PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL I.DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. UGEL I.E.

CICLO GRADO DIRECTOR PROFESORA : : : : : : PALLASCA N V 5 LARA ARTEAGA Marco Antonio FELIPE ARGOMEDO Sheylla Fiorela.

II.- JUSTIFICACIN: Preocupados de hacer de la tarea educativa una tarea planificada y organizada en donde se toma en cuenta la realidad sociocultural y emocional del nio, as como sus necesidades e intereses; presento la siguiente programacin curricular diversificada como un instrumento de gestin pedaggica que nos permite desarrollar un trabajo planificado, organizado y secuenciado con una educacin integral propuesto en el Proyecto Educativo Institucional. Para mejorar la calidad Educativa, atendiendo a las necesidades del educando, garantizando aprendizajes significativos pertinentes de calidad, de acuerdo a los objetivos trazados por el docente en el nivel primario. III.- BASES LEGALES Ley general de educacin N 28044 Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como Pblico esencial N 28988. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas N29719. Ley de la Reforma Magisterial N29994. Decreto N 25762, Ley orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la Ley N 26510. R.M. N0440 2008 ED Diseo Curricular de la Educacin Nacional Bsica Regular. DSN N013 2004 ED Reglamento de la Educacin Bsica Regular. R.M. N0431-2012-ED, Que aprueba la Directiva N014-2012-MINEDU/VMGP Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 en la Educacin Bsica. IV.- TEMAS TRANVERSALES SELECCIONADOS:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la identidad local y regional. Educacin en valores y formacin tica.

V.- VALORES:
-Respeto. - Responsabilidad. - Solidaridad. -Libertad y Autonoma.

VI.- ELEMENTOS DE LA REALIDAD LOCAL INSTITUCIONAL:

CALENDARIO VALORES FECHAS CVICO COMUNAL Desyerbo de las siembras. Domingo de cinco panes. Viernes de Dolores. Domingo de ramos. Semana Santa. Domingo de Gloria. Fiesta Patronal San Marcos. La primavera. Adoracin a la virgen Mara. Velacin y fiesta de las Cruces. Velacin del Sagrado Corazn de Jess. NOMBRE DE LA UNIDAD

BIMESTRE

PROBLEMAS

TEMAS TRANSVERSA LES

03/03 al 04/04 Poco apoyo de los pp.ff. en el proceso de aprendizaje de sus hijos(as) Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

22/03 Da Mundial del Agua. Da de Educacin. la

Reencontrndon os con nuestros amigos

AMOR RESPONSABILIDAD

07/04 Da Mundial de la Salud. 07/04 al 09/05 01/05 Da trabajo. Da de la madre Reflexin de los desastres naturales. del

Reconocemos y Valoremos el trabajo de mam

II

AMOR RESPONSABILIDAD

Falta de conciencia de algunos agentes educativos en el cuidado de su medio ambiente

Educacin para la gestin de riesgos y cambios climticos.

12/05 al 13/06

05/06 Da del medio ambiente. Da del Padre. 24 Da campesino.

Cuidemos nuestro planeta como fuente de vida

del Fiesta del Cristo. Corpus Recibamos nuestras fiestas patrias manteniendo limpio nuestro ambiente Difundamos el folclor nacional

16/06 al 25/07

06 Da del maestro. Aniversario de la Independencia del Per. 22/08 Da folklore. del

Arreglo de las fachadas, veredas y arreglo de calles. Cosecha de cereales y tubrculos.

AMOR RESPONSABILIDAD

II

Poco apoyo de los pp.ff. en el proceso de aprendizaje de sus hijos(as)

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

11/08 al 05/09 08/09 al 10/10

14/09 Da de la familia. 23/09 Da de la juventud.

Siembra tubrculos.

de

Fortaleciendo nuestros lazos familiares

Aniversario de la I.E.

16/10 Da de la alimentacin 13/10 al 14/11 Falta de conciencia de algunos agentes educativos en el cuidado de su medio ambiente Educacin para la gestin de riesgos y cambios climticos. 07/11 Semana de la vida animal. 10/11 Da de la biblioteca escolar. 20/11 Declaracin universal de los derechos del nio. AMOR RESPONSABILIDAD 17/11 al 19/12 01/12 Da de la lucha contra el SIDA. 10/12 Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Da de los muertos. Una buena alimentacin fortalece la salud y el aprendizaje

Da de todos los santos.

IV

Fiesta patronal de la Virgen Mara de Copacabana. Celebremos navidad Nacimiento del nio Jess. la

VII.- FUNDAMENTACIN DE CADA REA REA : COMUNICACIN El rea de comunicacin tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas, deben tomarse en cuenta, adems, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales, as como el manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. El desarrollo curricular del rea est sustentada en el enfoque comunicativo y textual de enseanza de la lengua. La metodologa utilizada desde el rea deber orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexin sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lenguaje materno y sus recursos comunicativos personales, como elementos bsicos en la construccin de su identidad personal y comunitaria. El rea tiene tres organizadores. Expresin y comprensin oral Se debe promover el desarrollo de la capacidad de HABLAR (expresar) con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando los recursos verbales y no verbales del lenguaje. Comunicarse implica, el saber ESCUCHAR (comprender) el mensaje de los dems. Comprensin de textos. El nfasis esta puesto en la capacidad de leer, comprendiendo textos escritos. Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas y su relacin con el contexto, utilizando diversos estrategias durante el proceso de lectura. Produccin de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir. Esta capacidad involucra la interiorizacin del proceso de escritura y sus etapas de planificacin, textualizacin, revisin y reescritura. Incluye la revisin de la tipologa textual para la debida comprensin de sus estructuras, significados y el uso de la normativa ortografa y gramtica funcionales. REA : MATEMTICAS La matemtica forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros aos de vida en forma gradual y sistemtica, a travs de las interacciones cotidianas. Estas interacciones le permiten plantear hiptesis, encontrar regularidades, hacer transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando smbolos. El rea de Matemticas tiene capacidades explicitas para cada grado, del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles. El proceso de Razonamiento y demostracin implica desarrollar ideas, explorar fenmenos, justificar resultados, formular y analizar conjeturas matemticas, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del rea y en diferentes contextos. El proceso de Comunicacin matemtica implica organizar y consolidar el pensamiento matemtico para interpretar, representar y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemticas.

El proceso de Resolucin de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemticas en diferentes contextos. Para fines curriculares, el rea de Matemticas se organiza en funcin de: Nmero, relaciones y operaciones. Est referido al conocimiento de los nmeros, lo que implica la habilidad para descomponer, utilizar ciertas formas de representacin y comprender los significados de las operaciones algoritmos y estimaciones. Geometra y medicin. Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas, caractersticas y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones. Estadstica. Los estudiantes deben comprender elementos de estadstica para el recojo y organizacin de datos y para la representacin e interpretacin de tablas y grficas estadsticas. La estadstica posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organizadores del rea. REA : PERSONAL SOCIAL El rea de Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. Propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en permanente interaccin e interrelacin con el contexto socio-cultural y natural, favoreciendo el conocimiento reflexivo de s mismo y de la realidad en la que se desenvuelve. El rea tiene dos organizadores: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen al desarrollo de la identidad personal y social del estudiante, a partir del reconocimiento y valoracin de s mismo y de las otras personas. Es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptacin y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. El rea se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, actitudes y valores para contribuir a la construccin de una convivencia democrtica en la escuela, en la familia y en la comunidad, mediante la prctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales, la solidaridad y la ayuda mutua, el dialogo, y la superacin de actitudes discriminatorias de raza, sexo, religin, entre otras, que lo capaciten para enfrentar y solucionar democrticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana. Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos. Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorece la identificacin de los estudiantes con su medio geogrfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar, escolar, local, regional y nacional, a partir del conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, geogrficas, polticas y econmicas del contexto en el cual se desenvuelven. El rea busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partcipes en la construccin del proceso histrico peruano y en la proteccin de su medio geogrfico, permitiendo que los

estudiantes desarrollen su conciencia histrico-geogrfica para lograr un integral y sostenible.

desarrollo humano

REA : CIENCIA Y AMBIENTE En la sociedad contempornea actual, la ciencia y la tecnologa ocupan un lugar fundamental, tanto as que es difcil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia. Es preciso hacer que la poblacin reciba una formacin cientfica bsica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con l de manera responsable, y con ello, mejorar su calidad de vida. El rea de Ciencia y Ambiente contribuye a la formacin de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadana, al proporcionar formacin cientfica y tecnolgica bsica a los nios, a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad y en cuanto a su desarrollo personal de los nios contribuye con la formacin de su personalidad,, inteligencia y madurez. En consecuencia, hacer indagacin cientfica en la escuela significa poner en accin los siguientes procesos: Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenmenos del medio ambiente. Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas. Documentarse con informacin al respecto provenientes de libros de texto u otros medios. Plantear y llevar a cabo pequeas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. Realizar observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigacin. Registrar cuidadosa y sistemticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigacin. Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluacin de los resultados contradice las primeras hiptesis o conjeturas. Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigacin. Disear, hacer y evaluar objetos tecnolgicos. El rea tiene tres organizadores: Cuerpo humano y conservacin de la salud: Estructura y funciones del cuerpo humano. Tecnologa y salud. Seres vivientes y conservacin del medio ambiente: Ecosistema. Biodiversidad. Tecnologa y conservacin de la vida. Mundo fsico y conservacin del ambiente: Materia y cambios. Energa, fuentes de transmisin y transferencia (luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). Fuerza y movimiento.

La tierra, sus caractersticas. Tecnologa y conservacin del ambiente.

Todos los elementos descritos estn interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, as como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del rea. El primer grado se articula con Educacin inicial(5 aos) y el Sexto grado de Educacin Primaria se articula con el Primer Grado de Educacin Secundaria donde en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tambin se desarrollan y profundizan los procesos de la indagacin y se consolidan, amplan y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria. REA : ARTE El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras. El rea tiene dos organizadores: Expresin artstica. Apreciacin artstica. A travs de la expresin y la apreciacin artstica las estudiantes desarrollan el pensamiento divergente, su creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad; el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las manifestaciones culturales propias de nuestro pas y de otras culturas. As mismo, al vivenciar y gozar el arte, los nios y nias fortalecen y afirman su identidad y personalidad, reconociendo sus propios gustos y preferencias. Tambin promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en s mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonoma, la capacidad de decisin, el desarrollo de actitudes solidarias con los dems y la actitud crtica.

REA : EDUCACIN RELIGIOSA La finalidad del rea es sembrar conciencia de fe en los estudiantes a travs de su formacin en valores, contribuyendo el desarrollo y crecimiento integral en lo moral y espiritual. Se debe promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irn adquiriendo. En este sentido, el desafo de la clase de religin ser ensearles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El rea tiene dos organizadores: Formacin de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialgico abierto y respetuoso. REA : EDUCACIN FSICA La finalidad del rea es desarrollare las capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo fsico, psicolgico, afectivas y sociales en los estudiantes. Tambin desarrolla habilidades destrezas deportivas y la socializacin a travs de acciones corporales de carcter sociomotriz, por ende contribuye en el ser humano el mejoramiento de calidad de vida de manera saludable. El rea tiene tres organizadores:

 Comprensin y desarrollo de la corporeidad y salud: Se expresa mediante los procesos funcionales orgnicos que son reconocidos como aquellas caractersticas y mecanismos especficos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo; entre los que se encuentran la respiracin, regulacin trmica, nutricin celular, eliminacin de desechos metablicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades fsicas. Dominio corporal y expresin creativa: Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: anlisis, abstraccin, sntesis, induccin y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. Convivencia e interaccin socio motriz: Expresado por actitudes, normas de conducta, principios, valores y otros aspectos vinculados a la formacin personal; implcitamente se realiza mediante la relacin que se establece entre el ambiente y las personas. La Educacin Fsica no se limita slo al entrenamiento del cuerpo, ni al aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales, beneficiando a todos los estudiantes en la construccin de su personalidad.

VIII.- ORGANIZACIN CURRICULAR: REAS CURRICULARES MES DAS NOMBRE DE LA UNIDAD C 1.1 1.2 NUESTROS 2.5 2.7 3.5 M 1.1 1.1 3 2.1 2.2 1.1 0 1.1 3 2.2 2.3 P.S C.A A E.R E.F RR. NN.

M A R Z O A B R I L M A Y O

18

RENCONTRNDONOS AMIGOS

CON

1.1 1.6

3.3 3.1 2

1.1 3.1

1.4 2.3

1.4 2.3

2.1

22

1.2 1.3 APLIQUEMOS NUEVAS ESTRATEGIAS PARA 3.1 MEJORAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS 3.3 ESTUDIANTES 3.5 1.1 1.3 EL 2.1 2.4 3.3 3.4

1.2 1.6 2.1

1.7 1.1 0 3.4

1.2 1.3 2.2

1.1 2.1 2.3

1.1 1.5 1.6 2.3

1.4

22

RECONOCEMOS Y TRABAJO DE MAM

VALOREMOS

1.2 1.3 1.5 2.1 3.1

1.5 1.6 2.7 2.8 2.1 0

1.4 1.5 2.1 3.3 3.1 2 3.1 4

1.2 2.4

1.3 2.3

1.3 2.3

2.1

J U N I O

20

1.1 1.3 1.4 CUIDEMOS NUESTRO PLANETA COMO 2.1 FUENTE DE VIDA 2.2 2.4 3.3 3.4 1.6 1.7 RECIBAMOS NUESTRAS FIESTAS PATRIAS 1.8 MANTENIENDO LIMPIO NUESTRO 2.5 AMBIENTE 3.1

1.2 1.5 1.7 2.4

1.5 2.7 2.1 2

1.2 1.3 2.4

1.3 2.3

1.4 2.4

1.4 2.4

1.2

J U L I O 20

1.6 2.8 2.1 2

A G O

14

DIFUNDAMOS EL FOLCLOR NACIONAL

1.2 2.2 2.3

1.3 1.5 2.6

2.1 2.4 3.1 2 3.1 3 3.1 6 1.3 1.4 1.5 2.2

1.2 1.3 2.4

1.3 2.3

1.4 2.4

1.4 2.4

1.2

1.2 1.4 2.6 2.7

1.1 1.5 2.1

1.3 1.5 2.4

1.3 2.5 3.3

2.1

S T O S E T I E M B R E O C T U B R E N O V I E M B R E D I C I E M B R E

2.4 2.5 3.3

2.3

3.2

21

FORTALECIENDO FAMILIARES

NUESTROS

1.3 1.4 LAZOS 2.5 2.6 2.7 3.4

1.5 1.8 1.9 2.7 2.8 3.1 3.2

1.5 1.1 1 1.1 2 2.6 2.9 2.1 0 2.1 5 1.6 1.8 2.3 2.4

1.3 1.6 1.8 2.8 2.9

1.2 1.5 2.3

1.4 2.4 2.5

1.6 2.6 3.4

1.1

22

1.4 1.5 UNA BUENA ALIMENTACIN FORTALECE 2.3 LA SALUD Y EL APRENDIZAJE 2.6 3.2 3.3

1.4 1.5 2.8

1.2 2.2 2.6

1.2 2.1

1.3 2.4

1.3 2.5 3.3

1.3

19

VALOREMOS NUESTRO ECOSISTEMA

1.1 2.3 3.1 3.5

1.9 1.1 0 2.1 2 3.2

1.6 1.8 2.7

1.9 2.6

1.2 1.3

1.4 2.5

1.5 2.5

2.2

15

RENOVEMOS CRISTO

NUESTRA

ALIANZA

CON

1.5 2.1 3.5

2.6 2.7 3.1

1.6

2.3 3.1 1

1.6

1.3

3.1

1.2 2.1

IX.- LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA LA PROGRAMACIN EVALUACIN Y TUTORIA:

APRENDIZAJES,

9.1. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: La Institucin Educativa promover un aprendizaje autnomo e independiente, basado en principios democrticos. Esto es especialmente provechoso cuando el estudiante sea capaz de planificar, organizar, estructurar, comprender, regular y evaluar su propio aprendizaje y para ello los docentes utilizaremos una variada gama de mtodos, procedimientos y tcnicas de acuerdo al nivel educativo y naturaleza del rea curricular. Mencionaremos algunos de ellos que se aplicar en el proceso enseanza aprendizaje: 9.1.1. MTODOS: Inductivo - Socializado. Deductivo - Dinmica grupal. Analtico Sinttico - Planificacin. Activo Participativo - Organizacin. Dialctico - Comprensin. Mayutica 9.1.2. PROCEDIMIENTOS: Observacin Interpretacin Ejemplificacin Esquematizacin Exposicin Anlisis

- Sntesis. - Reflexin. - Comparacin. - Aplicacin. - Traduccin.

9.1.3. TCNICAS: Lluvia de Ideas - Talleres.. Juegos de Roles - Dramatizaciones Debates y paneles - Ilustracin de textos. Resmenes - Socio dramas. Dinmica de Grupos - Historias Inconclusas. Plenarios - Dilemas Morales Mapas Conceptuales y - Generacin de Expectativas. Semnticos. 9.2. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: La evaluacin de los aprendizajes en nuestra I.E. ser un proceso pedaggico permanente, mediante el cual el docente observa, recoge y analiza informacin relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin integral proporciona informacin til para la regulacin de las actividades, tanto de los docentes como de los estudiantes. En el caso del docente, sirve para mejorar e ir adaptando su enseanza a las necesidades de quienes aprenden; en el caso del estudiante, para que sea consiente de los aspectos a superar y las potencialidades que puede desarrollar; y en el caso de los padres de familia y madres de familia, para apoyar en sus hijos en el afianzamiento de sus logros y superacin de sus dificultades.

La evaluacin como una formacin integral dentro del proceso Enseanza Aprendizaje, en la I.E., tendr las siguientes funciones: a) Funcin Instructiva: Permitir consolidar y profundizar los conocimientos y habilidades adquiridas por nuestros alumnos y alumnas. b) Funcin Educativa: Esta evaluacin se convertir en un estmulo para que la clase pueda reflexionar sobre el resultado de su esfuerzo en la consecucin de los objetivos educacionales propuestos. c) Funcin de Diagnstico: Nos permitir reconocer la contradiccin entre lo enseado y lo aprendido por la clase. d) Funcin de Desarrollo: Esta contribuir a que el alumno desarrolle el pensamiento independiente y la creatividad, la memoria racional, la atencin, la habilidad de comparacin, reflexionar, seleccionar, hacer conclusiones y generalizar, entre otros. e) Funcin de Control: Permitir controlar la cantidad y calidad de conocimientos que adquieren los alumnos y alumnas. Adems al momento de evaluar, tendremos en cuenta lo siguiente: La evaluacin debe ser individual para garantizar la calidad y profundidad de los conocimientos de cada uno de nuestros estudiantes. Deben existir condiciones que permitan al estudiante a demostrar su rendimiento. La seleccin de los instrumentos de control debe adaptarse a los grados y edades de los alumnos y alumnas. La comprobacin debe ser sistemtica, es decir un proceso. Debe tener en cuenta el estado emocional del alumno y alumna. La Evaluacin en el Nivel Primaria es cualitativa y literal y se emplear la siguiente escala valorativa: AD Logro Destacado. A Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo. B Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. C Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos. Los docentes de nuestra Institucin manejar un registro auxiliar que le ayude hacer un seguimiento sistemtico del progreso de los estudiantes en funcin de loa aprendizajes previstos o esperados que se hayan programado para un biemestre. En el registro de Evaluacin de los aprendizajes se consignan los indicadores en el nivel Primaria, con sus respectivos calificativos que representan el progreso de los estudiantes. Adems cada docente elaborar sus instrumentos de evaluacin, con la finalidad de evidenciar el progreso de los aprendizajes en sus estudiantes. Mencionaremos algunos instrumentos de evaluacin. Gua de Observacin - Gua de pronunciacin. Lista de Cotejo - Juegos interactivos. Escala Valorativa - Registro Anecdtico. Prueba de Ensayo - Gua de comprensin lectora.

 Tcnica Objetiva Ficha Evaluativa

- Gua de revisin de trabajos.

9.3. TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA: La tutora es un servicio de acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes; por lo tanto nuestra Institucin Educativa considera como un aspecto fundamental integrar al proyecto curricular de la institucin porque somos conscientes que aportar al logro de los aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humana. La direccin de la Institucin Educativa garantizar una hora de Tutora dentro de las horas obligatorias para las reas del Plan de Estudios en Educacin Primaria. As mismo tendremos en cuenta lo siguiente: Las necesidades afectivas que deben ser atendidas en cada grado. Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutora y Orientacin Educativa. Las estrategias para vincular el trabajo de Tutora con las actividades y contenidos de las reas curriculares. Los perfiles de los tutores en correspondencia con las necesidades de los estudiantes, as como, los criterios para la seleccin de los profesores que asumirn la funcin de tutor y las pautas de elaboracin del Plan de Tutora. REAS Y TEMAS DE TUTORIA REA ACADMICA: Desempeo y Rendimiento Acadmico: Situacin acadmica de los alumnos (conocimiento y seguimiento de su desempeo y rendimiento). reas de mayor importancia/ dificultades (Ejemplo: Comunicacin, Matemticas, etc.), que hace frente a ellas, como las maneja. Hbitos y Mtodos de Estudio y Trabajo: Mtodo y estilo de estudio y trabajo (Condiciones fsicas, ambientales y personales) Desempeo en las diferentes reas y etapas del estudio (tomar apuntes, estudiar, rendir exmenes) Metas y proyectos personales en el rea acadmica. Pasos y estrategias para alcanzarlos. Desarrollo cognitivo. Concepcin de inteligencias. Inteligencias mltiples. REA PERSONAL: Desarrollo Evolutivo: Etapas del Desarrollo (niez, pubertad y adolescencia: sus caractersticas y manifestaciones principales) Grupos de Pertenencia y Relaciones Interpersonales: Grupos de pertenencia (familia, amigos, colegios, etc.) Relaciones interpersonales (relaciones sociales, de amistad) Relaciones de familia (padres e hijos, hermanos) Relaciones de Pares. Diferencias entre hombres y mujeres.

 Sexualidad. Comportamientos Sociales. Convivencia democrtica, aceptacin, tolerancia y respeto a las diferencias. Normas y roles sociales y grupales / liderazgo. Organizacin del consejo escolar. Modelos sociales / roles sexuales. Comportamientos sociales (agresin, violencia) Deberes y derechos. Prejuicios y actitudes. Solucin de conflictos. Medios de comunicacin (realidad e importancia) Estilo de vida actual, problemticas principales. Autoestima, Imagen y Cuidado Corporal. Cuidado del cuerpo salud / imagen corporal. Alimentacin dietas. Sueo y descanso. Uso y abuso del alcohol y otras drogas / medicinas. Actitudes, hbitos, costumbres. Uso del tiempo libre (actividades recreativas de preferencia) Deportes y msica. Emociones y Sentimientos. Emociones y sentimientos (conocimiento, expresin y manejo) Manejo de estrs. Tolerancia a la frustracin, capacidad de espera. Autocontrol Limites y disciplina. Toma de Decisiones Valores Proyecto de vida REA VOCACIONAL Autoconocimiento. Factores que intervienen en la eleccin profesional (aspectos psicolgicos y acadmicos) Proyectos futuros. Intereses. Aptitudes. Personalidad. REA DE SALUD, NUTRICIN Y SUBSISTENCIA. Importancia de una alimentacin balanceada. Alimentos propios de la localidad o regin como utilizarlos. Alimentacin y salud. Nocin de salud y enfermedad. Enfermedades y prevencin. REA DE PARTICIPACIN COMUNITARIA Reconocimiento de algunas de las necesidades de la I. E. y la comunidad.

Implementacin de campaas de difusin y ayuda a una persona o institucin. Promocin de actividades comunitarias.

REA RECREATIVA Campeonatos. Paseos y excursiones. Kermeses. Celebracin de fiestas especiales. Visitas a museos, monumentos histricos, centros productivos y reservas naturales de nuestra comunidad y alrededores.

PLAN LECTOR EDUCACIN PRIMARIA Descubrir en el alumnado la sensibilidad literaria, cultivar su gusto y placer de leer, compensando la falta de estmulos familiares, sociales o personales. Ayudarles a descubrir las posibilidades de utilizacin de diferentes modos de lectura (silenciosa, oral, individual o colectiva). Favorecer la comprensin lectora mediante tcnicas de trabajo personal y en el aula. Fomentar el uso del diccionario para resolver dudas sobre el vocabulario especfico de las distintas reas. Comprender las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas, etc.), relacionndolas con las propias ideas y experiencias. Representar y recitar textos escritos con la articulacin, la entonacin y el ritmo adecuado, de forma comprensiva y expresiva. Leer, escuchar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etc.). Comprender el sentido global de textos de nivel adecuado y responder, oralmente y por escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensin. Leer textos con la articulacin, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios y ser capaz de extraer informacin especfica: identificar personajes, explicar el argumento, interpretar las instrucciones de las actividades, etc. Utilizar de forma habitual los libros como medio de diversin y disfrute, dentro y fuera del aula. Introducir a los alumnos en otras formas de lectura (poesa, teatro) Realizar anlisis desde distintos puntos de vista (morfolgico, sintctico) Reconocer la estructura de un determinado texto (presentacin, nudo y desenlace) as como su idea principal. Distinguir diferentes tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo) Suscitar inters por la lectura del cuento clsico, por escucharlos y contarlos.

3. METODOLOGA La metodologa debe hacer compatible el desarrollo individual de nuestros alumnos, atendiendo a las caractersticas de las distintas edades y grados, a sus capacidades individuales. El Plan de lectura

exige estimular y desarrollar la necesidad y el placer por leer desde la incorporacin a las unidades didcticas globalizadas en educacin infantil, hasta la programacin prctica y animacin a la lectura en educacin primaria, tanto en el aula como en casa. Las sesiones de lectura oral realizadas por el profesor se dinamizan a partir de diversas lecturas que hacen desarrollar la imaginacin de los alumnos. Es especialmente importante esta actividad para los alumnos con dificultades de lectura mecnica que le impiden una lectura comprensiva grata y estimulante. El Plan lector en 1 de Primaria Se activa con el prstamo cada dos das de un cuento para llevarlo a casa, leerlo, comentarlo con los padres. No pretendemos dar indicaciones a los padres sobre cmo deben actuar con sus hijos en relacin con los libros, ni se trata de elaborar discursos sobre la importancia de la lectura en casa. Se trabajar de una manera activa y participativa. Adems de la lectura comprensiva, silenciosa y en voz alta, se llevar a cabo el prstamo de fin de semana de libros de la biblioteca de aula, en tanto se implemente. Llegado el caso, se trabajar sobre esos libros con distintas actividades, fichas sencillas, etc. Debido a que los alumnos se encuentran inicindose en la lectura, los libros que se utilizarn para el plan lector no se reducen a unos ttulos en concreto, sino que se adaptarn al momento evolutivo de cada alumno: ms o menos texto, apoyo de imgenes y/o pictogramas, etc. Se acta para que los padres participen en lo que sucede cuando se pone un libro en manos de un nio y se desarrollan algunas acciones en torno a este encuentro. Se valora especialmente el disfrute del nio con los libros. En 2 de Primaria El alumno dispone de las colecciones de libros, puede elegir el libro que desea y dispone del tiempo suficiente para leerlo, comentarlo con los padres y posteriormente hacer el trabajo-sntesis. El criterio de atencin a la diversidad se activa en este caso dado que los ritmos de lectura y trabajo de cada nio son respetados y se apoya a los que tienen ms dificultades. Trabajar la lectura en todos sus mbitos: silenciosa, en voz alta, individual y la lectura en colectivo. Para ello se pretende la dotacin de algn lote de libros en nmero suficiente para poder realizarla en el aula semanalmente. A su vez, los alumnos debern confeccionar una ficha de lectura de los libros seleccionados por el tutor o por ellos mismos. En los grados posteriores, La metodologa variar dependiendo del momento en el que se realicen las actividades. Siempre se trabajarn actividades previas, durante la lectura y tras ella. Se comenzar por el anlisis de textos sencillos para pasar despus a textos ms complejos. A su vez se leern los libros seleccionados para este curso y se trabajarn otro tipo de textos: noticias, poesa, etc. Se enfatizar en la comprensin de lo que se lee. Los alumnos deben desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonacin adecuadas, comprender los distintos tipos de textos segn sea su nivel, utilizarla lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta. ESCUELA DE PADRES METODOLOGIA El trabajo en la escuela de padres debe ser: a) Flexible: Que se ajuste a las necesidades e intereses del contexto en el cual se aplica. b) Abierto: Que permita la interaccin de los padres y la comunidad en forma permanente, este proceso se enriquece con los aportes y propuestas de solucin de todos los participantes. c) Dinmico: Que posibilite la transformacin adecuada en los padres, familiares y comunidad participativa.

d) Terico-prctico: La experiencia diaria estar apoyada en la concepcin terica para la aplicacin de nuevos conocimientos. e) Permanente: Permite la renovacin y actualizacin continua de esta manera, las personas vinculadas a la capacitacin infantil, se hallan constantemente documentadas para participar en forma activa en este proceso educativo formativo, sin que puedan sentir que sus aportes son infundados. Los canales de comunicacin entre padres, maestros y comunidad pueden ser de dos formas: a) Formados: Son los previstos con anterioridad, debidamente planeados en su forma y contenido b) Informados: Los que estn mnimamente planeados o reglamentados. Tanto los contactos formales como los informales pueden ser grupales, individuales, verbales o escritos.

TALLER CURRICULAR METODOLOGIA QUINTO GRADO DE PRIMARIA: Los estudiantes comienzan a partir de sus ideas sobre cmo son las cosas, cmo cambian y desarrollan estas ideas probndolas en investigaciones prcticas y deben ser provedos de oportunidades para probar, desafiar, cambiar o sustituir sus ideas. El estudiante se reconoce como sujeto social y afirma su sentido de pertenencia a un contexto familiar, escolar y local mediante indagaciones que realiza. La construccin de valores est condicionada a la realizacin de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes, respecto del ambiente y la calidad de vida. Movilizar la actividad indagatoria de los nios y nias, partiendo de su curiosidad natural y humana.

VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGROS. I BIMESTRE PROBLEA: Crisis de Valores. A R E A O R G A 1

CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

1.1 Comprende las ideas principales -Tipos de textos. de diversos textos orales, referidos a -Las ideas temas familiares y cercanos a sus principales. vivencias.

C O M U N I C A C I O N

2 R U T A

-Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, 1.2 Expone un tema relacionado a sus exposiciones o vivencias, respetando la estructura - La exposicin debates formal, las caractersticas del auditorio formal. evitando y utilizando recursos visuales. interrumpir, pidiendo la palabra y 1.3 Se expresa con pronunciacin y -Poemas extensos, manteniendo entonacin adecuadas, cuando recita himnos, sonetos y el hilo de la poemas. otros. conversacin -Cualidades de voz. 2.1 Identifica informacin en diversos -Ideas principales Muestra inters tipos de textos segn el propsito y de los textos que y seguridad en temas de su inters, utilizando lee. el uso de organizadores grficos y tcnicas. tcnicas de comprensin

Narra ancdotas con pronunciacin y entonacin adecuada. Menciona la funcin de un texto potico. Seala la estructura de un texto narrativo.

Reconoce las pautas de una exposicin. Realiza un trabajo tomando en cuenta la estructura y pautas

de una exposicin.
Expone con ayuda de recursos materiales y adecuando el

discurso al auditorio.
Colecciona diversos poemas extensos de su preferencia. Declama con seguridad y expresividad un poema de su

preferencia.
Utiliza las tcnicas de declamacin al recitar su poema. Lee textos poticos y narrativos de su preferencia. Localiza informacin en diversos tipos de textos que lee

utilizando organizadores. Utiliza tcnicas para extraer informacin de textos continuos y discontinuos.

S D E A P . 2.3 Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diversos tipos de texto.

2.5 Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto, utilizando el can multimedia.

lectora al realizar sus -Estrategias de tareas, comprensin trabajos lectora. escolares y en su vida diaria. -La lectura por placer, estudio o investigacin

Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito

lector. el parafraseo y la formulacin de preguntas como estrategias de lectura Emite su opinin sobre un texto despus de leerlo.
Usa Lee por placer textos de su preferencia. Lee en forma oral textos narrativos utilizando el can

multimedia. Adapta la estructura de un texto de acuerdo a sus posibilidades de lectura. Se muestra de motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y y nacional.
Reconoce los criterios y las pautas para redactar un texto

3.1 Escribe textos segn sus intereses -Planes y necesidades de comunicacin de escritura: acuerdo con el plan de escritura. propsito comunicativo. 3.2 Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de rescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.

potico. Produce textos poticos empleando versos y estrofas. Escribe un cuento fantstico siguiendo un plan de escritura.
Reconoce que cuando habla o escribe, en su quehacer

R U T A S D E A P R E N

Gramtica ortografa. La oracin gramatical.

cotidiano, usa oraciones. Reconoce y diferencia las oraciones unimembres y bimembres. Explica las diferentes clases de oraciones. Identifica la estructura del sujeto y predicado en las oraciones. Aplica correctamente la tildacin diacrtica de palabras. Reconoce diptongos e hiatos en palabras.

3.5 Escribe textos de manera -El lenguaje formal organizada y segn corresponda, e informal. lenguaje formal e Informal.

Aprende a usar lenguaje formal e informal en sus escritos. Organiza sus ideas para escribir un texto de su preferencia. Utiliza conectores cronolgicos al escribir textos con

D I Z A J E

lenguaje formal. 3.7 Planifica la produccin de diversos -Escribe cuentos. tipos de texto.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo

de acuerdo con su propsito de escritura. Seala con entusiasmo el registro de los textos que va a producir. Propone con autonoma un plan de escritura para organizar sus ideas.

1.1 Interpreta propiedades operaciones combinada

M A T E M A T I C A

Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin 1.5 Resuelve y formula problemas de -Lectura, escritura de problemas. estimacin y clculo con operaciones y operaciones de combinadas de nmeros naturales y nmeros naturales. decimales. -Codificacin y decodificacin. 1.6 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.10 Resuelve problemas sucesiones numricas. -Patrones de matemticos. Sucesiones

en Propiedades, operaciones combinada

Interpreta

la propiedad conmutativa, asociativa y distributiva en las operaciones combinadas de adicin y sustraccin. Formula problemas que impliquen la estimacin con operaciones combinadas. Resuelve problemas que implican el clculo con operaciones combinadas.
Lee y escribe nmeros naturales hasta la DMM. Comprende el valor relativo de las cifra de un nmero. Codifica nmeros naturales usando el valor de posicin a

partir de situaciones reales.

Compara y ordena nmeros naturales hasta la DMM. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros

R U T A

naturales. Interpreta patrones matemticos sencillos Halla el patrn aditivo y completa la secuencia. Establece relaciones de orden con nmeros naturales, reconociendo reglas de formacin. Organiza secuencias con nmeros naturales, reconociendo

numricas. - Descomposicin polinmica.

las reglas de formacin. Resuelve problemas de sucesiones numricas.

Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y

R U T A S D E A.

1.13 Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social y cientfico.

simblica.
A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta

cinco cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros

hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.
Menciona diversas estrategias que implican el uso de la

1.15 Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinacin y divisin. 2.1 Clasifica tringulos y cuadrilteros -Tringulos de acuerdo con sus ngulos y lados. cuadrilteros: Clases. y Es riguroso en la formulacin de problemas.

representacin concreta y grafica para resolver situaciones aditivas y multiplicativas. Usa diversas estrategias para para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmeros. Justifica el uso de las operaciones de los nmeros y operaciones, en la resolucin de situaciones problemticas.
Describe las caractersticas de los tringulos y cuadrilteros. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo a sus lados y

ngulos.
Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas,

R U

2.2 Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las grafica en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin.

-Transformacin de fi guras geomtricas: simetra, traslacin,

las grafica en cuadrculas y en el plano cartesiano.

Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras

geomtricas. Ubica correctamente puntos en el plano cartesiano en base a pares ordenados.

T A S

ampliacin, reduccin.

Traza correctamente polgonos en el plano cartesiano

uniendo puntos generados por pares ordenados.

Identifica y describe las caractersticas de los polgonos

2.4 Identifica y caracteriza polgonos -Polgonos regulares. regulares.

regulares.
Ubica los elementos de un polgono Identifica polgonos regulares en cuerpos geomtricos. Caracteriza polgonos regulares en cuerpos slidos.

3.1 Interpreta y argumenta -Grficos de barras informacin que relaciona variables -Grficos lineales. presentadas en grficos de barras, poligonales y circulares.

Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.

Interpreta y explica los datos que representa un grfico de

barras.
Elabora correctamente los grficos

P E R S O N A L

1.1 Reconoce los cambios fsicos que -Caractersticas de Rechaza toda experimentan los nios y las nias en las etapas de la forma de la pubertad. vida. discriminacin y -Autoestima. violencia en la convivencia cotidiana. 1.3 Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas -El conflicto. de solucin.

de barras en base a informacin recogida. Interpreta y explica los datos que representa un grfico lineal. Elabora correctamente los grficos lineales en base a informacin recogida. Enumera los cambios que se producen en cada etapa de la vida. Describe las emociones que experimenta y los cambios en las relaciones sociales que establece. Expresa comprensin por su crecimiento y desarrollo como parte de un proceso natural y necesario.
Seala situaciones de conflicto en la interaccin con sus

compaeros y compaeras. Evala la relacin que establece con sus amigos y amigas. Reflexiona sobre la necesidad de practicar la proactividad para resolver situaciones de violencia en su aula. Aplica estrategias de negociacin y mediacin ante un conflicto.

S O C I A L

2.4 Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

2.8 Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. 1.1 Relaciona el funcionamiento de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.

C I E N C I A Y A M B

1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano.

Aprecia la Menciona las caractersticas de las cuatro regiones naturales biodiversidad de del Per. las regiones Relaciona los recursos que posee cada regin natural con las naturales del actividades econmicas y socioculturales que se desarrollan Per y participa en ella. en su Seala las ventajas y desventajas de vivir en cada regin proteccin y natural del PerDesastres naturales aprovechamient y tecnolgicos. o racional. Relaciona causa/efecto de desastres naturales en un cuadro. Indaga sobre los desastres naturales en la regin. Critica los efectos de los desastres tecnolgicos. -Funcionamiento Consulta en la bibliografa el funcionamiento del Sistema de los sentidos Nervioso. Relaciona el Sistema Nervioso con los sentidos. Indica la ubicacin de los sentidos en su cuerpo. Enumera las funciones de cada sentido. -Sistemas: circulatorio, Explica los procesos de respiracin y circulacin de la sangre respiratorio, en el ser humano. digestivo y Relaciona las funciones de respiracin y circulacin de la excretor. sangre en el ser humano. Cuida y respeta Describe el proceso de digestin y el funcionamiento del su cuerpo y el sistema excretor del ser humano. de las dems Identifica los avances tecnolgicos que ayudan a prevenir y personas. tratar las enfermedades del corazn. -Regiones del Per. -Actividades econmicas y socioculturales de cada regin.
Conoce los tipos de enfermedades ms comunes segn sus

1.5 Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, -Enfermedades estableciendo sus causas, agentes que comunes e las producen, transmisin, infectocontagiosas.

causas. Identifica algunas enfermedades agudas e infectocontagiosas en su comunidad.

I E N T E

consecuencias prevencin. 2

formas

de

Investiga

2.1 Explora los factores que -Equilibrio de los intervienen en el equilibrio de los ecosistemas ecosistemas terrestre y acutico. terrestre y acutico: factores que intervienen.

Participa jornadas conservacin ambientes naturales, parques jardines.

en de de

la trasmisin de las enfermedades infectocontagiosas. Busca informacin sobre la hepatitis A y B. Indaga sobre los diferentes ecosistemas de su regin. Identifica las diferentes relaciones que ocurren en espacios de un ecosistema. Explora los factores de equilibrio en los ecosistemas.

3.15 Investiga la contaminacin -La presin atmosfrica y las caractersticas de la atmosfrica y lluvia cida, sus efectos en el suelo, contaminacin. agua y seres vivientes.

Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales.

Investiga y entiende los efectos de la presin atmosfrica y

sus aplicaciones.
Identifica problemas de contaminacin atmosfrica y sus

consecuencias en el ambiente y sobre los seres vivientes.

Distingue la lluvia cida y sus efectos sobre los seres

humanos, las cosas y el ambiente. 3.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su -Recursos naturales localidad y regin y las estrategias de su ambiente. para el uso sostenible.
Diferencia los recursos naturales renovables y no renovables

1.1 Explora y experimenta los -Produccin procesos seguidos en la produccin de porta retrato. tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

de Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

de su localidad. Elabora una historieta de los recursos naturales, teniendo en cuenta los conocimientos aprendidos. Usa los recursos naturales de su entorno con prudencia, teniendo en cuenta las necesidades de los dems. Elabora manualmente un portarretrato familiar y un florero para mam. Talla en madera la figura de mam.

Realiza responsablemente producciones de estampados con

R T E

1.2 Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas.

-Arte visual. Modelado, lneas, forma, color, textura.

sellos de papa, manzana en papel y tela. Participa activa y responsablemente en la produccin de collage con hojas secas. produce activa y responsablemente en la produccin de vitrales con tmperas y papel celofn. Disea dibujos abstractos, utilizando temperas e hilos para formar lneas.
Participa con responsabilidad al practicar sus posibilidades

1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de -Arte dramtico. gestos, movimientos y posturas Juegos dramticos, propias del mimo y la pantomima. actuacin. 2 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el -Manifestaciones Se interesa por significado de las manifestaciones artsticas y investigar y artsticas y culturales de su localidad, culturales. practicar las regin y pas. manifestaciones artsticas de su localidad . 1.2 Identifica la accin especfica de -La Iglesia: Valora la cada persona de la Santsima Trinidad. estructura. importancia de la Palabra de 1.4 Formula razones de su fe en Cristo Dios en su vida y y se esfuerza por lograr que otros respeta las tambin lo conozcan y lo sigan. -Jess acta en la diferentes Iglesia: creencias religiosas.

expresivas, en movimientos de animales. Participa con responsabilidad en actuaciones grupales, propuestos por ellos mismos. Participa con seguridad en juegos de mino. Aprecia los eventos que se realiza en la fiesta de San Marcos. Dialoga en el pleno del aula sobre las actividades realizadas en la fiesta de san marcos. Participa activamente de su fiesta de la comunidad.

1 R E L I G I O N 2

Nombra la estructura jerrquica de la Iglesia. Reconoce y nombra la estructura organizativa de la Iglesia. Explica brevemente las notas distintivas de la Iglesia. Reconoce que Jess fund la Iglesia querida por l desde un

principio.
Describe los momentos y hechos con que Jess funda la

Iglesia.
Asume que la Iglesia lo formamos todos los cristianos como

miembros de la familia de Dios. -Vivencia los Mandamientos, Obras de -La Buena Nueva Muestra Misericordia y Bienaventuranzas para de Jesucristo. actitud una de
Reconoce las bienaventuranzas como Programa de Vida. Explica el significado de cada una de las Bienaventuranzas.

E D U C A C I O N

autocrtica con lo que hace y dice. 1.1 Reconoce y describe el -Las principales Respeta su funcionamiento elemental de su funciones cuerpo y el de cuerpo en la prctica de actividades corporales. los otros. fsicas. ayudar a construir la civilizacin del amor.

Practica las Bienaventuranzas en su quehacer cotidiano.

F I S I C A

1.6 Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, Hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso alimentacin e luego de la actividad fsica. hidratacin. Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. 2.1 Reconoce y utiliza con pertinencia Diferencia entre la -Muestra sus habilidades motrices bsicas en coordinacin seguridad en s juegos variados. general y mismo y en la especfica. ejecucin de actividades fsicas 3.1 Interacta asertivamente con sus Actividades Participa a los compaeros en la prctica de juegos y recreativas y otros. en los actividades fsicas. caminata en el juegos medio natural. respetando

Realiza movimientos corporales con seguridad en el campo deportivo. Identifica las partes de su cuerpo al realizar diversos ejercicios. Valora la importancia de sus movimientos para mantenerse de pie. Realiza ejercicios de calentamiento fsico. Hidrata su cuerpo despus de los ejercicios realizados. Practica hbitos de higiene corporal despus de los ejercicios realizados. Se asea diariamente para mantener su cuerpo limpio y saludable.

Reconoce el significado de movimientos de coordinaciones a

travs de sus saberes previos. Practica diferentes movimientos de coordinacin en el campo deportivo. Valora la importancia del movimiento de coordinacin para el desarrollo de su cuerpo. Realiza juegos diversos en el campo deportivo. Respeta las reglas acordadas antes del juego. Acepta en el juego a sus compaeros.

II.BIMESTRE PROBLEMA: ESCASA IDENTIDAD CULTURAL. A R E A O R G 1

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.

INDICADORES DE LOGRO Comunica sus ideas oportunamente. Ordena sus ideas sobre situaciones de su entorno. Subraya las ideas principales. Escribe el ttulo de textos a partir de la idea principal. Emplea tcnicas de entonacin en sus declamaciones. Declama con buena entonacin una poesa a pap y mam. Recita con pronunciacin poemas dedicada a la bandera. Manifiesta actitud crtica frente a un debate. Defiende su punto de vista sobre un tema de inters. Describe las pautas que sigui para exponer. Fundamenta las conclusiones en forma clara.

C O M U N I C A C I O N

1.1. Comprende las ideas Las ideas principales de diversos textos orales a principales. su entorno familiar y aula. Estrategias para su identificacin. 1.3. Se Expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas al recitar poemas, extensos. Demuestra -Recita poemas seguridad y confianza. extensos. 1.4. Fundamenta un punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones. Demuestra seguridad al -L a exposicin y el opinar sobre un determinado tema. debate.

R U

2.1. Identifica el propsito e ideas -Identifica el principales al leer textos continuos y propsito del texto. discontinuos utilizando organizadores grficos y tcnicas.

Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros

Seala textos continuos y discontinuos Anota la informacin relevante de un texto Menciona el propsito del texto Identifica la idea principal en textos continuos. Interpreta textos discontinuos.

T A S

2.2. Expresa la comprensin de los textos ledos a travs de imgenes -Estrategias visuales. comprensin lectora. 2.4 Reconoce la estructura, aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee. -Ortografa. Sinnimos antnimos.

textos de discontinuos como parte de su vida cotidiana.

Utiliza organizadores grficos en sus resmenes Lee textos para identificar las ideas centrales. Subraya las ideas principales en un texto. Elabora un resumen siguiendo instrucciones. Organiza la lectura mediante vietas. Menciona la estructura de textos funcionales. Diferencia tipos de textos por su estructura. Selecciona aspectos gramaticales en una lectura. Corrige la ortografa con el diccionario. Utiliza sinnimos y antnimos en nuevos textos. Emplea preposiciones en sus escritos. Toma en cuenta los signos de puntuacin al escribir. Clasifica las palabras segn los diptongos. Escribe un texto empleando palabras con hiatos. Diferencia las clases de acento.

R U T A S 1

3.3. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. Se muestra interesado por mejorar en su ortografa y gramtica. 3.4. Escribe textos discontinuos sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Se muestra motivado al producir sus textos. 1.2. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. Muestra seguridad y autonoma en el desarrollo de sus ejercicios. 1.3. Compara y ordena nmeros decimales exactos y fracciones. Muestra seguridad y autonoma al resolver sus ejercicios.

-Preposiciones, signos de puntuacin, diptongos, hiatos y clases de acento.

Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

M A T

Aplica un plan de escritura en la elaboracin de historietas. -Elabora afiches e Crea afiches alusivos a fechas especiales. historietas. Realiza encuestas a sus compaeros. Elabora grficos visualizando la informacin Muestra Escribe la expresin decimal de una fraccin. -Operaciones con seguridad y Desarrolla siguiendo procesos las expresiones decimales. fracciones. autonoma en la Compara fracciones escribiendo el smbolo <, > o = seleccin de estrategias y procedimientos Ordena fracciones con acierto. -Compara y ordena para la solucin Lee y escribe nmeros en diferentes sistemas de numeracin. decimales . de problemas.

E M A T I C A

1.5. Resuelve y formula problemas de -Operaciones estimacin y clculo con operaciones combinadas. combinadas de nmeros naturales. R U T A S 1.6. Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con el uso de la calculadora u otro recurso de las -La multiplicacin, TIC. uso de la calculadora. 1.7. Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones. -Adicin y sustraccin de fracciones. 1.14 Construccin del significado y uso de las fracciones como medida y operador en situaciones Muestra problemticas con cantidades precisin en el discretas y continuas uso de instrumentos de medicin. 2.1. Clasifica tringulos y cuadrilteros -ngulos de de acuerdo con sus ngulos y lados. polgonos. 2.5. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular res los

Aplica correctamente las reglas para resolver operaciones combinadas. Formula problemas con operaciones combinadas de nmeros naturales. Identifica patrones aditivos y multiplicativos con el uso de la calculadora. Resuelve interrogantes usando las TIC. Resuelve problemas de adiccin y sustraccin en fracciones heterogneas. Formula problemas de adiccin y sustraccin de fracciones heterogneas.
Describe las nociones de fracciones como parte de un todo,

D E

A P R E N DI Z A J E.

en situaciones cotidianas. Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta, grfica y simblica. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

Identifica la clase de ngulos usando el transportador. Compara los ngulos y lados de tringulos y cuadrilteros. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo a sus clases. Reconoce un prisma y ubica sus elementos. Identifica tipos de prismas en slidos geomtricos. Interpreta prismas rectos en polgonos regulares

3.1 Interpreta y argumenta -Interpreta grficos Es preciso en Nombra con facilidad a variables presentadas en grfico de informacin que relaciona variables lineales. sus barra. presentadas en grficos de barras y argumentacione Argumenta informacin presentadas en polgonos. poligonales. s. Toma 1.5. Reflexiona sobre las funciones -Funciones de la decisiones que cumple la familia para brindar familia. responsables, educacin, proteccin y seguridad individualmente integral a sus miembros. y en grupo. 1.6. Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares, que favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. 1.8. Participa en la organizacin de municipios escolares.

1 P E R S O N A L

Menciona las funciones de la familia. Respeta las diferencias personales en el hogar. Asume sus responsabilidades con su familia. Muestra seguridad al ser miembro de esa familia.

-Organizaciones estudiantiles

-Municipios escolares. Valora diversidad tnica, lingstica cultural Per.

Averigua las funciones de los municipios escolares. Menciona con seguridad la importancia de los municipios escolares. Investiga las funciones de los miembros de Defensa Civil y Brigadas Escolares. Averigua la organizacin de municipios escolares. Participa como miembro de los municipios escolares. la ubica elementos de la realidad geogrfica en un mapa. Elabora con exactitud un mapa poltico de su pas. Menciona con claridad la importancia de un mapa fsico. y del Grafica los smbolos de defensa civil. Explica la importancia de defensa civil en la atencin de desastres. Organiza simulacros de sismo en la escuela. Evala el sismo ocurrido en Ica Apoya la sealizacin de riesgo en su I.E.

S O C I A L

2.1 Lee diversos tipos de -Tipos de mapas. representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.7. Reconoce la importancia del -Defensa Civil. Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. 2.l0. Participa en la organizacin y -Participa evaluacin de simulacros de sismo en simulacros. en

la escuela.

Conoce los smbolos y seales de seguridad en su I. E. Menciona la participacin de Tpac Amaru. Describe el papel de los criollos en la independencia. Explica con criterio el desembarco de San Martn. Elabora un grfico con la organizacin social y poltica a inicios de la Repblica. Critica los maltratos a la clase obrera en las minas. Establece la diferencia entre el sexo masculino y femenino. Relaciona la ovognesis y espermatognesis con la maduracin personal. Expresa la importancia de la fertilidad. Seala las partes del aparato reproductor femenino en una lmina. Nombra las fases del ciclo menstrual en las mujeres. Esquematiza el ciclo ovrico en su cuaderno. Propone cuidados de la salud en la etapa menstrual Nombra las areas protegidas de su localidad. Desarrolla eco-proyectos para conocer la biodiversidad local. Explica en un organizador su salida al campo.

2.12. Describe y explica los procesos -La repblica. socio polticos ocurridos en la historia del Per hasta la Repblica

1 C I E N C I A Y A M B I E N T E 2

l.4. Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y vulos. Esquematiza el ciclo ovrico.

Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. ciclo ovrico (esquema).

Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.

2.3. Investiga la biodiversidad del rea -Biodiversidad natural protegida de su regin. natural.

Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos.

2.4. Planifica y desarrolla eco Planifica eco-proyectos en su localidad. proyectos de biodiversidad y salidas Implementa ecoproyectos regionales de campo. -Proyectos de Ejecuta y evala un eco-proyecto regional. biodiversidad. Sustenta su informe de eco-proyecto regional. 3.3. Estima el tamao de partculas y Divisibilidad de los Demuestra Reconoce que todo cuerpo est formado por materia. molculas, mediante observacin materiales del inters por Relaciona partculas y molculas de un cuerpo. entorno adquirir nuevos Diferencia las partculas de las molculas en los cuerpos en partculas y conocimientos Demuestra mediante experimentos sencillos el tamao de las molculas. de ciencia y partculas y molculas. 3.9. Comprende las variaciones en la tecnologa.

produccin de sonidos, tamao, espesor.

materiales, -Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados. Causas de los movimientos ssmicos. -El sol como fuente de energa. -Construye Aprecia sus maquetas posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. -Actuacin, movimientos

Investiga las fuentes del sonido local. Establece la variacin de sonidos segn espesor y tamao de las fuentes del sonido. Nombra los medios acsticos de su localidad. Averigua en libros causas de los movimientos ssmicos. Explica con claridad consecuencias de los movimientos ssmicos. Investiga la energa solar y su llegada a la tierra. Destaca la importancia de la energa solar para la vida. Nombra los instrumentos para medir la energa solar.

3.l2. Investiga causas y consecuencias de los movimientos ssmicos.

3.13. Investiga al sol como fuente de energa para el mantenimiento de la vida en el planeta.

A R T E

1.2 Disea y construye sola o en grupo, una maqueta de un ecosistema y de su espacio arqueolgico local.

Modela una maqueta para representar un ecosistema. Emplea diversos colores en sus diseos. Transforma material reciclado en una obra arqueolgica.

1.3. Construye y representa fono mmica y sketch imitando gestos, posturas, movimientos y vez a personajes de su regin.

Crea un guin teatral para expresar sus vivencias. Inventa gestos y posturas en su sketch. Personifica en un fono mmico a un cantante. Manifiesta con agrado las historias y costumbres locales. Describe la importancia de participar en actividades cvicas. 2.4.Indaga sobre el origen, significado -Costumbres, Reconoce la Manifiesta con agrado las historias y costumbres locales. e historia de las costumbres religiosas, religin, importancia de Describe la importancia de participar en actividades vestimenta, comida tpica de su regin vestimenta, comida las costumbristas. expresando sus opiniones. tpica. manifestaciones Investiga las comidas tpicas de su localidad y regin. artsticas y culturales.

1 R E L I G I O N

1.3.Reconoce en la vida de Jess su modelo de vida, valora el ejemplo de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos.

-Jess Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia.

-Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

2.3.Asume que es miembro de la Iglesia que ha recibido el espritu santo en el bautismo, preparndose para seguir las enseanzas de Jess con sus semejantes.

-La gratitud a Dios -Acepta a Jess por el don de la fe como maestro y por el de la verdad. Bautismo.

1 E D U C A C I O N 2 F

1.3. Explora ejercicios de movilidad -Las capacidades artstica y muscular identifica las zonas fsicas bsicas corporales que intervienen durante sus actividades fsicas. 1.4. Reconoce y desarrollo de -Evita accidentes. manera global su fuerza fsica tomando precauciones para evitar accidentes. 2.1. Identifica y utiliza habilidades Desplazamientos. motrices en diversos juegos. - Saltos. - Giros. - Lanzamientos. - Recepciones.

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

Expresa su amor a Dios con oraciones. Lee textos bblicos con las enseanzas de Jess. Participa en obras de misericordia del aula. Explica con criterio las bienaventuranzas. Describe claramente los milagros de Jess. Demuestra con hechos la actitud de Zaqueo. Emite juicios de valor sobre las historias bblicas. Ora espontneamente en los devocionales. Agradece a Dios por ser miembro de la iglesia. Opina sobre los textos bblicos con amor. Describe el mensaje bblico para compartirlo. Explica claramente el bautizo de Jess. Demuestra su resistencia en sus ejercicios. Emplea su fuerza para tirar de una cuerda. Ejecuta carreras para demostrar su velocidad.

Relaciona la salud con su rendimiento fsico. Promueve acciones para evitar accidente

Demuestra Utiliza habilidades al practicar el atletismo. seguridad Desarrolla habilidades en sus giros. personal en la ejecucin de sus movimientos.

III. BIMESTRE PROBLEMA: A R E A O R G 1 BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.2. Expone un tema relacionando -La exposicin sus vivencias, respetando la estructura y caractersticas de los interlocutores, utilizando material visual.

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO Utiliza imgenes para entender el tema. Reconoce las caractersticas del tema dado. Respeta la estructura del tema a exponer Intercambia alturadamente las opiniones con los dems.

Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y 1.3. Se Expresa con pronunciacin -La conversacin, debates. y entonacin , extensos. Demuestra paneles. seguridad y confianza.

Participa en conversatorio y/o paneles. Conoce el tema a exponer. Expresa sus ideas en forma adecuada. Expone un tema de su inters con entonacin adecuada. Sugiere algunas indicaciones con claridad. Manifiesta actitud crtica frente a un debate. Defiende su punto de vista sobre un tema de inters. Describe las pautas que sigui para exponer.

C O M

1.4. Fundamenta un punto de vista -El debate desarrollando ideas y presentando conclusiones. Demuestra seguridad al

U N I C A C I O N

opinar sobre un determinado tema. 2 2.2. Expresa la comprensin de los -Lee textos Muestra inters textos ledos a travs de imgenes instructivos. y seguridad en visuales. el uso de tcnicas de comprensin 2.3. Reflexiona sobre las estrategias -Estrategias de lectora al de comprensin lectora que utiliza comprensin realizar sus para leer diversos textos. lectora. tareas, . trabajos escolares y en su vida diaria. 2.5 Reconoce la estructura, aspectos gramaticales y ortogrficos de los -Textos textos que lee. funcionales, estructura. 2.6. Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura -Lectura oral del texto. silenciosa

Fundamenta las conclusiones en forma clara. Lee textos para identificar las ideas centrales. Subraya las ideas principales en un texto. Elabora un resumen siguiendo instrucciones. Organiza la lectura mediante vietas. Sustituye una palabra con su antnimo o sinnimo. Completa textos con palabras, segn secuencia del prrafo. Respeta los signos de puntuacin al leer textos. Formula preguntas con criterio. Construye vietas creativamente. Menciona la estructura de textos funcionales. Diferencia tipos de textos por su estructura. Selecciona aspectos gramaticales en una lectura. Corrige la ortografa con el diccionario. Lee silenciosamente textos de su inters. Comprende la lectura oral segn tcnicas. Adapta la lectura a la estructura del texto.

R U T A S

A P. 2.8. Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos. 3 3.2. Revisa y corrige con autonoma y -Corrige seguridad escritos, producciones, producciones. reescribirlos y publicarlo segn

Parafrasea el contenido de textos con vocabulario variado. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto. Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos. sus Se muestra Utiliza el tiempo verbal en la edicin de sus textos. interesado en Revisa la secuencia de los textos que escribe. mejorar la Corrige errores empleando reglas ortogrficas.

normas.

ortografa gramtica sus textos.

y Presenta sus textos despus de un proceso de revisin. en Toma en cuenta los signos de puntuacin al escribir. Clasifica las palabras segn el acento. Escribe un texto empleando correctamente la tilde.

3.3. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la -Clases de acento. escritura de un texto. Se muestra interesado por mejorar en su ortografa y gramtica. 3.6. Escribe textos originales haciendo uso de tcnicas de creacin literaria -Usa tcnicas para tales. crear textos. 1 M A T E M A T I C A 1.5. Resuelve y formula problemas de -Operaciones estimacin y clculo con operaciones combinadas combinadas de nmeros decimales. nmeros decimales. 1.8. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la -Fracciones fraccin de una fraccin. equivalentes 1.9. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: -Unidades litro, galn; y con unidades usuales de medida. la comunidad. 1.16 Construccin del significado y uso -Ecuaciones de ecuaciones de primer grado con primer grado. expresiones aditivas y multiplicativas en situaciones problemticas de

Redacta textos apelando su imaginacin. Usa tcnicas de creacin literaria en sus poemas. Utiliza creatividad en la creacin de poesa. Crea con inters una historia fantasiosa. Es seguro y Identifica problemas con operaciones combinadas. con perseverante en Emplea estrategias personales para resolver problemas. sus Formula problemas siguiendo recomendaciones. argumentacione s. Resuelve fracciones para hallar su equivalencia. Formula problemas de la fraccin de una fraccin. Interpreta resultados de la fraccin de una fraccin. Usa con eficacia el litro para medir capacidades. Menciona con seguridad las unidades ms usuales de su comunidad. Desarrolla con facilidad problemas de capacidad.
Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un

de

de

valor desconocido en una igualdad. Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y para encontrar el trmino desconocido en una igualdad.

equivalencia.

Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita,

multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. 2 2.6. Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos. Aplica estrategias personales para resolver problemas de ngulos. Interpreta el resultado de problemas de ngulo.

R U T A S

2.7. Interpreta y mide la superficie de polgonos.

Utiliza el metro para medir superficies de polgonos. Discrimina tipos de polgonos. Interpreta resultados de la superficie de polgonos. Establece diferencias entre rea y permetro. Utiliza el metro para obtener permetros y reas de polgonos. Interpreta resultados de reas y permetros. Muestra Nombra con facilidad a variables presentadas en grfico de seguridad en la barra. comunicacin Argumenta informacin presentadas en polgonos. de resultados Recoge informacin estadstica en una tabla. estadsticos. Resuelve problemas organizando variables Elabora graficas estadsticas Interpreta la informacin mostrada en un grfico. Elabora grficos circulares utilizando variables. Descubre la probabilidad de un suceso. Calcula la probabilidad en un evento posible. Realiza experimentos al azar.

2.8. Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas. 3.2. Resuelve problemas que implican -Organiza variable la organizacin de variables en tablas y graficas estadsticas.

R U T A S 3.3. Identifica e interpreta sucesos -Sucesos deterministas deterministas.

P E R S O N A L S O C I A L

1.3. Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin.

-Toma decisiones individuales colectivas.

de Toma decisiones y responsables, individualmente y en grupo.

Averigua en textos las causas de cambios emocionales. Controla su carcter en el momento dado. Acta con criterio al tomar decisiones individuales. Propone alternativas en solucin de conflictos.

1.4. Identifica y evita situaciones -Criterios para de peligro en los medios de seleccionar comunicacin audiovisual o internet. informacin que trasmiten los medios de comunicacin 1.10. Indaga las instituciones de -Gobiernos gobierno regional y explica las Regionales. funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin

Menciona situaciones de peligro en el internet. Relaciona la importancia del internet con otros medios. Elabora grficos para evitar situaciones de peligro en el internet. Propone acciones saludables en beneficio propio.

Indica las funciones del Gobierno Local. Relaciona las funciones del Gobierno Local y Regional. Aprecia las funciones que cumple el Gobierno Regional. Critica algunas funciones que no cumple el Gobierno Regional. Describe la estructura del Estado Peruano. Elabora el organigrama estructural del Estado. Participa en debate sobre la organizacin del Estado Describe las caractersticas del Estado Peruano. Grafica las caractersticas del Estado Peruano en un organizador cognitivo. Argumenta las caractersticas del Estado Peruano. la Emplea tcnicas para elaborar lneas de tiempo. Escribe en un cuadro cronolgico fechas histricas. Describe claramente las categoras temporales. y Usa lneas de tiempo en sus resmenes.

1.11. Describe la estructura y la -Organizacin del organizacin del Estado Peruano. Estado peruano.

1.12. Reflexiona sobre las caractersticas del Estado Peruano. -Caractersticas del Estado peruano. 2 2.2. Representa grficamente hechos -Historia Nacional de la historia nacional usando en cuadros, lneas medidas temporales cuadros de tiempo. cronolgicos y lneas de tiempo. Valora diversidad tnica, lingstica

2.3. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del -Regiones Per y reconoce la necesidad de naturales. participar en su proteccin y aprovechamiento racional. 2.6. Describe los movimientos de -Sistema Planetario la tierra en el Sistema Planetario Solar. solar.

cultural Per.

del Describe usando un grfico la biodiversidad de las cuatro regiones. Promueve campaas de proteccin de la biodiversidad de las cuatro regiones del Per. Investiga los movimientos de la Tierra. Ubica la distancia de la tierra en relacin al sol. Grafica los movimientos de la tierra. Describe los movimientos de la tierra respecto al sol

2.9. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Mostrando -Seales de peligro. responsabilidad. 1 C I E N C I C I A Y A

Apoya la sealizacin de riesgo en su I.E. Conoce los smbolos y seales de seguridad en su I. E. Conserva la calma en situaciones de riesgo. 1.3. Elabora dietas balanceadas -Elabora dietas Busca con Compara los alimentos naturales con los envasados. tomando en cuenta las caloras. nutritivas. inters Elabora un recetario con alimentos de su localidad. informacin Participa en la elaboracin de dietas integrales. sobre avances 1.8. Investiga los avances tecnolgicos -Avances de la ciencia y la Relaciona el corazn con las enfermedades cardiovasculares. para el tratamiento de las tecnolgicos. tecnologa. Indaga en bibliografa sobre enfermedades cardiovasculares. enfermedades cardiovasculares. Busca informacin sobre los avances tecnolgicos para tratar las enfermedades cardiovasculares. 2.6. Investiga los procesos de -Domesticacin de Participa en Menciona especies de plantas nativas. domesticacin de especies de plantas plantas nativas. jornadas de Explica los procesos de domesticacin de especies. nativas del Per: procesos de conservacin de Diferencia la domesticacin de plantas seleccin y adaptacin a los pisos ambientes Argumenta la seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos de ecolgicos. naturales, especies nativas. parques o jardines. Establece la diversidad de rboles en el vivero forestal.

M B I E N T E

2.7. Investiga la diversidad de -Diversidad rboles presentes en el vivero forestal arboles. de su localidad e importancia para la vida. 2.8. Utiliza tcnicas de prevencin -Tcnicas sanitaria en el cultivo y cuidado de prevencin plantas locales y evala el uso de sanitaria medicamentos y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto.

de

Registra informacin sobre formas de proteccin vegetal Relaciona las diferentes clases de plantas con otras. Cuida las plantas en su visita al vivero forestal.

de

Explica el cuidado de plantas locales. Evala el uso de abonos orgnicos en las plantas. Emite su juicio por el uso de agroqumicos en la agricultura. Cultiva plantas en maceteros. Mejora el ambiente al sembrar plantas su I.E. Utiliza pastos naturales para alimentar a sus animales. Critica los daos ocasionados al ambiente por la tala y quema de bosques. Mide volmenes de uso domestico. Registra volmenes utilizados a diario en casa. Elabora una tabla de registro de volmenes. Atiende con cuidado la cada de los cuerpos. Relaciona cada, movimiento y rozamiento. . Indaga la causa del movimiento y el rozamiento. Admite que las fuerzas produce cada, movimiento y rozamiento. Investiga los movimientos de la tierra. Establece las diferencias entre las estaciones. Relaciona cada estacin con los movimientos terrqueos. Se Interesa por Utiliza lana en muestrario de tejidos. descubrir sus Confecciona cestos con carrizo del lugar. posibilidades Construye retablos con creatividad.

2.9. Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema -La deforestacin. indiscriminada de bosques y pastos naturales. 3.2. Mide y registra volmenes de -Volumen de Participa en materiales slidos, lquidos y gaseosos materiales. acciones de prevencin de riesgos 3.10. Investiga las fuerzas que son -Cada de cuerpos ambientales. causa de la cada del cuerpo, el movimiento y el rozamiento.

-Movimientos de la 3.14. Relaciona el movimiento de tierra traslacin de la tierra con las estaciones. 1 A 1.1. Explora y experimenta los -Produce tejidosprocesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan,

R T E

retablos.

1 R E L I G I O

expresivas como -Dibujo, pintura, parte de su 1.1. Disea y produce dibujo, collage, estarcido, auto-aprecio. Pinta un cuadro usando tmperas. pintura u otra pieza de arte con vitrales. Realiza la tcnica del collage en sus trabajos. simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. -Coreografas Participa en una coreografa. l.5. Participa en la creacin grupal de Realiza improvisaciones para elegir pasos. coreografas de danza y expresin Participa en el festival de danzas por el aniversario de la I.E. corporal sobre motivos propios de su Crea un cuento con fondo musical. localidad, regin o pas. 2.1. Percibe y aprecia la belleza y el Aprecia las Aprecia el Aprecia la belleza natural de entorno significado de los recursos naturales manifestaciones trabajo Utiliza los recursos naturales como fuente de inspiracin. como fuente de inspiracin en las artsticas. cooperativo y Describe las manifestaciones artsticas de localidad y regin. manifestaciones artsticas de su regin las posibilidades Explica detalladamente los distintos productos artsticos de y pas, explicando las diferentes de expresin de regin. formas en que son representados sus distintos productos artsticos. compaeros. Aporta ideas para mejorar el trabajo grupal. 2.1. Comparte ideas y aportes sobre -Aporta ideas para Comenta sobre la importancia de trabajar en equipo. sus propios trabajos y los de sus trabajar. compaeros para mejorar. l.3. Identifica en el credo, la confesin -El credo Muestra una Agradece a Dios por enviarnos al salvador. de la fe de la comunidad cristiana. actitud de Demuestra actitudes positivas con sus semejantes. esperanza en las Proyecta soluciones a problemas diversos. situaciones Plantea alternativa de solucin en Jess. dolorosas de la l.4. Formula razones de su fe en Cristo vida. y se esfuerza en lograr que otros le -Jess el salvador Identifica a Jess como su nico Salvador. conozcan. Respeta los mandamientos de la ley de Dios.

1.3. Reconoce en la vida de Jess su modelo de vida, valora el ejemplo -Milagros de Jess. de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos. 2.4. Difunde el mensaje de la palabra -Vida cristiana. de Dios y el significado de la pascua y navidad en la vida cristiana. -Amistad entre 2.5. Respeta, Valora y acepta a las todos. dems personas con sus caractersticas y diferencias 1.3. Reconoce y desarrolla sus capacidades fsicas de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes. l.6.Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego del ejercicio. 2.5. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas.

1 E D U C A C I O N

F I S I C A

2.6. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin.

Asume actitudes concretas en defensa de la vida. Desarrolla su proyecto de vida para cumplirlo Narra los milagros de Jess. Muestra una Difunde la palabra de Dios con la Biblia. actitud de Describe el significado de unin en la vida cristiana. apertura a la Comparte su testimonio de fe. vida fraterna. Participa en las celebraciones armoniosas con los miembros de la iglesia. Participa en las celebraciones de su pueblo. Organiza con sus compaeros un compartir po -Desarrolla Adopta de Practica la relajacin global de su cuerpo. capacidades fsicas. manera Dosifica su esfuerzo al realizar movimientos. autnoma Toma precauciones al realizar ejercicios. hbitos Cuida su seguridad personal evitando accidentes. higinicos y de cuidado Controla su respiracin en actividades. -Practica hbitos de personal. Mantiene su higiene personal en sus actividades. higiene. Relaciona nutricin con el buen estado fsico. Hidrata su cuerpo al realizar actividades. -Actividades Demuestra atlticas bsicas. seguridad Participa en concursos de maratn. personal en la Emplea su mxima velocidad en carrera. ejecucin y Mantiene su equilibrio regulando su postura. expresin de Coordina su cuerpo en sus ejercicios de salto. -Movimientos, sus desplazamientos. movimientos. Realiza movimientos al comps de sonidos. Adopta movimientos en diferentes espacios. Desarrolla danzas locales con diferentes movimientos. Se desplaza con facilidad en ritmos diversos.

3.3. Organiza, practica y describe -Juegos colectivos. de diversas maneras, juegos colectivos de su regin.

3.4. Practica con otros compaeros -Juegos de campo juegos de campo, de exploracin y de orientacin.

Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

Respeta las reglas de juego. Interacta empleando diversas estrategias. Coopera en su grupo en actividades de juego. Realiza actividades colectivas de su preferencia.

Interviene cumpliendo reglas propuestas. Participa en caminatas con sus amigos. Aporta sus ideas para realizar salidas al campo. Propone actividades recreativas con sus compaeros.

IV. BIMESTRE PROBLEMA: A R E A O R G 1 CONTAMINACION AMBIENTAL

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO Utiliza imgenes para entender el tema. Reconoce las caractersticas del tema dado. Respeta la estructura del tema a exponer. Intercambia con seguridad sus opiniones con los dems. Manifiesta actitud crtica frente a un debate. Defiende su punto de vista sobre un tema de inters. Describe las pautas que sigui para exponer. Fundamenta las conclusiones en forma clara.

C O M U N I C A C I O N

1.2. Expone un tema relacionando sus - Estrategias para Demuestra vivencias, respetando la estructura y exponer. seguridad y caractersticas de los interlocutores, confianza al utilizando material visual. manifestar su punto de vista 1.3. Fundamenta un punto de vista con respecto a un desarrollando ideas y presentando -Realiza determinado conclusiones. Demuestra seguridad al conclusiones y tema. opinar sobre un determinado tema. resmenes

1.5.Debate sobre temas familiares, del -Debate temas de aula y la comunidad, usando lenguaje su inters. sencillo y eficaz, 2 2.4 Reconoce la estructura, aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee.

2.5. Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos,

Propicia la conversacin sobre temas de su inters. Responde con argumentos a diversos temas. Pide la palabra para intervenir. Se interesa por temas de su localidad. -Ortografa, Lee textos que Sustituye una palabra con su antnimo o sinnimo. selecciona Completa textos con palabras, segn secuencia del prrafo. voluntariamente Respeta los signos de puntuacin al leer textos. con fines de Formula preguntas con criterio. recreacin, Selecciona aspectos gramaticales en una lectura. investigacin y de Corrige la ortografa con el diccionario. estudio, en su horario de -Lee cuentos, lectura personal. Lee silenciosamente textos de su inters. fbulas, etc. Comprende la lectura oral segn tcnicas.

adaptando su lectura a la estructura del texto. 2.7. Opina sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto -Establece con otros textos ledos. opiniones. 2.9. Infiere el significado del texto.

Adapta la lectura a la estructura del del texto.

Subraya las ideas principales en el texto. Compara la idea principal con el ttulo de la lectura. Relaciona el texto con otros ledos anteriormente. Discrimina la idea principal de las ideas secundarias. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita. Infiere las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos. Comenta con seguridad la idea principal de un texto.

3.2. Revisa y corrige con autonoma y -Corrige seguridad escritos, producciones, escritos. reescribirlos y publicarlo segn normas.

sus Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

R U T A S A P.

Utiliza el tiempo verbal en la edicin de sus textos. Revisa la secuencia de los textos que escribe. Corrige errores empleando reglas ortogrficas. Presenta sus textos despus de un proceso de revisin. Toma en cuenta los signos de puntuacin al escribir. Clasifica las palabras segn el acento. Escribe un texto empleando correctamente la tilde. Crea afiches alusivos a fechas especiales. Realiza encuestas a sus compaeros. Elabora grficos visualizando la informacin.

3.4. Escribe textos discontinuos sobre La encuesta. temas relacionados con sus intereses y necesidades. 3.6. Escribe textos originales haciendo -Utiliza uso de tcnicas de creacin literaria. exageracin escribir. la para

Escribe textos haciendo uso de la comparacin. Redacta textos usando la exageracin literaria.

1 M A T E M A T I C A

l.4. Interpreta y representa la divisin -Divisin con nmeros decimales hasta las nmeros centsimas. decimales.

de Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

Representa divisiones con nmeros decimales. Elabora ejercicios de divisin con resultados centesimales. Explica claramente el proceso de una divisin decimal. Identifica problemas con operaciones combinadas. Emplea estrategias personales para resolver problemas. Formula problemas siguiendo recomendaciones. Usa con eficacia el litro para medir capacidades. Menciona con seguridad las unidades mas usuales de su comunidad. Desarrolla con facilidad problemas de capacidad.

R U T A S D E A P. 2

1.9. Resuelve problemas sobre -Unidades capacidad en unidades comerciales: comerciales litro, galn; y con unidades usuales de la comunidad. 1.11. Interpreta y establece relaciones -La entre cantidades directa e proporcionalidad. inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos.

Menciona con certeza cantidades directamente proporcionales. Indica en un papelote cantidades inversamente proporcionales. Resuelve problemas de proporcionalidad directa. Formula con eficacia problemas de proporcionalidad directa. Muestra precisin en el uso de Establece diferencias entre rea y permetro. instrumentos de Utiliza el metro para obtener permetros y reas de medicin. polgonos. Interpreta resultados de reas y permetros. Representa mediante grficos las variaciones del rea de un cuadrado y rectngulo. Argumenta las variaciones de los permetros al cambiar las medidas de los lados de un cuadrado y rectngulo.

2.8. Resuelve y formula problemas de -rea y permetro clculo de reas y permetros de figuras geomtricas.

2.10. Representa y argumenta las -Variaciones de variaciones de los permetros y reas reas y permetro. al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo.

3 R U T A S A P. 1 P E R S O N A L 2 S O C I A L 3.2. Resuelve problemas que implican -Tablas, grafico Es preciso en sus Recoge informacin estadstica en una tabla. la organizacin de variables en tablas lineales, circulares argumentaciones. Resuelve problemas organizando variables y graficas estadsticas. Elabora graficas estadsticas Interpreta la informacin mostrada en un grfico. Elabora grficos circulares utilizando variables. 3.3. Identifica e interpreta sucesos -Interpreta deterministas. sucesos. Descubre la probabilidad de un suceso. Calcula la probabilidad en un evento posible. Realiza experimentos al azar. 1.9. Reflexiona sobre la importancia -Derechos de la Toma decisiones Nombra las instituciones que velan por sus derechos. de la Declaracin de los Derechos del nia y nio. responsables, Participa en campaas de defensa de los derechos. Nio y del adolescente. Responsabilidades. Menciona con responsabilidad sus derechos de pagos

l.l3. Reflexiona sobre la funcin del -El tributo tributo como generador de bienestar social.

Exige su comprobante cuando realiza sus compras. Diferencia con criterio los comprobantes de pago. Enumera los lugares de pago de sus recibos de agua, luz elctrica, telfono, etc. Averigua en la bibliografa las caractersticas geogrficas de cada regin del Per. Relaciona las actividades econmicas y socioculturales de cada regin peruana. Compara el uso racional de los recursos de la cada regin.

2.4. .Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales de cada una.

-Relaciona las Valora la actividades diversidad tnica, econmicas de las lingstica y regiones. cultural del Per.

2.11. Reconoce la diversidad tnica, -Diversidad tnica. lingstica y cultural del Per y la valora.

Describe usando un grfico la biodiversidad de las cuatro regiones. Promueve campaas de proteccin de la biodiversidad de las cuatro regiones del Per.

C I E N C I C I A Y A M B I E N T E

l.9. Investiga los efectos de las -Sustancias Maneja sustancias qumicas contaminantes en contaminantes a la cuidado la salud: monxido de carbono, salud. materiales cianuro, plomo, mercurio, arsnico y ambiente. otros

-Emite opinin sobre los pueblos y costumbres. Explica con detalles sobre el idioma quechua. Describe claramente la diversidad cultural del pas. con Analiza en lminas los efectos nocivos de las sustancias los qumicas. del Propone alternativas para prevenir el consumo de contaminantes de la salud. Usa estrategias para la utilizacin de sustancias qumicas contaminantes. Evita exponerse para proteger su salud.

2.2. Identifica las diferentes -Asociacionismo de Participa en la Indica las diferentes formas de asociacionismo. formas de asociacionismo de los seres los seres vivos. defensa y Describe caractersticas de los seres vivos. vivos; simbiosis, comensalismo, proteccin de Explica con coherencia sobre formas alimenticias. mutualismo y parasitismo. plantas y Compara las relaciones que se dan entre los consumidores. animales. 2.6. Investiga los procesos de domesticacin de especies de -Domesticacin de Menciona especies de animales nativos del Per. animales del Per: procesos de animales. Explica los procesos de domesticacin de especies. seleccin y adaptacin a los pisos Diferencia la domesticacin de plantas y animales. ecolgicos. Argumenta la seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos de especies nativas. 2.8. Utiliza tcnicas de prevencin -Tcnicas de sanitaria en el cuidado de animales prevencin Explica el cuidado de plantas locales. locales y evala el uso de sanitaria. Evala el uso de medicamentos para animales. medicamentos de acuerdo al Utiliza pastos naturales para alimentar a sus animales. contexto. 3.6. Explora la produccin de energa -La energa. Menciona el uso de las pilas de zinc en el aula. en las pilas de zinc y carbn y Componentes. Explica la produccin de energa de las pilas. . reconoce la funcin de sus Utiliza la energa de las pilas para mover artefactos. componentes.

3.7. Identifica artefactos elctricos de -Artefacto alto medio y bajo consumo de elctricos. electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. 3.8. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales -El magnetismo. magnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos. 1 A R T E 1.2. Disea y produce dibujo, -Dibuja, pinta a pintura u otra pieza de arte con cerca de la navidad simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas.

Enumera los artefactos elctricos de su hogar. Relaciona el alto, medio y bajo consumo energtico en su hogar. Usa estrategias para el ahorro de energa en su hogar. Elabora un horario de estudio para el ahorro de energa.

Describe un imn casero. Busca informacin sobre los electroimanes. Explica su funcionamiento con materiales ferro magntico. Usa electroimanes para elevar pequeos objetos.
Produce dibujos con entusiasmo acerca de la navidad. Conoce a travs de un modelo las tcnicas de dibujo y

pintura. Dialoga sobre las tcnicas con seguridad. Ejecuta la tcnica del esparcido en un dibujo dado. Dibuja el nacimiento de Jess y aplica una tcnica de su preferencia. Crea canciones con alegra sobre la navidad. Interpreta villancicos con entusiasmo. Aprecia, sus posibilidades de expresin y las de sus compaeros.
Aprecia las creaciones de sus compaeros y compaeras. Emite opinin sobre las creaciones de los dems sin

1.4. Crea e interpreta canciones que -Canta villancico expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su vida cotidiana, acompandose con instrumentos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre Realiza una puesta sus propios trabajos y los de sus en comn. compaeros para mejorar una puesta en comn.

burlarse. Valora el trabajo de los dems. Aporta ideas para mejorar el trabajo grupal. Comenta sobre la importancia de trabajar en equipo.

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l.4.Formula razones de su fe en Cristo -El nacimiento de Aprecia, sus y se esfuerza en lograr que otros le Jess. posibilidades de conozcan. expresin y las de sus compaeros. 1.3. Reconoce en la vida de Jess Jess, Mara y los su modelo de vida, valora el ejemplo santos modelos de de amor, especialmente en los ms vida nueva. pobres o enfermos. 2.4. Difunde el mensaje de la palabra -La pascua de Dios y el significado de la pascua y navidad. navidad en la vida cristiana. y Adopta una actitud de perdn hacia sus compaeros. 2.5.Respeta, Valora y acepta a las -La comunin de dems personas con sus cristianos. caractersticas y diferencias l.6.Reconoce la importancia de Hbitos de higiene practicar hbitos de higiene, e hidratacin alimentacin, hidratacin y descanso luego del ejercicio. Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.

Identifica a Jess como su nico Salvador. Narra las etapas del nacimiento de Jess. Asume actitudes concretas en defensa de la vida. Desarrolla su proyecto de vida para cumplirlo. Narra importantes pasajes de la vida de Jess. Cuenta con entusiasmo los milagros que realiz Jess. . Tiene a Mara como modelo y ejemplo de vida-

Difunde la palabra de Dios con la Biblia. Describe el significado de unin en la vida cristiana. Comparte su testimonio de fe. Participa en las celebraciones armoniosas con los miembros de la iglesia. Participa en las celebraciones del Da de la Biblia. Organiza con sus compaeros un compartir por Navidad.
Realiza ejercicios de calentamiento fsico. Hidrata su cuerpo despus de los ejercicios realizados. Practica hbitos de higiene corporal despus de los

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ejercicios realizados. Se asea diariamente para mantener su cuerpo limpio y saludable. 2.6. Crea y practica movimientos y Movimientos y Muestra Realiza movimientos al comps de sonidos. desplazamientos siguiendo ritmos desplazamientos. seguridad en s Adopta movimientos en diferentes espacios. sencillos de su regin. mismo en la Desarrolla danzas locales con diferentes movimientos. ejecucin de Se desplaza con facilidad en ritmos diversos. actividades fsicas.

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3.4. Practica con otros compaeros -Juegos juegos de campo, de exploracin y de tradicionales. orientacin.

Respeta reglas y Interacta empleando diversas estrategias. normas Coopera en su grupo en actividades de juego. establecidas. Realiza actividades colectivas de su preferencia. Interviene cumpliendo reglas propuestas. Participa en caminatas con sus amigos. Aporta sus ideas para realizar salidas al campo. Propone actividades recreativas con sus compaeros.