GRUPO Y TRANSFERENCIA EN E.

PICHON RIVIERE

El objetivo de este trabajo es profundizar aspectos del artculo "Transferencia y contratransferencia en la situacin grupal" escrito por E. Pichon-Rivi re con la colaboracin de !na P. de "uiroga en #$%&. Para tal fin se incluir'n algunas puntualizaciones a la luz de conceptos e(trados de distintos artculos correspondientes a otros )o)entos de la obra de E. Pichon-Rivi re. !l )is)o tie)po se har'n relaciones y co)paraciones con otros autores* en particular +. Ezriel y ,. Ric-)an y un enfo.ue sobre los fen)enos transferenciales en el encuadre del grupo operativo. !nte todo es necesario se/alar .ue E. Pichon-Rivi re participa del criterio .ue considera .ue la transferencia no es e(clusiva de la situacin analtica )anifest'ndose ta)bi0n en otras circunstancias* distinguiendo entre fen)enos transferenciales y su conceptualizacin e i)ple)entacin t0cnica* considerando tanto el conte(to co)o el encuadre en .ue se producen. Para E. Pichon-Rivi re la resistencia y la repeticin se )antienen co)o caractersticas esenciales de la transferencia* relacionando estos conceptos al obst'culo* la resistencia al ca)bio y el estereotipo. TR!123ERE145! 6 7R8P9 51TER19. Ta)bi0n y co)o punto a destacar corresponde decir .ue su propuesta sobre la transferencia en la situacin grupal* E. Pichon-Rivi re la desarrolla a partir de la idea de una dra)'tica interna .ue tiene una di)ensin inconsciente* del )undo interno configurado co)o un escenario* del argu)ento .ue organiza el grupo interno del sujeto* concepto central y antecedente fundante de la psicologa social. # Es por esto .ue al referirnos a la transferencia en grupo puede decirse .ue los sujetos intentan poner en escena su dra)'tica interna* su argu)ento interno* de las personas reales presentes en el grupo produci0ndose un encubri)iento

actual por "personajes" .ue re)iten a la historia del sujeto. :a indagacin del grupo interno y su confrontacin con el grupo e(terno* su car'cter dial0ctico o dile)'tico es un referente b'sico en el pensa)iento de E.

Lic. Carlos A. Fumagalli.

"Este conjunto de relaciones internalizadas en permanente interaccin y sufriendo la actividad de los mecanismos o t cnicas defensivas constituye el grupo interno! con sus relaciones! contenido de la fantas"a inconsciente". Freud# un punto de partida de la psicolog"a social. E. $ic%on &ivi're. El $roceso (rupal. )ueva *isin.

Pichon-Rivi re; grupo interno .ue tiene su fuente y origen en las e(periencias del sujeto en su conte(to fa)iliar cu)pliendo una funcin de )odelo de posteriores e(periencias* con un desarrollo progresivo y co)plejizacin en funcin del proceso de <socializacin=. Es con el antecedente de haber caracterizado el )undo interno co)o grupo interno* co)o estructura din')ica con una per)anente )ovilizacin de objetos* de vnculos* de e(periencias internalizadas con connotacin afectiva y si)blica* >.ue E. Pichon-Rivi re define a la transferencia co)o "proceso de adjudicacin de roles inscriptos en el )undo interno de cada sujeto" En el )arco de esta perspectiva* la co)prensin de los fen)enos transferenciales re.uiere incluir co)o idea co)ple)entaria las caractersticas dra)'ticas .ue tiene el grupo* en tanto personas en interaccin co)partiendo un tie)po y un espacio. E. Pichon- Rivi re sostiene en el artculo citado? ":a estructura interaccional del grupo no solo per)ite sino .ue esti)ula la e)ergencia de fantasas inconscientes. ! esto nos he)os referido cuando habla)os del )odelo dra)'tico. :a fantasa inconsciente* crnica del acontecer intrasubjetivo del grupo interno del sujeto* el grupo interno de cada integrante y el grupo e(terno poseen un co)@n deno)inador? la estructura dra)'tica. Por dra)a entende)os la accin .ue relaciona personas por )edio de la co)unicacin* siendo el rol el instru)ento del encuentro* .ue deter)inar' for)as de interaccin y .ue e(cluir' otras". Es entonces* desde esta lnea de pensa)iento .ue la situacin grupal tiene para los sujetos las caractersticas de una puesta en escena* cu)pliendo el grupo la funcin de espacio transicional en el .ue el sujeto tiende a dra)atizar sus argu)entos internos; espacio grupal en .ue las escenas grupales .ue se despliegan* de las .ue el sujeto es a la vez "coautor"* son a su vez convocantes de escenas* de personajes internos y de niveles arcaicos del psi.uis)o. 2on al ser proyectadas producen fen)enos transferenciales. E. P54+91-R5A5BRE* +. ECR5E:* ,. R54DE!1. En "Transferencia y contratransferencia en la situacin grupal" E. Pichon-Rivi re incorpora a su propuesta algunas conclusiones de +. Ezriel sobre la transferencia
+

las

escenas internas connotadas por una dra)'tica significativa para el sujeto* las .ue

*er $rlogo ",el psicoan-lisis a la psicolog"a social"

en grupos. Este autor afir)a .ue los residuos de conflictos infantiles no resueltos constituyen fantasas inconscientes sobre las relaciones del individuo con sus objetos. 2on estas fantasas las .ue deter)inan las tentativas del individuo para establecer una clase de relacin especfica entre s )is)o y los objetos del )undo e(terior. En un grupo* los )ie)bros proyectan sobre los otros su objeto fantas)'tico y tratan de hacerlo confor)e a su propio deseo. 2i hay concordancia en lo proyectado cada )ie)bro dese)pe/ar' un rol y se advertir' una "tensin co)@n" .ue Ezriel deno)ina "co)@n deno)inador" de las fantasas inconscientes. F Para Ezriel* la transferencia del sujeto en un grupo es una resultante de la actitud frente al "co)@n deno)inador" grupal respecto a la cual asu)e diferentes roles* poniendo en escena* conflictos no resueltos. :a transferencia* Ezriel no la considera e(clusiva)ente co)o una relacin con la figura del coordinador* sino .ue se establece respecto de un "co)@n deno)inador" en cuya for)acin participan todos los integrantes. Para este autor seran las diferentes e(periencias individuales frente a la situacin edpica la razn deter)inante de los distintos roles asu)idos y adjudicados. E. Pichon-Rivi re incorpora ideas de Ezriel con coincidencias respecto a lo disposicional de la transferencia co)o conflicto inconsciente .ue da lugar a su e(presin dra)'tica* propios? el concepto de pero las refuncionaliza y redefine a partir de conceptos portavoz y la articulacin de lo vertical y lo horizontal*

nociones funda)entales en la co)prensin del acontecer grupal .ue tienen por antecedente la indagacin de la din')ica del grupo fa)iliar* relacionados a la vez a la teora del e)ergente. ! diferencia de Ezriel* puede pensarse .ue en E. PichonRivi re el interjuego entre asuncin y adjudicacin de roles co)o serie de encajes recprocos re)ite tanto a la historia previa del sujeto* G"prehistoria grupal configurada por las fantasas b'sicas de los sujetos"H* co)o a la historia grupal .ue est'n co)partiendo y a la din')ica de las depositaciones. E. Pichon-Rivi re clarifica plena)ente su perspectiva )arcando las diferencias al tratar lo histrico en el grupo co)o proble)a .ue re)ite a la relacin sujeto-grupo. +ace para esto referencia al punto de vista de ,. Ric-)an* .uien fue uno de los pri)eros analistas en interrogarse sobre la transferencia en grupos.
.

"Ezriel propuso diferenciar tres tipos de relaciones o/jetales 0ue esta/lecen entre s" los integrantes del grupo# la relacin re0uerida! la relacin evitada y la relacin catastrfica. La relacin re0uerida e1presa la defensa dominante! la relacin evitada el deseo! y la relacin catastrfica ser"a la consecuencia de la realizacin del deseo. La relacin catastrfica puede no concretarse o acontecer en la realidad! pero tiene " realidad en el mundo interno". La din-mica inconsciente grupal. Carlos A. Fumagalli! &o/erto &. &omero. En (&2$3. 3/jeto y teor"a. &o/erto &. &omero. 4usana 5. 4aune. *ol. 666 Lugar Editorial.

Para Ric-)an* e(istan diferencias entre lo .ue deno)in una psicologa unipersonal* bipersonal* tripersonal y )ultipersonal. :a psicologa )ultipersonal corresponde al plano del grupo y su conceptualizacin re.uiere de la co)prensin de las "fuerzas psicolgicas" .ue operan cuando varios individuos est'n reunidos. Para este autor* una de las diferencias entre la situacin analtica individual y grupal resulta de considerar la infancia .ue tiene todo sujeto por haber pasado por una etapa de in)adurez y dependencia* circunstancias .ue per)itiran co)prender la transferencia en un sentido cronolgico e histrico co)o re)iniscencia situaciones infantiles .ue se reactualizan en la relacin analtica. 2i los grupos* co)o dice Ric-)an* carecen de una historia en t0r)inos de infancia* de alternativas de desarrollo* es v'lido plantearse co)o cuestin pertinente a la transferencia* .u0 ocurre en los grupos desde el punto de vista histrico? " Icu'l es la historia de un grupoJ I"u0 es lo arcaico en el grupoJ=* I4)o lo hace E. Pichon-Rivi reJ. En otros t0r)inos? I.u0 ocurre en los grupos en tanto estos no tienen una @nica historia infantil en el an'lisis de la transferenciaJ* Ies v'lido hablar de una transferencia grupalJ* Ic)o se interpreta la transferenciaJ :a proble)'tica episte)olgica .ue surge de la relacin sujeto-grupo en el ca)po de la transferencia grupal. E. Pichon-Rivi re la resuelve desde el an'lisis de la relacin dial0ctica individuo-grupo. 4on respecto a esta te)'tica corresponde recordar .ue E. Pichon-Rivi re sie)pre estuvo atento al proble)a de )arcar las diferencias entre " grupos centrados en la tarea" y otros tipos de grupos desde criterios relacionados a la t0cnica y .ue hacen al )odo de abordar la transferencia. K :os proble)as episte)olgicos .ue presentan la grupalidad han estado significativa)ente presentes en el pensa)iento de E. Pichon-Rivi re. En l$LK al concluir el Prlogo al libro de 3. D. Taylor "8n an'lisis de la Psicoterapia 7rupal" deca? "...ese e)piris)o catico al .ue se refiere Pontalis. Evidente)ente* una tarea nos hace falta realizar? la ubicacin ideolgica de los distintos es.ue)as referenciales e)pleados. :a acusacin de "artificialis)o" a veces bien fundada* lo )is)o .ue la de cierta ")istificacin". 3. Mourricaud escribe a propsito de esto? "El estudio de los pe.ue/os grupos sin pasado* sin localizacin territorial precisa* resulta peligroso
7

de

8istoria de la t cnica de los grupos operativos. El proceso grupal. ,el psicoan-lisis a la $sicolog"a social 91:. Enri0ue $ic%on;&ivi're. Edicin ampliada. )ueva *isin.

cuando slo hace uso de )ecanis)os psicolgicos superficiales y pone de )anifiesto los estereotipos* dejando escapar la profundidad espacial* el espesor te)poral de la realidad social" 3<=E534 5&A)4FE&E)C6ALE4 Para E. Pichon-Rivi re el ca)po grupal se caracteriza por "transferencias )@ltiples"* es decir por la presencia de )@ltiples objetos transferenciales. Encontra)os a.u un enfo.ue .ue tiene se)ejanzas con el propuesto por !. Mejerano* .uien plantea cuatro tipos de objetos transferenciales* tres interiores al grupo aH transferencia central? el coordinador; bH transferencias laterales? los otros participantes; cH el grupo co)o tal y un objeto e(terior al grupo? el )undo e(terior. <:as fantasas transferenciales e)ergen tanto en relacin con los

integrantes del grupo co)o en relacin con la tarea y el conte(to en el .ue se desarrolla la operacin grupal" GE. Pichon- Rivi re. Transferencia y contratransferencia en la situacin grupal. H. "3rente a esta tarea o frente al grupo co)o totalidad los integrantes e(peri)entan ciertos signos de fantasas inconscientes .ue en ese )o)entos son co)partidas" GE. Pichon-Rivi re. El concepto de portavoz.H 5A&EA > 5&A)4FE&E)C6A C3?3 86$@5E464 ,E 5&A<A=3.

":a transferencia debe ser entendida co)o la )anifestacin de senti)ientos inconscientes .ue apuntan a la reproduccin estereotipada de situaciones* caractersticas de la adaptacin pasiva". GE. PichonRivi re. Transferencia y contratransferencia en la situacin grupalH "El abordaje de los procesos transferenciales .ue ti/en la interaccin grupal debe tener en cuenta esa relacin b'sica? grupo-tarea". GE. Pichon-Rivi re. Transferencia y contratransferencia en la situacin grupalH En "Transferencia y contratransferencia en la situacin grupal" E. Pichon-Rivi re establece significativas relaciones entre transferencia y aprendizaje. 2e refiere al aprendizaje co)o apropiacin de la realidad .ue i)plica reestructuracin de los

vnculos* al fracaso en el aprendizaje de la realidad co)o fracaso de la integracin* a un saber previo .ue puede llegar a i)pedir el ca)bio* a un sujeto .ue re.uiere reconocerse co)o te)poral en un a.u-ahora en relacin con su pasado a la vez .ue con un proyecto .ue lo incluye e(istencial)ente. ! partir de estos conceptos* .ue entre otros for)an parte del es.ue)a referencial del coordinador de un grupo operativo* la transferencia desde un punto de vista terico-t0cnico tendra el car'cter de una hiptesis de trabajo basada en el criterio de .ue la tarea se realiza en transferencia. 4o)o fen)eno* una de sus significaciones es la de )anifestarse co)o un tipo de obst'culo relacionado a un estado de inhibicin en el proceso de aprendizaje* present'ndose co)o resistencia Gresistencia al ca)bioH desdibuj'ndose as la tarea co)o objetivo e(plcito a la vez .ue referente y valor per)anente del encuadre. ! nivel latente los contenidos repri)idos o disociados son los .ue otorgan significacin a los distintos objetos transferenciales? grupo* integrantes* conte(to* coordinador y a la )is)a tarea N. :a indagacin de este nivel por parte del coordinador es la .ue posibilita co)prender la evolucin y articulacin de los "co)ponentes e)ocionales" .ue se generan durante el proceso grupal y .ue pueden ser evaluados seg@n el grado de integracin o escisin. Oesde un punto de vista terico-t0cnico la relacin grupo* coordinador* tarea ha tenido )@ltiples y significativos desarrollos. En funcin del te)a .ue nos ocupa resulta interesante recordar la propuesta .ue hizo Ernesto 4. :iendo* P al se/alar .ue "cada e)ergente grupal est' so)etido a cinco presiones estructurales? la estructura individual* la estructura grupal* el coordinador* la tarea y la institucin a la .ue el grupo pertenece". :a estructura grupal incluye al coordinador y pone en evidencia situacional)ente el vnculo transferencial Gtransferencia centralH resultante del )o)ento .ue est' el car'cter de atravesando el grupo frente a la tarea )anifiesta? )o)ento paranoide* depresivo o confusional* ad.uiriendo entonces el vnculo transferencial transferencia instru)ental G en esta circunstancia el coordinador pasa a ser depositario de la tarea del grupo H basada en la disociacin* la depositacin de ansiedades y la adjudicacin de rol. Este autor relaciona* aun.ue no los considera
A

E. $ic%on;&ivi're advirti la importancia del material inicial en la situacin de apertura como emergente 0ue representar"a la /ase del desarrollo del contenido latente. B 5 cnica de la interpretacin en los grupos operativos. $sicoterapia estructural de la pareja y del grupo familiar. ?ar"a C. (ear y Ernesto C. Liendo. Ed. )ueva *isin. 1CD7.

e.uivalentes* las vicisitudes del vnculo idealizado o persecutorio a los supuestos b'sicos de dependencia y ata.ue y fuga de Q. Mion* contratransferencia se/alando tarea. :o antes )encionado esta orientado a subrayar c)o el obst'culo en su significacin transferencial puede ser co)prendido co)o un "producto de la realizacin )is)a de la tarea" constituy0ndose un v0rtice de lectura .ue considere los fen)enos transferenciales en la situacin grupal* entre los .ue se pueden incluir los supuestos b'sicos de Mion co)o fen)enos idiosincr'ticos de grupo* en)arcados en la representacin .ue tienen los sujetos de la tarea a realizar. 35&A4 &EFE&E)C6A4 43<&E LA 5&A)4FE&E)C6A E) E. $6C83);&6*6E&E. Tal co)o fue anticipado para profundizar lo e(puesto desde el pensa)iento de E. Pichon-Rivi re* nos propone)os hacer un recorrido de tipo diacrnico a trav0s de su obra. 4o)o antecedentes de su propuesta pode)os considerar "Teora del Anculo" donde se refiri a la transferencia co)o un vnculo interno .ue es "ficticio" en tanto el analista tiene las caractersticas de una figura anterior* en otros t0r)inos* reviviendo el analizado a trav0s del analista el vnculo con los pri)eros objetos. :o caracterstico de la transferencia sera entonces un interjuego entre el pasado y el presente* la reedicin de una )odalidad de relacin* un revivir sin recordar. :a transferencia puede ser caracterizada entonces co)o " reedicin de )odelos de vnculos inscriptos en el )undo interno" o " co)o )odelos de relacin vigentes en el )undo interno". "1o e(isten relaciones i)personales ya .ue el vnculo de dos se establece sie)pre en funcin de otros vnculos histrica)ente condicionados en el sujeto y .ue acu)ulados en 0l* constituyen lo .ue lla)a)os el inconsciente.... Entonces* cuando deposita sobre otro sujeto )ediante el )ecanis)o de desplaza)iento o de proyeccin un deter)inado objeto interno* establece con 0l un vnculo ficticio* co)o lo es por eje)plo el vnculo transferencial* donde el analista llega a tener las caractersticas de una figura anterior y tiene operancia en el trata)iento justa)ente por eso? por.ue a trav0s de la transferencia se y refle(iona sobre la la posibilidad .ue por contraidentificacin el

coordinador no co)prenda el acontecer latente de la estructura grupo-coordinador-

puede revivir el vnculo pri)itivo .ue el paciente tiene con sujetos pri)arios* de su pri)era 0poca de vida. Oe esa )anera* se puede rectificar la naturaleza de esas i)'genes y hacer el aprendizaje de la realidad* el aprendizaje en sentido general". GTeora del vnculo. 1ueva Aisin. Ms. !s. #$RP 4'p. 555 P'g. N$H. En " Teora del vnculo" ta)bi0n se refiere al an'lisis de los contenidos latentes .ue est'n en relacin con los vnculos racionales en un proceso dial0ctico "en t0r)inos de espiral". "8n vnculo racional con alguien sie)pre incluye una situacin latente* pode)os decir irracional; entonces ese vnculo irracional es lo .ue se volver' racional durante el proceso de an'lisis" G9p. 4it. P'g.PRH. Respecto a la regresin en la transferencia? "Ourante el )ecanis)o de la regresin se hace )'s superficial lo profundo. Es una actualizacin de estratos profundos .ue se vuelven operantes a trav0s de un pattern de conducta .ue se reactiva" G9p.4it. P'g. P$H. "... hacer una regresin y repetir en la transferencia una pauta de conducta anterior* revivir una situacin histrica deter)inada* rectificarla en el conte(to de la situacin psicoanaltica actual y aprender de nuevo co)o si hiciera un reaprendizaje de lo .ue vive" G9p.4it. P'g.P$H E. Pichon-Rivi re en una " 1ueva proble)'tica para la psi.uiatra" G#$L%H se refiere indirecta)ente a la transferencia diciendo "El perturbador de todo el conte(to de conoci)iento es el tercero* cuya presencia a nivel del vnculo y del di'logo condiciona los )'s graves disturbios de la co)unicacin y del aprendizaje de la realidad". Recorde)os .ue la nocin de vnculo sustituy a la nocin de relacin de objeto* .ue en esta oportunidad defini co)o una 7estalt .ue es al )is)o tie)po bipersonal y tripersonal incluyendo la di)ensin te)poral.

!l escribir el prlogo al libro de Oavid :iber)an ":a co)unicacin en terap0utica psicoanaltica" G#$LKH hace un enunciado e.uivalente? <9tro punto de partida y .ue for)a parte de su es.ue)a referencial* conceptual y operativo es el de considerar al proceso psicoanaltico co)o un proceso dial0ctico* en espiral* con la intervencin bicorporal* pero sie)pre tripersonal* .ue el tercero esca)oteado* negado* etc. de la situacin triangular aparece co)o el )odificador del ca)po y puede ser co)parado con el ruido en la teora de la infor)acin=. Ta)bi0n en "7rupos 9perativos y Enfer)edad @nica" G#$LPH trabajo sobre psicoterapia grupal* E. Pichon-Rivi re se refiere a la t0cnica de grupo operativo diciendo? "5)plica el an'lisis de los aspectos referentes a la transferencia en el grupo* .ue se e(presa a trav0s de un portavoz* .uien e(presa algo en relacin Gvnculo positivo o negativoH con el coordinador y .ue en un pri)er perodo es dispersa* escindida en pedazos* catica* d0bil* inestable y .ue a )edida .ue progresa la tarea del grupo va )ostrando )ayor cohesin" Ta)bi0n se refiere en este trabajo a la contratransferencia Gtransferencia recproca en el artculo de l$%&H relacion'ndola a los estilos de liderazgo. En un te(to anterior* ":a nocin de tarea en psi.uiatra" Gl$LNH relaciona transferencia con pretarea diciendo " En el conte(to de la situacin terap0utica correctora* la situacin transferencial y contratransferencial ocurre principal)ente en el ')bito de la pretarea". 2abe)os .ue este enunciado se hace especial)ente significativo grupo. En #$Pl en "!lgunas observaciones sobre la transferencia en los pacientes psicticos" E. Pichon-Rivi re se refiere e(tensa)ente a la transferencia desde un )arco de referencia .ue incluye ideas de 2. 5saacs sobre la fantasa inconsciente y la teora de E. Dlein sobre las posiciones es.uizoparanoides y depresivas* relacionando la situacin transferencial con la identificacin proyectiva G es la identificacin proyectiva .ue configura* seg@n )i e(periencia* )uchos aspectos de la situacin de transferenciaH* )ecanis)os de control y apacigua)iento del perseguidor. en el an'lisis del proceso grupal y en particular en la etapa inicial del

<En la situacin transferencial el paciente repite fantasas

.ue tuvo

durante los pri)eros a/os de su vida y .ue constituyen el contenido profundo de la situacin transferencial en lo .ue se refiere al i)pulso hacia el objeto co)o a los )ecanis)os de defensa .ue est'n incluidos co)o un todo en la situacin" Esta perspectiva* aun.ue )odificada la volve)os a encontrar en #$%&. <:o transferido seran fantasas incluidas en el estableci)iento de los vnculos te)pranos...." 9TR!2 49125OER!4591E2 En el artculo .ue es )otivo del presente trabajo E. Pichon-Rivi re profundiza la relacin pasado-presente co)o instancias te)porales al afir)ar .ue la transferencia en el pasado i)plica el rechazo de un deseo* agregando .ue el rechazo se sit@a en una estructura vincular y ser' " provocado por una senti)iento en relacin al objeto" planteando entonces .ue el proceso transferencial per)itira inferir las caractersticas del estanca)iento en el aprendizaje de la realidad* co)pletando esta idea al indicar .ue la repeticin puede decirse es reproduccin opuesta al aprendizaje. 2i segui)os una de las perspectivas .ue propone 3reud respecto a la transferencia* .ue el contenido del deseo aparece co)o presente y no co)o pasado* .ue el sujeto no recuerda* .ue repite en vez de recordar. Este criterio estara presente en Pichon-Rivi re? el recuerdo co)o referencia del pasado es lo .ue le per)itira al sujeto reubicarse respecto a su deseo* al "otro" de su deseo. Pero en tanto el sujeto no tiene signos de su pasado el deseo co)o afecto es vivido co)o presente lig'ndolo a otra persona estableciendo una "falsa cone(in=* un antes <falso encuentro=* una cone(in .ue se establece por "analoga e)ocional= correspondiente a otra situacin* a otro o entre otros* en otro lugar* en un .ue representa a la vez una situacin de ansiedad. Oe esta )anera* se reactualizara el conflicto .ue lo llev a repri)ir* si el sujeto recuerda* el pasado se desactualiza* lo histrico es resignificado desde el presente* reelaborando as sus e(periencias anteriores. Por @lti)o es indicado incluir algunas aclaraciones .ue sobre el concepto de transferencia en E. Pichon-Rivi re hiciera !na. P. de "uiroga en algunas de sus clases al referirse al te)a. Para E. Pichon-Rivi re la transferencia sera un proceso

presente en toda interrelacin entre )undo interno-e(terno con la siguiente aclaracin? el car'cter resistencial de la transferencia lo refiere al hecho de .ue esta se intensifi.ue o se congele. El funda)ento de este enfo.ue radica en el hecho de .ue no nos pode)os conectar con otros sino desde los )odelos previos. Oesde la definicin de la transferencia co)o "actualizacin de )odelos vinculares inscriptos en el )undo interno=* se revaloriza lo transferencial situ'ndolo no slo en el terreno de la resistencia* debido a .ue no pode)os aprender algo nuevo si no es ubic'ndonos desde lo conocido. 2era resistencial cuando se intensifica encubriendo de )anera significativa una realidad e(terna operando entonces* co)o obst'culo en el conoci)iento de una nueva realidad vincular estereotip'ndose. !l concluir estas puntuaciones sobre el concepto de transferencia en la obra de E. Pichon-Rivi re* .ue segura)ente pueden ser a)pliadas* corresponde aclarar .ue he tratado de destacar una lnea de pensa)iento .ue si bien presenta )odificaciones se )antiene en lo esencial. 4uando E. Pichon-Rivi re desarrolla el concepto de transferencia situ'ndolo en el proceso grupal relacion'ndolo* a la vez* con la t0cnica de los grupos operativos* nos encontra)os con un te(to de cuya te)'tica puede decirse* una vez )'s* es inherente al pasaje del psicoan'lisis a la psicologa social.