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Eje: Educacin Sexual en el Nivel Primario Educacin Sexual en el Nivel Inicial

MI CUERPO, MI TESORO MAS VALIOSO

ESCUELA N31 JORNADA COMPLETA ANA CORONA DE OJEDA

Mi cuerpo, mi tesoro mas valioso

2010 2011 EscuelaN31AnaCoronade OjedaJornadaCompleta. SanJosdeFeliciano. EntreRos.

La mayora de las familias carecen de informacin y no se ocupan de la Educacin Sexual de sus hijos por lo que el trabajo de la escuela va a tener que ir ms all del nio/a alumno/a, ya que es la institucin que cuenta con las herramientas necesarias para hacerlo y tendr que intentar lograr un cambio cultural para que cada familia se convierta en un agente multiplicador para obtener futuras generaciones con un porcentaje menor de problemticas sociales ocasionadas por la desinformacin.

Proyecto Institucional deEducacin Sexual Escolar.

Domicilio: VALDEZ 691 Localidad: SAN JOSE DE FELICIANO Telfono: 3458-420242 Mail: esc-31@hotmail.com

PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACIN SEXUAL

LOS EJES EN EL QUE SE PRESENTA EL TRABAJO SON: EJE 1: La educacin sexual en el Nivel Inicial EJE 2: La educacin sexual en el Nivel Primario

Ubicacin geogrfica La escuela N 31 se encuentra ubicada en la calle Valdez y Venezuela, cinturn sur de la ciudad de San Jos de Feliciano Cuenta, en su gran mayora, con una vulnerable poblacin de 350 alumnos/as. Diagnstico Institucional Para plantear un diagnstico acabado de la educacin sexual de los alumnos/as, debemos partir de la base del contexto socio-cultural e histrico en que estn inmersos y de la cual son parte. Como adultos y como docentes no podemos desconocer que el nio/a trae un bagaje informativo de su casa, la mayora de las veces por compartir la misma habitacin con padres/ hermanos y otros adultos, sumado a esto, el bagaje informativo poco confiable que trae como conocimientos previos, relacionados especialmente con la sexualidad. Sabemos que existe hacinamiento, violencia familiar, una constitucin particular donde conviven con personas que no son sus padres genticos, en muchos casos la figura del padrastro que aunque se esconda, es un secreto a voces: el abuso infantil, herederos de familias con incesto, familias ensambladas, con situaciones de extrema pobreza, violencia familiar, la promiscuidad. Hemos podido observar desde los primeros grados actitudes de los nenes como tocarles la cola a las nenas, juegos erticos, miradas, gestos, nombres errneos de las partes

ntimas, vocabulario inadecuado para narrar diversas situaciones, actitudes como as la naturalizacin del abuso, nios/as que han sido golpeados en su casa, revistas pornogrficas, burlas a sus compaeros/as, poner sobrenombres despectivos, etc. Otra de las problemticas es que la escuela comparte, en el mismo horario, el edificio escolar con la escuela secundaria, donde los adolescentes realizan acciones que llama la atencin a nuestros nios/as, cuando se besan en la boca, pberes embarazadas, encontrar preservativos que muchas veces los chicos/as lo inflan provocando la risa y burla de los chicos/as ms grande. Cuando ven a los jvenes abrazados o en demostraciones tan efusivas que no son acordes al lugar y los ms pequeos cuchichean o van corriendo a contarles a sus maestras. Es por ello que podemos afirmar que hay en nuestros alumnos cierto grado de confusin, precocidad, falta de informacin y lo que es aun peor informacin deformada producto de lo manifestado anteriormente; de un tema meramente cultural, una familia no comprometida con esta problemtica y un medio social distorsionado respecto del tema y por otro lado toda la curiosidad propia de todo nio, que desde su inocencia expresa inquietudes y plantea interrogantes acerca de aquello que despierta su atencin, que no comprende y que no fueron bien resueltas ni respondidas adecuadamente, ya que desde los primeros grados se observan actitudes, comportamientos, situaciones y relatos naturalizados de abuso y violaciones en algunas nias, ya del segundo ciclo( once o doce aos) como as tambin largas narraciones donde manifiestan como desarrollan las relaciones sexuales ellas mismas o miembros de su familia, etc. De lo mencionado, podemos tambin ver que las familias carecen de informacin y no se ocupan de la Educacin Sexual de sus hijos por lo que el trabajo de la escuela va a tener que ir ms all del nio/a alumno/a, ya que es la institucin que cuenta con las herramientas necesarias para hacerlo y tendr que intentar lograr un cambio cultural para que cada familia se convierta en un agente multiplicador para obtener futuras generaciones con un porcentaje menor de estas problemticas descriptas. Debemos trabajar el vnculo docente alumno-, docente-familia, en Red con otras Instituciones, con el reconocimiento a la pluralidad y las diversidades reconociendo las diferencias para desnaturalizar todo tipo de desigualdad. Desarrollo de la propuesta. Todo esto, sumado a la capacitacin para directores y vicedirectores de escuelas de Jornada Completa que hemos recibido en el Examen de Oposicin, nos ha llevado a reflexionar y plantearnos como equipo de conduccin un cambio en las prcticas institucionales. Nuestro primer objetivo fue Gestionar al Programa Educacin Sexual Integral del CGE la capacitacin para todos los docentes de la institucin en el marco de las Res. 0550/06 de Educacin Sexual Escolar y 0486/03, exclusiva de Jornada Completa, Capacitacin en Servicio, de quienes tenemos el orgullo de decir recibimos

inmediata respuesta e invitamos a las dos escuelas de Jornada Completa cercanas del departamento Federacin. Garantizar que nuestros alumnos en sus aulas puedan tener todos Educacin Sexual Escolar como contenido transversal, incorporando a las familias en su acompaamiento. Entendamos que el primer objetivo debera ser la preparacin del docente para que la Educacin Sexual deje de ser un tab y que tampoco se convierta en una suerte de ensayo con los nios/as en un tema tan sensible, cotidiano y muy vulnerado en el contexto escolar. Fundamentamos lo anteriormente expuesto amparndonos en la Ley N 26.150 que le da a la escuela un rol privilegiado como mbito promotor y protector de derechos; entendiendo que los maestros y las maestras son las personas que deben asumir esta tarea, que es educativa. Buscamos abordar el tema con el mayor consenso posible en lo que respecta a las familias particularmente, garantizando as el cumplimiento de la Ley de brindar a los estudiantes una educacin sexual integral. Concretar talleres con el supervisor escolar, equipo directivo, docentes de la institucin, Equipo S.A.I.E para trabajar los vnculos docente-docente, docentepadres, docente-alumno/a. Paralelamente a la capacitacin de Educacin Sexual trabajamos en forma conjunta con la Supervisora de Zona B , Sra Andrea Kolzi, Supervisora de Nivel Inicial, el equipo S.A.I.E y los docentes agrupados por ciclos, rea Esttico Expresiva, Nivel Inicial, talleres sobre Vnculos, para reflexionar entre adultos colegas, concientizar y sensibilizar acerca del alumno/a que tengo, las familias a la que esos chicos/as pertenecen , y la escuela que elegimos trabajar, entendiendo que es una tarea ms que compleja la del docente de Jornada Completa, pero que en definitiva es la escuela que elegimos y el alumno/a que tenemos que formar como persona. A partir de all surge el proyecto Institucional en el que participan todos los docentes (N.I, de Ciclo, M.O.I, Bibliotecario), quedando plasmados los proyectos ulicos( espacio curricular), observndose la mayor resistencia en las reas Esttico Expresiva que luego de largos debates entendieron que de una forma u otra desarrollan clases de Educacin Sexual que quedan plasmadas en el Curriculum Oculto, por lo que accedieron a realizar la planificacin sistemtica, para desarrollar las propuestas ulicas.

Como estrategia para construir acuerdos se fueron realizando talleres de sensibilizacin para padres y madres. En cada proyecto ulico quedan plasmados los talleres con padres quienes, en un 95% aproximadamente, no oponen resistencias a la Educacin Sexual impartida desde la Institucin.

Nivel Inicial: desde comienzos del Ciclo Lectivo se trabaj con los contenidos especficos de ESI para el nivel, planificndolos en cada Unidad Didctica desarrolladas hasta este momento. Se hace principal hincapi a todo lo referido a la salud, higiene corporal, seguridad personal, uso correcto del vocabulario para nombrar partes intimas del cuerpo; diferencias entre varones y mujeres, el fortalecimiento de su autoestima y reconocimiento de sus derechos y responsabilidades( limites) como nios/as. Dados los ltimos acontecimientos de pblico conocimiento como es el caso Candela y que los jardineritos se mostraron impactados por la informacin recibida a travs de los medios de comunicacin decidimos entre las docentes desarrollar un proyecto sobre la solicitud de ayuda ante situaciones que daen a la persona y el cuidado ante la presencia de personas extraas, para prevenir posibles abusos. Se seguir desarrollando nuevos contenidos basndonos en lo anteriormente trabajado. Bibliografa : para trabajar los contenidos antes mencionados se utilizo como recurso las lminas y el material para la Educacin Sexual Integral de Nivel Inicial proporcionadas por la Directora de Radio como as tambin Lineamientos Curriculares para la E.S.I del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral Ministerio de Educacin Presidencia de la Nacin. Primer ciclo: en primer grado A y B se estn desarrollando las actividades que responden a los objetivos propuestos en el Proyecto de Educacin Sexual Integral el cual comenz a trabajar en el ao 2010. Las mismas tienen que ver con el reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoracin. Es un tema que subyace en diferentes momentos del proceso de enseanza-aprendizaje como tambin en las diferentes asignaturas; como contenido transversal. En Estudios Sociales: el hombre y la mujer en sus roles en la familia y sociedad; la enseanza- aprendizaje de la Educacin Sexual se concreta partiendo de la identidad de cada nio, reflexionando y construyendo valores propuestos por los alumnos/as con la gua de la docente, favoreciendo as las normas convivencia. En Ciencias Naturales: nuestro cuerpo como objeto de estudio; En las horas de articulacin con primer grado, bajo la modalidad taller, se retoma el tema relacionndolo a un cuento, un animal, donde surgen comparaciones entre hembra - macho, nene-nena, varn-mujer, donde se les hace hincapi en no rer o intimidarse ante esas diferencias porque son partes de nuestro cuerpo y debemos cuidarlas, respetarlas a s mismo y a los dems. Importancia de la higiene corporal para preservar nuestra salud y prevencin de enfermedades. Los juegos con roles: pap, mam, tos/as, abuelos/as, amiguitos/as, hermano/a, etc. Formacin tica: se aborda el tema partiendo de situaciones vivenciadas por los alumnos; todos/as tenemos los mismos derechos porque somos personas sin importar el sexo. nfasis en los derechos de los nios/as mediante talleres. Los alumnos participan en fogones narraciones, experiencias vivenciadas construyendo ellos mismos sus propias opiniones sobre sus relatos.

Permite a los nios/as conocer y utilizar normas bsicas de cuidado personal, dibujarse a s mismos/as, escribiendo los nombres de las partes de su cuerpo, asumir paulatinamente su identidad sexual, actuar con naturalidad entre los temas de Educacin Sexual, utilizar un vocabulario especifico, conocer sus derechos, respetarse a s mismo y respetar al otro; comprender la importancia de pasar por todas las etapas de la vida, la importancia del juego. La valoracin de sus compaeros/as independientemente de su apariencia, identidad y orientacin sexual. Lengua y Literatura Estos conceptos se han logrado utilizando estrategias como cuentos, poesas, canciones dramatizadas y juegos en el patio. En lo anteriormente mencionado se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos/as considerando que el afecto, el clima de confianza, la buena disposicin, la escucha atenta y comprensin, genera confianza, seguridad y felicidad en nuestros chicos/as La curiosidad y el crecimiento, el desarrollo intelectual propios de los nios y nias, nos permiten hacer un recorrido juntos que promover una relacin de confianza y generara en ellos sentimientos de seguridad fortaleciendo la autoestima del nio/a. Es por esto que los temas abordados son: las distintas etapas de crecimiento, secuencias de la misma, cuidado y partes del cuerpo, higiene, alimentacin, sentimientos. Es importante el reconocimiento de su propio y el desarrollo de la conciencia corporal de las posibilidades ldicas y motrices en condiciones de igualdad sin prejuicios apoyados en la diferencia entre hombres y mujeres. Las estrategias puestas en marcha buscan la participacin de los alumnos/as en distintos eventos educativos como: Feria de Ciencias, Dramatizaciones, Teatro de Tteres, Dramatizaciones, Talleres de canto grupal acompaados por un profesor/a o padre con la guitarra, Fogones de narraciones, Participacin en la eleccin de la reina y rey de la primavera en la escuela Juegos de roles: pap, mam, hermanitos/as, tos, cuidados( con muecos/as de un recin nacido) Juegos de roles sociales como peones de estancia, dueos, empleadas domsticas para resignificar los derechos humanos etc. La institucin brinda igualdad de posibilidades para que los/as alumnos/as logren el dominio lingstico y comunicativo logrando tambin el ejercicio de la participacin. Segundo ciclo: teniendo en cuenta que la ESI se torna necesaria para el crecimiento individual y colectivo; es que diariamente se la tiene en cuenta, a travs de gestos,

valoraciones directas e indirectas, miradas, omisiones, palabras que significan lo femenino lo masculino. Los nios/as necesitan ser escuchados y unido a esto la afectividad y seguridad brindada por nosotros como docentes, para que los temas de enseanza sean asimilados en forma espontanea y natural. Los conflictos en el aula y los recreos son una buena oportunidad para abordar el tema ya que propician los aprendizajes basados en el respeto y el rechazo a todas las formas de discriminacin. Desde estos contenidos abordamos temas como los valores y actitudes relacionadas con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas. En lo que va del ciclo lectivo se contina con el proyecto que iniciamos en el ao 2010, ya que pase de grado con mi grupo de alumnos/as. Hemos desarrollado Derechos del Nio/a, partes del cuerpo, cambios corporales, prejuicios y otros que quedan por desarrollar como por ejemplo Uso del preservativo que es un tema que sale porque una alumna tenia uno en su mochila. Otro tema que quieren saber es el cambio de sexo, que es ser travesti? Que es ser lesbiana? Que es ser homosexual? Al desarrollar estos contenidos tambin haremos mucho hincapi en los derechos que tenemos todos como personas sin discriminacin alguna. Durante el transcurso del ciclo lectivo he trabajado mucho la conciencia de que son seres nicos que deben respetarse a s mismo y a los dems. Las estrategias para la aplicacin de la ESI que se llevan adelante desde el 2do ciclo tambin apuntan, como en el primer ciclo a la participacin de la totalidad de los nios/as, en diversos eventos como: Talleres de cocina donde concretamente se realizan recetas de diversos tipos, por lo general son las nenas las que quieren cocinar pero tambin van dos nenes varones que no les gusta el futbol. Talleres de futbol: encuentros deportivos en Juegos Evita, amistosos departamentales, con otras ciudades como Sauce Corrientes. En dichos encuentros tambin se planifican otros contenidos que invitan a la ponencia a los grupos ej. un grupo de chicos/as de un colegio reproduce videos en pantallas gigantes de Educacin Vial bicicleteada por bicisendas, el otro que mira luego comenta en forma oral el uso adecuado de la bicicleta y bicisendas. Proyecto en red con el COPNAF Talleres de folclore all bailan todos los chicos de la institucin en parejas de varones/mujeres y un como contenido artstico y en forma de EDI especficamente. Teatro de tteres se eligen obras que son representadas por los docentes buscando entre los cuentos clsicos literarios que contengan contenidos como el casamiento.

Talleres literarios en EDI para 6to grado especficamente donde se trabajan poesas de amor cada nio/a escribe sus propias poesas o poemas y luego forma su libro. El formato de libro lo concretan con la maestra de artes visuales. Talleres de softbol para 5to grado donde participan todos/as y se va a concretar un da deportivo y de convivencia con distintos grupos de chicos/as de otros barrios y de Sauce. Para este da tambin se elegir otra temtica para luego realizar el fogn de narraciones por ej. constitucin de las familias de antes y ahora. Proyectos en red con el COPNAF. Talleres de hilado y tejido: el hilado lo realizan los chicos y las chicas de 4to grado luego comienzan a tejer pequeas prendas. All se mantienen largos dilogos con la profesora a cargo que dan confianza a los infantes para contar sobre su forma de vida en su hogar con el fin de prevenir o tomar cartas en el tema sobre distintas formas de abuso, violacin de derechos, abandono del nio/a por parte del adulto, violencia familiar, diversas formas de adicciones, etc. Proyecto en red con el COPNAF. Viajes a distintos lugares con fines Educativos por ej: visita a la Capital Federal para conocer Teatro Coln, Plaza Mayo, Congreso, etc. Visitas a Reservas Ecolgicas, Das de convivencia al aire libre algn deporte los antes mencionados mas preparacin de choripanes, fogones narrativos de un tema en especial que los alumnos/as han preparado. Festejar los cumpleaos de 15 aos con todas las partes de la fiesta que estn a cargo de las compaeros/as, docentes de la institucin especialmente de las maestras de 6to grado , esttico expresiva, artes visuales. Desde la institucin se prepara todo desde la comida hasta el souvenir y se realizan talleres previos para explicar el significado de los quince como as tambin la forma de divertirse sanamente. Las fotos de la fiesta, de los cumpleaos que se cantan a los chicos que cumplen el da en la cartelera y todos los eventos de la escuela se saludan y se muestran en facebook, donde se aprovecha para explicar los beneficios y peligros de la red social tan popular entre nuestros nios/as y adultos. Todos los proyectos se comparten con Artes Visuales y Educacin Fsica especialmente pero tambin desde la Tecnologa y Agropecuarias se imparten contenidos ya que todos los docentes tienen un profundo son participes activos del proyecto institucional.

Con todas estas estrategias buscamos erradicar toda forma de discriminacin y atravesar en todo momento la ESI potencializando la confianza docentealumno/a para generar luego espacios de reflexin y dilogo acerca de los deberes, derechos y lmites. Contenidos y Actividades Trabajadas: El Crecimiento. Desarrollo. Maduracin .Situaciones
que permitan explicar situaciones personales. Relaciones. Los sentimientos. La higiene personal. Adicciones. El abuso sexual infantil. El conocimiento de las transformaciones de las familias. -Dilogos Cmo era antes Cmo soy ahora? Establecer comparaciones. -Traer fotos al aula de cuando eras pequeo y fotos actuales. - Cmo me veo y cmo me ven?

a) Cada uno con papel y lpiz, se describir a s mismo con 3 cualidades positivas. b) Cada uno, pasar su hoja al compaero de la derecha, quin aadir 3 cualidades positivas que observa de su compaero/a c) El papel volver a su autor original. d) Realizar una puesta en comn. -Cada uno realizar una descripcin personal titulada As soy yo -Preparar juntos una fiesta de 15 aos de su compaera. Las nias/os se arreglaran para la ocasin. Compartir en un ambiente de camaradera y alegra.

Redactar poemas donde ellos puedan expresar sus sentimientos, deseos, penas, perdidas etc.

-Compartir en el taller de cocina nias y nios, realizando las mismas actividades, aprendiendo a trabajar en grupo en forma responsable y ordenada.

-Acordar y redactar juntos las normas de convivencia en el aula. -Participar de una charla con los agentes sanitario sobre: higiene personal. -Participar de una charla sobre: adicciones.

- Debatir juntos: cundo un secreto es bueno, y cundo un secreto es malo. a) Pensar y luego expresar los cambios que marcan el paso de la niez a la adolescencia (corporales, habilidades, nuevos permisos etc. ) b) Registrar las ideas en el pizarrn

c) La docente explica los cambios, agrega otros. Otros momentos compartidos: clase de informtica, paseo por nuestra plaza, viaje a Concepcin del Uruguay.

Todas estas actividades fueron muy positivas para los alumnos, quienes participaron activamente, expresando lo que sentan.

Este es mi cuerpo y esta cambiando En este aspecto la finalidad es que conozcan y cuiden su cuerpo, que se preparen para los cambios fisiolgicos y emocionales que se aproximan, que se reconozcan como seres nicos y valorables. Los alumnos piensan y luego expresan qu cambios consideran que marcan el paso de la niez a la adolescencia (corporales, habilidades etc.) Registramos las ideas en el pizarrn. Explicacin sobre los cambios y agrego otros que no hayan surgido en la clase. Cada persona es particular en cuanto al momento de desarrollo. Algunos notaran los cambios antes que otros, pero esto no debe angustiar ni inquietar, todos somos seres nicos y tenemos nuestros propios tiempos. CAMBIOS EN LAS CHICAS Caracteres sexuales secundarios *Ensanchamientos de las caderas. *Crecimiento de vello en pubis y axilas. *Crecimiento de los senos. *Crecimiento de los rganos genitales. *Aumento rpido de la estatura ( el estirn). *Aparicin de granitos. Caracteres sexuales primarios. -Produccin de gametos femeninos (vulos). -Produccin de hormonas femeninas (estrgenos y progesterona). -Aparicin de menarca o primera menstruacin.

CAMBIOS EN LOS CHICOS Caracteres sexuales secundarios. *Ensanchamiento del trax. *Aumento de la masa muscular. *Crecimiento del vello en pubis y axilas. *Sudoracin en las axilas. *Cambio de la voz *Crecimiento de los rganos genitales *Aumento de vello en cuerpo, barba y bigotes. *Aumento rpido de la estatura (el estirn). *Aparicin de granitos. Caracteres sexuales primarios -Produccin de gametos masculinos (espermatozoides). -Produccin de hormonas masculinas (testosterona). -Aparicin de primeras eyaculaciones (producto de poluciones nocturnas o masturbacin). CAMBIOS PSICOSOCIALES +Enamoramiento; atraccin sexual. +Vulnerabilidad de la autoestima. +Necesidad de pertenencia al grupo de pares. +Necesidad de independencia de las figuras paterna y materna. +Preocupacin por la imagen corporal. +Fortalecimiento de los lazos de amistad. +Aumento de la actividad motriz, la verborragia y la agresividad. +Creciente inters por la anatoma y la fisiologa. Los caracteres sexuales son las diferencias entre hombres y mujeres. Los primarios se refieren a los cambios fsicos que se producen en los rganos genitales internos y externos. Los secundarios son caractersticas fsicas que nos permiten distinguir a mujeres y a hombres y que derivan de los primarios. Los cambios secundarios se manifiestan en primer lugar como consecuencia de que el sistema genital est comenzando a funcionar y llegan a un punto mximo con la madurez sexual. Todos estos temas lo trabajamos con la ayuda de los agentes sanitarios de nuestra localidad quienes nos brindan todo su apoyo a travs de charlas, entrega de folletos a nuestros alumnos aclarando as todas sus dudas e inquietudes. Los nios demuestran mucho inters por ste tema y hay muy buena disposicin de stos profesionales de la salud para con nuestra institucin. Evaluacin A nivel institucional realizamos peridicamente el seguimiento del proyecto y vemos que a medida que avanza el tiempo los nios/as actan con mayor espontaneidad ante temas de Educacin Sexual. Por ejemplo algunos indicadores son:

Casos aislados de violencia entre compaeros/as en los recreos especialmente. Se escuchan muy pocos sobrenombres despectivos casi quedaron desterrados. Mucha naturalidad en los chicos/as de 2do ciclo cuando participan en bailes en pareja, desfiles de reina y rey, escritura de poesas, expresan libremente y con mucho respeto y espontaneidad lo que sienten. No se ven dibujos pornogrficos como tampoco que busquen videos de este tipo en internet. Los jardineritos y nenas/es de 1er ciclo usan el vocabulario adecuado sin inhibiciones: pene, vagina, ano, etc. Conclusin: se desarrollan todos los contenidos propuestos por los Lineamientos Curriculares para la Educacin Integral para Nivel Primario e Inicial desde todas las reas propuestas y tambin buscamos establecer redes con todos los organismos posibles para establecer redes que beneficien la informacin, conocimiento, derechos y obligaciones de nuestros alumnos/as con el fin de brindarles una actitud crtica en la mejor calidad de eleccin de valores humanos frente a la vida.

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