Historia Social: Concepto, desarrollo, problemas de tantos rboles no poda ver el bosque y la realidad se le esfumaba bajo tanta crtica

a de fuentes y de investigaci n de detalle!"# $ continuaci n se rese%a una obra compuesta por tres captulos, que en su origen fueron concebidos como artculos independientes, &asta que en #'(( fueron publicados en un libro, previamente reelaborado y coordinado por su autor )*rgen +oc,a, &istoriador alemn que en la actualidad juega un papel importante en la nueva &istoria social! -a primera edici n de este te.to, aparece en un ambiente acad/mico donde se debate a fondo el deber ser de la &istoria social como disciplina! 0l primer captulo parte de la reconstrucci n, confrontaci n y crtica de las teoras mar.ista y 1eberiana para tra2ar los contornos de una teora de la &istoria que est/ ms all del dogmatismo y el decisionismo! 0l desarrollo de este objetivo inicia con la e.posici n en cada una de las teoras de las relaciones que se establecen entre realidad y m/todo! 3radicionalmente, en el pensamiento de 4eber se &a observado una insici n entre el cientfico que anali2a y la realidad que &a de ser anali2ada! 0n consecuencia, son las ideas valorativas del investigador las que determinan el objeto de la investigaci n y &asta d nde se e.tienda la investigaci n en la infinidad de relaciones causales que se encuentran en la realidad! -uego, la investigaci n sigue estructuras de la realidad previamente dadas, pero esta realidad estructurada, es tambi/n una realidad infinitamente ca tica, nombrada por 4eber como un continuum &eterog/neo, ello significa que el trabajo del cientfico s lo puede aspirar a un conocimiento parcial, donde prima lo digno de ser conocido! 0sta selecci n se &ace sobre la basa de ideas de valor y puntos de vista que no pueden ser tomados de la naturale2a misma! 0l lmite de la arbitrariedad cientfica, est en el objeto a investigar, que admite diversas interpretaciones, pero no todas! 0n tanto, 4eber deslinda limpiamente el mundo de los objetos, como facticidad libre de valores, del mundo de los valores y de los puntos de vista dependiente de ellos!"5 3al planteamiento, le vali que lo tac&aran como decisionista! 0n la teora mar.ista la realidad es concebida como actividad sensorial6&umana, es decir, como pra.is! Seg7n ello, la realidad &ist rica es un proceso en el que constantemente y en medida creciente se objetuali2an el trabajo &umano y, con ello, la conciencia &umana que, a la ve2, operan recprocamente sobre el sujeto pensante y actuante"8 en consecuencia 9ar., rec&a2a la separaci n entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer, a la ve2 que percibe los valores y puntos de vista como elementos del proceso &ist rico! $dems, reconoce en la realidad una estructura, que al investigador le es factible conocer por su referencia a la pra.is! $ estos planteamientos subyace un concepto de Historia total, que permite :; pensar la sociedad como

Kocka, Jrgen, Historia social: concepto, desarrollo, problemas. Alfa, 2a., Barcelona, Espaa, 1 ! . p. ! 5 "b#d., p. 2$ 8 "b#d., p. 2!

totalidad determinada y determinable, como una totalidad que condiciona sus partes singulares del mismo modo como es condicionada por ellas!"< $&ora, para introducirse en la metodologa mar.ista &ay que percibir la poblaci n como lo real y concreto, que llega a ser una :; abstracci n vaca de contenido cuando no se inquiere sobre su articulaci n, las clases y sus elementos fundamentales"! 0stos elementos te ricos conducen a que se deba diferenciar en la realidad la forma de aparici n y esencia, superficie y figura nuclear! 0n tanto, la tarea que se tra2a al investigador, en un primera instancia, es la de buscar la figura nuclear a partir de los fen menos de la superficie, para luego, iniciar la transformaci n de las relaciones que condicionan la falsa conciencia! -as categoras que orientan la investigaci n, no son producto de una decisi n del investigador, sino una imposici n de la realidad, que se descubre a trav/s de su anlisis, y deben ser actuales, porque pueden captar mejor la esencia que las usadas en esa /poca! 3al idea se fundamenta, en presupuestos &egelianos donde se percibe el presente como forma desarrollada del pasado! 0n dic&o esbo2o de la teora mar.ista pareciera que la cuesti n a investigar dominar la investigaci n, y los calificativos de autoritarista y antipluralista fueran acertados! 0l m/todo de 4eber, :; que emerge de la noci n de la realidad como un continuum &eterog/neo se caracteri2a previamente de acuerdo con un punto de vista conductor del conocimiento, por pretender desprender una cuerda causal de la rique2a de la realidad, que no es pensada como realidad estructurada" = $ esta metodologa le e.propia una dificultad para relacionar los elementos particulares con otros! >ara concluir la e.posici n de cada teora, es relevante decir que :; para 4eber el &ombre se decide en un realidad en 7ltima instancia, sin sentido, y crea sentido, 9ar. desea encontrar el sentido de las nuevas relaciones sociales mediante una crtica de las pasadas, que las contiene ya en forma implcita"? 0n este punto del libro, )urgen +oc,a se propone desvirtuar las calificaciones de autoritarista y antipluralista ac&acadas a los planteamientos mar.istas, junto con los reproc&es de decisionista a la teora 1eberiana! $l respecto de 9ar., e.pone que tales juicios son el resultado de una mala interpretaci n enrai2ada en las ideas de Hegel, acerca, de la identidad de espritu subjetivo y objetivo, de conciencia &umana y realidad &ist rica como una identidad implcita y dada desde el principio, planteamiento que posibilita la deductibilidad de los puntos de vista y categoras a partir de la cosa misma que se investiga! 0ste modo de pensar la relaci n entre &ombre e &istoria, no fue usado por 9ar. y :; as no es posible decir que aquella comprensi n previa, aquellas categoras y planteamientos te ricos, estaran casi impuestos por la realidad que &ay que conocer, y que &ay que entregarse s lo de manera cabal a la cuesti n para conocerla adecuadamente!"( -os ataques de irracionalista y decisionista &acia los postulados de 4eber, son producto del desconocimiento de algunas premisas tcitas al interior de su teora, que permite estructurar y controlar los puntos de vista en la investigaci n! 3ales planteamientos, de los que 4eber &i2o omisi n, para no debilitar su teora frente a las escuelas nomot/ticas
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e &ist ricas, son: a; -a posibilidad que en una etapa avan2ada de la investigaci n se pueda determinar la medida de la significaci n cultural" es decir, un juicio sobre la importancia de un punto de vista de una cadena causal frente a otros@ b; -a necesidad de refle.ionar la configuraci n cientfica de los puntos de vista y las teoras a partir del conte.to social, al que pertenece el investigador@ c; -a refle.i n permanente sobre la relaci n entre el punto de vista y la materia que se investiga! 0sta 7ltima e.igencia, llevara a plantear una b7squeda de lo esencial en el objeto que debera incluir cierta noci n del todo, pues s lo as se podra e.cluir la casualidad en la elecci n de estos! >or otra parte, el autor &ace una fuerte crtica a las investigaciones mar.istas y su dependencia de la pra.is como criterio fundamental de orientaci n! 0n tanto la pra.is no puede ser una medida fija y objetiva para la elecci n de los puntos de vista, porque el &ombre se encuentra siempre en su centro como elemento constitutivo, y a su ve2, esta se :; transforma permanentemente, entre otros casos, por la marc&a de la investigaci n cuya base de orientaci n debe ser ella al mismo tiempo!"A 0l captulo concluye con una posici n cientfica intermedia entre los postulados de 9ar. y 4eber, que +oc,a esbo2a de la siguiente manera: esta posici n tendra que atenerse al &ec&o de que los puntos de vista del conocimiento, los cuestionamientos, las categoras, los modelos empricos y las teoras no pueden ser impuestos al investigador unvocamente por la cosa que &a de investigarse, ni por el conte.to de la pra.is que la circunda@ por otra parte, dic&a posici n debera insistir en que ni la estructura de la cosa que &ay que conocer, ni el conte.to prctico de mediaci n en el que siempre se encuentra el investigador son indiferentes a la elecci n de los puntos de vista, a la determinaci n del objeto, al cuestionamiento, a las categoras y a la teori2aci n@ por lo tanto, &ay que e.igir al investigador que legitime argumentalmente y permanentemente sus decisiones te ricas, conceptuales y procedimentales con categoras de la adecuaci n a la cosa y con categoras de la racionabilidad social@"' 0l siguiente captulo Historia Social: concepto6desarrollo6problemas" est dividido en tres partes, que +oc,a desarrolla &aciendo un barrido por la &istoriografa alemana y su conte.to occidental, desde el siglo BCB &asta finales del BB! 0n primer lugar, e.pone el peso relativo, los lmites y la divisi n de trabajo entre historia poltica, historia social e historia social y econmica! -uego, pasa a revisar los planteamientos histricoestructurales y las formas como &an de aplicarse en la &istoria social las teoras cientfica6sociales! Dinali2a, abordando la pregunta sobre si la historia social debe ser entendida como un campo ms de la &istoriografa, o como la 7nica forma de la &istoria general! $ lo largo del siglo BCB y comien2os del BB la corriente principal de la &istoriografa fue la historia poltica, que conceba al 0stado como el sujeto de la &istoria, y crea que la investigaci n deba enfocarse, tan s lo, a las polticas estatales y de all dominar todo el proceso &ist rico, incluso las dimensiones no estatales! 0sta tendencia, fue con facilidad acogida por el &istoricismo alemn que pasaba del estudio de las estructuras y de los procesos supra6individuales para prestar atenci n a las actitudes y acciones de actores identificables! >ese a las obvias limitaciones propias de esta postura, +oc,a considera, que permiti grandes reali2aciones &istoriogrficas sobre la &istoria 0uropea antes del perodo de la Eevoluci n :#(A';!
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Sin importar la preponderancia de la historia poltica, surge durante este perodo en $lemania a modo de crtica, el concepto de Ciencias Sociales. -uego, comen2aba a mostrarse la esfera social o socioecon mica como una nueva corriente desde la cual interpretar la totalidad del desarrollo &ist rico! -a respuesta general de la &istoriografa alemana, fue encerrarse en el viejo paradigma estatal! 0n este conte.to de e.clusi n y despla2amiento se desarrollaron dos conceptos de historia social. 0l primero de ellos reconocido como historia social o historia social y econmica, la entiende como &istoria de un campo especial de la realidad que trata el problema de lo social, y que viene a complementar la historia poltica dominante! 0l segundo concepto, fue trabajado por la historia cultura y la historia de la sociedad, en donde se le perciba como una alternativa pan&ist rica! $mbos planteamientos pueden observarse como una reacci n frente a la &istoriografa dominante, compuesta por unos pocos cientficos sociales! $ su ve2, :; fueron equiparados por poner su acento en las estructuras y procesos, y no en los acontecimientos, acciones, personas y decisiones singulares, las dos variantes eran deudoras de una forma e consideraci n &ist rico6estructural"#F 0stos planteamientos tradicionalmente marginados, e.perimentaron despu/s de #'<= un velo2 desarrollo en $lemania, gracias a tres circunstancias: a; el desastre del na2ismo contribuy a desacreditar profundamente ciertas orientaciones nacional6estatales que &aba orientado el trabajo de los &istoriadores, y dificultado la comprensi n de los fen menos sociales@ b; el ascenso de las ciencias sistemticas de la sociedad: la sociologa y la politologa@ c; la apertura de la &istoriografa alemana a los modelos franceses, ingleses y norteamericanos, sin importar la derrota! >or otra parte, durante la d/cada del =F bajo el nombre de &istoria estructural, se fundamentaron y agruparon unas ideas que antes &aban sido trabajadas por la historia cultural y la historia social! 3al planteamiento e.ige &acer una diferenciaci n, problemtica en s, de no estructuras :acontecimientos, decisiones y actividades; y estructuras! -os acontecimientos no van ms all del espacio cronol gicamente registrable de la e.periencia de los participantes, y estn condicionados por estructuras, sin ser completamente deducibles de ellas! 0n cambio, las estructuras son supra6 individuales y no pueden ser narradas en un marco categorial del antes y el despu/s, a su ve2, estas son tambi/n captables en los acontecimientos que remiten a ellos, sino tambi/n a estructuras subordinadas! 3ales, ideas &acen factible suponer una &istorial estructural que relacione diversas dimensiones estructurales, prescindiendo de la &istoria de los acontecimientos! +oc,a, advierte que tal limitaci n a la investigaci n de estructuras conduce a pasar por alto factores importantes de la transformaci n &ist rica, recreando un proceso de la &istoria cuasinormativo y no influenciable concientemente por los &ombres"## Ge aqu resulta, la clara necesidad de vincular los medios de consideraci n &ist rico6estructural con la &istoria de los acontecimientos! 0n este punto del captulo, +oc,a pasa a e.poner los formas en c mo se &an introducido las teoras de las ciencias sistemticas a la &istoria social! -a primera, son aquellos estudio que usan modelos singulares y los incorpora a una argumentaci n
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&istoriogrfica, sin que la orientaci n de la teora sea muy fuerte! Hn segundo modo de aplicaci n de la teora la conforman las investigaciones llamadas social &ist rico6 empricas que tienden a confrontar las informaciones de las fuentes con una &ip tesis deducida de la teora! Hna tercera va es el m/todo idealtpico desarrollado y descrito por 4eber! $qu se parte de la construcci n de un modelo apoyndose en los teoremas cientfico6sociales, sin reducirlo a un dato, o degradarlo a una decoraci n del conte.to! $ su ve2, esta construcci n es guiada por los puntos de vista y metas del investigador, y necesita de una compresi n lo ms amplia posible de la realidad por investigar! 0n el desarrollo posterior de la investigaci n se trata de entonces e.plicar y determinar la distancia entre modelo y realidad! Dundamentndose en el resultado final, se puede entrar a modificar el modelo original para &acerlo ms cercano a la realidad, y as usarlo en futuras investigaciones! 0n consecuencia, la aplicaci n ideal6tpica concibe el conocimiento como criticable y susceptible de mejora! +oc,a, finali2a el captulo se%alando como la variedad y originalidad en las investigaciones desarrolladas a inicios de la segunda mitad del siglo BB en el campo de la historia social, &a llevado a no incorporar el objeto investigado en planteamientos de problemas mayores, es decir, &an &ec&o un anticuarismo &ist rico6social! 0n consecuencia, reitera la importancia de una interpretaci n de la &istoria general orientada socialmente, para que la &istoriografa pueda contribuir en la transformaci n y la ilustraci n de su presente! 3al tipo de &istoria, es llamada por +oc,a, historia de la sociedad. I>ara qu/ la &istoriaJ, es el ttulo dado por +oc,a al 7ltimo captulo de su libro! $ll describe como durante las d/cadas del ?F y (F del siglo BB, la &istoriografa alemana fue constantemente cuestionada por los estudiantes y la opini n p7blica sobre su valor y funci n! 0n un ambiente donde el poder p7blico &aba dejado de apoyarse en esta para legitimar sus acciones, y la administraci n cultural proyectaba suprimir o recortar las &oras dedicadas en la secundaria a la disciplina historia, los &istoriadores alemanes tuvieron que refle.ionar sobre teoras y m/todos, sobre el provec&o y desventaja de la &istoria! +oc,a, al respecto dice: Como instituci n social en competencia por la atenci n, por los intereses y los medios p7blicos, la &istoriografa no solamente debe tolerar la pregunta por sus rendimiento y funciones, por su significaci n para la sociedad y los individuos, sino plantearla ella misma, porque gracias a ello puede desarrollar o e.aminar criterios que permitan discutir y colocar racionalmente las prioridad en la ense%an2a, la formaci n universitaria y la investigaci n! Hay que preguntar, pues, por la funciones sociales que ejerce bajo determinadas circunstancias puede y debe ejercer una &istoriografa cabalmente entendida@ &ay que preguntar por lo que puede aportar concretamente cuando se trata de proyectar maneras racionales de convivencia &umana :;" #5 0n cuanto a la pregunta por la funciones que debe cumplir la &istoriografa en la sociedad, el autor considera, que es posible deducirlas de la relaci n e.istente entre la dimensi n poltica, es decir, el orden democrtico constitucional, y los principios fundamentales de la ciencias, que son: la discusi n ilimitada y relativamente aut noma, el rec&a2o de enunciados,que emprica6argumentativamente, no estn suficientemente fundamentados, la disposici n a la revisi n de puntos de partida
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precientficos, en vista de argumentos ms convincentes, la pluralidad discursiva de planteamientos, preguntas, teoras y m/todos"#8, junto con la racionalidad crtica! Kajo este presupuesto, +oc,a manifiesta que el conocimiento &ist rico es indispensable para la comprensi n, e.plicaci n y con ello, para la orientaci n de grupos e individuos en el presente social y poltico! >or otra parte, sin importar la disminuci n de la importancia de los argumentos &ist ricos en la actualidad, a7n puede legitimar relaciones sociales, polticas de dominaci n y acciones de protesta! $ su ve2, la ense%an2a de esta disciplina en el aula de clase lleva a formar el pensamiento del estudiante &acia lo concreto, en la medida que el conocimiento &ist rico se forma a partir de selecciones! 0n una 7ltima instancia, esta disciplina encuentra justificaci n como actividad de diversi n y esparcimiento! $ lo largo de esta obra se encuentran valiosas pautas para el desarrollo del conocimiento &istoriogrfico! Hna de ellas, la necesidad de pensar el problema de investigaci n desde el conte.to y las e.igencias del presente, para que as, esta disciplina cumpla su funci n orientadora y se justifique como manifestaci n social! Subyace en este presupuesto, el llamado a que el objeto investigado se incorpore a problemas mayores, y al uso de un lenguaje capa2 de llevar a un amplio p7blico los resultados de la investigaci n! >or otra parte, todo el te.to de +oc,a increpa al investigador a ser conciente y responsable de las decisiones conceptuales que toma entorno a su objeto de estudio, es decir, a ser capa2 de su argumentaci n para el desarrollo de la ciencia &ist rica!

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