Planeamiento Didctico Ciencias Naturales

El Planeamiento de la enseanza

Enseanza: actividad, inteligente, metdica y orientada por propsitos definidos. Situaciones que la debilitan: La rutina, sin inspiracin ni objetivos. La improvisacin dispersiva, confusa y sin orden. Soluciones Planeamiento (mejora y vivificacin) Progreso metdico hacia objetivos definidos.

En qu consiste el planeamiento?
PLANEAMIENTO ETAPA EXIGENCIA TICA PROFESIONAL ENSEANZA ORDENADA METDICA ADMINISTRACIN ENSEANZA PLANES CALIDAD CANTIDAD RENDIMIENTO

OBLIGATORIA TCNICAS RENDIMIENTO ESCOLAR

DOCENTE

Planeamiento didctico

Previsin calculada de las etapas de trabajo escolar y la programacin de actividades, para guiar a los estudiantes hacia la obtencin de objetivos de aprendizaje. Partes del planeamiento Objetivos: resultados prcticos que se logran mediante el aprendizaje de la materia. Tiempo: lugar y recursos para lograr las actividades. Sucesivas etapas del trabajo escolar. Esquema esencial: de la materia que los estudiantes habrn de estudiar. Mtodo aplicable: tcnicas y procedimientos de trabajo en clase.

Caractersticas de un buen plan de enseanza

Unidad fundamental: las actividades convergen en los objetivos que guan la actividad del docente. Continuidad: previsin de etapas del trabajo desde la inicial hasta la final. Flexibilidad: permite reajustes manteniendo la unidad y continuidad. Objetividad y realismo: concordancia con las condiciones reales del lugar, tiempo, recursos, capacidad y preparacin de los estudiantes. Precisin y claridad: indicaciones exactas y precisas. Previsin: el primer paso de toda actividad constructiva.

Tipos de planes de enseanza

Plan anual o de curso: - Sinttico. - Visin de conjunto del trabajo previsto. - Consiste en distribuir y cronometrar el trabajo para cubrir el programa anual. Plan de unidad didctica: - Especifica ms los contenidos y actividades de las unidades didcticas del programa Plan de leccin: - Particulariza ms los contenidos y actividades de la unidad didctica para desarrollar en clase.

Tres etapas de un mismo plan Especifica el contenido y el mtodo de trabajo

Planes de estudio anuales

Previsin global de los trabajos que el profesor y sus estudiantes realizarn en el perodo lectivo. Es una descripcin general y cronometraje de la ejecucin de los trabajos del curso, para lo cual se toma en cuanta el programa de la asignatura y el calendario. El docente debe analizar la poblacin estudiantil y antes de iniciar las lecciones elaborar el plan.

Consta de dos partes encabezado y objetivos.

OBJETIVOS: sealan los cambios o adquisiciones que realizan a travs de su estudio. MATERIA: medio para obtener los frutos educativos deseados

Planes de estudio anuales

Distribucin cronolgica: se eliminan los das festivos y de exmenes, as como el descuento del 20% por los imprevistos. Divisin de la asignatura en unidades: se reorganizan los tpicos en unidades comprensivas y significativas, adaptadas a las capacidades de los estudiantes, de acuerdo a un orden psicolgico y se calendarizan los temas. Medios auxiliares: recursos didcticos a la par de las unidades respectivas. Esbozo del mtodo: serie de procedimientos para lograr el aprendizaje sujetos a modificacin. Relacin de actividades extraclase.

El plan de unidad didctica

Las unidades se someten a un plan especfico. Deben prepararse luego del inicio de las clases porque puede ser desproporcionado con relacin a la capacidad actual de los estudiantes para aprender. (Flexibilidad) Cada unidad constituye un cuadrillo condensado de la materia, el cual va desde la motivacin inicial y presentacin del asunto, hasta la fijacin de lo aprendido y la verificacin del aprendizaje. (Ciclo docente)

Partes del plan de unidad didctica

Encabezamiento: asignatura, institucin, nivel, seccin, nombre del profesor, curso y ttulo de unidad. Objetivos particulares: se derivan de los objetivos generales del plan anual. Contenido esquemtico: desglose de los temas en causas, relaciones, efectos o implicaciones. (coherencia de sub. y unidades) Medios auxiliares: bibliografa, medios visuales y audiovisuales y materias primas. Actividades docentes: mtodos y tcnicas. Es recomendable dedicar de un 25-35% del tiempo a explicaciones, lo restante debe destinarse a otras actividades realizadas por los estudiantes en la clase o extraclase

El plan de clase

El plan de clase se limita a prever el desarrollo de la materia, las actividades docentes y de los estudiantes dentro de la clase.
Partes del plan de clase: Encabezamiento: donde se resalta el tema. Objetivos de alcance inmediato (ellos deben hacer y no con la cantidad de materia o actividades del profesor). Escala cronomtrica Resumen de los datos esenciales de la leccin

Medios auxiliares
Lista de procedimientos. Actividades que los estudiantes han de realizar.

El para qu

El para qu son los propsitos u objetivos que definen los supuestos y productos que se desarrollarn y alcanzarn en las situaciones de aprendizaje. Los objetivos deben describir cualidades humanas y sociales. Objetivos conductuales: forjan determinadas conductas observables y cuantificables en los estudiantes. Objetivos de proceso: involucra a los estudiantes en situaciones para construir el aprendizaje mediante procedimientos, de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje. Taxonoma del aprendizaje: cognoscitivos, afectivos y sicomotores.

El qu

El qu expresa el contenido y se deriva de los objetivos. Es el objeto por conocer y sirve para que los estudiantes desarrollen capacidades, destrezas, habilidades, actitudes y valores, o sea son medios. Conocimiento que proviene de la cultura cotidiana y sistematizada.

Programar el nivel de conocimiento de acuerdo al desarrollo del educando.

El cmo

El cmo describe el desarrollo de situaciones de aprendizaje, o sea cmo se realizarn los procesos de enseanza y aprendizaje, mediante los cuales se va a construir el conocimiento. Son los procesos metodolgicos (mtodos, tcnicas, dinmicas) o actividades mediante los cuales se efecta el aprendizaje.

El aprendizaje efectivo

Estrategias de apertura. Actividades complementarias. Acciones de transicin. Estrategias de cierre de clase. Ambiente fsico: facilidades de espacio para la buena conducta y se utiliza el tiempo eficientemente. Ambiente instruccional: se desarrollan actividades relacionadas con los objetivos, responden a diferencias individuales y mantienen el inters. Ambiente conductual: se pone en prctica un plan sobre premios y castigos. Ambiente psicosocial: mantiene buenas relaciones humanas, orden, estructuracin y metas que reflejan cohesin y cooperacin.

Fases del ciclo del aprendizaje

Fase de exploracin: anlisis de ideas y material nuevo, el docente es facilitador u observador. Fase de introduccin de conceptos o invencin: grupos de discusin sobre datos, se muestran los conceptos definidos y generalizaciones mediante medios auxiliares. Fase de descubrimiento o aplicacin de conceptos: investigacin para encontrar respuesta a preguntas y problemas

Medios didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales

El entorno como espacio educativo -Concepto del medio entorno: lo exterior al ser humano, el conjunto de acciones y de influencias que se ejercen sobre l y a las cuales reacciona, para formar su personalidad, responsable, colaboradora, solidaria, entre otras. -Favorece el desarrollo de la inteligencia prctica y el pensamiento crtico al analiza el medio desde diferentes disciplinas. -Aplicacin del mtodo cientfico para el anlisis de fenmenos y problemas sociales y ambientales.

Medios didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales

El docente y los recursos del medio El educador ha de valerse de todos los medios disponibles para informarse sobre su entorno antes de dedicarse a ensear, con el fin de educar de acuerdo al contexto. Se necesita: Conocer la comunidad, conocer la poblacin, manejo de las tcnicas adecuadas

Medios didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales

La enseanza con objetos reales Se ensea por medio de la experiencia directa con el objeto de estudio Ayuda en el aprendizaje significativo porque el alumno se familiariza con los objetivos que estudia, los percibe como parte de su ambiente, los pone en relacin con sus problemas y actividad del futuro.

Medios didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales

Museo escolar o de aula Es la elaboracin de un pequeo espacio en el aula para la colocacin de material significativo para el estudiante y que sirva de apoyo al proceso de aprendizaje. Tiene algunas limitaciones como por ejemplo: la estructura o forma de los materiales no son aptos para el aula, los objetos solo permiten hacer demostraciones a grupos reducidos.

Medios didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales Modelos y maquetas Son objetos reales que reproducen artculos, cuestan poco y ofrecen seguridad para uso de los alumnos. Puede ser desmontada y montada lo que llama la atencin de los estudiantes

Seleccionar los Medios de Enseanza

Son los elementos materiales que utiliza el profesor para orientar el aprendizaje de los alumnos. Existen varios medios: palabras del profesor, libros, dibujos, radio, televisin, diapositivas, etc. Se deben seleccionar los mejores medios teniendo en cuenta: las caractersticas de los alumnos, los objetivos a lograr, la utilidad de los medios, la precisin del medio con el contenido, recursos econmicos disponibles.

Evaluacin de los aprendizajes

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Pruebas: Oral, escrita, de actuacin. No estructurada (tradicionales), semiestructuradas (tradicionales mejoradas) y estructuradas (objetivas). Instrumentos basados en la observacin: Registro anecdtico: descripciones de conductas observadas para ser evaluadas. Lista de cotejo: serie de categoras que indican los riesgos de la conducta que se observa. Escala de clasificacin: para cada categora existen dos posibilidades s o no. Instrumentos basados en el autoinforme: el alumno brinda informacin sobre s mismo relacionada con conductas referentes a hbitos y actitudes y se complementa con observacin (inventarios y entrevistas).

Otros tipos de instrumentos

La entrevista: dilogo establecido en un ambiente de cordialidad, para recoger informacin sobre el estudiante. La autobiografa: descripcin escrita de hechos de la propia vida, la cual puede ser libre o dirigida, para conocer mejor al estudiante. Prueba de ejecucin: es aquella donde el estudiante es estimulado a cumplir una determinada actividad real. Aplicacin: para medir un objetivo psicomotor, habilidad manual o destreza, procesos y productos.

Tipos de tems

De complementacin: para evaluar objetivos que implican solo la memorizacin. De alternativas constantes: para expresar juicios acerca de una serie de proposiciones, mediante expresiones como: s- no, correcto-incorrecto, nuncasiempre. De pociones mltiples: encontrar la respuesta verdadera entre varias opciones, una correcta y las otras distractores. De correspondencia: asocies.

Tcnicas de evaluacin

Inventarios de autoevaluacin Son instrumentos que permiten a los estudiantes juzgar sus procesos hacia los objetivos del curso, evaluar al profesor, calificar las actividades o valorar su autoestima. Son guas para lograr el mejoramiento y aumentar la conciencia de los estudiantes en cuanto a actitudes y valores. Problemas no verbales Los diagramas, imgenes y grficas ayudan a comprender las situaciones problemticas.

Les deseo mucho xito en sus vidas y en la carrera profesional!