INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA

ISABEL DE ESPAA
DEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA CURSO 2007/08

2o CICLO DE SECUNDARIA TERCER CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

BIOLOGIA Y GEOLOGIA

PROGRAMACIN CURSO 2007/08

PROGRAMACION DE BIOLOGIA Y GEOLOGIA 3 DE LA ESO

INDICE
PAG INTRODUCCIN PROGRAMACION BLO UE I! INTRODUCCIN A LA BIOLOGIA "UMANA UNIDAD #! LA ORGANIZACIN DEL CUERPO "UMANO BLO UE II! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! LA $UNCIN DE NUTRICIN UNIDAD 2! LA ALIMENTACION "UMANA UNIDAD &! APARATOS DIGESTI'O Y RESPIRATORIO UNIDAD 4! APARATOS CIRCULATORIO Y E(CRETOR BLO UE III! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! LA $UNCIN DE RELACIN Y COORDINACIN UNIDAD )! SISTEMAS NER'IOSO Y "ORMONAL UNIDAD %! LOS SENTIDOS Y EL APARATO LOCOMOTOR BLO UE I'! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! LA $UNCIN REPRODUCTORA UNIDAD 7! EL APARATO REPRODUCTOR BLO UE '! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! LA SALUD "UMANA UNIDAD 8! LA SALUD Y LA EN$ERMEDAD BLO UE 'I! GEOLOGIA E(TERNA! AGENTES GEOLOGICOS Y SUS E$ECTOS UNIDAD *! PAISA+E Y RELIE'E BLO UE 'II! LA ACCIN "UMANA SOBRE EL MEDIO AMBIENTE UNIDAD #0! LOS IMPACTOS AMBIENTALES UNIDAD ##! LOS RECURSOS NATURALES PRACTICAS DE LABORATORIO ACTI'IDADES PARA LA AD UISICIN DE LAS COMPETENCIAS BASICAS CONTENIDOS DE CAR,CTER TRANS'ERSAL TEMPORALIZACIN INSTRUMENTOS Y CRITERIOS GENERALES DE E'ALUACION DEL LOGRO DE OB+ETI'OS 2 4 4 4 % % 8 #0 #2 #2 #4 #% #% #8 #8 20 20 22 22 24 2% 27 2* &0 &2

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INTRODUCCIN! La presente programacin corresponde al ao de implantacin de las nuevas directrices por las que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, emanadas del nuevo marco jurdico devenido de la Ley Orgnica de Educacin !""#$ a este respecto% el &eal 'ecreto Estatal (#)(*!""# y el 'ecreto +utonmico (!,*!"",La necesidad de establecer una La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria programacin que participase de los .ines y consiste en lograr que el alumnado adquiera los objetivos descritos tanto en la LOE como elementos bsicos de la cultura, especialmente en en los documentos y normas que la sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y desarrollan nos llev a tra/arnos 0sta como tecnolgico.. art !.".#!$%!&&$'. una primera apro1imacin, revisable y evaluable tras su puesta en e1perimentacin durante este cursoEn este sentido, la Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan%
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las dems personas, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. f) %onocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, histricos, geogrficos, naturales, sociales y ling&sticos de la %omunidad Autnoma de %anarias, contribuyendo activamente a su conservacin y mejora. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en e uipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) !alorar y respetar la diferencia de se"os y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. #echazar los estereotipos ue supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) $ortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con las dems personas, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cual uier tipo, los comportamientos se"istas y resolver pacficamente los conflictos. i) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. e) %onocer y valorar con sentido crtico los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo, as como respetar el patrimonio artstico, cultural y natural.

g) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, ad uirir nuevos conocimientos. Ad uirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

h) %oncebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, ue se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los m'todos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la e"periencia. m) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de e"presin y representacin.

j) %omprender y e"presar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, te"tos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

() %omprender y e"presarse en una o ms lenguas e"tranjeras de manera apropiada.

l) %onocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. %onocer y valorar la dimensin humana de la se"ualidad en toda su diversidad. !alorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

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Sin perjuicio de su consideracin como un objetivo espec.ico, se contribuir al desarrollo de los aspectos relacionados con la realidad, acervo y singularidad de la 2omunidad +utnoma de 2anarias en el tratamiento de los restantes objetivos, seg3n lo requieran los currculos de las di.erentes materiasOtro aspecto novedoso en este proceso de implantacin es la introduccin de las -o./0102-345 6753-45, entendidas como el conjunto de conocimientos, 4abilidades y actitudes que debe alcan/ar el alumnado al .inali/ar la ensean/a bsica para lograr su reali/acin y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadana, incorporarse a la vida adulta de .orma plena y ser capa/ de continuar aprendiendo a lo largo de la vidaA. %ompetencia en comunicacin ling&stica. *sta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y transmisin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. +ambi'n incluye la habilidad de e"presar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, as como la de comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situaciones al menos en una lengua e"tranjera al finalizar la educacin bsica. D. +ratamiento de la informacin y competencia digital. *l dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades ue incluyen la obtencin crtica de informacin utilizando distintas estrategias y soportes, su transformacin en conocimiento y la adecuada transmisin mediante un conjunto de recursos ue van desde t'cnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. .a competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz. 0. %ompetencia para aprender a aprender. 2mplica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autnoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. /on cruciales para ad uirir tal competencia la motivacin, la confianza del alumnado en s mismo, la autoevaluacin, la cooperacin, etc. ). %ompetencia matemtica. ,ediante esta competencia se ad uiere la habilidad para la utilizacin de los n-meros y sus operaciones bsicas, as como de los smbolos y las formas de e"presin y razonamiento matemtico en situaciones cotidianas, de modo ue se seleccionen las t'cnicas adecuadas para calcular, resolver problemas, interpretar la informacin y aplicar los elementos matemticos a la mayor variedad posible de conte"tos. %. %ompetencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. .a ad uisicin de esta competencia permite interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, para comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. *sto implica la conservacin y mejora del patrimonio natural, el uso responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la proteccin de la salud individual y colectiva. $. %ompetencia cultural y artstica. A trav's de esta competencia el alumnado podr apreciar, comprender y valorar de manera crtica la variada gama de manifestaciones culturales y artsticas, familiarizndose con 'stas mediante su disfrute y su contribucin para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artstico. /upone el dominio de las destrezas necesarias para la e"presin de ideas, e"periencias o sentimientos de forma creativa.

*. %ompetencia social y ciudadana. *sta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el anlisis del pasado histrico y de los problemas actuales, preparndose as para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. *sto implica formar a las personas para la asuncin y prctica de una ciudadana democrtica por medio del dilogo, el respeto y la participacin social, responsabilizndose de las decisiones adoptadas.

1. Autonoma e iniciativa personal. %on esta competencia se pretende, por una parte, ue el alumnado tome decisiones con criterio y desarrolle la opcin elegida asumiendo las consecuencias, ad uiera habilidades personales como la autonoma, creatividad, autoestima, autocrtica, iniciativa, el control emocional ..., de modo ue pueda afrontar la adopcin de soluciones distintas ante nuevos conte"tos. 3or otra, se trata de ,ue alcance la facultad de aprender de los errores.

Es pues, el primer curso de aplicacin de esta programacin de 5iologa y 6eologa de )7 de la ESO y por lo tanto es preciso aclarar que los objetivos generales de la etapa, del ciclo y del rea son los re.lejados en la LOE, el &eal 'ecreto Estatal (#)(*!""# y el 'ecreto +utonmico (!,*!"",- Este documento es la adaptacin y concrecin de los mismos a nuestro conte1to particular, en el que 4emos adoptado un proyecto pedaggico re.lejado en la propuesta 8la 2asa del Saber9, de Editorial Santillana, por entender que es la que mejor responde a nuestros planteamientos sobre la estructura de contenidos, propuestas y actividades:-

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PROGRAMACIN BLO UE I! INTRODUCCION LA BIOLOGIA "UMANA

UNIDAD #! LA ORGANIZACIN DEL CUERPO "UMANO

OB+ETI'OS #! 'istinguir entre los niveles de organi/acin que constituyen un ser 4umano2! Estudiar las caractersticas y .unciones de cada uno de los orgnulos de las c0lulas 4umanas&! Identi.icar cada uno de los tipos de tejidos del cuerpo 4umano4! 2onocer las caractersticas de rganos, sistemas y aparatos 4umanos)! 2omparar las caractersticas de los dos tipos bsicos de microscopiosCONTENIDOS Co2-0/1o5 +52'E;iveles de organi/acin del ser 4umano20lulas 4umanas% estructura y orgnulos<ejidos% tipos, .uncin y locali/acin en el organismo=rganos, sistemas y aparatos 4umanos>icroscopios% tipos-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIII?Integracin de los niveles de organi/acin&econocimiento de las di.erentes .unciones que reali/an cada uno de los componentes del ser 4umanoInterpretacin de esquemas, .otogra.as y dibujosObservacin de material cient.ico-

A-131?905 iiiiii?alorar los distintos componentes del cuerpo 4umano y la .uncin que reali/anInter0s por comprender el .uncionamiento integral del cuerpo 4umano y su importancia en la salud y la medicina'esarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donacin de rganos-

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CRITERIOS DE E'ALUACIN a$ 2omprender qu0 se entiende por niveles de organi/acin, enumerar los distintos tipos e identi.icar a qu0 nivel pertenece determinada materiab$ Identi.icar las estructuras celulares en dibujos y micro.otogra.as, sealando la .uncin de cada una de ellasc$ Identi.icar y describir distintos tipos de tejidos, cmo se .orman, su locali/acin y el papel que desempean en el organismod$ 'escribir las caractersticas y .unciones de los rganos, sistemas y aparatose$ Identi.icar y di.erenciar sistemas y aparatos del cuerpo 4umano.$ 2omparar las caractersticas de los microscopios ptico y electrnicoRELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD #
(!'istinguir entre los niveles de organi/acin que constituyen un ser 4umanoEstudiar las caractersticas y .unciones de cada uno de los orgnulos de las c0lulas 4umanasIdenti.icar cada uno de los tipos de tejidos del cuerpo 4umano2onocer las caractersticas de rganos, sistemas y aparatos 4umanos2omparar las caractersticas de los dos tipos bsicos de microscopios-

PROCEDIMIENTOS E I II III I'

ACTITUDES I 33 333 4

CRITERIOS DE E'ALUACION B 9 E @

A A A A A

A A A A A A A A

A A A

A A A A A A

)@-

A-

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BLO UE II!

ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA LA $UNCION DE NUTRICIN

UNIDAD 2!
OB+ETI'OS

LA ALIMENTACION "UMANA

#! Entender la di.erencia entre alimentacin y nutricin2! 2onocer las sustancias que componen los alimentos y la .uncin que reali/an en el organismo&! Estudiar el valor energ0tico y nutricional de algunos alimentos4! Evaluar las necesidades energ0ticas de una persona y relacionarlas con el tipo de actividad .sica que desarrolla cada da)! 'i.erenciar los alimentos seg3n la .uncin que cumplen en el organismo%! 2omprender la necesidad de una dieta equilibrada y los prejuicios de una alimentacin poco variada7! 2onocer algunos 4bitos saludables en relacin con la nutricin y la dieta8! +prender di.erentes t0cnicas de conservacin de los alimentos*! 2onocer los di.erentes tipos de aditivos y para que se utili/anCONTENIDOS Co2-0/1o5 +52'EB6La alimentacin, la nutricin y los nutrientes?alor energ0tico y nutricional de los alimentos;ecesidades energ0ticas y nutricionales del organismo<ipos de alimentos'ieta equilibrada y 4bitos saludables en la nutricin<0cnicas de conservacin de alimentos<ipos de aditivos-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIIInterpretacin de esquemas, tablas, imgenes y dibujos2omprender te1tos cient.icos&eali/ar clculos sencillos para la evaluacin de las necesidades energ0ticas-

A-131?905 3! 33! 333! +ctitud abierta para aceptar modi.icaciones en los 4bitos alimentarios dirigidas a mejorar nuestra salud2omprender el riesgo de los desequilibrios en la dieta y las en.ermedades que pueden ocasionar-

'esarrollar actitud crtica ante ciertos 4bitos consumistas poco saludablesDEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
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CRITERIOS DE E'ALUACIN a) b) c) d) e) f) g) h) i) Definir nutricin y alimentacin y diferenciarlos. Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo. Describir el valor energtico y nutricional de los alimentos. Calcular las necesidades energticas de una persona, evaluando la actividad fsica que se realiza habitualmente. Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la funcin que desempean en el organismo. laborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual para lograr dicho ob!etivo. Describir h"bitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. #plicar las formas habituales de conservacin de los alimentos. Describir a los distintos aditivos y su utilidad.
RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS
OB+ETI'OS/UNIDAD 2
#! Entender la di.erencia entre alimentacin y nutricin2onocer las sustancias que componen los alimentos y la .uncin que reali/an en el organismoEstudiar el valor energ0tico y nutricional de algunos alimentosEvaluar las necesidades energ0ticas de una persona y relacionarlas con el tipo de actividad .sica que desarrolla cada da'i.erenciar los alimentos seg3n la .uncin que cumplen en el organismo2omprender la necesidad de una dieta equilibrada y los prejuicios de una alimentacin poco variada2onocer algunos 4bitos saludables en relacin con la nutricin y la dieta+prender di.erentes t0cnicas de conservacin de los alimentos2onocer los di.erentes tipos de aditivos y para que se utili/an-

PROCEDIMIENTOS
$ G I II III

ACTITUDES
I 33 333 4

CRITERIOS DE E'ALUACION
6 C 9 0 @ B " 3

A A A A A A A A A A A A A

A A A A

A A A A A A A A A A A A A

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BLO UE II!

ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA LA $UNCION DE NUTRICIN

UNIDAD &! APARATOS DIGESTI'O Y RESPIRATORIO

OB+ETI'OS (- 2onocer la anatoma del aparato digestivo y respiratorio, y anali/ar la .uncin que tienen los di.erentes rganos de estos aparatos!- 2omprender el proceso de trans.ormacin que su.ren los alimentos 4asta que son utili/ados por el organismo)- &elacionar los movimientos respiratorios con los .enmenos que suceden en ellos@- Entender el intercambio de gases que tiene lugar tanto en los pulmones como en los tejidosA- 2onocer las principales en.ermedades de los rganos de los aparatos digestivo y respiratorio#- ?alorar la importancia de adquirir 4bitos saludables y evitar aquellos que perjudiquen a los aparatos digestivo y respiratorio,- 2omprender los e.ectos del consumo de tabaco sobre los pulmonesCONTENIDOS Co2-0/1o5 +52'+paratos digestivo y respiratorio% rganos que los .orman y sus .uncionesCrocesos de la nutricin >ovimientos respiratorios e intercambio de gases En.ermedades ms .recuentes del aparato digestivo y respiratorio, 4bitos saludables y medidas de prevencin de en.ermedades

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIII&elacin entre estructuras anatmicas y su .uncinInterpretacin de esquemas, dibujos anatmicos+nlisis de imgenes-

A-131?905 iii?alorar la importancia de la .uncin de nutricin en el conjunto de actividades y .unciones vitales del organismo>ostrar inter0s por adquirir 4bitos saludables como el no .umar, 4acer ejercicio .sico y comer una dieta equilibrada-

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CRITERIOS DE E'ALUACIN a$ 'escribir la anatoma de los rganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las .unciones de cada uno de estos aparatos y sus rganosb$ E1plicar los procesos .undamentales que su.re un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutricinc$ 'escribir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los .enmenos que ocurren en ellosd$ 2omprender y describir el intercambio gaseoso en pulmones y tejidose$ 2onocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio.$ &econocer y justi.icar la necesidad de adoptar determinados 4bitos alimentarios y de 4igiene saludables, alejados de prcticas consumistas inadecuadasg$ 'escribir los e.ectos del 4bito de .umar sobre los pulmones y desarrollar actitud crtica ante este 4bito-

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS

OB+ETI'OS/UNIDAD
(2onocer la anatoma del aparato digestivo y respiratorio, y anali/ar la .uncin que tienen los di.erentes rganos de estos aparatos2omprender el proceso de trans.ormacin que su.ren los alimentos 4asta que son utili/ados por el organismo&elacionar los movimientos respiratorios con los .enmenos que suceden en ellosEntender el intercambio de gases que tiene lugar tanto en los pulmones como en los tejidos2onocer las principales en.ermedades de los rganos de los aparatos digestivo y respiratorio?alorar la importancia de adquirir 4bitos saludables y evitar aquellos que perjudiquen a los aparatos digestivo y respiratorio2omprender los e.ectos del consumo de tabaco sobre los pulmones-

PROCED
D I II III 3

ACT
33

CRITERIOS DE E'ALUACION
4 6 9 0 $ B

A A A A A A A A

A A

A A A A A A A A A

!-

)@A#-

,-

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BLO UE II!

ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA LA $UNCION DE NUTRICIN

UNIDAD 4! APARATOS CIRCULATORIO Y E(CRETOR

OB+ETI'OS

( Entender la .uncin y la importancia del medio interno! +prender las caractersticas del sistema circulatorio, as como sus principales componentes) Identi.icar los principales componentes de la sangre y la .uncin que reali/an@ 2onocer la estructura y .uncionamiento del cora/nA +nali/ar el recorrido de la sangre por el cora/n# Identi.icar cada uno de los rganos que intervienen en la e1crecin 4umana, 2onocer la estructura y .uncionamiento de los rionesD ?alorar la importancia de adquirir 4bitos saludables en relacin con el aparato circulatorio y e1cretor
CONTENIDOS Co2-0/1o5

+52'E-

El medio internoEl sistema circulatorio% componentes, .unciones y participacin en procesos nutritivosLa sangre% componentes y .uncinEl cora/n% estructura, .uncin y .uncionamientoE1crecin 4umana% rganos y .unciones-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905

IIIIII-

Interpretacin de esquemas, representaciones gr.icas y dibujos anatmicos+nlisis de imgenes&elacin entre estructuras anatmicas y su .uncin-

A-131?905

3! 33! 333!

?alorar la importancia de adquirir 4bitos saludables para prevenir en.ermedades relacionadas con el aparato circulatorio y e1cretor'esarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donacin de sangre'esarrollo de actitud crtica ante ciertos 4bitos consumistas poco saludables-

CRITERIOS DE E'ALUACIN

a$ 'e.inir el medio interno y sus componentesb$ E1plicar las caractersticas y .unciones del aparato circulatorio y de cada uno de los rganos que los .orman, as como de las principales alteracionesc$ E1plicar las .unciones de la sangre y reconocer sus componentes y la .uncin que reali/and$ 'escribir el cora/n, su estructura, .uncionamiento y .uncinDEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA. I.E.S. ISABEL DE ESPAA

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e$ E1plicar el recorrido de la sangre por el cora/n, identi.icando las correspondientes vlvulas, arterias y venas.$ Identi.icar los principales rganos e1cretores y e1plicar su .uncin y su relacin entre ellos y el aparato circulatorio y la nutricin en generalg$ 'escribir el rin, su estructura, partes, .uncionamiento y conocer sus principales alteraciones4$ Identi.icar y comprender la necesidad de adquirir 4bitos alimentarios y de 4igiene saludables para prevenir en.ermedades cardiovasculares y relacionadas con el aparato e1cretor-

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD 4

(!Entender la .uncin y la importancia del medio interno+prender las caractersticas del sistema circulatorio, as como sus principales componentesIdenti.icar los principales componentes de la sangre y la .uncin que reali/an2onocer la estructura y .uncionamiento del cora/n+nali/ar el recorrido de la sangre por el cora/nIdenti.icar cada uno de los rganos que intervienen en la e1crecin 4umana2onocer la estructura y .uncionamiento de los riones?alorar la importancia de adquirir 4bitos saludables en relacin con el aparato circulatorio y e1cretor

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

CRITERIOS DE E'ALUACION

A B

II

III

33

333

@ B

A A A A A A A A A A A A A A A A A

A A A A A A A A

)@A#,D-

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BLO UE III!

ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA LA $UNCIN RELACIN Y COORDINACION

UNIDAD )! SISTEMAS NER'IOSO Y "ORMONAL

OB+ETI'OS (- 2onocer cules son los sistemas de coordinacin y relacin en nuestro cuerpo!- 'istinguir entre control nervioso y control 4ormonal)- &econocer los distintos niveles de integracin nerviosa, desde la recepcin de estmulos a la elaboracin de respuestas@- Identi.icar las di.erentes partes en que se divide el sistema nervioso, as como sus .uncionesA- Entender como .unciona el sistema nervioso#- &econocer las glndulas endocrinas ms importantes, as como las 4ormonas que produce,- 2omprender el mecanismo de accin de las 4ormonasD- 2onocer las principales en.ermedades relacionadas con el sistema nervioso y endocrinoE- +nali/ar las consecuencias personales y sociales que se derivan del consumo de drogas-

CONTENIDOS Co2-0/1o5 +52'Sistemas de coordinacin y relacinSistema nervioso% sistema nervioso central y sistema nervioso peri.0rico, .uncionamientoSistema endocrino% glndulas, 4ormonas, .uncionamientoEn.ermedades del sistema endocrino y nervioso-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIII+nali/ar la actuacin de los di.erentes mecanismos de coordinacin, relacionando sus .uncionesInterpretar dibujos anatmicos y esquemas de causaFe.ecto+nali/ar problemas sencillos utili/ando bucles de retroalimentacin y diagramas de .lujo-

A-131?905 iiiEntender los e.ectos perjudiciales del consumo de drogas+preciar el grado de complejidad de la relacin y la coordinacin-

CRITERIOS DE E'ALUACIN a$ %dentificar los dos sistemas involucrados en la coordinacin y relacin en el cuerpo humano, e#plicar la funcin que realizan.
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b$ c$ d$ e$ f$ g$ h$ i$ !$

Distinguir entre control hormonal y control nervioso y cmo se coordinan los dos sistemas. &econocer los distintos elementos que intervienen en la coordinacin. Describir las clulas del sistema nervioso y definir impulso nervioso. Describir anatmicamente los rganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso perifrico y e#plicar sus funciones. #plicar los actos voluntarios y los actos refle!os. #plicar el sistema endocrino y reconocer las principales gl"ndulas endocrinas del cuerpo humano, as como las hormonas que secretan. Definir hormona y describir cmo act'a y cmo funciona su mecanismo de regulacin. &elacionar las alteraciones m"s frecuentes del sistema nervioso y endocrino con los rganos y procesos implicados en cada caso y valorar la importancia de adoptar h"bitos de salud mental. %dentificar los efectos per!udiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas, el estrs, la falta de relaciones interpersonales sanas, las presiones de los medios de comunicacin, etc.

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD )

(!)2onocer cules son los sistemas de coordinacin y relacin en nuestro cuerpo'istinguir entre control nervioso y control 4ormonal&econocer los distintos niveles de integracin nerviosa, desde la recepcin de estmulos a la elaboracin de respuestasIdenti.icar las di.erentes partes en que se divide el sistema nervioso, as como sus .uncionesEntender como .unciona el sistema nervioso&econocer las glndulas endocrinas ms importantes, as como las 4ormonas que produce2omprender el mecanismo de accin de las 4ormonas2onocer las principales en.ermedades relacionadas con el sistema nervioso y endocrino+nali/ar las consecuencias personales y sociales que se derivan del consumo de drogas-

PROCED! I II III 3

ACT 33 4

CRITERIOS DE E'ALUACION 6 9

A A A A A A A A

A A A A A

A A A A A A A A A A A A

@A#,DE-

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BLO UE III!

ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA LA $UNCION DE RELACIN Y COORDINACIN

UNIDAD %! LOS SENTIDOS Y EL APARATO LOCOMOTOR

OB+ETI'OS

( 2onocer la estructura y .uncin de los rganos de los sentidos! Entender el .uncionamiento coordinado de m3sculo y esqueleto para producir movimiento) +prender cules son los principales 4uesos y m3sculos que .orman parte del aparato locomotor@ Identi.icar las partes del 4ueso y un m3sculoA 2onocer los componentes y el .uncionamiento de las articulaciones# +dquirir 4bitos de salud para evitar problemas en los rganos de los sentidos y el aparato locomotor, +prender a controlar las variables de un e1perimento-

CONTENIDOS

Co2-0/1o5 +52'E=rganos de los sentidos% estructura, .uncin, en.ermedades y salud El aparato locomotor% sistema esquel0tico y muscular Los 4uesos y articulaciones% .unciones, tipos y estructura Los m3sculos% estructura, .unciones y tipos Lesiones del aparato locomotor y 4bitos saludables

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIIInterpretar dibujos anatmicos y .otogra.asIdenti.icar sobre modelo anatmico e ilustraciones distintos m3sculos, 4uesos y articulaciones2ontrolar variables en un e1perimento-

A-131?905 iii2uriosidad por conocer el complejo mecanismo del movimiento de nuestro cuerpo, comprendiendo el papel que en 0l desempean el esqueleto y la musculaturaInter0s por adquirir 4bitos saludables en relacin con nuestro aparato locomotor-

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CRITERIOS DE E'ALUACIN

4C &econocer los rganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los .orman y su .uncin6C 'escribir las en.ermedades de los rganos de los sentidos y los cuidados e 4igiene necesarios para mantenerlos saludables-C E1plica la accin de los m3sculos sobre el esqueleto para que .uncionen de .orma coordinada y produ/can el movimiento9C Enumerar y locali/ar los principales 4uesos y m3sculos del cuerpo 4umano0C 2onocer la estructura e1terna e interna de los 4uesos@C 2onocer los distintos tipos de m3sculos, 4aciendo especial 4incapi0 en la estructura y partes de los m3sculos esquel0ticosBC E1plicar qu0 .uncin tienen las articulaciones y los tipos de articulaciones que 4ay=C 2onocer y describir las lesiones del aparato locomotor y e1plicar 4bitos saludables para prevenirlos3C E1plica cmo se controlan las variables en un e1perimento-

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD %

(!2onocer la estructura y .uncin de los rganos de los sentidosEntender el .uncionamiento coordinado de m3sculo y esqueleto para producir movimiento+prender cules son los principales 4uesos y m3sculos que .orman parte del aparato locomotorIdenti.icar las partes del 4ueso y un m3sculo2onocer los componentes y el .uncionamiento de las articulaciones+dquirir 4bitos de salud para evitar problemas en los rganos de los sentidos y el aparato locomotor+prender a controlar las variables de un e1perimento-

PROCED E I

ACT! 3 33 4

CRITERIOS DE E'ALUACION 6 -

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II

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BLO UE I'!

ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA LA $UNCIN REPRODUCTI'A

UNIDAD 7! EL APARATO REPRODUCTOR

OB+ETI'OS #! 2onocer las caractersticas generales de la reproduccin 4umana, y las etapas del ciclo reproductivo2! 2omprender cules son los caracteres se1uales primarios y secundarios, y en que momento aparecen&! Estudiar la anatoma y el .uncionamiento de los aparatos reproductores .emenino y masculino, as como las caractersticas de los gametos correspondientes4! Entender los ciclos 4ormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor .emenino)! +prender cmo se produce la .ecundacin, y qu0 .ases presenta el desarrollo y nacimiento de un nuevo ser 4umano a partir de una 3nica c0lula%! 2onocer las t0cnicas de reproduccin asistida ms utili/adas7! +prender cules son los principales m0todos anticonceptivos, y algunos 4bitos saludables de 4igiene se1ual8! 2omprender la di.erencia entre se1o, se1ualidad y reproduccin*! +prender a interpretar una ecogra.aCONTENIDOS Co2-0/1o5 A! B! C! D! E! $! La reproduccin 4umana% etapas y caractersticas2aracteres se1uales primarios y secundarios+paratos reproductores .emenino y masculino2iclos del aparato reproductor .emenino- Becundacin, embara/o y parto &eproduccin asistida y m0todos anticonceptivosSe1o, se1ualidad y reproduccin-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIII?Observacin e interpretacin de material cient.ico, esquemas, .otogra.as y dibujos+nlisis comparativo entre reproduccin y se1ualidad&elacin de todos los procesos y elementos que intervienen en la .ormacin de un nuevo ser 4umanoInterpretar una ecogra.aA-131?905 iii?alorar la necesidad de tomar medidas de 4igiene se1ual, individual y colectiva, para evitar en.ermedades de transmisin se1ual&econocer la importancia de adquirir un buen conocimiento de la se1ualidad para reali/ar un inteligente control de la natalidad-

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CRITERIOS DE E'ALUACIN 4C E1plicar los conceptos y caractersticas bsicas de la reproduccin 4umana y las etapas del ciclo reproductivo6C &econocer los cambios y las etapas que se producen 4acia la madure/ se1ual-C 'escribir la anatoma del aparato reproductor .emenino y masculino, su .uncionamiento y las caractersticas de sus gametos9C E1plicar los ciclos 4ormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor .emenino0C 'escribir la .ecundacin, el embara/o y el parto como procesos del ciclo reproductivo del ser 4umano@C &econocer problemas de esterilidad y t0cnicas de reproduccin asistidaBC E1plicar las bases de algunos m0todos de control de reproduccin=C E1plicar la necesidad de tomar medidas de 4igiene se1ual para evitar en.ermedades de transmisin se1ual3C 'istinguir el proceso de reproduccin como un mecanismo de perpetuacin de la especie y de la se1ualidad entendida como una actividad ligada a la vida del ser 4umano y de comunicacin a.ectiva y personalDC &econocer los elementos de una ecogra.a-

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD 7

#! 2! &! 2onocer las caractersticas generales de la reproduccin 4umana, y las etapas del ciclo reproductivo2omprender cules son los caracteres se1uales primarios y secundarios, y en que momento aparecenEstudiar la anatoma y el .uncionamiento de los aparatos reproductores .emenino y masculino, as como las caractersticas de los gametos correspondientesEntender los ciclos 4ormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor .emenino+prender cmo se produce la .ecundacin, y qu0 .ases presenta el desarrollo y nacimiento de un nuevo ser 4umano a partir de una 3nica c0lula2onocer las t0cnicas de reproduccin asistida ms utili/adas+prender cules son los principales m0todos anticonceptivos, y algunos 4bitos saludables de 4igiene se1ual2omprender la di.erencia entre se1o, se1ualidad y reproduccin+prender a interpretar una ecogra.a-

PROCEDIMIEN I

ACTI I I3 4

CRITERIOS DE E'ALUACION 6 -

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BLO UE '!

ANATOMIA Y $ISOLOGIA "UMANA SALUD "UMANA

UNIDAD 8! LA SALUD Y LA ENE$ERMEDAD

OB+ETI'OS # +prender los conceptos de salud y en.ermedad, as como las di.erentes tipos de en.ermedades2 2onocer los agentes que pueden causar en.ermedades in.ecciosas, y las .ormas en que puede producirse el contagio de en.ermedades& 2omprender qu0 son los organismos 4abituales y oportunistas, las epidemias y los organismos vectores4 Estudiar las principales en.ermedades de transmisin se1ual) Entender el .uncionamiento del sistema inmunitario% +prender la .orma en que pueden tratarse y prevenirse las en.ermedades in.ecciosas7 'i.erenciar los conceptos de lesin y en.ermedad, y estudiar los di.erentes tipos de en.ermedades no in.ecciosas8 +veriguar qu0 4bitos saludables pueden ayudarte a prevenir muc4as en.ermedades* +prender cmo prevenir los accidentes dom0sticos, y qu0 4acer en caso de accidente#0 2onocer qu0 es la donacin de c0lulas, tejido y rganosCONTENIDOS Co2-0/1o5 +52'EB6G'e.inicin de salud y en.ermedad- <ipos de en.ermedadesEn.ermedades in.ecciosas% agentes causantes, contagio, transmisin En.ermedades de transmisin se1ual'e.ensas del organismo% sistema inmunitarioCrevencin y tratamiento de en.ermedades in.ecciosasEn.ermedades no in.ecciosas% tipos, en.ermedades ms comunes, prevencinCrevencin y actuacin en caso de accidentes'onaciones y transplantes-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIII?+nlisis y reconocimiento de de determinadas en.ermedades en .uncin de sus sntomas ms clarosInterpretacin de dibujos, esquemas y tablasObservacin e interpretacin de material cient.ico como .otogra.as2omprensin de te1to cient.icoA-131?905 iii?alorar la in.luencia de los 4bitos saludables y las aportaciones de la medicina en la mejora de nuestra calidad de vidaInter0s por conocer las principales soluciones que aporta la medicina ante algunas en.ermedades

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iii-

?alorar la importancia de la donacin de rganos para salvar vidas

CRITERIOS DE E'ALUACIN a$ Definir salud y enfermedad y e#plicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades. b$ #plicar qu agentes causan las enfermedades infecciosas, cmo se produce el contagio y diferenciar los distintos tipos seg'n el agente causante. c$ #plicar la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos vectores, contagio, epidemias y pandemias. d$ Conocer las distintas enfermedades de transmisin se#ual, reconociendo la relacin causa y efecto y el desarrollo y los sntomas de dichas enfermedades. e$ #plicar los mecanismo de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa de un organismo. f$ ntender la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas. g$ Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. h$ #plicar la influencia de los h"bitos saludables en la prevencin de enfermedades y me!ora de la calidad de vida. i$ &econocer los h"bitos que permiten prevenir accidentes, as como medidas para actuar en caso de emergencias. !$ Definir donacin y transplante, e#plicar los tipos de donaciones que e#isten y los problemas que se producen en los transplantes.
RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'O/UNIDAD 8
#! +prender los conceptos de salud y en.ermedad, as como las di.erentes tipos de en.ermedades2onocer los agentes que pueden causar en.ermedades in.ecciosas, y las .ormas en que puede producirse el contagio de en.ermedades2omprender qu0 son los organismos 4abituales y oportunistas, las epidemias y los organismos vectoresEstudiar las principales en.ermedades de transmisin se1ualEntender el .uncionamiento del sistema inmunitario+prender la .orma en que pueden tratarse y prevenirse las en.ermedades in.ecciosas'i.erenciar los conceptos de lesin y en.ermedad, y estudiar los di.erentes tipos de en.ermedades no in.ecciosas+veriguar qu0 4bitos saludables pueden ayudarte a prevenir muc4as en.ermedades+prender cmo prevenir los accidentes dom0sticos, y qu0 4acer en caso de accidente2onocer qu0 es la donacin de c0lulas, tejido y rganos-

PROCEDI

ACTITU

CRITERIOS DE E'ALUACION

A B C D E $ G " I

II

III

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BLO UE 'I!

GEOLOGIA E(TERNA AGENTES GEOLOGICOS Y SUS E$ECTOS

UNIDAD *!
OB+ETI'OS

PAISA+E Y RELIE'E

( +prender los conceptos de .ormas de relieve, .ormas de modelado y paisaje, y las di.erencias entre ellos! 2onocer cules son los elementos que con.orman un paisaje) 2onocer la relacin que 4ay entre el paisaje, el modelado de un relieve, el clima y la accin de agentes geolgicos@ Estudiar los procesos de meteori/acin de las rocas, y cmo este proceso origina y .ertili/a el sueloA &ecordar las principales .ormas de modelado producidas por la accin de los agentes geolgicos# +prender a interpretar mapas topogr.icos y metereolgicos sencillos, y comprender cmo se elaboran, 2omprender cmo se originan y cules son las principales rocas sedimentariasD +prender a reali/ar un per.il topogr.icoCONTENIDOS Co2-0/1o5 +52'&elieve, paisaje, agentes geolgicos y clima>eteori/acin de las rocasBormas de modeladoOrigen de las rocas sedimentarias-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIII?Observar .otogra.as de paisajes e interpretar la accin de los agentes e1ternos que .orman el relieveInterpretar mapas topogr.icos y meteorolgicos&eali/ar per.il topogr.icoInterpretar esquemas-

A-131?905 iiiiiiInter0s por la comprensin de los cambios que se producen en la super.icie terrestre2uriosidad por conocer el origen de las .ormaciones del relieve&econocimiento de la capacidad 4umana de trans.ormar el paisaje-

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CRITERIOS DE E'ALUACIN 4C 'e.inir y di.erenciar entre paisaje y relieve y comprender los conceptos de .ormas de relieve y de modelado6C 'escribir los elementos de un paisaje-C E1plicar la relacin entre paisaje, modelado de un relieve, clima y agentes geolgicos9C 2omprender el proceso de meteori/acin, .ormacin y .ertili/acin del suelo0C &econocer .otogra.as de paisajes e interpretar la accin de los agentes geolgicos que intervienen@C Interpretar mapas topogr.icos y meteorolgicos sencillosBC &econocer rocas sedimentarias y comprender su origen y .ormacin =C 2onocer el proceso para reali/ar un per.il topogr.ico-

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD *

(+prender los conceptos de .ormas de relieve, .ormas de modelado y paisaje, y las di.erencias entre ellos2onocer cules son los elementos que con.orman un paisaje2onocer la relacin que 4ay entre el paisaje, el modelado de un relieve, el clima y la accin de agentes geolgicosEstudiar los procesos de meteori/acin de las rocas, y cmo este proceso origina y .ertili/a el suelo&ecordar las principales .ormas de modelado producidas por la accin de los agentes geolgicos+prender a interpretar mapas topogr.icos y metereolgicos sencillos, y comprender cmo se elaboran2omprender cmo se originan y cules son las principales rocas sedimentarias+prender a reali/ar un per.il topogr.ico -

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

CRITERIOS DE E'ALUACION

II

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A A A A A A A A A A A A A

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BLO UE 'II

LA ACCION "UMANA SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

LOS IMPACTOS AMBIENTALES

UNIDAD #0!

OB+ETI'OS # +prender qu0 es un impacto ambiental y de qu0 tipos puede ser2 Estudiar cules son los principales impactos negativos sobre el medio natural& 2omprender de qu0 modo a.ectan las actividades 4umanas, al suelo, al paisaje y a la bios.era4 +prender qu0 son los residuos, de qu0 tipos pueden ser y cmo se gestiona su tratamiento y eliminacin) 2onocer qu0 son la prevencin y la correccin de impactos ambientales% +prender a obtener conclusiones de un e1perimento sobre la lluvia cidaCONTENIDOS Co2-0/1o5 A! Impactos ambientales% de.inicin y tipos B! Impactos negativos sobre el medio natural% la atms.era, la 4idros.era, el paisaje natural, el suelo y la bios.era C! Los residuos y su gestin D! Crevencin y correccin de impactos ambientales P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIII?Observacin e interpretacin de .otogra.asHtili/acin de t0cnicas sencillas y recogida de datos en publicaciones para estudiar problemas ambientalesBormulacin de 4iptesis sobre el impacto ambiental de las actuaciones 4umanasObtencin de conclusiones de e1perimentos sobre el e.ecto de contaminantes sobre el entornoA-131?905 iii'esarrollar consciencia de la in.luencia de nuestra especie en el medio y de la responsabilidad en su conservacin&econocer la importancia del compromiso personal en la conservacin, a trav0s de acciones como la aplicacin de las 8tres erres9% reducir, reutili/ar y reciclar-

CRITERIOS DE E'ALUACIN 4C 'e.inir impacto ambiental y distinguir los tipos de impacto ambiental que e1isten6C Identi.icar y describir los impactos negativos sobre el medio naturalDEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA. I.E.S. ISABEL DE ESPAA

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-C Identi.icar y e1plicar alteraciones concretas sobre la atms.era y la 4idros.era mediante la utili/acin de t0cnicas sencillas o recogida de datos en publicaciones9C Identi.icar y e1plicar alteraciones concretas sobre el paisaje, el suelo y la bios.era mediante la utili/acin de t0cnicas sencillas o recogida de datos en publicaciones0C 2onocer los principales residuos producidos por las actividades 4umanas y cmo se gestionan@C 'istinguir entre prevencin y correccin de impactos, cundo se aplican y cules sonBC E1plicar el proceso a seguir para obtener conclusiones en un e1perimento sobre la lluvia cida-

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD #0

#! 2! &! 4! +prender qu0 es un impacto ambiental y de qu0 tipos puede serEstudiar cules son los principales impactos negativos sobre el medio natural2omprender de qu0 modo a.ectan las actividades 4umanas, al suelo, al paisaje y a la bios.era+prender qu0 son los residuos, de qu0 tipos pueden ser y cmo se gestiona su tratamiento y eliminacin2onocer qu0 son la prevencin y la correccin de impactos ambientales+prender a obtener conclusiones de un e1perimento sobre la lluvia cida-

PROCEDIMIEN

ACTITUD

CRITERIOS DE E'ALUACION

II

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BLO UE 'II

LA ACCION "UMANA SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

UNIDAD ##! LOS RECURSOS NATURALES

OB+ETI'OS # 2 & 4 ) % 7 8 * +prender qu0 son los recursos y de qu0 tipos pueden ser'i.erenciar entre recursos renovables y no renovables2onocer en qu0 casos los recursos pueden ser e1plotadosEstudiar cules son los principales recursos energ0ticos y la .orma en que se pueden utili/ar+prender cmo se obtiene electricidad de los recursos energ0ticosEstudiar los usos del agua, y podrs aplicar tus conocimientos sobre el ciclo del agua para apreciar su valor como recurso renovable2omprender en qu0 consiste la e1plotacin de los ecosistemas y de los recursos de la bios.era, as como las .ormas en que puede reali/arse+prender qu0 es el desarrollo sostenible, y las di.erencias que 4ay entre gestionar la o.erta y gestionar la demanda de los recursos?alorar el grado de contaminacin del agua y elaborar un in.orme con los resultados-

CONTENIDOS Co2-0/1o5 +52'Los recursos naturales% caractersticas, tipos y e1plotacinLos recursos energ0ticos% produccin de electricidadLos recursos 4dricos y los biolgicosEl desarrollo sostenible% gestin de la o.erta y gestin de la demanda-

P8o-093.3021o5: 905180;45 < =463>394905 IIIIIII?Interpretacin y anlisis de .otogra.as y esquemas+nlisis del carcter renovable o no renovable de los recursos naturalesElaboracin de in.ormes con resultados de e1perimento sencillos sobre el grado de contaminacin del agua&ecopilacin de in.ormacin de .uentes documentales y de InternetA-131?905 3! 33! ?alorar el medio ambiente como un patrimonio de la 4umanidad?alorar la necesidad de una gestin ms racional de los recursos naturales-

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CRITERIOS DE E'ALUACIN 4C 2omprender el concepto de recurso natural y distinguir los distintos tipos- Objetivo ($ 6C &econocer si un recurso es renovables o no y bajo qu0 circunstancias- Objetivo !$ -C E1plicar las condiciones que se tienen que dar para que un recurso pueda ser e1plotadoObjetivo )$ 9C 'escribir los principales recursos energ0ticos y cmo se pueden utili/ar- Objetivo @$ 0C E1plicar cmo se obtiene la electricidad a partir de los distintos recursos energ0ticos y distinguir los distintos tipos de centrales- Objetivo A$ @C 2onocer los usos del agua- Objetivo #$ BC E1plicar la e1plotacin de la bios.era- Objetivo ,$ =C 'e.inir desarrollo sostenible y comprender la di.erencia entre gestionar la o.erta y gestionar la demanda- Objetivo D$ 3C 2omprender cmo valorar el grado de contaminacin del agua y elaborar un in.orme con los resultados- Objetivo E$

RELACION ENTRE OB+ETI'OS DE LA UNIDAD: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E'ALUACION CONCEPTOS OB+ETI'OS/UNIDAD ##

#! 2! &! 4! +prender qu0 son los recursos y de qu0 tipos pueden ser'i.erenciar entre recursos renovables y no renovables2onocer en qu0 casos los recursos pueden ser e1plotadosEstudiar cules son los principales recursos energ0ticos y la .orma en que se pueden utili/ar+prender cmo se obtiene electricidad de los recursos energ0ticosEstudiar los usos del agua, y podrs aplicar tus conocimientos sobre el ciclo del agua para apreciar su valor como recurso renovable2omprender en qu0 consiste la e1plotacin de los ecosistemas y de los recursos de la bios.era, as como las .ormas en que puede reali/arse+prender qu0 es el desarrollo sostenible, y las di.erencias que 4ay entre gestionar la o.erta y gestionar la demanda de los recursos?alorar el grado de contaminacin del agua y elaborar un in.orme con los resultados-

PROCEDIM

ACTIT

CRITERIOS DE E'ALUACION

II

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PRACTICAS DE LABORATORIO

Se reali/arn algunas de las incluidas en la siguiente lista, atendiendo a las disponibilidades 4orarias para el uso del laboratorio de 2iencias ;aturales y a la posibilidad de desdoblar el grupo*clase+simismo estas actividades estarn dirigidas al desarrollo de competencias bsicas en relacin con la investigacin, el uso de instrumentos cient.icos, el aprendi/aje de estrategias y el procesado de in.ormacinOB+ETI'OS #! 2! &! 4! )! %! &espetar las normas de seguridad e 4igiene ;ombrar y usar correctamente el material Hsar un cuaderno de toma de datos Hsar correctamente los instrumentos de medida Carticipar con entusiasmo en la reali/acin de las diversas prcticas Carticipar con seriedad en los pequeos debates sobre la prctica reali/ada o a reali/ar

CONTENIDOS #! EL LABORATORIO! LA CUE'A DE LA CIENCIA 2onocimiento y normas de uso del material de laboratorio 2! TOMANDO DATOS! EL APRENDIZ DE SABIO Hso de los aparatos e instrumentos de medida- Cesas, balan/as, termmetros, .otmetros, sonmetros, probetas, matraces y otros objetos de laboratorio &! CELULAS: TE+IDOS Y ORGANOS! EL O+O Y LA LENTE Observacin de c0lulas y tejidos, uso del microscopio y preparacin de muestras4! ALIMENTOS: NUTRIENTES Y DIETA! SOMOS LO UE COMEMOS +nlisis de alimentos, etiquetas y dietas-)! SENTIDOS Y SENSACIONES! E1periencias sobre percepcin de estmulos visuales, tctiles, ol.ativas y sonoras%! ANATOMIA "UMANA! >anejo de modelos y maquetas de rganos y aparatos 7! EN$ERMEDAD Y SALUD! EL MEDICO EN EL AULA Introduccin al diagnostico y el tratamiento 8! RELIE'E Y PAISA+E! APRENDER A MIRAR Interpretacin del paisaje e identi.icacin de la accin geolgica y 4umana *! IMPACTO AMBIENTAL! LA "UELLA ECOLOGICA +nlisis de contaminantes y sus e.ectos- &eciclado y compostaje

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ACTI'IDADES PARA LA AD UISICION DE COMPETENCIAS BASICAS

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO $SICO + trav0s de la introduccin en la investigacin y comprobacin de los conocimientos adquiridos en relacin con cuestiones de actualidad, desde una interpretacin cient.ica de 4ec4os y la investigacin en su entorno Identi.icacin de problemas y respuesta cient.ica 2omprensin de conceptos e ideas cient.icas Bormulacin de 4iptesis sobre un .enmeno natural y diseo de una e1periencia para su comprobacin Hso de la in.ormacin cient.ica para la modi.icacin de 4bitos de vida &e.le1in sobre el desarrollo tecnolgico relacionado con la industria alimentariaBavorecer la toma de conciencia sobre las consecuencias negativas y perniciosas del consumo de sustancias nocivas Importancia de la observacin para obtener datos con .ines cient.icos y la utili/acin del dibujo como 4erramienta 3til en la investigacin cient.ica2apacidad para la previsin de resultados esperables Elaboracin de un modelo e1perimental que permita observar .enmenos que no son de .cil acceso al investigador Clantea unas preguntas que requieren de la comprensin de los 4ec4os cient.icos Identi.icar y reconocer las variables que deben ser controladas en un e1perimento y aprender a di.erenciar una variable dependiente de una independienteInterpretacin del paisaje y de in.ormacin medioambiental

COMUNICACIN LINGFSTICA + trav0s de el estudio de los conceptos clave y el .omento de la b3squeda de in.ormacin en di.erentes .uentes, la promocin de lecturas de inter0s y la reali/acin de trabajos donde la e1presin escrita y la e1posicin oral como .ormas de comunicar lo aprendido, procesar y producir in.ormacin 53squeda de in.ormacin'esarrollo de la capacidad de de.inir y de describir para presentar las caractersticas e in.ormacin t0cnica y cient.ica2omprensin lectora aplicada a te1tos cient.icos, as como, re.le1in sobre la .orma y estilo de 0stos'estre/a esencial para obtener in.ormacin Interpretacin de in.ormacin en otros .ormatos, ilustraciones, representaciones gra.icas y mapas <rabajar la lectura y comprensin de gr.icas como parte de la argumentacin cient.ica-

MATEM,TICA >ediante la inclusin de actividades donde la utili/acin de la 4erramienta matemtica y el clculo permitan la interpretacin de los .enmenos cient.icos, as como la e1presin de 0stos o de aspectos de los mismos en lenguaje matemtico Hso y clculo de magnitudes en ciencia aplicadas al estudio Identi.icar las operaciones matemticas que permitan contestar a cuestiones t0cnicas o cient.icas+nali/ar una cuestin cient.ica con in.ormacin .acilitada por una gr.ica2uanti.icar los resultados de e1perimentos, as como determinar el mejor procedimiento para e1presar dic4os resultados y poder compararlosIdenti.icar y reconocer las variables que deben ser controladas en un e1perimento y aprender a di.erenciar una variable dependiente de una independiente>anejar y comprender el concepto de escala, imprescindible para leer e interpretar un mapa topogr.ico y aprender a representar grandes super.icies-

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TRATAMIENTO DE LA IN$ORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL 2on el .omento de la utili/acin de las <ecnologas de la In.ormacin y la 2omunicacin en la b3squeda de in.ormacin, las tareas de e1posicin y el aprovec4amiento de este soporte y del so.tIare especi.ico en la ensean/aFaprendi/aje Hso de las nuevas tecnologas como va de acceso a conocimientos e in.ormaciones de inter0s&eali/acin de trabajos de investigacin y documentacin 2apacidad para e1traer in.ormacin de aparatos cient.icos a trav0s de la interpretacin de imgenes electrocardiogramas, ecogra.as:-$ 53squeda, seleccin, recogida y procesamiento de in.ormacin cient.ica, m0dica, legal y 0tica con el .in de buscar argumentos y de.ender posturas en relacin a un tema pol0mico-

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA +bordando el anlisis cient.ico como m0todo de conocimiento que permite la concienciacin y la re.le1in sobre di.erentes aspectos e implicaciones sociales de la accin de la propia ciencia en la generacin y resolucin de problemas ?aloracin del papel de la ciencia y los avances m0dicos y tecnolgicos&e.le1ionar, de una .orma crtica, sobre la repercusin de dic4os adelantos en el progreso y bienestar de la sociedad en un .uturo no muy lejano&e.le1ionar sobre los 4bitos de vida y sus e.ectos sobre la salud y el medio ambiente &e.le1ionar sobre el por qu0 de ciertas normas sociales y como .avorecen la convivencia entre los individuos de una sociedad2onocer a trav0s de la lectura y el relato 4istrico de la contribucin de di.erentes personajes a la ciencia <rabajar en grupo para re.le1ionar de .orma crtica sobre la in.luencia de la publicidad en las actitudes, conductas y comportamientos de los individuos de nuestra sociedad&e.le1ionar sobre los problemas de salud y trastornos mentales relacionados con la importancia de la imagen para la aceptacin social &e.le1ionar sobre estereotipos se1uales, perspectiva de g0nero y temas relacionados &eali/ar una valoracin 0tica y de.ender una opinin sobre un tema actual y pol0mico-

AUTONOMA E INICIATI'A PERSONAL + trav0s de la promocin del espritu critico y la construccin de valores que .avore/can el desarrollo personal y la capacidad para e1presar intereses y opiniones +prender a plantear e identi.icar problemas cient.icos de .orma autnoma y por iniciativa personal &e.le1ionar sobre los 4bitos personales de 4igiene, consumo o de relacin con el entorno y con quienes nos rodean+sumir compromisos personales a .avor de la propia salud y la proteccin del medio ambiente Carticipar en acciones que tengan como .in la salvaguarda de la salud, la calidad de vida y el medio ambiente +preciar el valor de la superacin personal .rente a problemas derivados de la en.ermedad o la discapacidad 2onstatar la importancia de valores personales como la dignidad, libertad y autoestima para identi.icar situaciones en las que se su.re violencia de g0nero y evitarlas o salir de ellasInvitar a la re.le1in sobre la responsabilidad personal que conlleva tener y educar un 4ijo, proyecto de vida que es necesario plani.icar y llevar a cabo al llegar a la madure/ emocional y econmicaCroporcionar la oportunidad de de.ender ideas propias ante un grupo, escuc4ar y respetar las ideas de los dems y dialogar para acordar una postura com3n en relacin al asunto en cuestin-

CULTURAL Y ARTSTICA

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>uc4as de los proyectos, trabajos y actividades requieren la ejercitacin de destre/as plsticas para su reali/acin que servirn para que el alumnado se desarrolle en este mbito, junto a la apreciacin de la relacin entre ciencia y arte en sus di.erentes e1presiones Identi.icacin del carcter cultural de algunos 4bitos de vida, de a.irmaciones sobre la salud o el uso del medio y sus recursosHtili/ar las 4abilidades plsticas para la reali/acin de dibujos que plasmen .enmenos naturales, y as conocer su aplicacin en la investigacin cient.icaInterpretacin de in.ormacin gra.ica e ilustrada ?alorar la e1periencia sensorial a la 4ora de apreciar las cualidades est0ticas de objetos, los sonidos, las te1turas, las mani.estaciones artsticas y cualquier otra cualidad del entorno que nos 4aga dis.rutar de los sentidosCercibir, apreciar y dis.rutar de la belle/a natural y de la armona de un paisaje como .uente de inspiracin y de enriquecimiento personal

APRENDER A APRENDER La utili/acin de una metodologa de ensean/aFaprendi/aje de las ciencias donde predomine la sistemati/acin, la sntesis y el anlisis permitirn la construccin de un .orma de aprender ciencia 4aciendo ciencia Croduccin de modelos y reali/acin de e1perimentos con material casero, .cilmente replicable de .orma autnoma y por iniciativa propia+prende a .ormular y disear un e1perimento y aplicar ese aprendi/aje en el diseo, de .orma autnoma, de e1perimentos similares

CONTENIDOS DE CAR,CTER TRANS'ERSAL

Independientemente de que se aborden aspectos relacionados con la totalidad de los temas transversales y con un pro.undo carcter actitudinal, los contenidos de la asignatura tienen y mantienen una relacin directa con la educacin para la salud y la educacin ambiental- ;o obstante, dentro de las mismas se abordan tambi0n por su especi.icidad, aspectos vinculados a la educacin se1ual, la educacin para la igualdad de oportunidades y la educacin para el consumidorEDUCACIN PARA LA SALUD El trasplante de rganos y la donacin- La sntesis arti.icial de tejidos La desnutricin y los trastornos alimenticios Gbitos de vida y salud El .actor 4ereditario El consumo de tabaco y de drogas Crevisin de accidentes y Crimeros au1ilios Ejercicio y actividad .sica Estereotipos y educacin a.ectiva se1ual '0.icit y discapacidad Salud y medioambiente EDUCACIN AMBIENTAL El desarrollo urbanstico y su impacto en el medio ambiente Clani.icacin del territorio y de los recursos naturales 2ontaminacin de las aguas 2ontaminacin atmos.0rica
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2ambio 2limtico Energas renovables 'estruccin de 4bitats 'esarrollo sostenible 2onsumo responsable

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TEMPORALIZACIN

Cretendemos que la clase tenga un ritmo vivo de trabajo, que sea activaCara ello, y despu0s de cada e1plicacin, planteamos una serie de e1periencias que ejempli.ican los conceptos e1plicados y re.uer/an los mismosSabemos que e1isten alumnos que retienen mejor las percepciones visuales, otros las auditivas y un tercer grupo, las cinemticas, que retienen mejor las percepciones manipulativas, es decir que aprenden 4aciendoEsto nos 4ace programar los temas de tal .orma que los alumnos vean, oigan y trabajen Frealicen e1perienciasF sobre todo aquello que pretendemos que incorporen como aprendi/aje signi.icativoCrocuraremos que cada alumno reciba la ensean/a adaptada a su propio nivel de comprensin, es decir, que van captando escalonadamente los conocimientos que son capaces de entender y asimilarEntre las estrategias utili/adas podemos destacar el uso del material y e1periencia en el proceso de aprendi/aje, as como el uso de medios audiovisuales-

PROGRAMACION DE ACTI'IDADES
PRESENTACION E INTRODUCCION A LA ASIGNATURA BLO UE I! INTRODUCCION A LA BIOLOGIA "UMANA UNIDAD #! ORGANIZACIN DEL CUERPO "UMANO BLO UE II! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! LA $UNCIN DE NUTRICIN UNIDAD 2! LA ALIMENTACIN UNIDAD &! APARATO DIGESTI'O Y RESPIRATORIO UNIDAD 4! APARATO CIRCULATORIO Y E(CRETOR BLO UE III! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! $UNCIN DE RELACION Y COORDINACION UNIDAD )! SISTEMA NER'IOSO Y E(CRETOR UNIDAD %! LOS SENTIDOS Y EL APARATO LOCOMOTOR

"OG RAS

S E P

O C T

N O '

D I C

E N E

$ E B

M A R

A B R

M A Y

+ U N

2 4 4 2# 7 7 7 #4 % 8 *

P R I M E R A E ' A L U A C

S E

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PROGRAMACION DE ACTI'IDADES
BLO UE I'! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! $UNCIN REPRODUCTORA UNIDAD 7! LA ATMS$ERA TERRESTRE BLO UE '! ANATOMIA Y $ISIOLOGIA "UMANA! SALUD "UMANA UNIDAD 8! SALUD Y EN$ERMEDAD BLO UE 'I! GEOLOGIA E(TERNA! AGENTES GEOLOGICOS Y SUS E$ECTOS UNIDAD *! LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES BLO UE 'II LA ACCION "UMANA SOBRE EL MEDIO AMBIENTE UNIDAD #0! LOS IMPACTOS AMBIENTALES UNIDAD ##! LOS RECURSOS NATURALES

"OG RAS

S E P

O C T

N O '

D I C

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M A R

A B R

M A Y

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8 8 % % % % % & &

G U N D A E ' T E R C E R A

TOTAL %4

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INSTRUMENTOS Y CRITERIOS PARA LA E'ALUACIN DEL LOGRO DE OB+ETI'OS Y LA AD UISICIN DE COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS PARA LA E'ALUACIN PRUEBAS ESCRITAS! Se reali/arn al menos dos por evaluacin y en ellas se combinaran ejercicios y preguntas de las di.erentes unidades que permitan valorar la adquisicin de competencias bsicas as como el logro de los objetivos ligados a los principales conceptos de.iniciones y descripciones:$ procedimientos resolucin de problemas, anlisis crtico de 4ec4os y .enmenos:$ y actitudes interpretacin de problemas 0ticos en la ciencia, clari.icacin de valores:$CUADERNO DE CLASE! Se mantendr una especial atencin a la toma de notas y apuntes en clase, la elaboracin de esquemas y res3menes, la reali/acin de comentarios y ejercicios as como la e1presin escrita de los mismosPROYECTOS: TRABA+OS Y ACTI'IDADES! Se potenciar la elaboracin de trabajos y reali/acin de actividades y proyectos, que podrn ser individuales y grupales, sobre cada uno de los bloques que constituyen la programacin- Estos podrn suponer el desarrollo de un ejercicio de recogida y e1posicin de in.ormacin, una pequea investigacin, la construccin de maquetas o el diseo de psters o murales, o la elaboracin de redacciones y ensayosPR,CTICAS % Se evaluarn atendiendo al grado de aprovec4amiento y a la reali/acin de un in.orme*diario de laboratorio que el alumnado deber elaborar tras la reali/acin de la actividad, valorndose el logro de resultados esperados en los e1perimentos, la destre/a en el uso de instrumentos, aparatos, el mantenimiento del rigor cient.ico y el cumplimiento de las normas de laboratorio e investigacinACTITUD "ACIA LA CIENCIA! Se valorar de .orma especial la actitud y el aprovec4amiento que el alumnado mantenga 4acia el aprendi/aje de las ciencias, su comportamiento en clase y en las actividades complementarias y e1traescolares que se realicen por el departamento de 2iencias de la ;aturale/a

Po8 1o9o 0>>o: < -o.o -831083o5 B02084>05 50 804>3;487 ?24 H4>o84-3I2 /o5313H4 90 >4 >46o8 < 4-131?9 90> 4>?.2o: 2o 50 49.313872 088o805 02 >4 0J/8053I2 90 -o2-0/1o5: 50 0513.487 0> ?5o 90> >02B?4D0 4/8o/349o < >4 -8K13-4 -o2518?-13H4: 50 102987 02 -?0214 >4 5025363>3949 < 935/o53-3I2 @4Ho846>0 02 >4 804>3;4-3I2 90 935132145 4-13H394905: 0> =7631o 02 4-4648 6302 5?5 148045 < >4 49L?353-3I2 90 >45 -o./0102-345 6753-45 !

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CONCRECIN DE LOS CRITERIOS DE E'ALUACIN EH4>?4-3I2 90 -o2-0/1o5M - 2ada prueba escrita tendr la valoracin de cada item de acuerdo con su di.icultad - Las respuestas orales y en la pi/arra tambi0n suman - La reali/acin correcta de las tareas suma igualmente - Limpie/a y cuidado en la presentacin de cualquier trabajo asignado EH4>?4-3I2 90 /8o-093.3021o5M - La aplicacin de estrategias personales a la dinmica de trabajo - La interpretacin de cuadros y gr.icos de datos - La elaboracin de in.ormes - La elaboracin de clasi.icaciones - La utili/acin del lenguaje apropiado - <rabajar en grupo en la reali/acin de tareas - Interpretar atlas de anatoma 4umana - Hsar los aparatos de medida correctamente - >antener en buen estado de limpie/a y conservacin el cuaderno de trabajo EH4>?4-3I2 90 4-131?905 - El respeto por los seres vivos y el medio ambiente - La accin diaria de respeto a la naturale/a - El inter0s por el conocimiento cient.ico - El desarrollo de 4bitos y conductas de salud e 4igiene - El inter0s por conocer las propiedades y di.erentes usos de los materiales - La valoracin de la importancia de los estudios en el campo de la Bsica y Jumica - ?aloracin positiva de la ciencia como medio de conocimiento de nuestro entorno PONDERACION Y RELACION ENTRE CRITERIOS E INSTRUMENTOS PARA LA E'ALUACIN DEL LOGRO DE LOS OB+ETI'OS Y LA AD UISICION DE COMPETENCIAS B,SICAS COMPETENCIAS LOGRO DE OB+ETI'OS BASICAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES CONTENIDOS CO;'E&+2I=; 40N 20N 20N INTRUMENTOS PRUEBAS ESCRITAS %0N 20N CUADERNO DE CLASE #0N PROYECTOS Y TRABA+OS #0N PRACTICAS #0N ACTITUD "ACIA LA CIENCIA #0N

ATENCIN A LA DI'ERSIDAD + aquellos alumnos, que por distintas causas no siguen el ritmo normal de la clase, se les evaluar su labor teniendo en cuenta 3nicamente los contenidos mnimos y las recomendaciones que se e1traigan de sus adaptaciones curriculares si las tuviesenSi a3n as no obtuvieran cali.icacin positiva se con.eccionarn programas y pruebas espec.icas con contenidos mnimos y siempre con carcter de recuperacinDEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA. I.E.S. ISABEL DE ESPAA

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