PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

CP SAN ROQUE (MARA DE HUERVA)

Proyecto Educativo de Centro

Curso 2013 - 14

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

0. INTRODUCCIN 1. MARCO LEGISLATIVO 2. ANLISIS SITUACIONAL 2.1. Nuestro entorno 2.2. Nuestro centro 3. QUINES SOMOS? 4. QU PRETENDEMOS? 5. CMO NOS ORGANIZAMOS? 5.1. mbito de gestin 5.2. mbito acadmico 5.3. mbito administrativo y de servicios 5.4. Relaciones institucionales y con el entorno 6. REVISIN DEL PEC

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

0. INTRODUCCIN
A principios del curso 2006-07 el Colegio de Mara de Huerva se desglosa del CRA Bajo Huerva del que hasta entonces haba formado parte junto con el Colegio de Cadrete. A partir de ese momento pasa a ser un centro independiente con autonoma propia y, por lo tanto, surge la necesidad de elaborar un Proyecto Educativo de Centro que sea el instrumento que sirva para dinamizar y mejorar los planteamientos que el Centro se hace a partir del anlisis de su propia realidad y del entorno. Con este Proyecto tratamos de dar una propuesta integral que permita llevar a cabo, de forma coherente, los procesos educativos, y que posibilite la actuacin coordinada y eficaz del Equipo Docente y de toda la Comunidad Educativa.

1. MARCO LEGISLATIVO
La normativa que determina los elementos de este proyecto y la necesaria relacin sistmica que ha de darse entre ellos supone el dilogo integrador entre la normativa de carcter estatal, Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante, LOE) y el desarrollo que nuestra comunidad le ha dado en respuesta a las seas de identidad, a la cultura, a los recursos y a las necesidades y oportunidades de nuestro contexto. De acuerdo con la disposicin transitoria undcima de la Ley 2/2006, de 3 de mayo (LOE), en tanto que las materias de la mencionada ley no sean desarrolladas, sern de aplicacin, en cada caso, las normas de este rango que lo venan siendo a la fecha de entrada de la mencionada ley, siempre que no se opongan a lo dispuesto en ella. Por tanto, en la comunidad autnoma de Aragn, la normativa que regula la elaboracin del proyecto educativo de nuestros centros es la siguiente: Orden de 22 de agosto de 2002, del Departamento de Educacin y Ciencia por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los Colegios Pblicos de Educacin Infantil y Primaria y los Centros Pblicos de Educacin Especial de la Comunidad Autnoma de Aragn. Educacin Infantil: _ Real Decreto1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil. Orden de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin infantil y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Orden del 14 de octubre de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, sobre la evaluacin en Educacin Infantil en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn Educacin Primaria: _ Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria. Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin primaria y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn. Orden de 26 de noviembre de 2007, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, sobre la evaluacin en Educacin Primaria en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn. En estas disposiciones legales, se establece que el proyecto educativo es el documento que garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, y el correcto ejercicio de las competencias de los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente y la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar; al comienzo de cada curso acadmico ser concretado para ese curso en la Programacin General Anual del centro.

2. ANLISIS SITUACIONAL
2.1. NUESTRO ENTORNO El C.E.I.P. San Roque se ubica en Mara de Huerva, localidad situada a 16 km al sur de Zaragoza. Esta cercana ha condicionado la evolucin del municipio, y en las ltimas dcadas la ha situado claramente en el rea de influencia de Zaragoza, igual que todo su entorno. Tras varias dcadas de estancamiento de la poblacin en torno a los 800 habitantes, y de un crecimiento moderado en la dcada de los 90, a partir del ao 2000, comenz un crecimiento exponencial en el que se super la barrera de los 1000 habitantes hasta los 5400 que aproximadamente tiene en la actualidad. Si bien es cierto que en un periodo de cinco aos la poblacin de Mara de Huerva se ha duplicado, este crecimiento se debe principalmente a la llegada de poblacin joven en busca de viviendas ms asequibles que en la capital. La estructura y movimientos de poblacin de Mara de Huerva se reflejan en una pirmide en perfil de nfora, caracterstica de la poblacin aragonesa, aunque con una base ms ancha que evidencia un importante crecimiento de la natalidad tras un cambio social abrupto, debido al incremento de la poblacin joven, sobretodo de la situada en las franjas de edad entre los 25 y los 40 aos.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Los estratos ms numerosos se agrupan entre los 25 45 aos de edad, lo que sita aproximadamente al 50% de la poblacin en su periodo vital de mxima productividad. Todo ello hace que, el grupo de edades comprendidas entre los 0 y los 15 aos aumente, sobre todo en la franja de los 0 y 4 aos, y que la edad media en el municipio se site prxima a los 30 aos. Por todo ello, Mara de Huerva mantiene un enorme potencial del crecimiento, debido entre otros, a la gran cantidad de poblacin en edad productiva y activa y la gran oferta de promocin y construccin de vivienda nueva. Estas caractersticas se reflejan en el gran aumento de matrcula que ha experimentado el centro en los ltimos aos. Respecto a las caractersticas socioeconmicas, Mara es un municipio en el que, durante el da, trabajan muchas personas procedentes y residentes en Zaragoza, mientras que por las noches, son los trabajadores que ejercen su profesin en la capital las que viven en el municipio. El nivel de estudios de la poblacin, segn el censo de 2001, revela que hay un ndice de analfabetismo del 0,41%. El porcentaje de habitantes sin estudios asciende a un 2,89 %. Con estudios de primer y segundo grado hay un 8,45 % y 67,63% respectivamente. El resto de la poblacin tiene estudios universitarios. Mara de Huerva tiene una tasa de actividad (65,09% en 2001) por encima de la media provincial. A ello colabora el alto porcentaje de mujeres en activo (53,99%), que le convierte en el tercer municipio con mayor % de mujeres activas de la provincia de Zaragoza. El porcentaje de hombres activos supera el 75%. El porcentaje de habitantes en paro en el municipio se sita en el 7,28% de la poblacin este dato ha podido variar en este ltimo ao debido a la gran crisis econmica que sufrimos. En cuanto a los servicios culturales, Mara de Huerva cuenta con Biblioteca Pblica, Casa de Cultura y Ludoteca, las tres de titularidad pblica. La Casa de Cultura se destina a la celebracin de actos de tipo cultural, conferencias, exposiciones, encuentros... Desde la biblioteca adems de las actividades propias, se organizan talleres,

cuentacuentos, exposiciones bibliogrficas... lo que potencia una amplia participacin de la poblacin. Adems, cuenta con el servicio de Bibliopiscina en la poca estival y el servicio de Biblioteca en casa, destinado a personas invlidas o discapacitadas que no pueden desplazarse a la biblioteca.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Adems, existen varias entidades sin nimo de lucro que organizan diferentes actividades a lo largo de todo el ao: Asociacin Cultural Al Marya, Cofrada de Tambores Virgen Dolorosa, Asociacin Coro de Mara de Huerva, Asociacin de Mujeres El Lugar Viejo. En lo que afecta a Servicios Sociales, Mara de Huerva forma parte de los municipios integrados en la Mancomunidad Ribera Bajo Huerva, siendo esta Mancomunidad la que desarrolla los programas asistenciales con personal destinado a tal efecto, contando actualmente con dos trabajadoras sociales y una educadora social. Los programas que se desarrollan son: Servicio de Ayuda a Domicilio, Programa de Apoyo al Cuidador Familiar de Personas Dependientes, Ayudas de Urgente Necesidad, Informacin, orientacin y tramitacin de los diferentes recursos sociales. A travs de la Educadora social se trabaja con familias desestructuradas o con problemtica social. En el ltimo ao se incorpor una nueva Trabajadora Social para el desarrollo de los Programas de Dependencia. As mismo a travs de la Escuela de Adultos se desarrollan durante el curso escolar diferentes cursos y talleres ocupacionales en base a la demanda de la poblacin adulta de la localidad. La oferta formativo cultural se divide en tres reas: Acadmica, Cultural y Formacin laboral. Otros servicios con los que cuenta Mara de Huerva son la Residencia de ancianos Mara Auxiliadora, de titularidad privada y el Centro de Tercera Edad Bienvenida, de titularidad municipal. Adems, la localidad cuenta con una guardera de titularidad privada y una municipal que cuenta con 120 plazas para nios de 0 a 3 aos. En cuanto a las problemticas especficas que afectan a Mara de Huerva, se detectan algunos casos de drogodependencia, que afecta a grupos reducidos de jvenes, en porcentaje similar al resto de los municipios de Aragn. Desde el Servicio Social de base se han realizado programas de prevencin principalmente dirigidos a padres/madres/educadores, con gran xito entre los asistentes. Tambin existen casos de familias monoparentales con bajos ingresos. El perfil habitual es de madre, separada o soltera con uno o varios menores a su cargo, sin cualificacin profesional y sin apoyos familiares, resultando difcil su integracin en el mercado laboral, a la hora de compatibilizar su vida familiar y social. 2.2. NUESTRO CENTRO El CP San Roque es un centro de Educacin Infantil y Primaria de titularidad pblica dependiente del Departamento de Educacin y Deporte del Gobierno de Aragn. Este centro est concebido para acoger 2 vas completas. En la actualidad estn funcionando 25 unidades, 8 de Infantil y 17 de Primaria.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Los datos de identificacin del centro: Nombre: C.P. San Roque Cdigo del Centro: 50017916 Direccin: Avda. de Zaragoza s/n Localidad: Mara de Huerva C:P: 50430 Provincia: Zaragoza Telf. y FAX: 976124211 Correo electrnico: cramariah@aragon.es El horario general del centro es de 9:30 a 13:00h en horario de maana y de 15:00 a 16:30 en horario de tarde en jornada partida y de 9:00 a 13:00 h. en septiembre y junio en los das de jornada intensiva. Actualmente, y debido al gran nmero de nios matriculados en el centro y el reducido espacio del mismo, los alumnos del tercer ciclo de Primaria se encuentran ubicados en las instalaciones de las Antiguas Escuelas sitas en la Avda. Goya n 4, en el centro de la localidad. El periodo de la maana est distribuido en tres sesiones de una hora y media hora de recreo despus de las dos primeras, dedicando estas sesiones principalmente a las reas instrumentales ya que en este perodo el rendimiento es mayor. Durante la tarde, tanto los alumnos de Infantil como de Primaria tienen dos sesiones de tres cuartos de hora cada una. El horario de obligada permanencia en el Centro por parte del profesorado se lleva a cabo segn lo indicado en los horarios personales de cada profesor/ a incluidos en el D.O.C. (Documento de Organizacin del Centro) La plantilla del profesorado para el curso 2013 - 14 es la siguiente:

PUESTOS Ordinarios

INF. 8.5

PRI 11

F.I. 4

F.F. 0.5

P.T. 2

E.F. 3

MU 1

AL 1

TOTAL 31

Contamos tambin con un profesor de Religin Catlica que imparte clases a los alumnos que han optado por esta asignatura.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Y el Equipo Directivo que lo componen dos profesoras de Educacin Infantil (Jefa de Estudios y Secretaria) y un especialista de Msica (Director) que completan su horario con la docencia directa en Infantil, primero y tercer ciclo de Primaria. El personal no docente con el contamos es el siguiente: Dos Auxiliares de Educacin Especial para los alumnos ACNEES que lo necesitan (dependiente del Servicio Provincial de Educacin). Una auxiliar de E. Infantil para colaborar con las tutoras en la adquisicin de los hbitos principales en la autonoma de los alumnos. Un conserje (dependiente del Ayuntamiento de la localidad). Tres limpiadoras (dependiente del Ayuntamiento de la localidad). Dos Auxiliares de cocina (dependientes de la empresa de catering Aramark). Doce monitoras de comedor (dependientes de la empresa de catering Aramark)

En la actualidad, el nmero de matricula del Centro es de 557 alumnos distribuidos de la siguiente manera: Ed. Infantil 3 aos 47 4 aos 49 5 aos 87 1 90 2 67 Ed. Primaria 3 65 4 59 5 45 6 48

Nmero de Unidades: INFANTIL Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL 8 2 2 4 PRIMARIA 4 3 3 3 2 2 17

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO El Centro dispone de los siguientes espacios por plantas. Planta baja: 6 aulas de Educacin Infantil unidas de dos en dos a travs de los baos que comparten. 3 baos adaptados para alumnos de E. Infantil 1 bao de profesores/as 1 Tutora de E.Infantil 3 despachos: Administracin, Secretara y Jefatura de Estudios - Direccin 1 consejera 1 archivo 1 almacn de materiales de E.Infantil 1 sala de Psicomotricidad En esta planta tambin se encuentra el gimnasio para Primaria que dispone de almacn de materiales de Educacin Fsica, vestuario para profesor, vestuario de alumnos y de alumnas as como de servicios para nios y nias. Primera planta 6 aulas de E. Primaria (dos de ellas estn adjudicadas a 3 de Infantil) 1 sala de Informtica 1 aula multiusos, dividida por un tabique mvil en dos espacios, uno de ellos dedicado a sala de profesores y otro a aula de Religin. 1 tutora de 1 Ciclo 1 tutora destinada a despacho del EOEP 1 aula de apoyo para especialistas de PT y AL 1 Biblioteca 1 sala de profesores, actualmente dedicada a aula de 3 de E. Infantil 1 bao de alumnas 1 bao de alumnos 2 baos de profesores

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Segunda Planta 8 aulas de E. Primaria 1 aula de msica destinada a aula de E. Primaria 2 tutoras ( 2 y 3 Ciclo) 1 almacn de materiales de E. Primaria. 2 baos de profesores 1 bao de alumnos 1 bao de alumnas Aulas Prefabricadas Debido a la falta de espacios, este curso se mantiene en el parking un barracn prefabricado que cuenta con dos aulas , una de las cuales se ha destinado a aula de msica y la otra se utiliza para actividades varias de centro. Para el prximo curso se ha solicitado la permanencia del mismo. Estos barracones disponen de baos para nios y nias as como para profesores. Estn dotados de calefaccin y aire acondicionado con gran amplitud y cubren todas las necesidades de un aula normal. Tambin disponemos, en un edificio a parte, de un comedor escolar de unas 150 plazas aproximadamente. Este cuenta a su vez con un oficio para la distribucin de las comidas servidas por el catering y para la recogida y limpieza del menaje, vestuarios y baos para el personal del comedor y aseos para los alumnos de Infantil y Primaria. Todo el centro es accesible a minusvlidos y disponemos de ascensor para subir a las plantas altas. El centro cuenta con dos patios para E. Infantil, uno de 187 m y otro que est adosado a las aulas de 1 de 302 m. Los alumnos de Primaria disponen de un patio de recreo de 1535 m. El edificio central est dotado de grupo electrgeno y grupo de presin del que se puede hacer uso en caso de incendio. Los materiales didcticos los vamos renovando cada curso con la asignacin econmica de la que nos dota el Servicio Provincial de Educacin y con las donaciones de distintas entidades como Ayuntamiento, editoriales, empresas As hemos podido completar los equipos informticos de la sala de ordenadores, aumentar el nmero de ejemplares de nuestra biblioteca, dotar de materiales la nueva sala de psicomotricidad y asignar un

10

ordenador porttil a cada tutora.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

El Centro participa en distintos programas institucionales: Programa de Apertura de Centros El centro participa en el Programa de Apertura de Centros promocionado por el

11

Departamento de Educacin. Uno de los objetivos principales de este programa es la conciliacin de la vida laboral y familiar. Para ello, desde el centro se proponen distintas actividades educativas que implican un mayor horario de apertura del Centro a la Comunidad Educativa. A travs de este programa se dota al centro de una asignacin econmica que sirve para subvencionar, en parte, las actividades propuestas, el resto del montante lo asumen las familias que participan en el mismo. Las actividades que se desarrollan dentro del programa de apertura son las siguientes: SERVICIO DE GUARDERA Comienza el primer da del curso en horario de 7.30 a 9h. De Octubre a mayo el horario es de 7.30 a 9,30h. Durante el mes de junio el horario es el mismo que en el mes de septiembre. El precio mensual de este servicio es de 40 si se utiliza en horario completo, o de 20 si se hace desde las 8.30h. Tambin se puede hacer uso de l por semanas (15 ) y por das (5 ). Para favorecer la recogida de los alumno/as que hacen uso del comedor durante los meses de junio y septiembre, ofrecemos la guardera de 15 a 15:30 h. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Tanto para Educacin Infantil como para Primaria se imparten en horario de maana de 8.30 a 9.30 h., medioda de 14 a 15 h. y tarde, de 16,30 a 17,30 h. de principios de octubre a finales de mayo coincidiendo con la jornada partida. La programacin de estas actividades se da a conocer a las familias a principios de cada curso atendiendo, en lo posible, a la demanda de los alumnos/as.

ABIERTO POR VACACIONES Durante las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano, con el objetivo de conciliar la vida laboral y familiar, el centro oferta tanto a sus alumnos/as como a todos los nios/as empadronados en la localidad con una programacin de actividades ldicas para que

disfruten de unas vacaciones divertidas y sorprendentes. El horario durante estos das es de 9:30 a 13:00 h. Tambin se ofrece servicio de guardera (8:00 a 9:30 h.) y comedor (13:00 a 15:00 h.)

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Actividades deportivas Organizadas por la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos, se imparten distintas actividades deportivas en el centro que se incluyen en la programacin de las actividades extraescolares que ofertamos a nuestros alumnos. Todas ellas se realizan en horario de tarde de 16,30 a 17,30 h. Proyecto Ramn y Cajal El centro participa desde su creacin en el programa Ramn y Cajal, que tiene por objetivo impulsar el uso de las TIC en el centro a nivel de profesores, alumnos y familias. Dentro de este proyecto, desde el curso 2009 10, el centro participa en el Programa de Pizarra Digital, destinado a los alumnos de tercer ciclo de primaria. Este programa incrementa la utilizacin de las TIC en el aula a travs del uso de los Tablets PC (cuadernos interactivos) Se busca con este programa que acte como germen de innovacin, y que su disponibilidad en el aula logre una notable renovacin de las metodologas docentes y de los procesos de enseanza y aprendizaje. Como continuacin a este proyecto, el curso 2010-11, se solicit la participacin en el Proyecto Escuela 2.0 que se pondra en marcha el prximo curso. Proyecto de Mejora de Bibliotecas Escolares Las finalidades del programa, y por tanto objetivos de nuestro trabajo dentro del proyecto son: - Mejorar la atencin a los usuarios de la biblioteca y la organizacin de la misma. - Mejorar las actuaciones dirigidas al fomento de la lectura y la escritura, y a la formacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin en todos los soportes. - Incorporar la biblioteca escolar al currculum y en el aula - Actualizar los fondos documentales de la biblioteca y la mejora del mobiliario y el equipamiento bsico. - Poner en marcha iniciativas que faciliten la implicacin del entorno escolar en las actividades del centro y las interacciones con la biblioteca de Mara de Huerva.

12

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Anticipacin de la segunda lengua extranjera Desde el curso 2009 2010, participamos en el programa de anticipacin de la segunda lengua extranjera, destinado a los alumnos de quinto y sexto de Educacin Primaria. El rea tiene carcter optativo, siendo el profesor tutor el que realice un consejo orientador a las familias sobre la idoneidad de que el alumno opte por cursar estas enseanzas. Programa de Coros Escolares Desde el curso 2009 10 el centro participa en este proyecto destinado a los alumnos de primaria, y que busca fomentar las habilidades comunicativas de los alumnos a travs del perfeccionamiento en la expresin artstica y ms concretamente a travs de la formacin de coros escolares. De forma ms concreta se establecen los siguientes objetivos: La creacin de coros infantiles en los centros pblicos. La consolidacin y apoyo a los coros ya existentes. Establecer un itinerario de formacin continua al personal docente en materia e educacin de la voz y direccin de coros. Ofrecer a los alumnos que concluyan la Educacin Primaria la posibilidad de seguir participando en uno de los coros del programa. Proyectos de Potenciacin de Lenguas Extranjeras A lo largo del curso 2013 14 los alumnos de Educacin Infantil participan en el Proyecto de Potenciacin de Lenguas Extranjeras (POLE) ideado para iniciar a estos alumnos en el aprendizaje de la lengua inglesa, ponindolos en contacto con ella de manera que la perciban de forma natural y motivadora. El proyecto continuar en los prximos cursos. Huerto Escolar Desde el curso 2009 10 se ha puesto en marcha un huerto escolar, con la ayuda de las familias del centro, en el que los alumnos de Infantil y primer ciclo de Primaria colaboran activamente realizando actividades de plantacin, recoleccin, etc.

13

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

3. QUIENES SOMOS?: PRINCIPIOS Y SEAS DE IDENTIDAD Somos un grupo de alumnos, padres y profesores que formamos la comunidad educativa del CEIP San Roque. Nuestra identidad se basa en ser una comunidad educativa plural que est preocupada por el proceso de enseanza-aprendizaje y que educa en los valores de respeto, solidaridad, responsabilidad, esfuerzo y superacin. Como cualquier centro de titularidad pblica nos identificamos con los principios de aconfesionalidad, democracia y coeducacin. La razn fundamental de ser de un colegio son los alumnos y alumnas. Por tanto, la tarea ms importante que queremos llevar a cabo es que tengan xito en su proceso de aprendizaje, se formen como personas y aprendan a vivir en sociedad. La educacin debe basarse en el respeto a los derechos y libertades constitucionalmente reconocidos, as como en el cumplimiento de las normas de funcionamiento y convivencia que la propia comunidad educativa considere oportuno establecer en su Plan de Convivencia. En cualquier caso la vida del Centro se basa en el respeto a los dems. La gestin y el funcionamiento del Centro son el fruto de la labor conjunta de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa: profesores, padres y corporaciones locales. En la realizacin de nuestra tarea nos basamos en una serie de principios educativos: Principios de aprendizaje 1. Tener en cuenta las diferencias de los alumnos en cuanto a sus caractersticas psicoevolutivas y a sus ritmos de aprendizaje. 2. Proporcionar a los alumnos un conjunto de conocimientos, aptitudes y valores que les permitan su desenvolvimiento en los diferentes mbitos de su vida. 3. Favorecer la autonoma de los alumnos para que lleguen a ser capaces de dirigir su propio aprendizaje. 4. Proporcionar, a los alumnos que lo precisen, la atencin psicopedaggica disponible. 5. Propiciar el desarrollo de las capacidades creativas y del espritu crtico. 6. Fomentar los hbitos de comportamiento democrtico y no discriminatorio. 7. Favorecer actitudes de inters y respeto hacia el entorno natural, social y cultural. 8. Favorecer que los alumnos acudan con gusto a la escuela y disfruten con su propio aprendizaje.

14

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

9. Propiciar el respeto a los mayores y potenciar las conductas cvicas. 10. Propiciar el conocimiento y el respeto mutuo entre las diferentes culturas representadas en la Comunidad Educativa. Principios metodolgicos 1. Utilizacin de metodologas que permitan la participacin del alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje. 2. Colaboracin mutua entre las familias y el Centro para una mejor consecucin de los objetivos educativos. 3. Estimular la consecucin de los logros de los alumnos, aunque sean pequeos, con refuerzos positivos. 4. Basar el progreso y el aprendizaje de los alumnos en lo que ya conocen, en sus intereses y en su curiosidad.

15

4. QU PRETENDEMOS?: OBJETIVOS Pretendemos dar a nuestros alumnos una educacin integral, potenciando y afianzando las posibilidades de desarrollo del nio y dotarle de competencias, destrezas, hbitos y actitudes que desarrollen al mximo sus capacidades en todos los aspectos de la persona: intelectual, fsico, de equilibrio personal y social o convivencial. Objetivos en el aspecto intelectual: Preparar a nuestros alumnos para vivir en la sociedad de la informacin y del conocimiento. Cuidar la expresin oral y escrita, enriqueciendo el vocabulario y expresando con claridad el propio pensamiento. Potenciar la lectura comprensiva en todas las reas, impulsando el trabajo en la biblioteca y en el aula de TIC para la adquisicin de hbitos lectores adecuados que les permitan utilizar la lectura como medio de informacin, aprendizaje y de entretenimiento.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Familiarizar a nuestros alumnos con el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como medios de aprendizaje e investigacin en todas las reas del currculo, as como de ocio. Potenciar actividades que desde todas las reas favorezcan la creatividad, fomentando la comunicacin a travs de cualquier medio. Desarrollar progresivamente el razonamiento lgico y la capacidad de abstraccin, mediante la comprensin y resolucin de problemas. Facilitar a los alumnos los conocimientos, las destrezas y actitudes necesarias que les permitan analizar e interpretar los hechos sociales histricos y geogrficos, y puedan desenvolverse como ciudadanos en una sociedad compleja y cambiante. Despertar el inters hacia la segunda lengua, como medio de enriquecimiento personal y apertura a otras culturas. Ofrecer la enseanza religiosa demandada por la comunidad educativa. Valorar y estimular el placer por el esfuerzo y el trabajo bien hecho. Impulsar la aplicacin de los aprendizajes a situaciones cotidianas de modo que los alumnos descubran la funcionalidad de los contenidos trabajados.

16

Objetivos en el aspecto fsico: Preparar para la actividad fsica y el deporte, como parte de la formacin integral del alumno desde un punto de vista educativo. Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y las consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que suponen los hbitos del ejercicio fsico, la higiene, el sueo y la alimentacin sana. Objetivos en el aspecto de equilibrio personal: Desarrollar y orientar la capacidad de autonoma personal. Posibilitar que los alumnos/as lleguen a un conocimiento adecuado de ellos mismos, aceptando sus capacidades y limitaciones. Lograr que nuestros alumnos/as se valoren a s mismos y a los dems por lo que son y no por lo que tienen; intentando ser crticos ante los mensajes de los medios de comunicacin y la publicidad.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Ayudar a que desarrollen su capacidad intelectual, su creatividad, su juicio crtico, para que sean ellos mismos los protagonistas de su propio aprendizaje. Dar una atencin individualizada a todos los alumnos. Crear un ambiente de exigencia en el esfuerzo, orden y disciplina, necesarios para alcanzar unos resultados positivos en el aprendizaje. Crear un ambiente de confianza en el que se fomente la sinceridad.

17

mbito convivencial Conforme a la nueva legislacin se han modificado los documentos de centro relativos a la convivencia (Reglamento de Rgimen Interno y normas de convivencia), corroborando los objetivos establecidos en este documento y que servirn de base para la elaboracin del Plan de Convivencia del centro: Favorecer la integracin del nio en la vida escolar y social. Fomentar la efectiva igualdad entre los sexos. Formar en el respeto a la pluralidad cultural, de raza y de religin favoreciendo el intercambio cultural, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos. Educar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, descubriendo el significado de la tolerancia, la participacin, la responsabilidad y la solidaridad, todo ello en el contexto de las situaciones sociales habituales: familia, amigos, trabajo, juego. Fomentar el respeto al medio ambiente y la educacin para la paz y la educacin vial. Intentar conseguir que nuestros alumnos sean personas equilibradas, exigiendo a los dems lo que creen que es justo exigirse a s mismos, hacindoles capaces de resolver los conflictos de forma dialogante y no violenta y utilizando un lenguaje corts y educado. Implicar a las familias en la colaboracin con el colegio con el fin de obtener el mximo rendimiento en el aprendizaje y la educacin de sus hijos. Llevar a la prctica el plan de acogida cuando llegan nuevos alumnos al centro. Proporcionar a todos los alumnos modelos de conducta lo ms normalizados posible; fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales. Implicar a todo el equipo docente en la resolucin de conflictos.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Preparar a los alumnos para el cuidado y respeto del colegio y sus materiales, asumiendo que es un bien de todos, as como en el respeto a los bienes de los compaeros. Adems, establecemos una serie de objetivos especficos con relacin al alumnado, a las familias y al profesorado; los tres pilares bsicos de nuestra comunidad educativa. ALUMNADO Favorecer la aceptacin y valoracin de las diferencias entre los compaeros como un hecho de enriquecimiento en la comunidad educativa. Potenciar el respeto hacia otras culturas y desarrollar actitudes y valores favorecedores de la convivencia. Prevenir que las dificultades de aprendizaje se agraven a travs del aprovechamiento de las medidas de atencin a la diversidad, logrando as progresar en el proceso educativo. Alcanzar el mximo desarrollo de sus capacidades. Estas se concretan en destrezas y habilidades ms especficas como las que siguen: Expresin oral correcta. Mecnica lectora. Competencia lectora. Expresin escrita adecuada. Mecnica de las operaciones matemticas bsicas. Resolucin de problemas. Desarrollo de la lgica matemtica. Desarrollo de asertividad. Pautas para el anlisis de problemas. Aprender a decir no. Desarrollo de conciencia social. Obtencin de canales de comunicacin adecuados con sus compaeros. Resolucin de conflictos. Trabajo en equipo. Dinmica de grupos. Aprovechamiento de los recursos educativos del entorno. FAMILIAS - Potenciar la comunicacin y coordinacin con el profesorado facilitando la convergencia de la accin educativa que desde la familia se lleva a cabo con nuestros alumnos.

18

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Implicarse y participar activamente en el proceso educativo del alumno en la medida de sus posibilidades. PROFESORADO Establecer cauces de colaboracin y coordinacin entre los diversos profesionales que intervienen con el alumnado para lograr una reflexin conjunta y una planificacin y toma de decisiones compartidas. Encontrar espacios de convivencia adecuados. Conseguir que todos los alumnos obtengan el mximo grado de satisfaccin personal de acuerdo con sus capacidades Facilitar al alumnado una respuesta adecuada y de calidad que le permita alcanzar el mayor desarrollo personal y social. Planificar propuestas educativas diversificadas de organizacin, procedimientos, metodologa y evaluacin adaptadas a las capacidades de cada alumno. Utilizar metodologas variadas que faciliten la participacin del conjunto del alumnado desde una perspectiva inclusiva. Potenciar la comunicacin y coordinacin con las familias facilitando la convergencia de la accin educativa que desde el centro se lleva a cabo con sus hijos.

19

5. CMO NOS ORGANIZAMOS? 5.1. MBITO DE GESTIN Los rganos de gobierno del centro son los siguientes: Colegiados (Consejo Escolar y Claustro de Profesores) y Unipersonales (Director, Jefe de Estudios y Secretario). Todos ellos velan por que las actividades del centro se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitucin, por los fines educativos que establecen las leyes y por la calidad de la enseanza. 5.1.1 rganos colegiados Consejo escolar

El Consejo Escolar del centro es el rgano de participacin de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. Est formado por: El Director del centro, que ejerce de Presidenta La Jefa de Estudios La Alcaldesa o concejal de Educacin de la localidad, en representacin del Ayuntamiento Cinco profesores elegidos por el Claustro Cuatro representantes de padres y madres de alumnos

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Un representante de la Asociacin de Madres y Padres San Roque La Secretaria, que acta como secretario del Consejo, con voz y sin voto. Un representante del sector de Administracin y Servicios

20

El consejo escolar tiene las siguientes funciones: a. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo del centro, aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el Claustro de profesores tiene atribuidas en relacin con la planificacin y organizacin docente. b. Elegir al Director del centro y, en su caso y previo acuerdo de sus miembros adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del Director as elegido. c. Decidir sobre la admisin de alumnos, con sujecin estricta a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. d. Aprobar el reglamento de rgimen interior del centro. e. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedaggica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, de acuerdo con las normas que establezcan las Administraciones educativas. f. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecucin del mismo.

g. Promover la renovacin de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su conservacin. h. Aprobar y evaluar la programacin general del centro y de las actividades escolares complementarias. i. Fijar las directrices para la colaboracin con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos. j. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de la evaluacin que del centro realice la Administracin educativa. k. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgnicos. El Consejo escolar se rene de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma extraordinaria las veces que se considere oportuno, siempre y cuando se convoque conforme a la legislacin vigente.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Dentro del Consejo Escolar funcionan varias comisiones con el objetivo de hacerlo ms funcional. Las comisiones formadas son las que siguen: Comisin de Convivencia: Se encarga de resolver los conflictos surgidos entre los alumnos y aplicar las sanciones oportunas segn el Reglamento de Rgimen Interno del centro. Comisin Econmica: Aprueba el presupuesto del Centro y las cuentas de gestin. Comisin de Comedor: Hace un seguimiento del servicio de comedor. Comisin de Apertura de Centro: Hace un seguimiento del Programa de Apertura en Centros subvencionado por el Departamento de Educacin. Claustro de profesores

21

El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los maestros en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir y, en su caso, informar sobre todos los aspectos docentes del mismo. El claustro est compuesto por todos los profesores del centro y lo preside el Director. El claustro se rene, como mnimo, una vez al trimestre. Ser preceptiva, adems, una sesin de claustro al principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros. Las funciones del claustro son las siguientes: a. Formular al equipo directivo propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general anual. b. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares y los aspectos docentes, conforme al proyecto educativo del centro, de la programacin general del centro. c. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. d. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro. e. Conocer las candidaturas a la direccin y los programas presentados por los candidatos. f. Coordinar las funciones referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos. g. Analizar y valorar los resultados de la evaluacin que del centro realice las administraciones educativas o cualquier informe referente a la marcha del mismo. h. Cualquiera otra que le sea encomendada por los respectivos reglamentos orgnicos.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

5.1.2 rganos unipersonales: equipo directivo Los rganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del centro. Por ser el nuestro un centro de ms de nueve unidades, le corresponde: Director, Secretario y Jefe de Estudios. Son competencias del Director: a) Ostentar la representacin del centro y representar oficialmente a la Administracin educativa en el centro. b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y dems disposiciones vigentes. c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro. d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. e) Gestionar los medios humanos y materiales del centro. f) Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones de los rganos colegiados.

22

g) Autorizar gastos y ordenar pagos de acuerdo con el presupuesto del centro. h) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. i) j) Proponer a los cargos directivos y designar tutores y coordinadores. Ejecutar los acuerdos de los rganos colegiados.

k) Coordinar la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar. l) Elaborar con el equipo directivo el Proyecto Educativo de Centro y la Programacin General Anual de acuerdo con las directrices y criterios del Consejo Escolar y las propuestas del Claustro. m) Convocar y presidir el Consejo Escolar, el Claustro y las Comisiones. n) Promover las relaciones del centro con las instituciones de su entorno. o) Elevar al Director Provincial la Memoria Anual y la situacin general del centro. p) Facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de la zona. q) Proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades competentes. r) Facilitar informacin sobre la vida del centro a la comunidad escolar. s) Garantizar el derecho de reunin a maestros, alumnos y padres, de acuerdo con la ley. Son competencias del Jefe de Estudios: a) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico. b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad. c) Coordinar las actividades de carcter acadmico y velar por su ejecucin. d) Elaborar los horarios acadmicos y velar por su estricto cumplimiento. e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

f) Coordinar y dirigir la accin de los tutores.

23

g) Coordinar y planificar las actividades de perfeccionamiento del profesorado. h) Organizar los actos acadmicos. i) j) Coordinar la realizacin de actividades complementarias. Coordinar e impulsar la participacin de los alumnos en el centro.

k) Organizar la atencin y cuidado de los alumnos en recreos y actividades. l) El control de asistencia del profesorado.

m) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el Director. Son competencias del Secretario: a) Ordenar el rgimen administrativo del centro. b) Actuar como Secretario y levantar acta de las sesiones de los rganos colegiados. c) Custodiar los libros y archivos del centro. d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f) Custodiar y disponer la utilizacin del material audiovisual y didctico.

g) Ejercer la jefatura del personal de administracin y servicios. h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. i) j) Ordenar el rgimen econmico, realizar la contabilidad y rendir cuentas. Velar por el mantenimiento material del centro en todos los aspectos.

k) Cualquier otra funcin que le encomiende el Director. 5.2. MBITO ACADMICO 5.2.1 Comisin de Coordinacin Pedaggica En el centro, tal y como establece la legislacin vigente, existe una comisin de coordinacin pedaggica integrada por el Director, que ser su Presidente, el Jefe de estudios, los Coordinadores de ciclo y el orientador del centro. La CCP se rene al menos, una vez al mes, y tiene las siguientes competencias: a. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de etapa. b. Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse de la redaccin de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificacin, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo. c. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del plan de accin tutorial.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

d. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. e. Proponer al claustro los proyectos curriculares de etapa para su aprobacin. f. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los proyectos curriculares de etapa. g. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin, de acuerdo con la jefatura de estudios. h. Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programacin general anual, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. i. Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administracin Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. 5.2.2 Equipos de ciclo Los equipos de ciclo agrupan a todos los maestros que impartan docencia en l, y son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisin del Jefe de estudios, las enseanzas propias del ciclo. En el centro hay constituidos cuatro equipos de ciclo (Educacin Infantil, Primer ciclo de Educacin Primaria, Segundo ciclo de Educacin Primaria y Tercer ciclo de Educacin Primaria). Se renen quincenalmente y sus competencias son las siguientes: a. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboracin del proyecto educativo y de la programacin general anual. b. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la elaboracin de los proyectos curriculares de etapa. c. Mantener actualizada la metodologa didctica. d. Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

24

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un Coordinador, que desempea las siguientes funciones: a. Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa y elevar a la comisin de coordinacin pedaggica las propuestas formuladas a este respecto por el equipo de ciclo. b. Coordinar las funciones de tutora de los alumnos del ciclo. c. Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto curricular de etapa. d. Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de estudios en el rea de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptacin curricular y actividades complementarias. 5.2.3 Tutoras Tal y como se establece en el Plan de Accin Tutorial del centro, las labores que venimos realizando y pretendemos realizar como profesores pretenden contribuir al desarrollo integral de todos y cada uno de nuestros alumnos. Entendemos la tutora como un elemento inherente a la funcin docente y al currculo, reconociendo con ello el principio de que todo profesor est implicado en la accin tutorial, con independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de alumnos. Tal y como establece la legislacin vigente, la tutora y orientacin de los alumnos formar parte de la funcin docente. Cada grupo tendr un maestro/a tutor/a que ejercer las siguientes funciones: a. Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios. Para ello podrn contar con la colaboracin del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica. b. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo y adoptar la decisin que proceda acerca de la promocin de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales. c. Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuacin personal del currculo.

25

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

d. Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro. e. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. f. Colaborar con el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica en los trminos que establezca la jefatura de estudios. g. Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos. h. Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico. Para ello hay establecido un da de atencin a padres (jueves de 13 a 14 h), y una reunin trimestral a lo largo del curso. i. Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros y los padres de los alumnos. j. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. 5.3. MBITO ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS 5.3.1 Comedor El colegio ofrece servicio de comedor para los alumnos, profesores o personal del Centro que, por diversas causas lo necesiten. La organizacin y el funcionamiento del comedor se rige a travs del reglamento aprobado por el Consejo Escolar (Anexo II) el cual ha creado en su seno una Comisin de Comedor que se rene peridicamente para tratar temas referentes al mismo. El plan de funcionamiento del comedor forma parte de la Programacin General anual. Este plan es elaborado por los monitores del mismo y contempla el desarrollo de la educacin para la salud, la convivencia, el ocio y el tiempo libre. 5.3.2 Secretara La gestin administrativa del Centro la realiza directamente el Equipo Directivo. Desde la secretara se realiza toda la tramitacin de las matrculas y expedientes acadmicos los de alumnos. 5.4. RELACIONES INSTITUCIONALES Y CON EL ENTORNO 5.4.1 Asociacin de Madres y Padres de Alumnos El AMPA San Roque es la nica Asociacin de Madres y Padres del Centro a la que pertenecen la gran mayora de las familias del colegio. Las relaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa con la AMPA San Roque son estrechas y cordiales. La Direccin se

26

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

rene de manera formal una vez al trimestre con los representantes de la Junta de esta Asociacin para tratar asuntos organizativos y para programar conjuntamente algunas

27

actividades complementarias y extraescolares. 5.4.2 Ayuntamiento y otras entidades El Ayuntamiento de Mara de Huerva se responsabiliza del la limpieza y del mantenimiento de las instalaciones del edificio. Tambin nos ayuda en la realizacin de algunas actividades complementarias. En la actualidad es la misma alcaldesa o el concejal de Educacin el representante de la localidad en el Consejo Escolar. Organizaciones dependientes del Ayuntamiento, como la Biblioteca Municipal, tambin colaboran con el centro en la biblioteca. Es nuestro deseo y actitud colaborar con cualquier institucin u organismo pblico o privado de la zona, siempre que redunde en beneficio de nuestros alumnos y alumnas.

6. REVISIN DEL PEC

Planteamos nuestro PEC como un documento abierto, que a lo largo del curso ser revisado y modificado si es necesario, en funcin de los cambios que afecten a cualquier mbito de la comunidad escolar.