Vida de Jean Piaget

Jean Piaget naci el 9 de agosto de 1986 en Neuchtel y muri el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Cuando tiene 11 aos, alumno de la escuela latina de Neuchtel, escribe un comentario corto sobre un gorrin albino que vi en un parque. Este pequeo artculo ha sido considerado como el punto de partida de una brillante carrera cientfica que fue ilustrada por unos sesenta libros y por muchas centenas de artculos. Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchtel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este perodo, el joven Piaget , se interesa por la filosofa, la metafsica e inclusive por la teologa.

Prof. Lic. Bibiana Hernndez

Vida de Jean Piaget

Piaget viaja a Pars, en donde estudia durante un ao, en el laboratorio de Alfred Binet, problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.Es all que construye su primera teora del desarrollo cognitivo. En 1921, Edouard Claparde y Pierre Bovet, le ofrecen en el Instituto Jean-Jacques Rousseau de la Universidad de Ginebra el puesto de jefe de trabajos prcticos. En 1923 se casa con Valentine Chtenay con quien tendr tres hijos que le permitirn estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparicin del lenguaje. El mrito esencial de Piaget habr sido el de haber renovado completamente nuestra concepcin del pensamiento del nio. Sus trabajos de psicologa gentica y de epistemologa buscan una respuesta a la pregunta fundamental de la construccin del conocimiento.

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PSICOLOGA GENTICA

Objeto de Estudio:
Desarrollo de los Procesos Cognitivos

Marco Epistemolgico: Estructuralismo Gentico

Mtodo:
Clnico Experimental
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PSICOLOGA GENTICA
Crticas a la Teora de la Gestalt
ESTRUCTURA: Sistema regido por leyes de totalidad diferentes

a las leyes o propiedades de los propios elementos del sistema. TEORA DE LA GESTALT ESTRUCTURALISMO GENTICO Estructuras No son inmutables Se construyen a lo largo de la evolucin Sujeto: Activo. Construye sus propias estructuras
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Estructuras Leyes: Organizan el campo perceptual y cognocitivo. Son Invariables. Independientes del desarrollo evolutivo.

PSICOLOGA GENTICA GNESIS

desemboca en

Transformacin que parte de A Siendo B ms estable que A. No hay un comienzo absoluto Hay un estado inicial que implica una estructura Gnesis Desarrollo

B.

Estructura

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PSICOLOGA GENTICA

Estudia la Gnesis de los esquemas bsicos de comportamiento inteligente. Descubre las leyes que determinan su complejidad creciente. Concibe a las Estructuras psicolgicas como dinmicas, abiertas a transformaciones sucesivas.

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METODO: CLNICO EXPERIMENTAL

Enfoque Experimental Enuncia leyes generales Enfoque Clnico Estudia casos individuales en situacin particular

Se desarrolla en 2 momentos:
1) JP enfrenta a los nios con problemas que disea y observa como los resuelven. Identifica estructuras mentales y su nivel de desarrollo.

2) Profundiza el estudio de los datos obtenidos mediante un dilogo con el nio.

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METODO: CLNICO EXPERIMENTAL

EJES
LONGITUDINAL TRANSVERSAL

Evolucin de un aspecto de la conducta en un mismo nio en el tiempo.

Igual problema presentado a muchos nios de igual edad.

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Conducta: Es un particular intercambio entre mundo exterior y sujeto. Son de orden funcional, operan a distancia en el espacio (percepcin) y en el tiempo (memoria) y siguen trayectorias cada vez ms complejas.

INTELIGENCIA PROCESO DE ADAPTACIN

Inteligencia: Proceso adaptativo permanente entre el individuo y el medio socio cultural. Forma superior de intercambio que va desde la condicin refleja hasta el razonamiento abstracto.
Adaptacin: constituyen formas de bsqueda de equilibrio entre las acciones del organsmo sobre el medio y las acciones inversas.
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ASIMILACIN - ACOMODACIN
Estos procesos dialcticos permanentes son las bases de los estados de equilibrio adaptativo que se suceden a lo largo de la evolucin mental.

ASIMILACION Transformacin del medio por accin del sujeto segn sus necesidades. ACOMODACIN de los esquemas mentales a las nuevas experiencias producidas por las exigencias del medio.

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Si se tiene en cuenta esta interaccin fundamental de los factores internos y externos entonces toda conducta es una asimilacin de lo dado a los esquemas anteriores y toda conducta es, al mismo tiempo, una acomodacin de estos esquemas a la actual situacn. De ello resulta que la teora del desarrollo apela necesariamente a la nocin de equilibrio, puesto que toda conducta tiende a asegurar un equilibrio entre los factores internos y externos o, de forma ms general, entre la asimilacin y la acomodacin.
Piaget, Jean Seis estudios de Psicologa
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ESTRUCTURAS MENTALES

Cambian a lo largo del desarrollo, pero permanecen como estructuras organizadas. Cada perodo tiene una forma caracterstica de equilibrio. Tienden a ser ms estables que las anteriores. Los intercambios del Indiv. Con el medio van desde una mayor rigidez a una movilidad completa. Equilibrio no quiere decir reposo sino mayor actividad, ms acciones, para compensar las perturbaciones externas y tambin las virtuales.

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ESTADOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Existe una secuencia que ordena la construccin de las estructuras cognocitivas en etapas bien definidas.
Orden

de sucesin constante en las adquisiciones. Tienen carcter integrativo. Cada estado es una estructura de conjunto. Supone un nivel de preparacin y un nivel de culminacin. Se produce una transicin entre un estado y otro llegando a un equilibrio ms estable que en el nivel anterior. En cada estado se pueden reconocer procesos de gnesis y formas de equilibiro final.
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ESTADOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Inteligencia sensorio motriz

Inteligencia representativa o preoperatoria Inteligencia operatoria: Operaciones concretas Operaciones formales
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El equilibramiento por autorregulacin constituye as el proceso formador de las estructuras que hemos descripto, cuya constitucin puede ser seguida, paso a paso, por la psicologa del nio, no en lo abstracto, sino en la dilectica viva y vvida de los sujetos que se enfrentan, cada generacin, con problemas incesantemente renovados, para llegar, a veces, en definitiva, a soluciones que pueden ser algo mejores que las de las generaciones precedentes. J. Piaget y B. Inhelder Psicologa del nio
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