Anlise de Letras e Msicas da poca da Ditadura Militar Carimbador Maluco2 Composio: Raul Seixas 5... 4... 3... 2...

- Parem! Esperem a. Onde que vocs pensam que vo? Plunct Plact Zum No vai a lugar nenhum!! Plunct Plact Zum No vai a lugar nenhum!! Tem que ser selado, registrado, carimbado Avaliado, rotulado se quiser voar! Se quiser voar.... Pra Lua: a taxa alta, Pro Sol: identidade Mas j pro seu foguete viajar pelo universo preciso meu carimbo dando o sim, Sim, sim, sim. O seu Plunct Plact Zum No vai a lugar nenhum! Plunct Plact Zum No vai a lugar nenhum! Tem que ser selado, registrado, carimbado ____________________________ 2 Letra retirada do site: letras.mus.br Avaliado, rotulado se quiser voar! Se quiser voar.... Pra Lua: a taxa alta, Pro Sol: identidade Mas j pro seu foguete viajar pelo universo preciso meu carimbo dando o sim, Sim, sim, sim. Plunct Plact Zum No vai a lugar nenhum! Plunct Plact Zum No vai a lugar nenhum! Mas ora, vejam s, j estou gostando de vocs Aventura como essa eu nunca experimentei! O que eu queria mesmo era ir com vocs Mas j que eu no posso: Boa viagem, at outra vez. Agora... O Plunct Plact Zum Pode partir sem problema algum Plunct Plact Zum Pode partir sem problema algum (Boa viagem, meninos. Boa viagem). Anlise da Letra e Msica: Tem que ser selado, registrado, carimbado Avaliado, rotulado se quiser voar! Se quiser voar Pra Lua: a taxa alta, Pro Sol: identidade Mas j pro seu foguete viajar pelo universo preciso meu carimbo dando o sim, Sim, sim, sim. Plunct Plact Zum Essa parte da msica Raul Seixas faz uma referncia Proudhon, a idia de ser governado, o msico retira da Idia geral da Revoluo no sculo XIX, de Proudhon:

Ser Governado Ser governado ser guardado vista, inspecionado, espionado, dirigido, legislado, regulamentado, identificado, doutrinado, aconselhado, controlado, avaliado, pesado, censurado, comandado por outros que no tm nem o ttulo nem a cincia, nem a virtude(...) Ser governado, ser, a cada operao, a cada transao, a cada movimento, anotado, registrado, recenseado, tarifado, selado, tosado, avaliado, cotizado, patenteado, licenciado, autorizado, apostilado, administrado, impedido, reformado, endereado, corrigido. , sob pretexto de utilidade pblica, e sob o nome do interesse geral, ser posto contribuio, exercido, extorquido, explorado, monopolizado, pressionado, mistificado, roubado; depois, ao menor resmungo, primeira palavra de reclamao, reprimido, multado, enforcado, hospitalizado, espancado, desarmado, garroteado, aprisionado, fuzilado, metralhado, julgado, condenado, deportado, sacrificado, vendido, trado, e por cmulo, jogado, ludibriado, ultrajado, desonrado. Este o governo, esta a sua justia, esta sua moral! A msica fez parte do musical infantil Pluct Plact Zumm da Rede Globo de Televiso em 1983 e foi motivo de grandes crticas ao msico, pelo fato dele ter aparentemente se vendido ao sistema e ter parado de critic-lo. A msica feita em ritmo de msica infantil e passa como feita para crianas, o que fez com que ela passasse pela censura, sem ter sido percebido o teor anarquista e crtico ao sistema vigente. A msica fez parte do musical infantil Pluct Plact Zumm da Rede Globo de Televiso em 1983 e foi motivo de grandes crticas Ao dizer que Tem que ser selado, registrado, carimbado, avaliado, rotulado se quiser voar! feita uma referencia censura. Toda a letra voltada a fazer referencia ao texto do Proudhon e criticar o sistema. O professor dever entregar a letra da msica aos alunos e tocar a msica tambm. Deve pedir aos alunos que escrevam uma anlise da msica a partir de algumas indagaes:

Qual o pblico a que se destina esta msica? Qual a mensagem que o msico tenta divulgar? Existe alguma inteno nesta letra? Se sim, quais as idias que o autor tenta combater?

S aps esta primeira anlise dos alunos que o professor deve tocar novamente a msica, ler a letra com os alunos e ir fazendo uma anlise em conjunto com a sala. Neste momento o professor deve explicar as intenes do compositor, explicar as referncias utilizadas por ele, no caso as idia de Proudhon. Pra No Dizer Que No Falei Das Flores3 Composio: Geraldo Vandr Caminhando e cantando E seguindo a cano Somos todos iguais Braos dados ou no Nas escolas, nas ruas Campos, construes Caminhando e cantando E seguindo a cano... Vem, vamos embora Que esperar no saber Quem sabe faz a hora No espera acontecer...(2x) Pelos campos h fome Em grandes plantaes Pelas ruas marchando Indecisos cordes Ainda fazem da flor Seu mais forte refro E acreditam nas flores Vencendo o canho... Vem, vamos embora Que esperar no saber Quem sabe faz a hora No espera acontecer...(2x) H soldados armados Amados ou no Quase todos perdidos

_________________________ 3 Letra retirada do site: letras.mus.br De armas na mo Nos quartis lhes ensinam Uma antiga lio: De morrer pela ptria E viver sem razo... Vem, vamos embora Que esperar no saber Quem sabe faz a hora No espera acontecer...(2x) Nas escolas, nas ruas Campos, construes Somos todos soldados Armados ou no Caminhando e cantando E seguindo a cano Somos todos iguais Braos dados ou no... Os amores na mente As flores no cho A certeza na frente A histria na mo Caminhando e cantando E seguindo a cano Aprendendo e ensinando Uma nova lio... Vem, vamos embora Que esperar no saber Quem sabe faz a hora No espera acontecer...(4x) Com esta msica o professor deve proceder da mesma maneira que na anterior. Existem trs verses da msica bastante interessantes: a do prprio Geraldo Vandr no festival que participou; uma do cantor Z Ramalho, onde inclui sons de armamentos de guerra na msica; e uma da banda Charlie Brown Jr, que regrava a msica, ao som de rock.O professor, ao utilizar as trs verses, mostra aos alunos a importncia da msica, no s a da letra. O professor deve informar aos alunos que esta msica, que tambm ficou conhecida como Caminhando, como tambm ficou conhecida, apareceu em 1968, concorrendo na parte nacional do III FIC (Festival Internacional da Cano). Mesmo sendo a favorita, ficou em segundo lugar; a cano Sabi de Chico Buarque e Tom Jobim Aps fazer as indagaes aos alunos, o professor pode analisar a letra da seguinte forma4: Caminhando e cantando e seguindo a cano / Somos todos iguais braos dados ou no: representa as passeatas que reuniam, em sua maioria, jovens que tinham consigo um desejo de mudana, ambies e sonhos, eram movidas a cartazes de protestos, a vozes gritantes que entoavam hinos e msicas. Essa frase tambm nos mostra que independente de crenas e idias, as pessoas so iguais, estando elas do mesmo lado ou no. Nas escolas nas ruas, campos, construes: as manifestaes eram compostas de pessoas de diversos ambientes, mas que possuam o desejo de mudana em comum: agricultores, operrios, camponeses, mulheres, jovens, professores, jornalistas, intelectuais, padres e bispos. No caso de professores, jornalistas e intelectuais eles eram censurados e vigiados, o que depois de AI-5 ocorreu com maior intensidade, os professores no podiam lecionar e mencionar nada referente ao golpe, os jornalistas tinham seus artigos e matrias cortadas pela censura e os intelectuais eram proibidos de disseminar suas idias e tambm de public-las. Nas universidades no havia vagas e muitos jovens no conseguiam estudar, mulheres eram descriminadas e impedidas de trabalhar, os operrios sofriam com os baixos salrios, agricultores e camponeses tinham suas terras ocupadas e os padres e bispos eram ameaados, presos e muitas vezes expulsos do pas. Ento a maneira encontrada para protestarem pelos seus direitos, era juntar-se aqueles que tambm possuam idias de mudana e desejo por um pas melhor. Vem, vamos embora, que esperar no saber: esse trecho contesta sobre aqueles que sofriam o momento na pele e no faziam nada, afinal no se muda um pas, ficando parado.

Quem sabe faz a hora, no espera acontecer: refere-se tambm a essas pessoas que preferiam ficar em silncio em vez de tentar alcanar a mudana junto aos estudantes e aos demais. Pelos campos h fome em grandes plantaes: as pessoas que trabalhavam nos campos, ou que eram agricultores, tambm sofriam com a ditadura, os poucos que possuam um pedao de terra amesma lhe era tomada, os camponeses muitas vezes eram despejados e acabavam por passar fome. Pelas ruas marchando indecisos cordes: cordes como ficou conhecido os grupos de folies que tomavam as ruas durante o carnaval, o nome refere-se a caracterstica dos grupos serem formados de forma que as pessoas se sucedem. Assim era composta algumas das manifestaes, como foi o caso da Passeata dos Cem Mil, que parecia ser dividida em blocos: artistas, mes, padres, intelectuais e entre outros, que em muitos casos, caminhavam indecisos ou com medo dos militares. Ainda fazem da flor seu mais forte refro / E acreditam nas flores vencendo o canho: enquanto os militares reprimiam os protestantes com canhes, bombas de gs, e armas, a populao saia nas ruas com cartazes e com a fora de suas vozes, muitos atirando pedras e tudo o que se estivesse ao alcance, mas nada parecia ser to forte e provocante quanto os gritos, as palavras de ordem dos movimentos estudantis, frases e msicas daquele ano, essas sim eram suas verdadeiras flores. Mas comearam a surgir grupos que no acreditavam mais em democracia sem a violncia, alguns grupos de radicais se formavam e gritavam em coro: S o povo armado derruba a ditadura, enquanto do outro lado um grupo militante gritava: S o povo organizado conquista o poder. H soldados armados, amados ou no / Quase todos perdidos de armas na mo: os soldados estavam sempre armados e dispostos a prender os manifestantes e lev-los para as salas do DOPS, porm, muitos pareciam alienados, no sabiam direito o que acontecia ou fingiam no saber, para quem sabe assim se redimir da culpa de tantas mortes e desaparecimentos da poca. Mas tinham famlias, namoradas, me, irmos podiam sim ser amados por algum ou ento odiados por todos. Muitas manifestaes foram, sobretudo contra a violncia dos policiais. Nos quartis lhes ensinam antigas lies / De morrer pela ptria e viver sem razo: Os soldados aprendiam lies e como se houvesse uma lavagem cerebral aceitavam cumprir as ordens do governo, mas acredito que em sua maioria muitos sabiam exatamente o que faziam e concordavam com os planos e mtodos. Como diz a frase eles aceitavam morrer pelo seu pas, mesmo que para isso eles fossem recriminados pela populao e tivessem que viver sem anseios e sem razo, afinal de contas eles s serviam para fazer o trabalho pesado para os governantes. Somos todos soldados, armados ou no: na contradio de ser ou no soldados, todos eram, a diferena esta nas armas e na motivao. Os amores na mente, as flores no cho / A certeza na frente, a histria na mo: a maioria, se no todas as pessoas que participavam ativamente dos manifestos eram motivados pelas perdas que sofriam, pelas mortes de amigos, parentes, conhecidos, pela dvida do que aconteciam com as pessoas que eram levadas. Alguns dos jovens quando crianas viram seus pais serem levados por policiais e nunca mais tiveram noticias, muitos viram seus amigos morrerem e o corpo simplesmente desaparecer e acabavam por no ter direito ao enterro, alguns poucos voltavam e de outros nunca mais se ouvira, eram guiados pela certeza de que poderiam mudar o mundo e pela histria que cada um deles possua. O professor dever tambm informar os alunos de que as canes de protesto estavam em voga no final da dcada de 1960, e que os compositores foram alvos de muitas crticas. Nesta msica deve-se observar que a cano presentifica o tempo :esperar no saber/ no espera acontecer, o que desagradou e provocou a ira dos militares. importante lembrar aos alunos do Ato Institucional N5, decretado em dezembro de 1968, o qual, suspendendo as liberdades democrticas, a censura atuou com ferocidade no plano cultural. Canes e espetculos foram proibidos; compositores foram parar na cadeia e no exlio5. Atividade 7: Durao aproximada: Exibio do filme: 3 aulas Discusso: 2 aulas Filme a ser exibido: Batismo de Sangue. O filme baseado na obra de Frei Betto - Batismo de Sangue: Guerrilha e morte de Carlos Mariguella. Trata-se da histria de frades dominicanos na luta contra a ditadura militar. Assim como as atividades anteriores, esta deve conduzir o aluno a uma reflexo. O professor deve orientar as discusses, instigar os alunos, propor perguntas. Sugiro que o professor passe todo o filme, sem interrupes para explicaes, a no ser que a sala declare necessidade, mas isso depende da dinmica de cada professor.

_________________________________________________________________________ 5 Para mais informaes sobre a influncia do AI-5 o professor poder consultar o artigo A msica popular brasileira (MPB) dos anos 70: resistncia poltica e consumo cultural de Marcos Napolitano. O professor deve lembrar aos alunos que assim como os demais documentos, o filme no uma representao exata do perodo retratado, uma criao humana, e assim como fotografias, msicas, documentos escritos, so carregadas de tenses e ideologias. O professor dever elaborar um quadro informativo com todas as percepes dos alunos sobre o filme e o movimento retratado, sendo assim ser feita uma anlise em conjunto com toda a sala. Esta, sendo a ltima aula, deve ser conclusiva. O professor deve aproveitar os efeitos causados pelo filme nos alunos para tentar conduzir os alunos a uma reflexo sobre o perodo na sua totalidade. O professor dever pedir um relatrio sobre o filme, individual, para ser entregue. E como avaliao poder propor uma redao onde os alunos indiquem o que entenderam sobre a assunto e coloquem a sua opinio, elencando todos temas abordados nas aulas. Avaliao O professor poder pedir aos alunos que faam um trabalho de sntese das aulas, fazendo ligaes sobre os temas e os mtodos de anlise da cada documento utilizado. Este trabalho pode no ser uma simples redao, e sim um trabalho de coleta de informaes em que se leve em conta as concluses e reflexes feitas pelo aluno durante todas as atividades. Poder ter a forma de uma monografia, ainda que em menor profundidade.