CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL

PRIMER GRADO

ESCRIBIENDO, NOS ENTENDEMOS

MEJOR.

Ciclo Escolar 2012-2013 TEMTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicacin.

Escuela Primaria: Benito Jurez 1. Vertiente Garca ACTIVIDAD SUGERIDA: Crculos de estudio/Estrategias de aprendizaje/Diseo y elaboracin de material didctico

DIAGNSTICO: Todos los nios, jvenes y adultos nos comunicamos de distintas maneras, llevando a cabo infinidad de actividades, tales como rer, llorar, leer, callar, ver televisin, entre otras; por ello se dice que la comunicacin humana es un proceso: Dinmico: porque est en continuo movimiento y no se limita a una relacin Emisor ---> Receptor esttico, pues los roles se intercambian. Inevitable: Pues es imposible no comunicar, incluso el silencio comunica. Irreversible: porque una vez realizada, no puede regresar, borrarse o ignorarse. Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones. Para satisfacer este proceso de comunicacin, los alumnos requieren desarrollar la lecto-escritura, siendo un principio fundamental el de la escuela, lograr que los alumnos que cursan primero, segundo y tercer grado la consoliden, y con ello transiten el desarrollo de un pensamiento crtico. OBJETIVO: Lograr que los alumnos participen en producciones orales y escritas para ser compartidas con la comunidad educativa. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras o frases Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto. Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional. Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso Colabora en la realizacin de tareas conjuntas Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propsitos. Identifica y usa juegos de palabras.

PRIMER PERIODO:

16 HRS. 50 MIN

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD Espacio de indagacin-dilogoreflexin: La importancia de mi nombre Indagar y reflexionar: Por qu me llamo? En qu papeles he visto escrito mi nombre?, Para qu me sirve escribir mi nombre?, Mi nombre inicia con la letra ? Reconozco las letras que conforman mi nombre?, Cmo suena mi nombre? A partir de lo socializado, el maestro entrega a cada alumno tarjetas con su nombre. En pares los alumnos buscarn en diferentes portadores de texto (peridicos, libros, cuentos y revistas), cada una de las letras que conforman su nombre, de diferentes tamaos, tipos, en maysculas y minsculas para recortarlos, ordenarlos y pegarlos. Con ayuda del maestro harn una lotera de nombres e identificaran la letra inicial de cada uno. Jugaran a la lotera y el maestro les explicara en que consiste el juego. Tambin buscaran sus nombres en las cartulinas para registrar la asistencia del grupo TEMPORALIDAD 4.50 hrs. aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO

EVALUACIN SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

60 minutos

Que el 80% de los alumnos consoliden un mtodo que les permita acceder a la escritura

20 minutos Portada de cuaderno . 90 minutos Lista de asistencia. Producto realizado.

Dos crculos de estudio. Una sesiones por semana.

Bitcora.

Verificar que cada alumno logre la escritura de su nombre.

120 minutos

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD Presentacin de documentos oficiales El docente dar a conocer a los alumnos diferentes documentos oficiales, cmo: Acta de Nacimiento, Cartilla de Vacunacin, Credencial de la Escuela, Lista de Asistencia, CURP, Certificado Mdico. Dilogo y reflexin: A partir de lo visto y explicado por el maestro, se solicitar que cada alumno comente, si en sus documentos personales su nombre est escrito correctamente. El docente comentar con los alumnos conformarn un Crculo de Estudio y demcratamente erigirn un nombre para l. Organizados en equipos los alumnos elaborarn una Credencial para su Crculo de Estudio Los Alumnos portarn su credencial cada vez que asistan a su Crculo de Estudio TEMPORALIDAD 4.00 hrs. aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO

EVALUACIN SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

30 minutos

Reconocer en dos o tres documentos oficiales, su nombre

60 minutos

Lista de Credenciales asistencia. del crculo Producto de estudio. realizado.

Portar su credencial al acudir a su Crculo de Estudio Una sesin a la semana

Bitcora.

30 minutos

Verificar si los alumnos comprendieron la importancia que tiene el que su nombre est correctamente escrito en un documento oficial.

120 minutos

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD El docente jugar por equipos con los alumnos al Tesoro Perdido, el cual consiste en buscar ms de diez palabras que inicien con la misma letra, con la que comienza su nombre. El equipo ganador ser, el que encuentre el mayor nmero de palabras que coincidan con la letra con que empieza el nombre, de cada uno de los integrantes del equipo. El docente seleccionar previamente lecturas cortas y las distribuir a cada equipo. Cada equipo antes de leer la lectura que les correspondi elaborar su Cofre del Tesoro Perdido, donde depositarn sus lecturas. Al azar tomarn una de las lecturas para compartirla en voz alta al grupo Una de las variantes podr ser que cada equipo se ponga un nombre para el juego, otra que preparen vestuario o el escenario sobre el tema El Tesoro Perdido TEMPORALIDAD 8 horas aprox. 60 minutos

IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO

EVALUACIN SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos consoliden un mtodo que les permita acceder a la escritura.

60 minutos 180 minutos Escenario. Vestuario. Lista de asistencia. Juego realizado. Dos sesiones por semana.

Bitcora.

Contrastar cuantas palabras de las identificadas por los alumnos se relacionaron con su nombre y el de sus compaeros

180 minutos

BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011. Programa de Estudio Espaol 1, 2 y 3 grado RIEB 2011. Plan de Estudios RIEB 2011. Acuerdo 592 Por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica. 2011.

SEGUNDO PERIODO: 13. 30 horas

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD

Buscar el diccionario frente a los estudiantes para investigar el significado de "biblioteca", leer a viva voz la entrada e interrogar a los estudiantes acerca de si eso es igual a lo que ellos saben que es una biblioteca. Y escribir en su cuaderno el significado y el maestro lo leer en voz alta.

TEMPORALIDAD 6.30 horas aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO

EVALUACIN SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos consoliden un mtodo que les permita acceder a la escritura en diferentes tipos de textos.

30 minutos

Repartir a los estudiantes tarjetas de cartulina para realizar fichas y las referencias adecuadas para decorar la caja que cada estudiante utilizar como fichero Solicitar primeramente que dibujen el significado de biblioteca y luego, decoren su caja de la forma que ellos escojan. Solicitar que anoten en su caja su nombre, con la ayuda del letrero que est en el registro de asistencia y guarden la ficha. Ordenar la biblioteca del aula, con la participacin del grupo para ellos: Pedir a los estudiantes que cada uno copie el titulo que escogi, teniendo en cuenta la lista y que realicen un dibujo para acordarse del ttulo. Reconocer el libro escogido para cada da. Seguir el orden del listado de libros escogidos y pedir a los estudiantes que reconozcan el libro que toca leer cada da, con el fin de leerlo a viva voz en el grupo. Apoyar a los estudiantes a que reconozcan claves para interpretar los textos (inicios o finales de palabras, ttulos largos o cortos...)

60 minutos Fichas de nombres de libros y cuentos del rincon Ordenar los cuentos y libros del rincon Lograr que los alumnos escriban correctamente el titulo de cada libro.

Fichas Producto realizado

120 minutos

Una sesin dirariamente.

-bitcora Libros del rincn.

180 minutos

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD En equipos revisaran los libros de cuentos de la biblioteca del saln y elejiran uno, observaran el libro que les gust y comentaran Por qu les llam la atencin? de que creen que se trata el cuento? Cmo son las ilustraciones? Reconocer el libro escogido para
cada da y preguntar a los estudiantes el listado de los libros escogidos. Pedir a los estudiantes que reconozcan el libro que toca leer cada da. Propiciar que los estudiantes realicen una comparacin del ttulo como muestra la lista con la que aparece en la portada del libro. Hacer una lectura de los cuentos escogidos. Antes de la lectura del cuento escogido, ensear las ilustraciones y hacer una invitacin a predecir quienes sern los personajes y de qu tratar el cuento. Mientras se realiza la lectura se muestran las ilustraciones. A la mitad del cuento, apoyar a los estudiantes a confrontar sus predicciones con lo que han estado leyendo. Previamente al retomar la lectura, solicitar a los estudiantes que realicen predicciones acerca de cmo terminar el cuento. Luego de la lectura solicitar a los estudiantes que realicen una comparacin de sus predicciones con la historia leda y decir lo que ms les agrado.

TEMPORALIDAD 7 horas

IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO

EVALUACIN SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

60 minutos

CONOCER ALGUNOS CUENTOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA BIBLIOTECA DEL SALON

Reconocer caractersticas de los personajes. Inventar un cuento partiendo de ilustraciones.

Libros y cuentos del rincn de lectura

Dos sesiones diariamente.

-bitcora Libros del rincn.

180 minutos

El empleo del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad. La utilizacin del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita).

Finalizando la lectura a viva voz, hacer algunas actividades, como: Hacer invitaciones a los estudiantes e inventar

180 minutos

un cuento partiendo de ilustraciones que ellos realicen, y luego cuenten la historia a los dems estudiantes del equipo. Fabricar un rompecabezas con las ilustraciones del cuento que cada estudiante cre, para que los estudiantes jueguen a armar cada cuento, en equipo

TERCER PERIODO: 10 HORAS

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD
Escojan del peridico del da, varias noticias de inters para leerlas y ensearlas a los chicos. Ordenar dos para que los nios busquen los peridicos que llevaron al aula de clases y los confronten con algunos libros de la biblioteca. Propiciar que hablen entre ellos las discrepancias que encuentran en los dos textos. Ordenar dos para que los nios busquen las distintas secciones del peridico y las reconozcan partiendo de su ubicacin y el tipo de letra con la que est escrita. Hablar con el grupo sobre las discrepancias que hallaron en los tipos de letra y en los nombres de las distintas secciones, escribir en el pizarrn las secciones que los chicos encontraron y dialogar con ellos el tipo de informacin que puede haber en cada una de ellas. Ordenar a los chicos en parejas y solicitarles que indaguen en una seccin del peridico cinco nombres de personas y cinco nombres de objetos; hacer nota de que los nombres de personas comienzan con letra mayscula y los de objetos, con minscula. Ordenar a los estudiantes que en equipos de tres integrantes, den a cada equipo un peridico completo. Plantearles necesidades especficas de informacin para que los chicos encuentren en su peridico el lugar dnde se ubica el texto pedido, por ejemplo, "Una seora quiere comprar un auto usado, Un nio quiere saber quin gan el partido de Cruz Azul y Amrica, Dnde puede encontrar esa informacin?", "A un seor le agradara ir al teatro, quiere saber qu obras estn presentando". Leer a viva voz las selecciones de los chicos para que corroboren sus respuestas, a medida que reconocen las partes requeridas por el maes Ordenar a los chicos en equipos y repartir entre ellos una seccin del peridico; pedir que la busquen y que entre todos creen una noticia que podra ser parte de esa seccin. Ordenar un noticiario. Sugerir a los chicos que le pongan nombre y que hablen acerca de cmo son los noticiarios. Ordenar la informacin que anotaron y mostrar su lectura para la

TEMPORALIDAD 7 horas

IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO

EVALUACIN SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

60 minutos

EXPLORAR VARIOS PERIODICOS PARA COMPARTIR NOTICIAS CON LA COMUNIDAD ESCOLAR

180 minutos

ESCRITURA DE NOTICIAS PARA EL PERIODICO MURAL

PERIODICOS REVISTAS

tres sesiones diariamente.

-bitcora Peridicos varios Libros del rincn.

Buscar informacin oportuna en el peridico para satisfacer una necesidad particular

360 minutos

presentacin del noticiario. Ordenar con el grupo la realizacin del noticiario y efectuarla con la Participacin de todos. Propiciar que los chicos establezcan la informacin del peridico que podra ser ms conveniente compartir con los miembros de la comunidad. Apoyar a los chicos a recortar y pegar las notas escogidas en el peridico mural de la escuela o en el pizarrn de avisos. tro.

MAESTRO DE GRUPO

REPRESENTANTE SINDICAL

DIRECTOR DE LA ESCUELA

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