Cules son las manifestaciones del Bullying en los adolescentes de la secundaria Instituto Soledad Acevedo de los Reyes segn

el sexo y su edad? Captulo I

Introduccin general

El siguiente estudio est basado sobre el fenmeno que los ltimos aos se ha venido agravando, el bullying. ste es un tema muy estudiado y en los ltimos aos se ha concientizado ms con respecto a este asunto, pero? Cules son las manifestaciones del bullying en los adolescentes de secundaria segn el sexo y edad? El fin ltimo de esta investigacin es revelar los tipos de bullying ms frecuentes segn el sexo y la edad en los adolescentes. Pretendiendo as ayudar a identificar forma ms frecuente en problema. Haciendo ocurra desgracias. Tenemos por variables el bullying al uso repetido y deliberado de agresin ya sea fsica, verbal, psicolgica, sexual e inclusive ciberntica que un estudiante (victimario) ejerce sobre otro (victima) con el fin de lastimarlo o daarlo. Por edad definimos que es el transcurso de tiempo de una persona desde su nacimiento y aquellos individuos en los que reside el

una intervencin temprana en este problema antes que

por sexo, aunque unas de las definiciones dadas por la biologa es la reproduccin que hay entre un vulo y espermatozoide para crear una nueva vida; pero esta no es nuestra definicin, segn la OMS (organizacin mundial de la salud) el sexo son las caractersticas biolgicas y fisiolgicas que definen a hombres y mujeres. Suponemos entonces que la edad que ms frecuentemente se presenta el bullying es a la edad de 15 aos y en ms frecuentes que se den en nios que en las nias. Excluimos por tanto en esta investigacin, las causas del as como las consecuencias en las que se relaciona el bullying; tambin apartamos al profesorado y padres de familia en torno en la relacin de alumnado. Lo que no se ha podido superar es el poco tiempo que se ha tenido y el dinero que se requiere para invertir en esta investigacin. Mi hiptesis que hace referencia a que existen diferencias significativas entre las manifestaciones del bullying, el sexo y la edad en vctimas y agresores. La edad promedio donde se registran ms nmeros de incidentes es a los 15 aos. Son los varones ms propensos a presentar el acoso escolar. La agresin verbal es la ms frecuente en ambos sexos.

Capitulo II

Primeramente en esta investigacin se definir el termino bullying

posteriormente hemos de clasificar nuestras variables. Las fuentes consultadas son investigaciones empricas, as como artculos en internet. La expresin

bullying de acuerdo con Olweus, 1978 (citado por cerezo, 2009 ) es hoy muy comn en la literatura, el tema del maltrato entre escolares, para referir la

situacin de violencia mantenida, mental o fsica, guiada por un individuo o por un grupo, dirigida contra otro individuo del grupo, quien no es capaz de defenderse.

El

bullying es la denominacin universal para agresin, intimidacin o

acoso entre escolares. Proviene de la palabra en ingls bully que significa matn siendo la traduccin para el verbo intimidar, acosar. Una definicin ms precisa se refiere al maltrato entre pares o intimidacin, es un comportamiento agresivo que implica tres caractersticas que ayudan a entender su complejidad: es un comportamiento intencionado para producir dao o malestar, ocurre repetidamente en el tiempo y existe desbalance de poderes (dominio-sumisin) entre personas generalmente del mismo grupo etario segn Romani y Gutirrez (2007). Otra definicin del acoso escolar, llamado bullying en ingls, se refiere al uso repetido y deliberado de agresiones verbales, psicolgicas o fsicas para

lastimar y dominar a otro nio, sin que hayan sido precedidas de provocacin y en el conocimiento de que la vctima carece de posibilidades de defenderse; de acuerdo a Goodman y Scott (citados por albores, sauceda y Ruiz, 2011). Por otro lado existen diversas formas en que se presenta el bullying ya sean fsicas, psicolgicas, sociales etc autores como Romani (2007) afirman que la intimidacin o violencia escolar puede ser directa o indirecta. La forma directa incluye agresin fsica (golpes, patadas) y agresin verbal (insultos, acoso sexual o racial, amenazas). La forma indirecta es la manipulacin de relaciones sociales para producir dao mediante chismes o diseminacin de rumores o el uso de la exclusin intencionada. Otros lo clasifican en 3 manifestaciones generales verbal, fsica y psicologa segn cerezo (2009). En un estudio realizado en Valladolid, Espaa por Avils y Monjas 2005, con una muestra de 496 alumnos entre 12 y 16 aos pertenecientes a varios IES, nos indic que, la percepcin del alumnado sobre los tipos de maltrato o intimidacin existente en su centro, en trminos de porcentajes, es la siguiente: insultar o poner motes (43%), rerse o dejar en ridculo a otros (34%), hacer dao fsico (26%), rechazar, aislar o no dejar participar (24%), amenazar o chantajear para obligar a hacer algo al otro (22%), hablar mal de alguien (12%) presentado por Gzquez (2010). La violencia escolar abarca violencia fsica (golpes, puetazos, patadas), violencia verbal (amenazas, burlas, motes, rumores maliciosos, etc.) as como la exclusin social, en la que una persona es deliberadamente ignorada con la finalidad de hacerle dao de acuerdo con Wolke, 2000 y la violencia sexual (tocamientos no consentidos, relaciones sexuales forzadas,etc.) Segn Lacasse

2003. Investigaciones recientes han identificado nuevas formas de acoso, como el cyberbullying, entendido como el dao repetido e intencionado ocasionado a travs del medio electrnico Patchin 2006. (Citados por Mateo 2009). Un estudio realizado en los Estados Unidos en base a datos obtenidos de una encuesta nacional en nios el ao 2005 reporta prevalencias de haber sido vctima o de haber agredido a otros al menos una vez en los ltimos dos meses. Dichas prevalencias fueron de 20.8% para agresin fsica, 53.6% para agresin verbal y 51.4% para formas sociales como dispersin de rumores o chismes (Romani, 2007) Por otra parte la variable dependiente de esta investigacin son la edad y el sexo o genero de los individuos que son tanto victimas como victimarios. Bringiotti, 2000 y Castro, 2003 afirman que no hay diferencias en cuanto al estrato social o la edad, tanto en el abuso del poder o ser vctima; aunque algunas investigaciones sealan que es ms frecuente entre los 10 y 15 aos y que alrededor de los 16 aos parece declinar (citados por Luciano, 2008). Otros autores como Cerezo 2005, en cuanto a las edades, se aprecia una ampliacin hacia los extremos, lo que evidencia que el fenmeno se va generalizando a todas las edades escolares (Aludido por cerezo 2009). Un estudio en menores de edad de ocho a 18 aos de 11 pases europeos reporta una prevalencia de nios o adolescente que sufrieron de acoso del 20.6%, siendo la menor prevalencia en Hungra (10.5%) y la mayor en el Reino Unido (29.6%). Otra investigacin que incluy estudios de auto reporte de bullying y

victimizacin en nias y nios de 40 pases informa que la exposicin a estos fenmenos vara entre pases, sin embargo se estima un rango de prevalencia de 8.6% a 45.2% entre nios y de 4.8% a 35.8% entre nias. Craig y col, en 20092 informaron que la prevalencia del acoso escolar en 40 pases con muestras nacionales representativas fue de 8.6 a 45.2% en varones y 4.8 a 35.8% en mujeres. Adems, fueron identificados como agresores el 10.2%, como vctimas el 12% y como vctima-agresor el 3%. (Citado por Albores-Gallo 2011) En otra encuesta presentada en Albores-Gallo (2011) se estima que en Mxico, hasta 32% de nias y nios, entre 6 y 9 aos de edad, afirma estar expuesto a violencia en la escuela segn datos de la Consulta Infantil y Juvenil de 2000,9 realizada por el Instituto Federal Electoral (IFE), mientras que 25% afirm ser objeto de violencia en el mbito escolar, sin precisar la forma o el perpetrador segn la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin de 2006. Olweus 1993 indica que los auto-informes de los alumnos revelan que la edad de padecer un acoso escolar oscila entre el perodo de los 8 a los 16 aos. En cuanto al gnero, los hombres son ms proclives a ser agresores, pero no existen diferencias de gnero en cuanto a las vctimas. En cuanto a las caractersticas de las agresiones, los hombres utilizan/reciben ms las agresiones fsicas, mientras que las mujeres utilizan ms la forma indirecta y relacional del acoso (citado por Mateo 2009).

Archundia 2008, encontr que la incidencia del bullying en Mxico era del 77% , en los estudiantes de primaria y secundaria. As mismo, dada la creciente ola de violencia en nuestro pas, estos ndices se han incrementado, posicionando a Mxico en el primer lugar con mayor violencia verbal, fsica, psicolgica y social entre alumnos de educacin bsica, segn El Estudio Internacional sobre Enseanza y Aprendizaje, elaborado por la OCDE (Aludido en Domnguez, 2011). En conclusin tenemos que las manifestaciones del bullying son fsicas que incluye toda accin corporal que son golpes, empujones, patadas, encierro, robo de pertenencias. Verbales amenazas, extorcin, insultos, apodos, burlas y difamaciones. Psicolgicas aislar, ignorar, exclusin. Tecnolgico es el uso del internet y paginas relacionadas, manifestando amenazas o ridiculizacin. Sexual que va desde el acoso hasta el abuso sexual deliberado. Las edades promedio en incidencias en estudios del bullying son desde los 10- 16 aos y es ms frecuente en hombre que en las mujeres.

Capitulo III La investigacin fue cuantitativa y exploratoria, en donde se plante la siguiente pregunta de investigacin: Cules son las manifestaciones del Bullying en los adolescentes de secundaria segn el sexo y su edad?

Referencias

Albores-Gallo, Lilia; Sauceda-Garca, Juan Manuel; Ruiz-Velasco, Silvia; Roque Santiago, Eduardo.(2011) El acoso escolar (bullying) y su asociacin con trastornos psiquitricos en una muestra de escolares en Mxico. Salud Pblica de Mxico, 53 (3). Avils y Monjas. (2005). Estudio de incidencia de la intimidacin y el maltrato entre iguales en la educacin secundaria obligatoria mediante el cuestionario CIMEI (Avils, 1999) Cuestionario sobre Intimidacin y Maltrato Entre Iguales. Anales de psicologa, 21 (1). Cepeda, Pacheco, Garca y Piraqui (2008). Acoso Escolar a Estudiantes de Educacin Bsica y Media. Revista de Salud Pblica, 10 (4). http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=42210402 Cerezo Fuensanta. (2001). Variables de personalidad asociadas en la dinmica bullying (agresores versus vctimas) en nios y nias de 10 a 15 aos. Anales de psicologa, 17 (1). Cerezo, Fuensanta. (2009). Bullying: anlisis de la situacin en las aulas espaolas. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9(3) http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=56012884006

Gzquez, Prez, Carrin y Santiuste. (2010). Estudio y anlisis de conductas violentas en Educacin Secundaria en Espaa. Universitas Psychologica, 9 (2). http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64716832006

Luciano, Marn y Yuli. (2008). Violencia en la escuela: un problema y un desafo para la educacin. Enseanza e Investigacin en Psicologa, 13 (1). http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=29213103 Mateo, Soriano y Godoy. (2009). Un Estudio Descriptivo sobre el Acoso y Violencia Escolar en la Educacin Obligatoria. Escritos de Psicologa, 2 (2). http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=271020567006 Prez y Gzquez. (2010). Variables relacionadas con la conducta violenta en la escuela segn los estudiantes. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 10 (3). http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=56017068006 Roman, Franco y Gutirrez, Csar. (2007). Auto-reporte de victimizacin escolar y factores asociados en escolares peruanos de educacin secundaria.

Revista Peruana de Epidemiologa, vol. 14 (3). http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=203119676006

Promocin de la salud sexual. Recomendaciones para la accin. Organizacin mundialdesexologa.http://www2.huberlin.de/sexology/GESUND/ARCHIV/SPANIS CH/SALUD.HTM#cont7

Domnguez, Fabiola y Manzo Mara del Carmen. (2011). Las manifestaciones del bullying en adolescentes. Uaricha revista de psicologa (nueva poca), vol.8 (1933).