS:
- Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos. - Identificacin de los contextos en los que la comunicacin se produce mediante textos escritos y valoracin de la importancia de la escritura en determinados mbitos. - Observacin de las diferencias entre la lengua oral y escrita. -Localizacin de las lenguas de Espaa y valoracin positiva de esta riqueza lingstica, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus hablantes. -Conciencia positiva de la variedad lingstica existente en el contexto escolar y social. -Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa y valoracin positiva de esta riqueza -Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y escrita

-Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la seleccin de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo.