Guã A de Laboratorio de Fã Sica Iii 2013

LABORATORIO III DE FSICA
EDICIN 2013
La gua del Laboratorio III de Fsica presenta las experiencias demostrativas de algunos de los contenidos bsicos de fsica moderna. A saber dichos contenidos son ondas electromagnticas, ondas mecnicas, movimiento armnico simple, amortiguamiento, el fenmeno de reflexin y refraccin, resonancia, interferencias, las ondas estacionarias, principios de ptica, el fenmeno de difraccin, la descomposicin de la luz y sus espectros.
PROF. E. GAVORSKIS & PROF. J. JIMNEZ
UNEFA Ncleo Macaray Escuela de Ingeniera
UNEFA - Ncleo Maracay
PROLOGO
Las prcticas del laboratorio de fsica son parte esencial de la asignatura, pues los diversos fenmenos que se manifiestan en la naturaleza se pueden observar al aplicar el mtodo cientfico sobre un grupo sencillo de experiencias prcticas que, quizs, permitirn entender las nociones que se imparten en la teora de fsica III; fundamentos que poseen un alto nivel de abstraccin y complejidad muy por encima de los elementos de fsica I y II. La asignatura de fsica moderna corresponde al cuarto semestre del plan de estudio de las carreras de Ingeniera Elctrica, Electrnica y de Telecomunicaciones de la Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada Bolivariana. El contenido contemplado en el programa est disperso en varios libros que tratan los temas de oscilaciones, ondas y elementos de la fsica cuntica. Cada prctica en esta gua de laboratorio se presenta de forma que sea autosustentada por lo cual admite al autogestin. En ella, se establecen la teora requerida para la comprensin y ejecucin de los experimentos. Se indican detalladamente los procedimientos, insertando notas especiales sobre aspectos de seguridad cuando stas son requeridas. Se mantiene los tradicionales espacios sealados para asentar los resultados y se despliega un grupo de preguntas en fin de profundizar en el objetivo de estudio y promover la investigacin. La gua de laboratorio de fsica III consta de diez prcticas propuestas, las cuales son: (1) Seguridad en el Laboratorio, (2) Pndulos Simples, (3) Ondas Mecnicas Amortiguadas (Pndulo de Pohl), (4) Estudio de ondas (circuitos elctricos RLC), (5) Ondas estacionarias (aparato de Melde), (6) Medicin de la velocidad del sonido, Lser: Reflexin y refraccin, (7) Interferencia y difraccin en lquidos, (8) Descomposicin de la luz, (9) Sistemas pticos desde ranuras mltiples hasta redes: interferencia y difraccin, (10) Redes de difraccin reflectantes CDs & DVDs. Este manual de laboratorio presenta una modesta primera versin que se publica quizs de manera acelerada como borrador dada la imperiosa necesidad, no obstante se trata de un texto elaborado con paciencia y sacrificio, que aun siendo un tanto tosco, espero siga mejorando a fin de propiciar a nuestros estudiantes un material cada vez mejor. En tal sentido, son los sinceros deseos del autor qu esta modesta contribucin sirva de apoyo para una mejor formacin del egresado universitario en el rea para el cual est destinado. La presente gua de laboratorio fue posible gracias al impulso y apoyo combinado de la Coordinacin de Ingeniera Elctrica y a la Unidad de Laboratorio, en especial al valioso recurso humano con el cual he compartido apasionados debates. Deseo expresar mis agradecimientos de manera especial y sincera al profesor Juan Jimnez por todo el invaluable apoyo, orientacin y todas las facilidades prestadas para el desarrollo de este proyecto, sea dicho adems que es un amigo excepcional y un profesional dedicado. Se agradece la ayuda recibida por todas las personas que, de una forma u otra, contribuyeron a que esta gua de laboratorio se escribiera. Finalmente, el autor estara muy agradecido si los lectores le hacen llegar las fallas encontradas en su lectura, esto contribuira a mejorar el texto en futuras ediciones. Ing. Enrique E. Gavorskis S.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO MARACAY LABORATORIO III DE FSICA
INFORMACIN GENERAL
La planificacin educativa permite por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que suceder en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedaggica en el marco de un programa. En tal sentido, humildemente se propone un plan de evaluacin estndar, que si bien no es de carcter obligatorio es recomendado por el autor, que ha experimentado en su trayectoria resultados favorables con su implementacin.
PLAN DE EVALUACIN (opcional)

En este apartado discute fundamentalmente la planificacin del laboratorio.
Tabla 1. Plan de Evaluacin Recomendado. ESTRATEGIA DE EVALUACIN Informes de Laboratorio Prueba Terico Prctica 1 Prueba Terico Prctica 2 Proyecto PONDERACIN 40 20 20 20
Sobre la organizacin del proyecto se puede indicar que el proyecto se concluye al final del semestre y consta de dos fases: Elaboracin del Anteproyecto. Etapa de planificacin donde se plantea un problema, se discute y propone soluciones. Elaboracin y ejecucin del proyecto. Comprende la realizacin concreta del proyecto. En el ltimo da de clases se presenta el informe final y una exposicin breve sobre el trabajo realizado. A manera de ejemplo, una posible propuesta de proyecto puede ser el diseo e implementacin de un estroboscopio. Por otro lado, sobre el informe de laboratorio se recomienda seguir el manual de estilo y presentacin de informes de laboratorio anexo al presente documento. Sea dedicado con la elaboracin del informe de laboratorio y mejore su comunicacin escrita; por todos es conocidos que a lo largo del ejercicio profesional de la ingeniera, un ingeniero de acuerdo al campo laboral, tendr que redactar diferentes tipos de informes tcnicos, tales como informes de prueba y recepcin de equipos, informes de mantenimiento, informes de investigacin de fallas en equipos y sistemas, reportes de accidentes personales o
UNEFA - Ncleo Maracay proyectos de desarrollo. Actualmente, muchas empresas se quejan de la comunicacin ineficiente de sus empleados, as pues, se les insta a aprender el arte de escribir un informe tcnico, emplear las tcnicas y mtodos descritos en esta gua, estamos seguros que le ayudarn a mejorar su comunicacin escrita. Ahora bien, recuerde que cada personas tiene una forma peculiar de expresar ideas, presentarlas y redactar un informe tcnico, lo escrito en este texto plantea una serie de recomendaciones que le ayudarn a tener xito, pero no se tratan de reglas inflexibles, ni quiere decir con ello que sean la mejor y nica forma de llevar a cabo con xito la composicin del informe, por ello, no quiere decir que debe dejar de reflejar su propia originalidad y personalidad en su trabajo. Por ultimo y no menos importante, el producto final depender de la organizacin que lo solicite, quedando el autor obligado a cumplir con las normas establecidas, en consecuencia un informe de laboratorio quedar sujeto a las reglas que establezcan el jefe de la coordinacin de la catedra de fsica de la UNEFA ncleo Maracay.
LABORATORIO DE FSICA Y LA FORMACIN DEL INGENIERO

Los pensum de estudios de ingeniera constan invariantemente del lugar geogrfico en el que se encuentre de dos ejes fundamentales dentro del ciclo bsico de la carrera y especialidad, estos pilares elementales son Matemtica y Fsica, por ello una carga importante de asignaturas estn destinadas a estudiar y profundizar sobre digas temticas. Ahora bien, la enseanza de la fsica requiere de una amplia variedad de experiencias prcticas que permitan al estudiante evidenciar y comprender los fenmenos, que en ocasiones poseen un alto grado de abstraccin o complejidad, estas actividades guiadas en un ambiente controlable bajo los principios de la observacin cientfica buscan en primera instancia consolidar la teora tratada en clase, no obstante, tambin tienen un factor motivacional importante. Finalmente, si comprendemos que la ingeniera es una ciencia fisicomatemtica aplicada, queda clara la importancia que posee aprender apropiadamente los conceptos y leyes de fsica, y, por ende la urgencia de propiciar experiencias prcticas de alto nivel de profundidad.
MATERIALES Y TILES QUE REQUIERE EL ESTUDIANTE

Aunque cada prctica establece la lista de equipos que se requieren para la realizacin de los diversos ensayos o experimentos, es pertinente que el estudiante cuente en toda prctica con los siguientes elementos: Calculadora Papel milimetrado (10 hojas) Papel semilogartmico (3 hojas) Papel bilogartmico (2 hojas) Juego de geometra, lpiz o portaminas, borrador.
NORMAS DEL LABORATORIO DE FSICA

Generales - Las clases de laboratorio tienen dos (2) horas acadmicas de duracin. La hora de comienzo de actividades es estrictamente la hora sealada en el horario de clases. Las actividades de los estudiantes estarn bajo la responsabilidad de un profesor o auxiliar tcnico, el cual puede contar con el apoyo de un preparador. El uso y el prstamo de equipos y materiales del laboratorio son controlados por el asistente del laboratorio.
Normas con relacin a los estudiantes El plazo mximo de entrega de trabajos (informes, asignaciones, etc.) ser de una semana a partir de la fecha de ejecucin de la prctica. Los estudiantes deben hacer uso apropiado de los materiales y equipos que le sean suministrados; los cuales debern devolver al finalizar la prctica. Cualquier dao o prdida ser su responsabilidad. En cuanto a higiene y seguridad se deben cumplir las siguientes indicaciones: 1) Mantener el sitio de trabajo ordenado y limpio. 2) No conectar circuitos elctricos sin la autorizacin del profesor o preparador. 3) Al realizar un experimento no bromear ni distraerse con otros compaeros, este comportamiento podra ocasionar actos inseguros. 4) Evite cuando se trabaja con electricidad el choque o sacudida elctrica. Riesgo comn pero serio que ocurre cuando la corriente elctrica pasa a travs del cuerpo humano, por lo que es de vital importancia romper el contacto de la vctima con la fuente de electricidad. Haga lo anterior usando un objeto aislador, tal como ropa, cuero, madera seca, goma, etc. No toque a la vctima con las manos desnudas ya que ese contacto instantneo puede ser mortal si la intensidad de la corriente es alta, valores de 100 mA en adelante son altos. 5) Comprtese de una manera responsable en todo el momento en el laboratorio. 6) La informacin del laboratorio y procedimientos de seguridad debe ser ledo con anterioridad. 7) Comer, beber, maquillarse, la manipulacin de lentes de contacto y otras actividades peligrosas no estn permitidas en el laboratorio. 8) Trabajo en el laboratorio sin la presencia del instructor est prohibido. 9) Conocer las salidas de emergencia.

PRCTICA NMERO 01 SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

OBJETIVOS
1. Familiarizar al estudiante con la seguridad en un laboratorio donde se realicen experiencias con electricidad 2. Familiarizar al estudiante con la seguridad en un laboratorio donde se realicen experiencias con materiales radiactivos. 3. Familiarizar al estudiante con la seguridad en un laboratorio donde se realicen experiencias con emisores de laser.
INTRODUCCIN
En esta primera prctica de laboratorio se pretende abordar en trminos generales diversos aspectos concernientes a la seguridad en el laboratorio, tan necesarias para el sano desenvolvimiento de las prcticas futuras. En tal sentido, se recomienda profundizar en la lectura propuesta en el siguiente marco terico y seguir las indicaciones del docente y asistente de laboratorio.
MARCO TERICO
Seguridad Cuando se trabaja en el laboratorio elctrico o cuando se emplea equipo elctrico, el seguir las precauciones adecuadas de seguridad es tan importante como llevar a cabo mediciones exactas. Existen peligros potencialmente mortales en el ambiente del laboratorio elctrico, y si no se siguen con cuidado procedimientos de seguridad, se puede ocasionar que el lector o algn compaero sea victima de un accidente serio. El mejor modo de evitar accidentes es reconocer sus causas y apegarse con cuidado a los procedimientos de seguridad bien establecidos. Una completa concientizacin acerca de los peligros y a las consecuencias posibles de los accidentes ayuda a desarrollar la motivacin adecuada para seguir esos procedimientos. Es importante sealar, que en la norma venezolana COVENIN 3661-2004 (pgina 5) hace mencin de la Evaluacin de la amenaza y la define como el proceso mediante el cual se determina la probabilidad de ocurrencia de un evento que puede afectar en forma adversa a componentes expuestos y en un rea especfica. Igualmente, en el mismo documento (norma COVENIN 3661-2004) (pgina 6) se define al riesgo como la probabilidad que se generen consecuencias econmicas, sociales o ambientales en un sitio particular y durante un tiempo de exposicin determinado. Se obtiene de relacionar la amenaza con la vulnerabilidad de los elementos expuestos. En tal sentido,
UNEFA - Ncleo Maracay a continuacin se presentan algunas nociones bsicas que le ayudarn, si las cumple correctamente, a realizar sus experiencias y prcticas de laboratorio de manera segura y exitosa. Evaluacin del Nivel de Riesgo
Tabla 1.1. Matriz de Anlisis de Riesgo Frecuente Severa Alta Moderada Baja Riesgo Alto Riesgo Medio Riesgo Bajo Necesita alta proteccin y toma obligatoria de acciones. Necesita proteccin bsica, que se ampla segn criterio del ingeniero. Se puede asumir el riesgo o instalar proteccin. Gravedad Posible Frecuencia Ocasional Remoto Improbable
El peligro ms comn y ms serio en laboratorios elctricos es el choque elctrico. Otros peligros que tambin deben tomarse en cuenta comprenden el empleo de sustancias qumicas peligrosas, maquinaria en movimiento y cautines. Choque elctrico Cuando la corriente elctrica pasa a travs del cuerpo humano, el efecto que origina se llama choque elctrico. El choque elctrico se puede dar de forma accidental debido a un mal diseo del equipo, fallas elctricas, error humano o a una combinacin de circunstancias desafortunadas. El aspecto letal del choque elctrico est en funcin de la cantidad de corriente que pasa a travs del cuerpo y del tiempo. No depende tan solo del valor del voltaje aplicado. Puede ser tan mortal un choque de 100 voltios como uno de 1000 V. Por ejemplo esta ecuacin predice que una corriente de 100 mA debe pasar durante aproximadamente 1.3 segundos antes de que se le considere fatal en trminos probabilsticos. Por lo tanto, en este caso el slo rozar un conductor energizado puede ser desagradable, pero lo ms probable es que no sea fatal. Los voltajes de corriente directa son en extremo peligrosos, porque la corriente penetra a los msculos y a los nervios del cuerpo aun con mayor facilidad que la corriente de 60 Hz. Esto provoca quemadoras ms severas y ms profundas en la carne. Los tableros de distribucin grandes (el equivalente industrial del tablero de interruptores termomagnticos residenciales) son muy peligrosos debido a la gran cantidad de energa que pueden suministrar sus conductores en caso de una falla (por ejemplo al poner en corto circuito accidentalmente a dos conductores o un conductor a tierra). Muchos electricistas ha tenido desgracias graves al haber volado literalmente ms de 6 metros como resultado de fallas con arqueo. Las corrientes en esas fallas pueden ser lo suficientemente grandes para vaporizar los fluidos de una extremidad, ocasionando una explosin de vapores dentro de ella.
Tabla 1.2. Efectos de varios niveles de corriente en el cuerpo humano producidos por un choque elctrico a 60 Hz en una persona promedio a travs del cuerpo. Cortesa de Hewlett-Packard Co. INTENSIDAD DE CORRIENTE EFECTO CONTACTO DURANTE 1 S 1 mA Umbral de percepcin 5 mA Intensidad mxima de corriente aceptada como inofensiva 10 20 mA Corriente a la que se puede soltar una persona electrificada antes de una contraccin muscular sostenida. 50 mA Dolor. Posible inconsciencia, desvanecimiento, lesiones mecnicas. Continua funciones del corazn y respiratorias. 100 300 mA Comienza la fibrilacin ventricular, pero el centro respiratorio permanece intacto. 6A Contraccin sostenida del corazn seguida de ritmo cardiaco normal. Parlisis respiratoria temporal. Quemaduras si la densidad de corriente es alta.
El voltaje necesario para que fluya un nivel fatal de corriente a travs del cuerpo humano puede variar. Su valor depende de la resistencia de la piel en el punto de contacto. La piel hmeda puede tener una resistencia tan baja como 1 k, mientras que la piel seca puede alcanzar hasta 500 k. (Una vez que la corriente pasa haci a el cuerpo, la resistencia es mucho menor, debido a la conductividad de los fluidos corporales). As, un potencial de 100 V aplicado a la piel hmeda puede ser fatal. En efecto, aun 50 V bajo ciertas condiciones puede ser tan mortal como 5000 V. Adems, la resistencia de la piel decae rpidamente cuando la corriente de para a travs del punto de contacto, porque la corriente descompone la capa protectora y seca la piel externa. Esto hace que sea importante romper el contacto con el conductor vivo tan pronto como sea posible. Debido a que el voltaje en el punto de contacto por lo general permanece constante y como la resistencia disminuye la corriente puede crecer rpidamente hasta un nivel fatal. Debido a que los umbrales admisibles de los seres humanos, tales como el paso de corriente 1.1 mA, o bien la de reaccin a soltarse a 10 mA y de rigidez muscular o fibrilacin a 25 mA son valores de corriente relativamente muy bajos; la superacin de dichos valores puede ocasionar accidentes como la muerte o la prdida de algn miembro o funcin del cuerpo humano. Otros peligros del laboratorio elctrico Al emplear herramientas motorizadas, como por ejemplo taladros o sierras, tambin se debe tener cuidado para evitar heridas graves. Las herramientas elctricas no deben ser operadas, a menos que se tengan sus instrucciones de operacin. Adems, la ropa o el cable sueltos pueden quedar atrapados en maquinaria en movimiento y no deben usarse cuando se maneje este tipo de equipo. Por ltimo se debe usar siempre anteojos de seguridad o gafa al taladrar o cortar con herramientas elctricas. El cautn es otro instrumento que puede causar accidentes si se emplea en forma descuidada. Los cautines calientes desatendidos pueden quemar a personas desprevenidas o que pueden prender fuego a sus alrededores. Para evitar accidentes con cautines, colquese siempre el cautn en su receptculo cuando no se est soldando. Tambin, asegrese de apagar los cautines despus de usarlos.
UNEFA - Ncleo Maracay Al emplear los solventes de limpieza (como tricloroetileno) o sustancias qumicas corrosivas (verbigracia, cidos en los laboratorios de semiconductores), se debe tener cuidado en su uso y la forma de desecharlas. Se deben emplear campanas extractoras bien ventiladas al trabajar con estas sustancias para eliminar los humos corrosivos o venenosos. Se deben emplear guantes, ropa especial y gafas para protegerse contra las salpicaduras y contaminacin de sustancias qumicas. Cuando se tiran las sustancias corrosivas en los drenajes, se debe permitir que fluya un gran volumen de agua para diluir sus propiedades peligrosas. En caso de derrames de cidos, enjuguese el drenaje con bastantes cantidades de agua. Normas de Seguridad 1. Nunca se debe trabajar solo. Asegrese que haya otras personas en el laboratorio a quienes recurrir en caso de accidente. 2. sense solo instrumentos y herramientas elctricas que tengan cables de corriente con tres conductores 3. Antes de manipular conductores, desconctese siempre la corriente. 4. Revsense todos los cables de corriente para ver si tienen seales de deterioro. Cmbiese o represe lo conductores y las puntas de prueba daadas. 5. sese siempre zapatos. Mantenga secos sus zapatos. Evtese estar parado sobre metales o concreto muy mojado. (Estas precauciones evitan que se convierta uno en un trayecto de baja impedancia a tierra.) 6. Nunca se debe operar los instrumentos elctricos con la piel mojada, la humedad disminuye la resistencia de la misma y permite que fluya mayor cantidad de corriente a travs del cuerpo. 7. Nunca se deben dejar desatendidos los cautines calientes. Mantnganse en depsitos o soportes cuando no se este soldando. 8. Nunca se debe usar ropa suelta cuando se este cerca de maquinaria sese siempre gafas de seguridad al utilizar sustancias qumicas o herramientas motorizadas. 9. Conctese siempre al ltimo el cable o la punta de prueba al punto de potencial alto, esto es, no se conecte primero el conductor al lado vivo del circuito porque se terminara sujetando al elemento energizado.
Los procedimientos del laboratorio para el manejo de material radiactivo 1. Para prevenir contaminacin accidental por materiales radiactivos en el organismo, deben mantenerse normas de altas limpieza y el asistente de laboratorio junto con el profesor deben tener mucha precaucin en todos los laboratorios donde est presente el material radiactivo. 2. Los visitantes no se permiten sin la aprobacin del supervisor del laboratorio. 3. Lavarse las manos y los brazos completamente antes de ocuparse de cualquier objeto que vaya de la boca, nariz, u ojos (Ej., cigarros, los cosmticos, las comidas.) Cuide que las uas estn cortas y limpias. 4. Se debe desalentar con firmeza el fumar y comer en los laboratorios con radioistopos. No se usaran juntamente los refrigeradores para las comidas y los materiales radiactivos.
UNEFA - Ncleo Maracay 5. Se recomienda uno o ms periodos de pruebas de antemano con los materiales non-radiactivos para los nuevos procedimientos y el nuevo personal para probar efectividad de procedimientos y equipo. 6. Use blindaje en la medida de lo posible. 7. No trabaje con los materiales radiactivos si hay un defecto en la piel debajo de la mueca. 8. Siempre use los guantes al manejar ms de unos cientos de cuentas por minuto. El uso de la ropa protectora (ropa de laboratorio, mascaras, tapas del zapato) tmelo como necesario. 9. Obreros de tritium (tambin conocido como tritio, es un istopo radiactivo de hidrgeno): Requiere de cambio regulares de los guantes, un promedio de cada hora si el trabajar se expone a 50 cures o ms. NOTA: El curie es una antigua unidad de radiactividad (de smbolo Ci), nombrada as en homenaje a los fsicos y qumicos Pierre y Marie Curie. Dicha unidad fue remplazada posteriormente por el becquerel (1 Ci = 3.7000 1010 Bq). 10. Nunca tome la pipeta por la boca. Use bombillas de caucho, jeringas, o los dispositivos mecnicos. 11. Limpie los derramamientos menores inmediatamente. Para los derramamientos mayores siga los procedimientos de la emergencia. 12. Siempre que sea posible, las operaciones de, los materiales radiactivos deben realizarse en una campana, caja seca, o algn otro tipo de sistema cerrada. Los manejos de los materiales susceptibles a la distribucin atmosfricas, como hervir, evaporar, destilar o airear, deben hacerse en un recinto cerrado con un flujo de aire de aproximadamente 100 pies lineales por minuto. Los trabajos con actividades con ms de pocas horas de vida media, debe hacerse encima de una bandeja. Trabajar con polvo finamente dividido debe hacerse en una capucha o en sistema cerrado. 13. La mesa y topes de los bancos deben ser un material no poroso resistente a los qumicos. Se cubrirn las superficies activas con papel absorbente sin tener en cuenta el tipo de superficie. 14. Cuando termina el trabajo, cada persona limpiar su propia rea de trabajo y pondr en orden para disposicin o almacenamiento apropiado de materiales radiactivos y equipo. 15. No deben permitirse el uso de bombas de vacio usadas en sistemas que contienen los radioistopos para algo distinto que ese. 16. Los drenajes y descargas no deben desembocar cerca de ventanas o las aberturas de la succin de los edificios. 17. Los laboratorios proporcionarn los recipientes desechados radiactivos especiales, estos llevarn las palabras Precaucin, Basura radiactiva, Y una advertencia a los que manipulen el recipiente. 18. Los que hacen la limpieza no deben no deben tocar los bancos e instrumentos, etc., pero deben permitir solo limpiar suelos y ventanas. El personal del laboratorio es responsable por resto de la super5visin. 19. Las reparaciones de la plomera, etc., no debe emprenderse a menos que la seccin de seguridad de radiacin se haya notificado. 20. Cuando use y almacene materiales radiactivos, notifique a la seccin de seguridad de radiacin que debe hacer un estudio terminal antes de que un rea pueda soltarse para otros usos.
UNEFA - Ncleo Maracay Clasificacin de las Emisiones Lasers Clases de Laser (adaptado de ANSI Z- 136.1-1993*) Clase 1 1. No capaz de sobrepasar la clase 1 de AEL. 2. La mayora de los lseres en esta clase son lseres que estn Clase 2 1. Los lseres en la regin visible de espectro que no excedan la clase 1AEL para la exposicin menos de o igual 10E3 s. 2. La salida del lser no se considera que el rendimiento es visto. 3. Un ejemplo de un lser clase 2 es un escner de punto de venta de supermercado. Clase 2 1. Todos los lseres clase 2 estn en la regin visible del espectro. 2. Lseres de onda continua que pueden emitir potencia radiante accesible que excede la clase 1 AEL para la mxima duracin inherente en el laser, pero no exceda de 1 mW 3. Lseres pulsados que pueden emitir potencia radiante accesible que excede la clase 1 AEL para la mxima duracin inherente en el laser, pero no exceda la clase 1 AEL para una exposicin de 0.25 s. Clase 3 1. Tiene salida que es mayor que o igual a 5 veces la clase 2 AEL. Clase 3b 1. Onda contina entre los lmites de la clase 3 y 500 mW. 2. Pulso repetitivo la energa radiante entre 30-150 mJ por pulso para espectro visible e infrarrojo, por otra parte, mayor que 125 mJ por pulso; potencia promedio menor que 500 mW. 3. Los lmites exceden la clase 3b. Para informacin especfica sobre la clasificacin de riesgo de lser, refirase a ANSI Z136.1-1993. MATERIALES Y EQUIPOS DE PREVENCIN CONTRA ACCIDENTES ELCTRICOS (a) Generalidades La mejor forma de prevenir los accidentes personales y daos a los bienes es cumpliendo con lo establecido en este Cdigo en la ejecucin de nuevas instalaciones, utilizndolas para el fin que fueron diseadas y mantenerlas en buenas condiciones de conservacin, es decir seguras que no impliquen peligro para las personas. En los lugares en que sea posible el acceso del pblico y de personal no autorizado, el equipo elctrico ser instalado y protegido de forma tal que se tenga en cuenta la seguridad de las personas y de los bienes.
UNEFA - Ncleo Maracay (b) Proteccin de Partes Desnudas Energizadas Las partes desnudas sern protegidas contra un contacto accidental por medio de: Gabinetes aprobados u otras formas de recintos. Habitaciones, bvedas o reas cerradas similares debidamente aprobadas accesibles slo a personal calificado. Cercos u otras barreras aprobadas dispuestas alrededor de las plantas u otras instalaciones exteriores. Estructuras elevadas que limiten el acceso de manera estricta a todo personal no calificado. (c) Avisos de Seguridad Los accesos a habitaciones, bvedas, gabinetes, plantas y a otros recintos similares que alojen equipos o partes desnudas energizadas deben ser marcados con avisos de advertencia visibles que prohban la entrada. - Avisos de seguridad temporal o permanente deben ser ubicados de manera visible para informar a las personas sobre un peligro especfico. - Los avisos deben ser normalizados en tamao, color y texto y podran incluir el nivel de tensin existente as como un peligro especfico. - El texto debe incluir la palabra Peligro asociada a un smbolo y deben poder leerse desde aproximadamente quince metros. - Deben ubicarse avisos para indicar peligros elctricos especficos: - En cercos que rodean las plantas y los patios de llaves - En puntos de entrada a la instalacin o recintos (puertas). - En equipo subterrneo tal como transformadores o tableros, paneles o equipo de maniobra. - En entradas a recintos de medicin. - En entradas a recintos elctricos. (d) Estructuras Elevadas A pesar que es poco probable el acceso de personas no autorizadas a estructuras elevadas con riesgo elctrico, debe considerarse si se va a ubicar avisos de advertencia (peligro) en reas densamente pobladas. (e) Colocacin Los avisos deben ser colocados previa consulta con el responsable de seguridad del rea de trabajo. Nota Importante: Los avisos debern ser ubicados de manera que sean visibles y que den suficiente tiempo a las personas para reaccionar.
UNEFA - Ncleo Maracay Conexiones a Tierra Importancia de las conexiones a tierra Los conceptos de tierra y conexin a tierra son bsicos e integrales, en el diseo de sistemas de mediciones elctricas, se deben comprender bien estos conceptos para la comprensin adecuada de estos sistemas. Sin embargo, con frecuencia no se definen con claridad las conexiones a tierra durante el entrenamiento del estudiante. Como resultado de esto se puede terminar trabajando con sistemas de medicin que no estn aterrizados correctamente, si estas situaciones conducen a mediciones errneas tambin se pueden desarrollar una confusin subsiguiente acerca de porque existen el error. Como regla general, piense que:
Antes de manipular o trabajar en equipos o en lneas elctricas debe verificarse su estado elctrico. Tenga en mente que el propsito de la puesta a tierra es asegurar que el personal no sea expuesto a descargas elctricas peligrosas, por otro lado, existen numerosos equipos que estn disponibles para personal calificado y para el pblico en general que sirven de elementos de proteccin. Conexin a tierra Como todas las mediciones de diferencia de potencia (voltaje) son relativas, el nivel de voltaje de cualquier punto en un circuito siempre se debe comparar con algn nivel de referencia. Esto significa que debe haber un nivel de voltaje en un punto que se define como el voltaje de referencia. Generalmente, al nivel de referencia se asigna un valor de voltaje cero y se le conoce como tierra del circuito o punto comn del sistema, este puede ser una tierra fsica una tierra de las carcasas de los equipos o los puntos convenientes en el circuito.
POST-LABORATORIO
1. Escriba un resumen de los conceptos bsicos que aparecen en la norma COVENIN 3661-2004. 2. A nivel industrial, explique algunos de los convenios de smbolos y colores comnmente utilizados para designar peligros.
REFERENCIA
[1] Laser Hazard Classification. Laser Safety. UIUC Division of Envormental [2] University of Illinois at Urbana-Champaing. Health and safety. Fecha de Elaboracin: 06/06/1999. Manual disponible en lnea http//WWW.ehs.uiuc.edu/rad/manual/lab_proc.html. Fecha de consulta: 18/02/2010. [3] UNEFA. J. Molleja. Gua de Laboratorio de Fsica IV (modalidad trmino). Venezuela. 2000. [4] COVENIN 3661-2004

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO MARACAY COORDINACIN DE INGENIERA ELCTRICA LABORATORIO III DE FSICA
PRCTICA NMERO 02 PNDULOS SIMPLES

OBJETIVOS
1. Comprender el origen fsico de la ecuacin diferencial del oscilador armnico simple. 2. Estudiar las oscilaciones del pndulo simple y determinar las simplificaciones que deben hacerse para que dichas oscilaciones puedan ser descritas como un movimiento armnico simple (m.a.s). 3. Determinar la dependencia del periodo de oscilacin del pndulo simple con los parmetros fsicos del sistema.
INTRODUCCIN
En esta prctica de laboratorio se estudiar al pndulo simple, que puede simular a l ms simple de los movimientos peridicos, aquel que se repite con la misma amplitud, dentro del mismo periodo de tiempo, movimiento conocido como armnico simple (m. a. s) si se consideran nulas las prdidas. No obstante, al estudiar en el laboratorio el pndulo simple se requiere introducir en las nociones del movimiento definido por la masa un factor que describe la atenuacin (que siempre se presenta en sistemas reales) de la amplitud de dichas oscilaciones, Matemticamente la inclusin de estos factores genera la ecuacin diferencial armnica con amortiguamiento y la ecuacin diferencial armnica con amortiguamiento no homognea, respectivamente. [1] En consecuencia, la prctica intentar introducir al estudiante en los fundamento del movimiento armnico simple con amortiguamiento.
MARCO TERICO
Un pndulo simple consiste de una masa puntual (casi siempre esfrica para minimizar las prdidas de amplitud causadas por la friccin con el aire) suspendida por el extremo inferior de un cuerda de longitud fija, peso despreciable y presuntamente inelstica. Cuando la masa se retira de su posicin de equilibrio y se deja bajo la accin del campo gravitacional terrestre, ella inicia oscilaciones alrededor de su punto de equilibrio, punto que corresponde con la posicin de energa de potencial mnima. Para construir el modelo simplificado del sistema suponemos que las nicas fuerzas que actan sobre el cuerpo de masa m son el peso y la tensin de la cuerda, es decir, ignoramos la friccin y la reaccin de posibles ondas de presin emitidas al aire circundante. Tambin a medida que el pndulo oscila, la fuerza ejercida por la masa en el extremo interior cambia, suponemos entonces que todos los puntos de la cuerda se enteran simultneamente de cambio, aunque nosotros sabemos que cualquier perturbacin requiere un tiempo finito para propagarse de un punto a otro. Entonces al comparar experimentales con predicciones tericas es necesario tener presente que nuestro modelo es simplificado y por tanto limitado.
UNEFA - Ncleo Maracay Ecuacin de movimiento Aplicando la segunda ley de Newton a la masa oscilante
Al utilizar la segunda ley de Newton aplicada a sistemas rotativos obtenemos
Estas ecuaciones aparentemente simples son en realidad ecuaciones diferenciales no lineales pues contienen las funciones trigonomtricas y , que no son lineales en la variable . se mantiene en valores relativamente
Ahora bien, es posible concebir como restriccin que la variable
pequeos y haciendo uso del desarrollo de las series de potencia de Taylor, discriminando las potencias iguales o superiores a tres, se obtiene: ( ( )
( )
Luego, si la amplitud del ngulo desplazado es lo suficientemente pequeo como para justificar que la aproximacin sea cierta, se logra simplificar la expresin a la forma:
Finalmente, al despejar, se obtiene:
Dicha ecuacin es conocida como ecuacin caracterstica o natural de un sistema no amortiguado, desde la perspectiva matemtica se refiere a una ecuacin diferencial ordinaria homognea, donde la variable de inters depende exclusivamente del tiempo, la ecuacin es lineal y los parmetros de peso que definen a los coeficientes son invariante en el tiempo, es decir, ni la gravedad ni la longitud de la cuerda varan con el tiempo. Finalmente, se puede
UNEFA - Ncleo Maracay asegurar que se trata de una ecuacin de segundo grado por el mximo orden de la derivada presente en la ecuacin caracterstica. La solucin para el armnico fundamental es: ( ) ( )
Donde, la expresin anterior describe el movimiento armnico simple (m. a. s) al que se somete el pndulo y es la frecuencia natural del sistema y se define como: Es importante sealar que las constante arbitrarias condiciones iniciales del caso en estudio, el valor ( otro lado, la velocidad angular inicial
( )
pueden ser determinadas una vez sean fijadas las
), corresponde al ngulo de desplazamiento inicial y, por
es nula. Adems, con la consideracin anterior de un ngulo pequeo,
la frecuencia y el periodo del pndulo son independientes de la amplitud del ngulo de desplazamiento inicial.
MATERIALES
Descripcin Masas Soportes Cuerdas Cantidad 3 1 3
LABORATORIO
ACTIVIDAD NMERO 01 Un pndulo simple. Saque el pndulo del equilibrio un ngulo que satisfaga la condicin de linealidad del pndulo simple y djelo caer libremente. Tome la medicin del tiempo que tarda el pndulo en realizar cinco oscilaciones completas. Repita la medicin anterior por lo menos cinco veces para el mismo ngulo inicial, registre en la tabla 1.
Tabla 2.1. Experimento de pndulo simple de masa de m 1, m2 y m3, longitud de la cuerda L1 y ngulo de inicio 1. m1 m2 m3 Medicin Tiempo de 5 Tiempo de 5 Tiempo de 5 Periodo [s] Periodo [s] Periodo [s] oscilaciones [s] oscilaciones [s] oscilaciones [s] 1 2 3 4 5 Promedio
Repita el procedimiento anterior para tres valores diferentes de la longitud de la cuerda del pndulo.

Tabla 2.2. Experimento de pndulo simple de masa de m1, longitud de la cuerda L1, L2 y L3 con ngulo de inicio 1. L1 L2 L3 Medicin Tiempo de 5 Tiempo de 5 Tiempo de 5 Periodo [s] Periodo [s] Periodo [s] oscilaciones [s] oscilaciones [s] oscilaciones [s] 1 2 3 4 5 Promedio
Repita el procedimiento anterior para tres valores diferentes del ngulo de arranque.
Tabla 2.3. Experimento de pndulo simple de masa de m 1, longitud de la cuerda L1 con ngulo de inicio 1, 2 y 3. 1 2 3 Medicin Tiempo de 5 Tiempo de 5 Tiempo de 5 Periodo [s] Periodo [s] Periodo [s] oscilaciones [s] oscilaciones [s] oscilaciones [s] 1 2 3 4 5 Promedio
POST-LABORATORIO 1. Hasta que ngulo se considera apropiada la aproximacin de pequeas oscilaciones? 2. Cmo se puede obtener la solucin de la exuacin diferencial del oscilador armnico simple? 3. Con los datos de la tabla 2.1, determine el promedio del perodo de oscilacin del pndulo y comprelo con el valor calculado a partir de la ecuacin 4. Calcule el porcentaje de error entre los dos valores obtenidos. 5. Con los valores promedio del periodo calculado para cada caso, obtenga las expresiones matemticas de los m. a. s. 6. Qu concluye sobre la dependencia del periodo de oscilacin del pndulo con la masa del cuerpo oscilante y la longitud de la cuerda? 7. Realice una grafica del cuadrado del periodo vs longitud de la cuerda y utilizando regresin lineal determine el valor de la aceleracin de la gravedad en el laboratorio. 8. A partir de los datos obtenidos en la segunda parte analice que aproximacin se est violando o que condicin fsica deja de cumplirse y como se ve esto reflejado en los porcentajes de error entre el periodo de oscilacin determinado experimentalmente y el predicho por el modelo de pequea oscilaciones.
UNEFA - Ncleo Maracay REFERENCIA [1] Flor Alba Vivas. Manual de laboratorio de Oscilaciones y Ondas. Departamento de Fsica y Geologa. Universidad de Pamplona. [2] UNEFA. J. Molleja. Gua de Laboratorio de Fsica IV (modalidad trmino). Venezuela. 2000. [3] Jess Fraile Mora. Electromagnetismo y Circuitos Elctricos. 4ta edicin. MacGrawHill. Madrid. 2005. [4] Gettys, Keller y Skove. Fsica para ciencias e ingeniera. Tomo II. Segunda Edicin. McGrawHill. [5] Acosta, Cowan y Graham. Curso de Fsica Moderna. Editorial Harla. Mxico. 1975. [6] Serway. Fsica. Tomo II. McGrawHill. Cuarta Edicin. Mxico. 1997. [7] Halliday y Resnick. Fsica. Edicin Combinada. Partes I y II. CECSA. Mxico. 1976.

PRCTICA NMERO 03 ONDAS MECNICAS AMORTIGUADAS

OBJETIVOS
1. Estudiar el movimiento oscilatorio libre y el amortiguado mediante el pndulo de Pohl. 2. Determinar las frecuencias caractersticas de las oscilaciones libres. 3. Calcular el decrecimiento exponencial de amplitud en las oscilaciones amortiguadas. 4. Graficar las curvas de las oscilaciones para diferentes valores de amortiguamiento.
INTRODUCCIN
En esta prctica se estudiar otro caso sobre la naturaleza de las ondas mecnicas. En esta ocasin se evaluar el movimiento armnico simple: movimiento con oscilaciones de torsin libre y amortiguada en un dispositivo conocido como pndulo de Pohl, al cual se someter a diferentes experimentos para establecer la ecuacin que caracteriza dicho movimiento.
MARCO TERICO
El pndulo de Pohl (ver la Figura 3.1) consta de una rueda giratoria que oscila respecto de su posicin de equilibrio, marcada por una flecha. La fuerza recuperadora que permite la oscilacin se debe a un muelle helicoidal. Conectado al pndulo hay un freno magntico que actuar como amortiguador de la oscilacin, y un motor que actuar como forzamiento. De este modo, el pndulo de Pohl permite un estudio de las oscilaciones libres, amortiguadas y forzadas.
Figura 3.1. Pndulo de Pohl
El Pndulo de Pohl puede ser definido como sistema mecnico rotativo oscilante y amortiguado, descrito por un sistema masa amortiguador y resorte. El cual puede ser estudiado a travs de un modelado que permite determinar la suma de momentos de inercia el Movimiento Armnico Simple descrito por el dispositivo:
Despejando el torque de excitacin y sustituyendo algunos trminos conocidos:
En donde,
Descripcin de Variable Momento de Inercia Coeficiente de Amortiguamiento Constante de Torsin Elstica Aceleracin Angular Velocidad Angular ngulo Torque de Excitacin Torque Elstica Torque Friccin Smbolo Unidad 2 kg m Ns N 2 rad/s rad/s rad Nm Nm Nm
Como se sabe, la velocidad angular es:
Asimismo la aceleracin angular es:
Sustituyendo en la ecuacin caracterstica del sistema:
El torque de excitacin es la fuerza aplicada sobre el sistema oscilante que rompe el equilibrio y origina las oscilaciones. Cuando se excita manualmente, generalmente se desplaza el indicador hasta un punto deseado con el dedo, es importante tener el cuidado de no imprimir una fuerza adicional al movimiento, es decir, se debe evitar empujar el indicador. El torque de excitacin se asumir como un impulso unitario para efectos prcticos. En
UNEFA - Ncleo Maracay consecuencia, la respuesta forzante del sistema se considera despreciable. En tal sentido, la respuesta a la EDO anterior queda descrita por la solucin homognea que se obtiene mediante:
Si se emplea la funcin auxiliar
Luego, se sabe que:
Sustituyendo la funcin auxiliar y sus derivadas en el ecuacin diferencial
Simplificando los trminos comunes, se obtiene la siguiente ecuacin cuadrtica
O lo que es lo mismo a
Esta ecuacin es de la forma
Las races de la expresin establecen que tipo de Movimiento Armnico Simple se produce en el sistema ( )
Cuando se resuelve esta ecuacin, se obtienen distintos tipos de soluciones para cada uno de los tres casos posibles siguientes. 1. Sobreamortiguamiento: Si ( ) , entonces el pndulo retorna lentamente a su posicin de
equilibrio sin llegar a oscilar en torno a ella.
UNEFA - Ncleo Maracay 2. Amortiguamiento crtico: Si ( 3. Subamortiguamiento: Si ( ) ) , el resultado es muy parecido al anterior, aunque la
convergencia hacia el equilibrio es ligeramente ms rpido. , entonces el pndulo oscila en torno a la posicin de equilibrio
aunque la amplitud de oscilacin va decayendo exponencialmente en el tiempo. La Frecuencia Angular Natural del Sistema queda definida por
El factor de amortiguamiento del Sistema es:
La solucin tpica al problema planteado sobre el movimiento del pndulo de Pohl es:
( )
PRE-LABORATORIO
1. Defina: Onda Mecnica, Torque, Inercia, Ecuacin Caracterstica, Funcin Forzante, Amortiguamiento. 2. Investigar los tipos de amortiguamientos: sobreamortiguado, subamortiguado, crticamente amortiguado.
MATERIALES
Descripcin Pndulo de Pohl Cronmetro Fuente de Alimentacin DC Cables de Conexin Ampermetro Cantidad 1 1 1 3 1
LABORATORIO
ACTIVIDAD NMERO 01
Determinar el perodo de oscilacin
y la frecuencia natural
de las oscilaciones libres, es decir, sin .
conectar el electroimn a la fuente de poder, o dicho de otro forma
UNEFA - Ncleo Maracay Ubicar el indicador en el valor mximo de la escala (20). Soltarlo sin empujarle. Realizar las mediciones del tiempo que tarda en realizar cierto nmero de oscilaciones. Para obtener valores suficientemente precisos, realizar al menos seis medidas del tiempo correspondiente a una, dos, tres, cuatro, cinco y el nmero total de oscilaciones (n).
Tabla 3.1. Mediciones de las oscilaciones y sus tiempos de duracin 1 2 3 4 5
Medidas t [s]
Promediar las medidas obtenidas y, a partir del valor de la media, calcular la frecuencia natural correspondientes errores. [ [ ] [ ] ]
con sus
Para medir el decrecimiento de las amplitudes de las oscilaciones, igualmente se puede deflectar la rueda giratoria con la mano hacia un lado, y leer aproximadamente sobre la escala las sucesivas amplitudes hacia los dos lados. Se recomienda utilizar como modelo de cuadro de recoleccin de medidas a la Tabla Nmero 3.2.Si resulta difcil visualizar la amplitud de oscilacin, se puede probar disminuyendo la desviacin inicial para que la flecha se mueva un poco ms lenta o realizar un video del experimento para posteriormente visualizarlo en slowmotion. Para medir los perodos se utilizar un cronmetro.
Tabla 3.2. Ejemplo de las mediciones de las oscilaciones no amortiguadas. [u] 20.00 19.60 19.30 18.9 18.5 [s] 0 0.73 1.44 2.19 [u] 19.80 19.40 19.00 18.7 18.3 [s] 0.37 1.08 1.89
ACTIVIDAD NMERO 02 Dado que el pndulo es metlico, el amortiguamiento del sistema mecnico se puede modificar utilizando el electroimn que incorpora el dispositivo, este ltimo se alimenta con corriente continua y opera como un freno
elctrico sencillo, es decir, funciona en base a los principios bsicos del electromagnetismo (Fuerza de Lorentz). El procedimiento consiste en repetir las mediciones anteriores para tres situaciones con distintos amortiguamientos. Caso I Alimentar al electroimn con 300 mA. Caso II Suministrar 600 mA a la bobina del electroimn. Caso III. Alimentar al electroimn con 1.2 A.
UNEFA - Ncleo Maracay Recuerde que el valor de la corriente IBno debe ser superior a 1.0 A, por tal motivo el caso III debe realizarse bajo supervisin del profesor. En todos los escenarios, deber medir la frecuencia de oscilacin y calcular el factor de amortiguamiento. Asumir .
( )
Al estudiar, por separado los resultados de la actividad nmero 02, las oscilaciones amortiguadas, se sugiere adoptar T (que corresponde a ) como perodo aproximado en todos momento. En realidad, el periodo depende de la
constante de amortiguamiento y se puede calcular como:
Estimar el perodo T esperado en cada caso.
POST-LABORATORIO 1. Discutir cualquier otro resultado o problema de inters encontrado en el experimento. 2. Graficar la evolucin de amortiguado. 3. Graficar la evolucin de en el movimiento oscilatorio rotativo del pndulo de Pohl cuando el sistema es en el movimiento oscilatorio rotativo del pndulo de Pohlcuando el sistemaestno
amortiguado y la bobina del electroimn es alimentada con 300 mA. 4. Graficar la evolucin de en el movimiento oscilatorio rotativo del pndulo de Pohl cuando el sistema es
amortiguado y la bobina del electroimn es alimentada con 600 mA. 5. Graficar la evolucin de en el movimiento oscilatorio rotativo del pndulo de Pohl cuando el sistema es
amortiguado y la bobina del electroimn es alimentada con 1.2 A. 6. Escribir la ecuacin de que describe cada caso. Graficar en SCILAB. (Ver cuadro 3.1.)
7. Tal como ya se ha dicho anteriormente, el freno no debe ser alimentado a travs de una corriente que sea mayor de 1.2A. Pero, cul sera el comportamiento del pndulo si, por ejemplo, tomsemos una corriente ?
UNEFA - Ncleo Maracay Cuadro 3.1. Ejemplo para Graficar en SCILAB. Un posible programa con los cdigos bsicos. clc, clear, t = 0:0.01:20; Theta_Inicial = 20; Sigma = 0.345; Omega = 14.3; Theta = Theta_Inicial*exp(-Sigma*t).*cos(Omega*t); plot(t,Theta) xtitle('Evolucin de Theta con respecto al tiempo','Tiempo [s]','Theta [rad]'); xgrid
REFERENCIA
[1] Universidad Rey Juan Carlos. rea de Fsica. Manual de Prcticas de Fsica. Documento disponible online en: http://www.escet.urjc.es/~fisica/Docencia/Laboratorios/ManualFisica.pdf Fecha de Consulta: 2009. [2] Gettys, Keller y Skove. Fsica para ciencias e ingeniera. Tomo II. Segunda Edicin. McGrawHill. [3] Acosta, Cowan y Graham. Curso de Fsica Moderna. Editorial Harla. Mxico. 1975. [4] Serway. Fsica. Tomo II. McGrawHill. Cuarta Edicin. Mxico. 1997. [5] Halliday y Resnick. Fsica. Edicin Combinada. Partes I y II. CECSA. Mxico. 1976.

PRCTICA NMERO 04 ESTUDIO DE LAS ONDAS

OBJETIVOS
1. Familiarizar al estudiante con la funcin de onda y los parmetros bsicos de seales peridicas, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 2. Determinar el desfasaje entre dos ondas de la misma frecuencia, utilizando los equipos e instrumentos del laboratorio. 3. Obtener las figuras de Lissajous a partir de dos ondas de frecuencias diferentes, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 4. Evidenciar el comportamiento tpico de sistemas de segundo orden en la respuesta transitoria del circuito RL serie conseguida con el osciloscopio.
INTRODUCCIN
Las ondas son perturbaciones peridicas que viajan por un campo o medio, en general, ellas pueden transferir energa sin transportar materia. En consecuencia, las ondas pueden clasificarse por el medio en el que viajan, si onda que requieren un medio (ondas mecnicas) y las que no requieren un medio de propagacin (ondas electromagnticas). Las ondas peridicas generadas por disturbios peridicos tienen un movimiento armnico simple, en tal sentido las ondas armnicas se caracteriza por una frecuencia y una longitud de onda. Finalmente, y a manera aclaratoria, es importante sealar que un pulso es una nica perturbacin.
MARCO TERICO
Cuando se enciende lo radio, el sonido se oye en puntos distantes a la radio, cuando se energiza una lmpara de una habitacin, esta se ilumina. En los dos casos mencionados se est en presencia del movimiento ondulatorio. De un modo ms general supngase que se tiene una propiedad fsica descrita por cierto campo. Este puede ser un campo magntico, la deformacin del resorte, la presin de un gas, el desplazamiento transversal en una cuerda, etc. En este caso se puede decir que las condiciones en un lugar pueden ser dependientes del tiempo o dinmicas, de modo que haya unas perturbaciones es lo que llamamos ondas, y stas se pueden considerar longitudinales y transversales segn el movimiento que realiza dicha perturbacin sea en direccin al desplazamiento o perpendicular respectivamente.
UNEFA - Ncleo Maracay ( ) ( ( ))
sta es la forma de la funcin de onda, demuestra su naturaleza peridica y se puede expresar en una forma ms conveniente si se define las siguientes cantidades: el nmero de ondas (k) y la frecuencia angular ()
Luego, ( ) ( )
La funcin de onda que se ha descrito supone que es el cero, si el desplazamiento transversal no es cero en siguiente forma: ( ) (
cuando y
; esto no necesariamente
. La funcin de onda se expresar de la
Donde se denomina la constante de fase. La expresin anterior puede analizarse como una funcin de onda generalizada aplicable a diversos contextos tal como se indic inicialmente (ondas sonoras, perturbaciones en la superficie del agua, radiacin electromagntica) en donde quedan descritos los parmetros fundamentales de la onda, como la amplitud, la fase de inicio,el nmero de ondas y la frecuencia angular. Ahora bien, vamos a iniciar el estudio de ondas a travs del generador de seales, diversos componentes pasivos (R, L, C) y el osciloscopio. En circuitos elctricos que contienen un condensador o un inductor que bruscamente son conectados a
un generador de corriente continua, se originan corrientes elctricas cuya evolucin en el tiempo tiene el comportamiento de un fenmeno transitorio.
UNEFA - Ncleo Maracay En general, para conocer la respuesta transitoria de un sistema (elctrico, automtico, electromecnico, qumico, entre otros) se excitar dicho sistema con una entrada tipo como por ejemplo un escaln. La forma de la salida del sistema ante dicha excitacin permitir conocer de forma ms precisa el contenido de dicho sistema. La perturbacin del sistema ser en tal sentido el voltaje suministrado por el generador de seales, ya sea un escaln o una sinusoide. El medio de propagacin de dicha perturbacin ser el circuito al cual se conecten los terminales del generador de seales. La propiedad elctrica asociada con cada elemento R, L y C se considera como una unidad concentrada individualmente localizada en un punto del circuito, aunque de hecho en un comportamiento prctico como es el caso de una resistencia, la disipacin de energa se produzca a lo largo de toda su longitud fsica. La suposicin de elementos concentrados implica que el efecto que se produce al conectar una fuente, se propaga instantneamente a todo el circuito y la corriente resultante en un componente determinado es la misma en todas sus partes en cualquier instante de tiempo. Tal suposicin simplifica enormemente el anlisis de redes y es vlido siempre que las dimensiones de los elementos individuales y de todo el circuito, sean pequeas con relacin a la longitud de onda (es decir se considera como campos cuasi-estacionarios). En consecuencia, la ecuacin de onda se simplifica al no depender de su ubicacin espacial (distancia), matemticamente esto es: ( ) ( )
En caso contrario, se ha de reconocer la limitacin del trmino elemento concentrado y se debe tomar en cuenta la naturaleza real de parmetros distribuidos. Por ejemplo, cuando se estudian sistemas que trabajan a altas frecuencias como ocurre en el caso de las microondas debe emplearse las ecuaciones de Maxwell como expresiones ms generales. Por otro lado, entre los instrumentos a utilizar en el desarrollo de la prctica se dispone de un generador de seales y un osciloscopio. Este ltimo es un equipo de Laboratorio que se utilizar para la representacin y medida de las seales de voltaje dependientes del tiempo. Se debe recordar que una vez encendido el Osciloscopio hay que asegurar una visualizacin ntida y clara de la traza. El objetivo final de esta prctica ser apreciar como una perturbacin determinada en distintos circuitos elctricos (medios) origina comportamientos diferentes. Hay que recordar que el movimiento armnico que se produce en el fenmeno en estudio estar condicionado a ecuaciones integrodiferenciales de un orden igual al nmero de elementos que almacenan energa, por tanto al modificar los elementos que componen el sistema, la respuesta del mismo vara.
Para lograr tal objetivo, se estudiarn un circuito RLC serie que corresponde a un sistema de segundo orden. El modelo matemtico de un sistema de segundo orden es una ecuacin diferencial que puede escribirse como:
( )
En la cual al parmetro
se le denomina coeficiente de amortiguamiento, y al

( ) es
se le conoce como
( ) es
frecuencia angular natural de oscilacin. La funcin salida o respuesta del mismo.
la entrada o funcin de excitacin del sistema y
la
La ecuacin caracterstica que responde al modelo matemtico anterior es de la forma:
Cuyas races son los valores caractersticos: ( S S S )
entonces los valores caractersticos son imaginarios conjugados y el sistema ser no amortiguado. entonces los valores son complejos conjugados y el sistema ser subamortiguado. entonces los valores sern reales, negativos e iguales, en ese caso el sistema ser crticamente
amortiguado. S entonces los valores son reales negativos y diferentes, en dicha condicin el sistema ser
sobreamortiguado. Es importante el anlisis cualitativo de los diferentes tipos de sistemas de segundo orden, de manera de poder reconocerlos a partir de la grfica de su respuesta. MATERIALES
Descripcin Osciloscopio Generador de Ondas Cables conectores Capacitor Resistor Cantidad 1 1 10 2 2
LABORATORIO
Experiencia 1 Conecte el generador de onda con el osciloscopio (segn indicaciones del profesor), seleccione la forma de onda y obsrvese las graficas en el osciloscopio, vari la amplitud y frecuencia del generador y tome nota.
UNEFA - Ncleo Maracay Tmenos un ejemplo tpico de onda, el cual consiste en una cuerda estirada, en la cual se produce un pulso el cual viaja a lo largo de la cuerda a una velocidad (v). El pulso a lo largo del eje X (eje de la cuerda) y el desplazamiento transversal de la cuerda se mide sobre la coordinada Y, entonces el pulso se puede representar mediante ( ), pero el pulso viaja hacia la derecha o hacia la izquierda, la ecuacin sera ( ),
cuando esta onda a la que nos referimos es repetitiva, decimos entonces que la funcin es peridica y su ecuacin la podemos describir como: ( Y si viaje entonces ser: [( ) ] )
Donde A es la amplitud de onda y representa el valor mximo del desplazamiento, que denomina longitud de onda y es igual a la distancia entre dos mximos sucesivos, o entre cualquier punto adyacente que tenga la misma fase. Observe que la funcin de onda tiene la forma ( ), dependiendo si viaja hacia la izquierda o
hacia la derecha. El tiempo que tarda la onda en recorrer una distancia de una longitud de onda se denomina periodo (T); por lo tanto de donde
Tabla 4.1. Resultados de la amplitud y frecuencia para diferentes formas de onda. fg(Hz) A01 f01 A02 f02 A03
Ag(Vp)
f03
A01, f01: Onda sinodal, A02, P02: Onda triangular, A03, f03: Onda Cuadrada
Experiencia 2 1. Monte un circuito RC serie.
2. Mida el ngulo de fase entre las dos seales.

Frecuencia de Entrada (Hz) Tabla 4.2. Medida del Desfasaje ngulo de Fase entre VC y VR ngulo de Fase entre VT y VR
VT: Voltaje del generador de seales, VC: Voltaje del Capacitor y VR: Voltaje de la Resistencia
UNEFA - Ncleo Maracay Experiencia 3 Conecte el circuito como lo indique el profesor. Coloque una frecuencia de 500 Hz en la entrada vertical y seales de frecuencia de 500 Hz, 750 Hz, 1000 Hz, 1500 Hz y 2000 Hz en la entrada horizontal. Repita la experiencia anterior dividiendo entre 10 todas las frecuencias.
Tabla 4.3. Figura de Lissajous. Grfico FV (Hz) 50
FV (Hz) 500
FH (Hz) 500
FH (Hz) 50
Grfico
500
750
50
75
500
1000
50
100
500
1500
50
150
500
2000
50
200
Frecuencia Vertical: FV, Frecuencia Horizontal: FH
Experiencia 4 Proceda a realizar el montaje del siguiente circuito:

C1 A + VIN R GND B C2
Figura 2.1. Circuito RC.
Ajuste el generador de seales para obtener una onda cuadrada de 5 V pico y con una frecuencia de 2000 Hz. Observe en el osciloscopio la seal de salida del circuito , y verifique el tipo de sistema al que corresponda
(subamortiguado, sobreamortiguado, crticamente amortiguado). Posteriormente, cambie el resistor en tres oportunidades, y de igual manera verifique en cada una de estas el tipo de sistema al que corresponde su respuesta. Utilice en cada ocasin diferentes valores de resistencias.
UNEFA - Ncleo Maracay POST-LABORATORIO 1. Explique lo observado en cada experiencia. 2. Mencione algunas aplicaciones de la Figuras de Lissajous 3. Graficar en SCILAB para los valores de RC la respuesta del sistema. Comparar con lo visto en el laboratorio. REFERENCIA [1] UNEFA. J. Molleja. Gua de Laboratorio de Fsica IV. Venezuela. 2000. [2] Jess Fraile Mora. Electromagnetismo y Circuitos Elctricos. 4ta Edicin. McGraw Hill. Madrid. 2005. [3] Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Facultad de Ingeniera. Gua de Laboratorio de Anlisis de Circuitos. Prctica 8 Respuesta transitoria de circuitos RLC. Documento disponible [Online] en: http://dcb.fi-c.unam.mx/users/rigelgl/Web_AdC/Practicas_archivos/AC091P08.PDF [4] Universidad de Sevilla. Escuela Superior de Ingenieros. Dpto. de Ingeniera Electrnica.Guiones de Prcticas de Circuitos Electrnicos. Documento disponible [Online] en:
http://www.gte.us.es/ASIGN/CE_2A/practicas/Guiones04_05.pdf [5] Universidad Rey Juan Carlos. rea de Fsica. Manual de Prcticas de Fsica. Documento disponible online en: http://www.escet.urjc.es/~fisica/Docencia/Laboratorios/ManualFisica.pdf Fecha de Consulta: 2009. [6] Gettys, Keller y Skove. Fsica para ciencias e ingeniera. Tomo II. Segunda Edicin. McGrawHill. [7] Acosta, Cowan y Graham. Curso de Fsica Moderna. Editorial Harla. Mxico. 1975. [8] Serway. Fsica. Tomo II. McGrawHill. Cuarta Edicin. Mxico. 1997. [9] Halliday y Resnick. Fsica. Edicin Combinada. Partes I y II. CECSA. Mxico. 1976.

PRCTICA NMERO 05 ONDAS ESTACIONARIAS

OBJETIVOS
1. Estudiar las ondas estacionaras producidas por las vibraciones transversales de una cuerda. 2. Reconocer los nodos y los antinodos. 3. Determinar la longitud de onda.
INTRODUCCIN
Se plantea el clsico experimento con el aparato de Melde para estudiar las ondas estacionarias, los nodos y los antinodos (o vientres).El sistema que consta bsicamente de un dispositivo de vibracin en el cual se sujeta uno de los extremos a una cuerda no elstica, dicha cuerda conduce a una polea y sujeta en el otro extremo una masa (canasta metlica). La cuerda cuyos extremos estn fijos, est sometida a una tensin determinada por la masa suspendida en la canasta terminal, si se somete a vibraciones, se propaga una onda mecnica que est acotada entre el punto de generacin de las vibraciones y la polea, en sta regin se produce un Movimiento Armnico Simple tpico de las ondas estacionarias.
Figura 5.1. Aparato de Melde.
MARCO TERICO
Ondas Estacionarias Cuando se confinan ondas en una regin del espacio mediante fronteras, estas ondas se reflejan hacia delante y hacia atrs en dichas fronteras y pueden producir ondas estacionarias. Para visualizar como se forman ondas estacionarias, considrese la interferencia de dos ondas armnicas que tienen la misma amplitud, nmero de ondas y frecuencia angular, pero viajan en sentido contrario. ( ) y ( )
La onda 1 viaja hacia incidente y
, la onda 2 hacia , y ambas tienen velocidad
. Si
representa a la onda es:
a la onda reflejada, y se usa el principio de superposicin, se encuentra que la onda resultante ( ) ( )
La onda resultante se puede expresar de manera ms simple, si se aplican las identidades trigonomtricas pertinentes. As, se obtiene: ( ) ( ) ( )
sta es la funcin de onda correspondiente a una onda estacionaria. En una onda estacionaria, el patrn de la onda no se mueve pero si lo hace los elementos de la cuerda. La amplitud del MAS toma su valor mximo, 2A, en las posiciones donde ( ) ; o el argumento de la , las
sinusoide sea mltiplo impar de . Estas posiciones de mxima amplitud se llaman antinodos. Como posiciones de los antinodos se pueden obtener por medio de: ( Como ( ) )
para valores de x tales que
y los sucesivos, los elementos situados en estas
posiciones no se mueven. A estas posiciones se les denominan nodos y se obtienen mediante
En cada extremo (las fronteras de la regin) hay un nodo. Si los extremos de estn a requisito se puede incluir en las condiciones de contorno para la funcin de onda, ( ) y ( )
, este
Al haber un nodo en cada extremo y como los nodos estn separados por debe de haber un nmero entero de semilongitudes de onda que se ajuste a la longitud L del medio de propagacin. ( Donde es un nmero entero y ) representa cada una de las longitudes de onda especficas que satisfacen , se obtiene
las condiciones de contorno. Al despejar
Considere la frecuencia fundamental de una cuerda, como tensin de la cuerda F, (ii) la densidad lineal de masa de la cuerda fijos.
( )
, la frecuencia depende de (i) la
y (iii) la longitud de la cuerda L entre los extremos
Estudiar la posibilidad de la medida estroboscpica de la frecuencia.
n=1 a f1 Frecuencia Fundamental
n=2 a f2 2 Armnico
do
n=3 a f3 3 Armnico
er
Figura 5.2. Ilustra el caso tpico de cuerda vibrante en donde se muestra la onda estacionaria a diferentes frecuencias.
PRE-LABORATORIO
Definir: Armnicos. Luz estroboscpica. Velocidad de Propagacin. Onda viajera. Reflexin y Refraccin de ondas. Interferencias de ondas. Datos curioso: Masa especifica m de la cuerda (masa por unidad de longitud) aprox. 5 mg/cm Frecuencia aprox. 44 Hz.
MATERIALES
Descripcin Aparato de Melde Masas Metro (Regla) Cantidad 1 5 1
LABORATORIO
ACTIVIDAD NMERO 01 Utilizar una masa especificada por el profesor. Proceda a realizar varias mediciones de la longitud de onda y el nmero de nodos a diferentes longitudes de la cuerda. Se recomienda variar las longitudes de la cuerda entre 20 y 60 cm.

Tabla 5.1. Mediciones de las longitudes de ondas a diferentes valores de longitudes de la cuerda.
ACTIVIDAD NMERO 02 Ensamble el dispositivo de acuerdo a las disposiciones generales. Fije a 120 cm la longitud de la cuerda medida desde el punto de vibracin del equipo hasta la polea. Proceda a variar las masas y en cada caso mida la longitud de onda y el nmero de nodos. La tensin nunca debe ser superior a 20 N para evitar la ruptura de la cuerda.
Tabla 5.2. Mediciones de las longitudes de ondas a diferentes valores de longitudes de la cuerda. [ 0 50 100 150 200 250 ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
POST-LABORATORIO 1. Graficar en SCILAB la dependencia de tensin-longitud de onda 2. Graficar en SCILAB la dependencia de tensin-longitud de onda al cuadrado 3. Considerando que se sustituya la cuerda por otra que posea un valor de la masa especifica sea nueve veces mayor al utilizado en la prctica, indique que variaciones obtendra en cada una de las experiencias. Explique. REFERENCIA [1] Universidad Rey Juan Carlos. rea de Fsica. Manual de Prcticas de Fsica. Documento disponible online en: http://www.escet.urjc.es/~fisica/Docencia/Laboratorios/ManualFisica.pdf Fecha de Consulta: 2009. [2] Gettys, Keller y Skove. Fsica para ciencias e ingeniera. Tomo II. Segunda Edicin. McGrawHill. [3] Acosta, Cowan y Graham. Curso de Fsica Moderna. Editorial Harla. Mxico. 1975. [4] Serway. Fsica. Tomo II. McGrawHill. Cuarta Edicin. Mxico. 1997. [5] Halliday y Resnick. Fsica. Edicin Combinada. Partes I y II. CECSA. Mxico. 1976.

PRCTICA NMERO 06 MEDICIN DE LA VELOCIDAD DEL SONIDO LSER: REFLEXIN Y REFRACCIN

OBJETIVOS
1. Determinar la velocidad del sonido considerndola como un fenmeno ondulatorio, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 2. Comparar el resultado calculado de la velocidad del sonido con el terico, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 3. Comprobar el carcter ondulatorio del sonido, identificando la propagacin de la onda, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 4. Conocer el funcionamiento de un lser, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 5. Obtener los efectos de reflexin y refraccin de un haz lser, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 6. Obtener la transmisin de la luz lser en una fibra ptica, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio.
INTRODUCCIN
Resea Histrica Las ideas de los filsofos de la Antigedad sobre la acstica eran bastante acertadas. Sneca enseaba ya, en los comienzos de la era cristiana, que la produccin de los sonidos y su propagacin son posibles gracias a la elasticidad del aire. Se atribuye a Pitgoras la invencin del monocordio, instrumento compuesto por una cuerda tensada entre dos clavijas fijas. Con una clavija mvil se poda inmovilizar cierto punto de la cuerda comprendido entre las dos clavijas fijas: si se colocaba la clavija en el punto medio se produca la primera octava superior. Si se colocaba en la cuarta parte, la parte ms pequea produca la segunda octava. Bacon y Galileo sentaron las bases de la acstica. Gassendi explico la agudeza y la gravedad de los sonidos por la frecuencia relativa de las vibraciones, y el padre Mersenna determin el nmero de las vibraciones de las diversas notas de las escalas.
UNEFA - Ncleo Maracay Otto de Guericke demostr que el sonido no se propaga en el vaco. El padre Kircher explic el fenmeno del eco. J. Sauveur descubri los nodos y los vientres de vibracin. Newton estableci la teora matemtica de la transmisin del sonido, fundada en la elasticidad de los medios, y que explica satisfactoriamente todos los hechos observados. Taylor, Daniel Bernoulli, Euler y dAlembert establecieron la teora analtica de las cuerdas vibrantes. En 1738, los miembros de la Academia de Ciencias de Francia midieron la velocidad del sonido, comprobando que es de 333 metros por segundo, a 0C. Sturm, Colladon y Regnault determinaron la velocidad del sonido en diversos medios. Helmholtz y Koening analizaron los sonidos complejos valindose de resonadores y explicaron el timbre de los sonidos y la voz humana, que despus ha llegado a registrarse (fongrafo) y transmitirse (telfono) gracias a la transformacin de los fenmenos mecnicos en fenmenos elctricos. En esta prctica el estudiante evidenciar los fenmenos de por un lado a travs de un montaje relativamente sencillo con un lser y acrlicos se podr conocer la reflexin y refraccin que se produce al pasar el rayo colimado de un media a otro, por otro lado, evaluaremos la resonancia en sistemas acsticos.
MARCO TERICO
Acstica Se denomina acstica a la parte de la fsica que estudia los fenmenos que percibe el sentido del odo y se le denominan ruido o sonido. Los ruidos corresponden a percepciones auditivas breves, o por lo menos discontinuas; los sonidos dan una sensacin de continuidad, permanecen durante cierto tiempo idntico a s mismos, y les corresponde una sensacin musical particular. Bases Tericas sobre Sonido Las ondas sonoras son ondas longitudinales. Pueden propagarse en los slidos, en los lquidos o en los gases. Las partculas materiales que transmiten a tales ondas, oscilan en la misma direccin en la que se propaga la onda. El intervalo de frecuencia en las que pueden generarse las ondas mecnicas longitudinales es muy amplio. Las ondas sonoras estn restringidas al intervalo de frecuencia que pueden estimular al odo y al cerebro humano para darle la sensacin del sonido. Este intervalo es de unos 20 Hz hasta unos 20 kHz y se llama el intervalo audible, se dice que una onda mecnica longitudinal cuya frecuencia sea menor que la del lmite inferior del intervalo audible es una onda infrasnica y si su frecuencia es mayor que la del lmite superior del intervalo audible se conoce como una onda ultrasnica. Las ondas infrasnicas de inters son generadas, por lo general, mediante fuentes grandes, siendo un ejemplo de ellas las de los terremotos. Las grandes frecuencias asociadas con las ondas ultrasnicas, pueden ser
UNEFA - Ncleo Maracay producidas por las vibraciones elsticas por un cristal de cuarzo inducidas por resonancia al aplicar un campo elctrico alterno (efecto piezoelctrico). El sonido se propaga a velocidades muy inferiores a las de las ondas electromagnticas, cuyo valor es de aproximadamente 340 m/s.
Figura 6.1. Cajas de Resonancia Bases Tericas sobre Lser El primer lser se construy en 1960. Imagine una luz sobre un sistema atmico, si el fotn incidente es lo suficientemente energtico, este puede ser absorbido por un tomo excitado y puede volver a un estado ms bajo por medio de la emisin de un fotn a travs de dos mecanismos distintos. En un caso el tomo emite energa espontneamente, mientras que en el otro la emisin es disparada por la frecuencia de radiacin electromagntica de una frecuencia apropiada. Este ltimo proceso se conoce como emisin estimulada y esto es el funcionamiento de un lser. La reflexin y la refraccin es una forma fcil y sencilla de observar lo que ocurre en un haz de luz cuando este incide en un medio y ms aun cuando este pasa de un medio a otro.
MATERIALES
Descripcin Aserrn Cajas de Resonancia Diapasn de 1700 Hz Tubo de vidrio Tapn Regla Lser Acrlico de diferentes formas Fibra ptica Cantidad -2 2 1 1 2 1 3 1
LABORATORIO
EXPERIENCIA 1. Velocidad del Sonido (opcional) Virtase en el tubo de vidrio una pequea cantidad de aserrn y colquese este horizontalmente. Tape un extremo del tubo con el tapn, que sirve de barrera aisladora de sonidos. Asegrese que el aserrn este distribuido uniformemente en el interior del tubo, as como de eliminar el exceso de ste.
UNEFA - Ncleo Maracay Golpee el diapasn y acrquelo al extremo libre del tubo de vidrio de modo que se observen bien los nodos y picos de la onda estacionaria. Mida con ayuda de una regla, la distancia entre cada dos picos o cada dos nodos consecutivos, para obtener la longitud de la onda sonara (). Anote tambin la frecuencia nominal del diapasn (f) cuyo valor es necesario para la determinacin de la velocidad del sonido. EXPERIENCIA 2. Experimento de resonancia con dos diapasones Se investiga si las ondas sonoras son capaces de provocar oscilaciones en un cuerpo en reposo, por ejemplo en un diapasn, a una gran distancia de la fuente del snico cuando su frecuencia es igual a la frecuencia de excitacin. Indicaciones para el montaje
Figura 6.2. Montaje de las cajas de resonancias.
El montaje se efecta segn se indica en la figura 6.2. Los lados abiertos de las cajas de resonancias estn uno enfrente del otro. Ejecucin del experimento 1. Se golpea un diapasn con el martillo y se genera as un tono determinado. Acto seguido se reprime las oscilaciones del diapasn tocando las dos ramas con la mano y se escucha el sonido del segundo diapasn. 2. Uno de los diapasones se desentona atornillando a una de las ramas un jinetillo. A continuacin, uno de los dos diapasones es excitado de nuevo con el martillo. 3. Se aumenta la distancia aproximada entre las dos cajas de resonancia (por ejemplo hasta aproximadamente 3 m) se provoca oscilaciones en uno de los diapasones y se escuchan los tonos. El jinetillo del experimento anterior se quita del diapasn. EXPERIENCIA 3. Resonancia de columnas de aire Se investiga la forma en que puede provocarse una resonancia en una columna de aire mediante un diapasn. Indicaciones para el montaje El montaje se efecta segn indica la figura. La probeta con base se llena de agua y el tubo de vidrio sujeto en el soporte se sumerge en la probeta.
UNEFA - Ncleo Maracay Ejecucin del experimento 1. El diapasn se golpea ligeramente con el martillo y se mantiene del extremo superior del tubo de vidrio. Con la resonancia que eventualmente puede existir ya, se escucha el tono fuertemente ampliado. 2. Si no existe ninguna resonancia se desplaza el nivel del agua en el tubo hacia arriba o haba abajo y se mantiene siempre de nuevo el diapasn excitado delante del extremo superior del tubo de vidrio. 3. En cuanto se observan signos de resonancia, se desplaza el tubo a pequeas distancias con el fin de encontrar el mximo. Se mide tambin la correspondiente longitud del tubo.
Nota: Los fenmenos de resonancia pueden tambin demostrarse utilizando solamente la probeta con base que se llena cada vez con agua y se mantiene siempre el nuevo diapasn sonoro sobre la abertura de la probeta hasta que se encuentra el fenmeno de resonancia.
EXPERIENCIA 4 Tome el lser, encindalo y haga incidir el haz de la luz lser sobre el material acrlico. Observe el haz incidente, el haz reflejado y el haz refractado. Determine el ngulo de incidencia, el ngulo de reflexin y el ngulo de refraccin. EXPERIENCIA 5 Encienda el lser y coloque un extremo de la fibra ptica en la salida del haz de luz lser, observe el otro extremo de la fibra ptica.
EVALUACIN DE RIESGO
No mire directamente al lser. No permita que el haz de luz lser incida directamente en sus ojos.
POST-LABORATORIO
1. Describa los fenmenos observados en cada experiencia. Explique detalladamente. 2. Determinar la velocidad de propagacin del sonido en el aire. 3. Explique como se transmite el haz de luz lser en la fibra ptica.
REFERENCIA
[1] UNEFA. J. Molleja. Gua de Laboratorio de Fsica IV (modalidad trmino). Venezuela. 2000. [2] Jess Fraile Mora. Electromagnetismo y Circuitos Elctricos. 4ta edicin. MacGrawHill. Madrid. 2005. [3] Gettys, Keller y Skove. Fsica para ciencias e ingeniera. Tomo II. Segunda Edicin. McGrawHill. [4] Acosta, Cowan y Graham. Curso de Fsica Moderna. Editorial Harla. Mxico. 1975. [5] Serway. Fsica. Tomo II. McGrawHill. Cuarta Edicin. Mxico. 1997. [6] Halliday y Resnick. Fsica. Edicin Combinada. Partes I y II. CECSA. Mxico. 1976. [7] Ramn Garca, Pelayo y Gross. Enciclopedia de las Ciencias Larousse. Ediciones Larousse. Mexico. 1977.

PRCTICA NMERO 07 INTERFERENCIAS Y DIFRACCIN EN LQUIDOS
3.
Figura 7.1. Interferometra laser de una bala en vuelo.
OBJETIVOS
1. Demostrar como se producen las ondas en el agua, as como investigar el significado de las mismas. 2. Estudio de la propagacin de ondas de superficie en agua y medida de la velocidad de fase. 3. El estudiante debe aprender que: Tanto las ondas planas como circulares en la superficie del tanque de ondas se propagan a una velocidad constante. La frecuencia de la onda viajera a velocidad constante es inversamente proporcional a la longitud de onda. El ngulo incidente es igual al ngulo reflejado. Que las ondas circulares que chocan contra una barrera cncava son reflejadas como ondas circulares. Que las ondas planas que inciden sobre una barrera cncava convergen en un punto focal en frente de la barrera. Que las ondas planas que inciden sobre una barrera convexa divergen. Que las ondas de difraccin son las que pasan a travs de la rendija. Que mientras ms estrecha es la brecha (rendija), mayor ser la difraccin. Que existen ondas difractadas cuando pasan por regiones de diferente densidad.
INTRODUCCIN
El propsito de esta experiencia es investigar el comportamiento de las ondas peridicas producidas en la superficie del agua (sin gas). La propagacin de las ondas viajeras transversales a velocidad constante. Considera que la fuerza de las ondas gravitatorias elsticas y la tensin superficial del lquido actan de una manera compleja para producir una fuerza de restauracin
Figura 7.2. Ilustracin de la formacin de ondas peridicas que se propagan en el lquido contenido por el tanque.
En la figura anterior se evidencia que la luz incidente sobre la superficie del agua atraviesa lentes convergentes y divergentes (por la forma del ondulante de la propagacin de las ondas), por lo que los rayos que se encontraban uniformemente distribuidos se concentran en focos de alta intensidad. En la primera experiencia se introducir a los fenmenos de reflexin y refraccin en la propagacin de ondas, especialmente cuando las ondas planas se propagan sobre la superficie de un lquido, hay ondas reflejadas cuando las ondas encuentran una barrera plana ubicada oblicua con respecto a la direccin de propagacin. Las ondas reflejadas son ondas planas y se propagan en la direccin tal que el ngulo de la onda reflejada es igual al ngulo de la incidente medido desde la normal de la superficie de la barrara. En la siguiente experiencia se estudiar los fenmenos que ocurren cuando se reflejan ondas circulares producidas en el foco de un reflector cncavo, el frente de onda resultante se convierte en plano. Del mismo modo, las ondas planas incidentes que chocan con una barrera cncava se reflejan en forma de ondas circulares que convergen en el punto focal. Las ondas circulares o planas se reflejadas en una barrera convexa son ondas circulares divergentes. Por otro lado, se evidenciar el caso que sucede cuando una onda pasa desde un medio a otro, sta es parcialmente reflejada en el punto de la interface entre los dos medios y refractada al nuevo medio. Se puede observar este fenmeno con ayuda de las ondas de agua, confiando en la dependencia de la velocidad de propagacin con la profundidad del lquido. Posteriormente, se estudiar los cambios que ocurren en la velocidad de propagacin cuando una onda pasa desde un medio a otro, sta es parcialmente reflejada en el punto de la interface, entre los dos medios, y el resto se refracta al nuevo medio. Se puede observar este fenmeno con ayuda de las ondas de agua, confiando en la dependencia de la velocidad de propagacin con la profundidad del lquido. Finalmente, se indagar en los efectos de difraccin, lo cual indica un primer acercamiento a la dualidad onda partcula. Cuando las ondas se ven obligadas a pasar a travs de una rendija, se puede producir un patrn de
UNEFA - Ncleo Maracay difraccin en su propagacin, si la dimensin de la rendija es lo suficientemente grande en comparacin con la longitud de onda.
Figura 7.3. Esquema simple de una tanque de ondas.
DETALLES TCNICOS
Tanque de ondas Tanque plstico transparente, dimensiones aprox. 520 mm X 445 mm X 50 mm equipado con cuatro tornillos niveladores cada uno constituidos por dos partes. El inyector (o soplador) de aire y el controlador del tanque de ondas consisten en un generador de chorros (o corrientes) de aire maniobrados por un controlador electrnico que asegura la sincronizacin de la luz estroboscpica con el productor de ondas. El controlador de ondas permite variaciones de la frecuencia de 5 a 30 Hz y de la intensidad de las ondas. El controlador tambin hace posible la transmisin automtica o manual de los pulsos en el agua contenida por el tanque de ondas. El frente del controlador tanque de ondas posee tres perillas, un botn rojo para pulsos manuales y un botn de encendido (on/off). La parte trasera tiene dos tomas de salidas (amarillas) para la luz estroboscpica, dos salidas de tomas (roja y negra) para el inyector (o soplador) de aire, un fusible, y, cable de alimentacin: 1. Conecte la toma de salida (roja y negra) al inyector (o soplador) de aire. 2. Conecte la toma de salida (amarilla) a la luz estroboscpica. 3. Conecte el cable de alimentacin y encienda el equipo con el botn on/off La perilla modo tiene tres posiciones:
UNEFA - Ncleo Maracay Modo Continuo: Al usar este modo el tanque de onda produce impulsos con un rango peridico de 36 ms / 30 Hz 179 ms / 5 Hz, a una amplitud seleccionada por el usuario. Modo Impulso: A travs de este modo el tanque de ondas produce impulsos a 1 Hz con la amplitud seleccionada. Modo Manual: En esta posicin de la perilla es posible producir impulsos manualmente con solo presionar el botn rojo de impulsos. Lmpara Estroboscpica La lmpara estroboscpica es una lmpara de halgeno hasta un 100 % ms brillante que las lmparas convencionales. El recubrimiento especial de infrarrojo en el exterior de la bombilla refleja el calor del filamento, en tal sentido el calor permanece en el interior de la lmpara. Eso significa que menos energa debe ser suplida para llevar al filamento a la temperatura de operacin. La luz estroboscpica es una lmpara a baja presin, mientras en lmparas de alta presin hay fuertes corrientes de conveccin. Los gases y el calor en las lmparas de baja presin son movidos por un proceso de suave difusin. Hay incontables beneficios como resultado: el flujo de luminosidad es ms constante durante la vida til de la lmpara, el promedio de fallas prematuras es muy reducido y las prdidas de energa a travs del filtro de gas son reducidas. Detalles 1. Fuente de 20 W 2. Tensin de 12 V 3. ngulo de haz de 38 4. Intensidad Luminosa de 500 cd 5. Vida til de la lmpara de 2000 h 6. Dimetro de 35 mm 7. Longitud 42 mm Obstculos Serie de obstculos metlicos incluidos 2 obstculos de plano largo para realizar experimentos de difraccin con borde y ranuras (o aberturas); 1 obstculo de plano corto usado en bordes doble; un obstculo curvo para simulaciones de espejos convexos o cncavos, un ngulo recto para reproducir los efectos pticos de dos espejos a 90. Serie de objetos pticos de plexigls usados para ilustrar los efectos de profundidad de la propagacin de las superficies de las ondas. El kit incluye 1 plato con lados paralelos; 1 lente convergente; 1 lente divergente; 1 ngulo de tringulo rectngulo issceles.
Ondas mecnicas
Si un dedo se agita hacia fuera y hacia dentro de la superficie del agua, se propagarn ondas en forma radial que se alejan del punto de distorsin. Cada cresta de la onda forma crculos cuyo radio crece de manera continua al propagarse la onda; a cada uno de estos crculos que se expande se le denomina frente de onda. Interferencia de Ondas Armnicas Cuando dos o ms ondas coexisten en la misma regin del espacio, dichas ondas interfieren. Esto es, cando se sobre ponen en ondas individuales, se combinan entre s para producir una onda resultante. En este orden de idea, si se examinan detalladamente mltiples eventos o casos, se pueden llegar a clasificar en dos casos especiales de interferencia de ondas armnicas. Por todo es bien conocido cuando se producen interferencia constructiva y/o interferencia destructiva. No obstante, la otra categora no es de conocimiento tan comn y se trata del fenmeno que ocasiona las ondas estacionarias. Bases Tericas Experiencia 1 La velocidad de una onda ( ) est relacionada con su longitud de onda ( ) y su frecuencia ( ) a travs de la ecuacin:
La velocidad de la onda ( ) es la velocidad en la cual las vibraciones en la onda se mueven desde el punto hacia el siguiente. La velocidad de onda es medida en metros por segundos ( )
Figura 7.4. Ejemplo de una onda mecnica y su la longitud de onda.
La longitud de onda es la distancia entre dos locaciones adyacentes correspondientes de la onda viajera. Esta distancia usualmente es medida partiendo desde una cresta positiva (o punto mximo positivo) hasta la prxima cresta positiva. La frecuencia es el nmero completo de ondas que pasan por un punto cada segundo. Este nmero por segundo es medido en hertz (Hz) en honor al fsico alemn Heinrich Rudolf Hertz. El periodo de una onda, , es el tiempo que tarde en compeltar un ciclo, Por ejemplo, cuando , entonces .
Bases Tericas Experimentales 2 El frente de onda que se encuentra ante una barrera plana ser reflejada tal que: ngulo Incidente = ngulo Reflejado. Los ngulos de la onda incidente y reflejada son medidos entre los frentes de onda y una normal se dibuja desde la superficie de la barrara plana. Bases Tericas Experimentales 3 Cuando dos o ms ondas simultneamente e independientes viajan por un mismo medio, ocurre un fenmeno de superposicin y al resultado de ello se le conoce como Interferencia. Hay dos tipos de interferencias. 1. Interferencias Constructivas Ocurren cuando las amplitudes de las ondas refuerzan a la resultante, construyendo una onda de una amplitud incluso superior. 2. Interferencias Destructivas Ocurren cuando las amplitudes de las ondas opuestas una(s) a la(s) otra(s), producen ondas de amplitud ms reducidas a las originales independientemente.
Figura 7.5. Casos de interferencia constructiva y destructiva.
Bases Tericas Experimento 4 Cuan las ondas planas son generadas en una zona profunda, ellas se propagan a una rata de alta velocidad
. Estas
se propagaran a una distinta velocidad si entran en una regin con un nivel de profundidad diferente. Si la segunda regin con menos profundidad se encuentra que asociada a un cambio en la longitud de onda de Sea ngulo de incidencia y el ngulo de refraccin . Velocidad de propagacin disminuye y por lo tanto , y un cambio en la direccin de propagacin. , la proporcin
es constante para las ondas de una frecuencia determinada y una diferencia de profundidad conocida. Si la frecuencia en los dos medios es la misma:
Los frentes de onda refractada pueden ser geomtricamente definidos con la construccin de Huyghens. Bases Tericas Experimento 5 Las ondas se extienden cuando pasan por una barrera. Este efecto se conoce como difraccin. Para las ondas planas que se diriga hacia una rendija, mientras menor sea las dimensiones de la rendija mayor ser la expansin de las ondas o dicho de otra manera habr mayor difraccin.
Figura 7.6. Efecto que produce la longitud de la abertura respecto a la longitud de onda.
Usando la teora de ondas de Huygens, podemos explicar la difraccin por considerar los puntos a lo largo del frente de onda en el vaco. Cada punto emite una onda en la direccin de avance, y las ondas nuevas se combinan para formar un frente de onda nueva extendiendo ms all de la rendija. Donde la brecha es muy amplia en comparacin con la longitud de onda, la difraccin no se lleva a cabo.
Figura 7.7. Ilustracin de la interferencia que se produce en las ondas que logran atravesar la ranura.
LABORATORIO EXPERIENCIA 1. ONDAS PERIDICAS.

Ensamble el dispositivo de acuerdo con la configuracin general. La profundidad del lquido debe rondar alrededor de 5 a 7 mm.
MATERIALES
Descripcin Tanque de Ondas Espejo Agitador Tubular Inyector (soplador) de Aire Controlador electrnico Cables de Conexin Cantidad 1 1 1 1 1 2
ACTIVIDAD NMERO 01 Cuando una onda plana es producida en el tanque de ondas, se podr observar una lnea brillante que se propagar desde el generador hacia las paredes de la cubeta. La intensidad de la luz es la misma en cada punto de las lneas porque la amplitud de la onda es la misma en cada punto de la misma. Se podr asimismo observar las reflexiones en ambos lados del tanque desaparecen a medida que se propagan por el agua. Se puede producir una onda circular al dejar caer una gota de agua en el tanque. Dicho pulso se propagar a velocidad constante la posicin de los frentes de onda produce ondas concntricas circulares. Ahora trata de generar ambas ondas peridicas a la misma frecuencia. Estas ondas se propagan a velocidad constante sin cambiar su forma. La direccin de la onda viajera es perpendicular al frente de onda.
Figura 7.8. Medicin de la longitud de onda.
La longitud de onda puede ser medida sobre la pantalla como la distancia entre dos crestas sucesivas. Note que el valor obtenido ser menor debido al aumento producido por el sistema de proyeccin. A fin de obtener la longitud de onda correcta en las ondas que se propagan en el tanque, el factor de aumento debe determinarse. Ubica un objeto de longitudes conocidas en el lquido y mide las longitudes de la imagen producida sobre la pantalla. La razn de los dos valores medidos servir como factor de aumento. Al variar la frecuencia entre 7 y 25 Hz (a un perodo entre 140 ms y 40 ms) se observa que las longitudes de onda decrecen, la frecuencia incrementa. Mediante la eleccin de dos frecuencias, como 10 y 20 Hz, se puede demostrar que se reduce la longitud de onda a la mitad. En orden de producir frentes de ondas planas, asegure que el terminar de borde plano del generador de ondas est paralelo a la superficie del agua. Si desea observar el fenmeno sin estroboscopio, puede producir pulsos seleccionado la perilla del controlador en la posicin pulsed.
UNEFA - Ncleo Maracay 1. Encontrar la longitud de onda mediante la medicin de un lote de longitudes de onda (digamos diez) en el papel en el suelo y la bsqueda de la media. Calcular el nmero de ondas por segundo, para las frecuencias ms altas, observar la rotacin del motor con el estroboscopio. 2. Realice la medicin de la longitud de onda para verificar si la longitud de onda del primer ensayo es la mitad del segundo, si el primero tiene una frecuencia de 10 Hz y el segundo una de 20 Hz. 3. Para 10 Hz, determine la velocidad de propagacin. Un procedimiento sencillo puede ser medir el tiempo que requiere un frente de onda para viajar entre los dos puntos marcados previamente por usted, luego utilice la frmula:
ACTIVIDAD NMERO 02 En orden de observar la superposicin de pulsos, es necesario producir pulsos que se propaguen en diferentes direcciones en dos reas del tanque. Los dos pulsos pueden ser producidos un agitador para producir una onda y dejando caer una gota de agua en la superficie del lquido producir otra onda. Si se produce dos pulsos circulares simultneos en puntos opuestos del tanque. Como cada pulso se propagar en direccin del otro, se podr observar los cruces entre los pulsos y la superposicin de los mismos. Los puntos de superposicin se puede observar claramente y la amplitud es la suma de las ondas en ese punto. Luego, las ondas continan propagndose, sin cambiar en amplitud o direccin. Ahora bien, si se produce una onda plana y otra circular al otro lado del tanque, se observar que cuando se propagan, se cruzan y superponen en dos puntos. A estos dos puntos, sus amplitudes ser la suma de las ondas en ese punto. Posteriormente ambas ondas continuarn su propagacin en la forma previa y en la direccin original. Es igualmente interesante observar que la superposicin entre trenes sucesivos de pulsos, los pulsos pueden ser ambos circulares o uno circular y otro plano.
EXPERIMENTO 2. REFLEXIN DE ONDAS PLANAS EN UNA BARRERA RECTA

Montar el tanque de ondas de acuerdo a las instrucciones. Para los experimentos de reflexin la profundidad del lquido no es tan crtica entonces una profundidad de 7 mm es suficiente. Puedes seleccionar cualquier valor de frecuencia que prefieras, no obstante se recomienda para obtener un efecto ms visual trabajar con una frecuencia mayor a 10 Hz. Ubicar la barrera en el rea de propagacin de las ondas. sta debe estar situada en una posicin oblicua al frente de onda. Ver la figura
Figura 7.9. Ilustracin de la vista superior del montaje.
Elimine cualquier burbuja que pueda existir en la superficie de la barrara. Si desea usar una barrara de mayor longitud puede alinear las tres barreras planas para obtenerla.
MATERIALES
Descripcin Tanque de Ondas Espejo Agitador Plano Inyector (soplador) de Aire Controlador electrnico Barreras Cables de Conexin Cantidad 1 1 1 1 1 3 2
ACTIVIDAD NMERO 01 Producir un pulso plano simple, se observar que para cualquier inclinacin dela barrara, la onda reflejada se propagar con el mismos ngulo que la onda incidente.
Figura 7.10. Frente de onda incidente y reflejado.
La simetra de la figura en la pantalla es evidente, incluso cuando una medida directa de los ngulos no sea posible. En este caso el efecto estroboscopio puede ser considerado como se indic en la experiencia anterior.

Figura 7.11. Vista del montaje.
Generar ondas peridicas planas, (ver Figura 7.11), el estroboscopio revela un patrn en la pantalla. El patrn producido por la superposicin de las ondas incidentes y reflejadas. Observe que los puntos en los que los frentes de onda se ubican poseen un tono ms brillante. Estos puntos se producen cuando la onda incidente est en fase con la onda reflejada. El ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin, como se puede ver en la pantalla.
EXPERIMENTO 3. REFLEXIN DE ONDAS PLANAS Y CIRCULARES A PARTIR DE UNA BARRERA DE CURVAS

Montar el tanque de ondas de acuerdo a las instrucciones. Para los experimentos de reflexin la profundidad del lquido no es tan crtica entonces una profundidad de 7 mm es suficiente. Puedes seleccionar cualquier valor de frecuencia que prefieras, no obstante se recomienda para obtener un efecto ms visual trabajar con una frecuencia mayor a 10 Hz. Ubica la barrera curva a una distancia igual a 1/3 de la longitud del tanque del punto de excitacin del generador de ondas con la superficie de la cara cncava hacia el frente de onda.
Figura 7.12. Ilustracin del fenmeno a observar.
MATERIALES
Descripcin Tanque de Ondas Espejo Agitador Plano Inyector (soplador) de Aire Controlador electrnico Barreras Curvas Cables de Conexin Cantidad 1 1 1 1 1 3 2
ACTIVIDAD NMERO 01 En la primera fase del experimento es necesario para generar ondas de forma manual. Producir un pulso de circular en cualquier punto en el tanque*. La onda reflejada es generalmente circular. Producir un pulso en el foco (que se encuentra cerca de la mitad del radio de curvatura). La onda reflejada debe ser plana. Ahora un pulso circular se propaga hacia la parte convexa del reflector (la barrera). Ntese que las ondas reflejadas son circulares y divergentes.
(a) (b) Figura 7.13. Ilustracin y fotografa del montaje a realizar.
Dirija un pulso plano hacia la barrera cncava (Ver Fig. 7.13 a), la onda reflejada es una onda circular que se propaga en una direccin opuesta a la incidente, el radio de curvatura de la parte frontal disminuye a medida que la onda converge hacia el foco. Cuando la onda alcanza el foco, la onda tiende a un punto. El punto es visible en la pantalla y es muy brillante. La onda se hace ms grande formando una onda circular, que tiene su centro en el foco. Gire la barrera convexa 180 y ver que la onda plana reflejada es circular y divergentes. A continuacin, producir ondas planas peridicas. Los frentes de onda que se refleja en el "espejo" convexo son ondas circulares que convergen hacia el foco (Ver Fig. 7.12). El foco puede ser visto en la pantalla como un punto muy brillante que se puede observar con claridad. Si se gira la barrera 180, se producen ondas planas que inciden en el espejo convexo. As se obtendr ondas reflejadas que son circulares y divergentes, que parecen provenir de un punto focal situado ms all de la barrera. El pulso circular puede ser producido dejando caer una gota de agua en la superficie del lquido (con un gotero). Se obtendr un impulso plano si se golpea con el agitador de placas una vez con un movimiento hacia arriba hacia abajo.
EXPERIMENTO 4. REFRACCIN DE ONDAS PLANAS

Montar el dispositivo de acuerdo con las instrucciones. Con el fin de analizar el comportamiento de ondas que pasan de un medio a otro, se deben establecer las reas en el tanque con diferentes profundidades. Esto se puede hacer uso de placas de acrlico dado que la profundidad del lquido por encima de ellos se reduce a 2 o 3 mm. Vierta suficiente lquido en el tanque para cubrir completamente la parte inferior y luego aadir las placas. Asegrese de que el tanque est nivelado para que la profundidad del lquido sea uniforme. Al llevar a cabo experimentos de refraccin asegurarse de que la velocidad de la onda depende de la profundidad a fin de poder medir buenos valores del ndice de refraccin. En particular, asegrese de que: La profundidad del lquido sea de 12 a 13 mm. La profundidad del lquido por encima de las placas de acrlico sea de 2 o 3 mm. No menos, dado que las ondas podran no propagarse.
UNEFA - Ncleo Maracay Utilizar bajas frecuencias, inferiores a 10 Hz.
(a) Figura 7.14. Ilustracin del fenmeno a observar.
(b)
MATERIALES
Descripcin Tanque de Ondas Espejo Agitador Plano Inyector (soplador) de Aire Controlador electrnico Placa triangular Cables de Conexin Cantidad 1 1 1 1 1 1 2
ACTIVIDAD NMERO 01 Ubique la placa triangular en el fondo del tanque tal que la hipotenusa este paralela al generador y se encuentre distanciada a 5 mm del mismo (Ver Fig. 7.15 (2)).
Figura 7.15. Ilustracin del montaje.
La longitud de onda de las ondas planas producidas en la zona profunda disminuye cuando las ondas pasan sobre la placa. Se puede observar que el efecto de refraccin es mayor cuando la frecuencia es menor a 10 Hz. Coloque la placa triangular, como se muestra en la Figura 7.15 - 3, el tanque se divide en dos zonas de diferente profundidad. La lnea divisoria forma un ngulo con los frentes de onda (i). Si usted produce ondas planas en la zona ms profunda que se observar:
UNEFA - Ncleo Maracay Un reflejo parcial muy dbil en el primer medio. Las ondas se propagan refractndose en el segundo medio aun conservan su velocidad de propagacin y longitud de onda, pero cambian de direccin. La longitud de onda disminuye en el rea de menor profundidad. Puedes hacer medidas cuantitativas del ngulo de incidencia (i), del ngulo de refraccin (r) indirectamente del ndice de refraccin mediante la iluminacin del tanque con la luz estroboscpica de modo que las ondas aparezcan en pantalla, puedes medir los ngulos. Luego, si la frecuencia es constante, las mediciones pueden realizarse para diferentes ngulos con tan solo variar la posicin del obstculo triangular (entre 20 y 70 grados). Determine el cociente entre los senos de los ngulos de incidencia y refraccin y compare ese resultado con el cociente de la longitud de onda de mayor profundidad versus la de menor profundidad.
EXPERIMENTO 5. DIFRACCIN
Primera parte Montar el tanque de ondas de acuerdo a las instrucciones, luego ubique en el tanque una barrera corta (2 cm) o una barrera mayor formando dos pequeas barreras. Se puede incluso tratar con una barrera corta (2 cm) junto con una de mayor longitud (11.5 cm) para que su longitud total sea 13.5 cm. Segunda parte Colocar dos barreras una al lado de la otra y paralela al generador de onda para que puedan formar una rendija (compuerta). Coloque las barreras a una distancia aproximada de 8 cm del generador de ondas. Al ajustar el sistema de proyeccin es posible observar tanto las ondas planas que chocan con la barrera y las ondas de difraccin. Con el fin de poder observar la difraccin claramente se requiere producir ondas con una gran amplitud
Figura 7.16. Ilustracin del fenmeno a observar.
MATERIALES
Descripcin Tanque de Ondas Espejo Agitador Esfrico Agitador Plano Inyector (soplador) de Aire Controlador electrnico Barreras Rectas Cables de Conexin Cantidad 1 1 1 1 1 1 3 2
ACTIVIDAD NMERO 01 Produce una onda plana con la barrera de larga (11.5 cm). Se observar que hay una zona de sombra detrs de la barrera en la que las ondas se propagan y no se dobla frente de onda ligeramente por detrs del borde de la barrera. Si en lugar de utilizar la barrera corta, tambin se puede observar que la onda se propaga detrs de la barrera. Los bordes de la barrera han de convertirse en el centro de la onda curvas (onda difractada) que se propaga detrs de la barrera y superpone a la onda incidente. (Ver la Figura 7.17 - 1)
Figura 7.17. Ilustracin y vistas del montaje de la experiencia de Difraccin, primera parte.
En la pantalla se puede observar que las ondas se propagan en el rea detrs del obstculo (Ver Figura 7.18 2). En la parte vaca del tanque, ante los obstculos, las ondas son planas (tambin pueden ser ondas estacionarias), tras el obstculo hay propagacin de ondas circular centrado en el borde del obstculo.
UNEFA - Ncleo Maracay Al variar la frecuencia de las ondas y la anchura de la rendija, se puede verificar el grado en que la onda se curva en el borde del obstculo, sta aumenta a medida que el ancho de la rendija disminuye. ACTIVIDAD NMERO 02. El comportamiento de las ondas planas que atraviesan una rendija depende de la relacin entre la longitud de onda () y ancho de la ranura (d). Si , el frente de onda se mueve como una onda plana en la direccin inicial de propagacin y no se
propaga en el rea detrs del obstculo. Si la longitud de onda es de aproximadamente el mismo tamao que la anchura de la rendija, las ondas se propagan detrs del obstculo. En este caso, el frente de onda permanece planas slo en la zona central, mientras que tienden a doblarse en las reas externas. La curvatura es ms pronunciada si el ancho de la ranura es casi igual a la longitud de onda. Este fenmeno puede comprenderse usando el principio de Huyghens-Fresnel: cada punto de la ranura es una fuente de ondas circulares; el frente de onda que emerge desde la ranura abierta est formado por todas las ondas producidas por cada una de dichas fuentes.
Figura 7.18. Ilustracin y vistas del montaje de la experiencia de Difraccin, segunda parte.
EVALUACIN DE RIESGOS
Hay un alto riesgo a derramar agua durante los experimentos con el tanque de onda. Disponga de un cubo y una esponja a mano para limpiar cualquier derrame que pueda ocurrir.
UNEFA - Ncleo Maracay Ubique la fuente de poder lo ms alejado posible del tanque de onda.
POST-LABORATORIO
1. Explique detalladamente lo observado en cada experiencia. 2. Cuando se produce una onda plana y se observa sta viajar a travs del tanque, Es la velocidad de este frente de onda la misma que la producida por una onda circular? Cmo podra descubrir ello?
REFERENCIA
[1] UNEFA. J. Molleja. Gua de Laboratorio de Fsica IV (modalidad trmino). Venezuela. 2000. [2] Jess Fraile Mora. Electromagnetismo y Circuitos Elctricos. 4ta edicin. MacGrawHill. Madrid. 2005. [3] Gettys, Keller y Skove. Fsica para ciencias e ingeniera. Tomo II. Segunda Edicin. McGrawHill. [4] Acosta, Cowan y Graham. Curso de Fsica Moderna. Editorial Harla. Mxico. 1975. [5] Serway. Fsica. Tomo II. McGrawHill. Cuarta Edicin. Mxico. 1997. [6] Halliday y Resnick. Fsica. Edicin Combinada. Partes I y II. CECSA. Mxico. 1976. [7] Universidad Rey Juan Carlos. rea de Fsica. Manual de Prcticas de Fsica. Documento disponible online en: http://www.escet.urjc.es/~fisica/Docencia/Laboratorios/ManualFisica.pdf. Fecha de Consulta: 2009.

PRCTICA NMERO 08 DESCOMPOSICIN DE LA LUZ

OBJETIVOS
1. Obtener el espectro de emisin de diferentes gases (Nen, Hidrgeno, Helio, Criptn, Mercurio), utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 2. Observar como se puede obtener el espectro de emisin de un gas, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 3. Utilizar un espectroscopio para obtener el espectro de emisin de un gas, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio.
MARCO TERICO
Cualquier sustancia, en la que el ndice absoluto de refraccin (n) vare con la longitud de onda () se dice que representa dispersin. Para darle un significado prctico a esto podemos decir, que cuando un haz de luz de una longitud de onda simple pasa a travs de un trozo de cristal de superficies no paralelas como la figura 5.1, el rayo de luz que sale experimenta un cambio neto angular (Y), llamado ngulo de desviacin. Esta figura geomtrica que produce la desviacin se llama prisma. Suponga ahora que un rayo de luz blanca incide sobre un prisma como en la figura 5.2 los rayos salen en la segunda cara dependiendo de como se dispersan y dan origen a un espectro. Estos colores en orden de longitud de onda son: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul y violeta. Evidentemente que la desviacin de la luz, medida por el ngulo de desviacin (Y), depende de la longitud de onda de cada componente espectral. La luz violeta es la que se desva en un grado mximo, en cambio la luz roja es la que menos se desva y los colores restantes del espectro visible caen dentro de estos extremos. Cuando la luz es dispersada por una superficie material como un prisma, se dice que se dispersan en un espectro. Un prisma se utiliza frecuentemente como un instrumento conocido como espectro prismtico. Este instrumento se utiliza para estudiar las caractersticas espectrales de una fuente luminosa, como una lmpara de vapor de hidrgeno. La luz que proviene de la fuente se enva a travs de una abertura angosta, ajustable y pasa por una lente para producir un haz colimado; el haz pasa despus por el prisma y los rayos se dispersan en un espectro. La luz refractada se observa mediante una lente. El observador ve una imagen de la rendija a travs del ocular de un telescopio. Este aparato se puede mover o se puede hacer girar el prisma para observar las diferentes longitudes de onda, las cuales tienen diferentes ngulos de desviacin.
UNEFA - Ncleo Maracay Fundamento terico Un tomo o molcula puede absorber o emitir radiacin electromagntica slo de frecuencias bien definidas, debidos a que los electrones dentro del tomo se encuentran en estados energticos llamados estacionarios. La existencia de estos estados estacionarios impiden que el electrn sea capaz de variar su energa continuamente, dando lugar a lo que se conoce como cuantizacin de la energa. As, la nica posibilidad para que el electrn aumente su energa ocurre cuando efecta saltos entre niveles permitidos, emitiendo o absorbiendo en ese proceso una cantidad discreta de energa. Esta cantidad se puede cuantificar a travs de la siguiente frmula que relaciona la energa de un estado estacionario con la de otro cualesquiera :
En donde
se define como el cuanto de energa,
es la constante de Planck y
la frecuencia de la
radiacin. La ecuacin anterior se obtiene aplicando los siguientes postulados de Niels Bohr (1913): Un sistema atmico puede existir en estados estacionarios o cuantizados cada uno de los cuales tiene una energa definida. Las transiciones de un estado estacionario a otro estn acompaadas por una ganancia o prdida de una cantidad de energa igual a la diferencia de energa entre los dos estados: la energa ganada o perdida aparece como un cuanto de radiacin electromagntica. Un cuanto de radiacin tiene una frecuencia igual a su energa dividida por la constante de Planck.
Con el fin de obtener resultados especficos, Bohr propuso que en el caso del hidrgeno, los estados estacionarios correspondan a rbitas circulares del electrn alrededor del ncleo y que el momento angular ste electrn deba ser un mltiplo entero de de
Al unir estas ideas es posible calcular la energa de los estados estacionarios del electrn por medio de la siguiente ecuacin:
En donde
es la constante de Rydberg, la velocidad de la luz,
la carga elctrica del electrn,
un entero
positivo que denota el nivel energtico. ( En donde ) el final para el caso de emisin. La anterior
denota el estado energtico inicial o base y
ecuacin en su forma emprica recibi el nombre de Ecuacin de Balmer en honor a Johan Jacob Balmer quien catalog las lneas espectrales del hidrgeno. En este caso respectivamente. y , para rojo, verde-azul y violeta
UNEFA - Ncleo Maracay Tabla 6.01. Longitudes de onda de lneas espectrales.

Elemento Color Rojo Rojo Naranja Naranja Amarillo Verde Verde Rojo Verde-Azul Violeta Rojo oscuro Rojo Amarillo Verde Verde Verde-Azul Azul Azul Violeta Amarillo Amarillo Verde Verde-Azul Azul Violeta Violeta Amarillo Amarillo Rojo Verde Azul Violeta Rojo Rojo Naranja Amarillo Verde Verde Verde Violeta Violeta Rojo Rojo Verde-Azul Azul Azul Violeta Violeta Violeta Intensidad Fuerte Fuerte Fuerte Fuerte Fuerte Dbil Dbil Fuerte Mediano Mediano Dbil Fuerte Muy Fuerte Dbil Mediano Mediano Dbil Fuerte Dbil Muy Fuerte Muy Fuerte Fuerte Mediano Fuerte Mediano Mediano Fuerte Muy Fuerte Fuerte Fuerte Fuerte Fuerte Mediano Mediano Mediano Mediano Fuerte Mediano Dbil Dbil Fuerte Dbil Muy Fuerte Muy Fuerte Muy Fuerte Muy Fuerte Dbil Mediano Fuerte Longitud de Onda [ ] 6532 6402 5902 5872 5804 5080 5052 6563 4861 4340 7065 6678 5876 5048 5016 4922 4713 4471 4390 5791 5770 5461 4916 4358 4078 4047 5896 5890 6438 5382 4800 3729 6307 6247 5812 5772 5310 5084 5005 4424 4240 6483 6362 5585 4811 4722 4293 4113 3989
Nen Ne
Hidrgeno H
Helio He
Mercurio Hg
Sodio Na Cadmio Cd
Potasio K
Cinc Zn
UNEFA - Ncleo Maracay MATERIALES

Descripcin Tubos espectrales conocidos (Nen, Hidrgeno, Helio, Criptn, Mercurio) Tubo espectral desconocido (al cual previamente el profesor le ocult su identificacin) Espectroscopio (de emisin) Fuente de alta tensin (5 kV 10 mA) Cantidad 34 1 1 1
LABORATORIO EXPERIENCIA 1
Tome un tubo espectral suministrado por el profesor. Colquelo en el soporte de la fuente de alta tensin. Seguidamente ubique el espectroscopio frente al tubo espectral, tal que la rendija del tubo colimador quede exactamente frente al tubo de gas y que el tubo de iluminacin de la escala quede frente a una luz blanca. Preguntas 1. Qu color toma el tubo espectral?Por qu? 2. Observe en el tubo del telescopio y grafique el espectro que all aparece. 3. Conteste las preguntas anteriores para cada uno de los tubos espectrales proporcionados por el profesor.
EXPERIENCIA 2
Coloque el soporte espectral de un tubo de gas desconocido provisto por el profesor, seguidamente disponga el espectroscopio convenientemente hasta observar el espectro del gas desconocida. Preguntas 1. Qu color toma el tubo espectral? Por qu? 2. Observe en el tubo del telescopio y grafique el espectro que all aparece. 3. Trate de identificar el gas desconocido mediante comparacin con espectros de emisin de gases conocidos.
Nota: Asegrese de emplear los Espectros de Emisin ya que algunos autores utilizan los Espectros de Absorcin.
POST-LABORATORIO
1. Se puede con la ecuacin de Balmer hallar la constante de Rydberg utilizando cualquier elemento de emisin conocida? Explique. 2. Existen lneas espectrales de algunos elementos, que no sean visibles para el ojo humano? 3. Consulte algunas aplicaciones.
REFERENCIA
[1] UNEFA. J. Molleja. Gua de Laboratorio de Fsica IV (modalidad trmino). Venezuela. 2000. [2] Jess Fraile Mora. Electromagnetismo y Circuitos Elctricos. 4ta edicin. MacGrawHill. Madrid. 2005. [3] Gettys, Keller y Skove. Fsica para ciencias e ingeniera. Tomo II. Segunda Edicin. McGrawHill. [4] Acosta, Cowan y Graham. Curso de Fsica Moderna. Editorial Harla. Mxico. 1975. [5] Serway. Fsica. Tomo II. McGrawHill. Cuarta Edicin. Mxico. 1997. [6] Halliday y Resnick. Fsica. Edicin Combinada. Partes I y II. CECSA. Mxico. 1976.

PRCTICA NMERO 09 DESDE RANURAS MLTIPLES HASTA REDES: INTERFERENCIA Y DIFRACCIN

OBJETIVOS
1. Aplicar los conceptos de interferencia y difraccin. 2. Medir las franjas de luz. 3. Entender los conceptos de interferencia y superposicin de ondas.
INTRODUCCIN
A continuacin se presenta un conjunto de experimentos que proponen abordar el tema de la difraccin.
MARCO TERICO
Difraccin en una sola rendija La siguiente figura ilustra el fenmeno de difraccin producido por un lser que incide sobre la abertura de una rendija simple, adicionalmente se muestra el tpico comportamiento de la intensidad de la luz que recuerda la funcin sinc o seno cardinal.
Ranura Doble La rendija doble se utiliza para crear una fuente doble de luz coherente: cuando la rendija es perturbada por el mismo haz de luz, las nuevas fuentes de sern coherentes porque se originaron a partir de la divisin de la misma fuente de luz. Frmula de la Interferencia en ranuras dobles La figura de interferencia generada por una ranura doble sigue la ecuacin: (9.1)
Donde
es la distancia de separacin entre dos mximos de interferencia,
es la longitud de onda del rayo,
es la distancia entre la rendija doble y la pantalla (o pared) y cumpla que .
es la distancia entre las ranuras. Siempre que se
La difraccin de la doble rendija es el patrn visible en los experimentos: de hecho, la figura de interferencia se superpone a la figura de difraccin debido a la anchura de las rendijas. En la siguiente imagen se puede destacar el patrn de difraccin (para una sola ranura o rendija, representado con una lnea de puntos en el grfico) y el patrn de interferencia modulada por el patrn de difraccin. Los patrones de una ranura y dobles tambin se comparan.
Interferencia en Rendijas Triples La forma de la interferencia en una ranura triple tiene la siguiente caracterstica:
Esto ser modificado por la rendija, como se muestra a continuacin:
UNEFA - Ncleo Maracay Ecuacin de Interferencia Para todas las figuras de interferencias de 2, 3, 4, 5 o 6 ranuras, la ecuacin que describe la distancia entre el mximo de interferencia es la misma ecuacin 9.1. Hay que recordar que (9.1) se mantiene si el supuesto cierto. Es importante sealar que dicha desigualdad no se cumple para las redes de difraccin. es
La red de difraccin es una herramienta muy til para la separacin de las lneas espectrales asociadas a las transiciones atmicas. Acta como un super prisma, que separa los diferentes colores de luz mucho ms que el efecto de dispersin en un prisma. La ilustracin muestra el espectro del hidrgeno. El gas de hidrgeno en el tuve delgado de vidrio se excita con una descarga elctrica con una diferencia de potencial de valor relativamente elevado y el espectro de puede ver a travs de la red. Ecuacin de la difraccin La separacin de las lneas de la red de difraccin es tal que se tiene que aplicar la siguiente frmula: (9.2) Donde " " es la separacin entre incisiones, longitud de onda de rayo de luz. es la desviacin angular para el mximo ensimo y es la no se sostiene o cumple. Por lo tanto,
MATERIALES
Descripcin Lser Control deslizante para proyeccin Diapositivas con 3, 4, 5, 6 ranuras (ancho 0.06 mm, separacin 0.20 mm, campo 0.26 mm) Red de Difraccin 3 con tres diferentes tramado (100, 300 y 600 lneas por mm) Soporte para diapositivas y diafragmas. Pantalla Cinta mtrica Vernier Calibrador Cantidad 1 1 1 1 1 1 1 1
LABORATORIO EXPERIENCIA
1. Montar el lser y la diapositiva doble rendija en la pista (soporte) tal como detallan en la figura.
2. Coloque una ranura mltiple o una red de difraccin en el soporte de diapositivas con las ranuras en posicin vertical con el fin de emitir una interferencia / difraccin horizontal de la figura (posicin horizontal para obtener una figura de interferencia / difraccin vertical). Para obtener una imagen clara, la distancia entre la pared y la diapositiva debe rondar alrededor de 1 a 2 metros. Mide dicha distancia y tome nota de dicho valor (distancia D).
3. Observe la imagen y singularizar mxima de brillo. Comparar el patrn de difraccin con la imagen en la parte de teora. Tome una pinza y medir la distancia entre el primer mximo, ms intenso, con un mximo (centro posicionado) y el segundo. Tome nota (distancia y). Si usted tiene la pantalla de metal blanco se puede montar sobre el banco ptico, pero la imagen de difraccin se apreciar mejor en una pared lisa blanca.
Tabla 9.1. Resultados. Distancia entre incisiones [mm]
Nmero de Rendijas 3 4 5 6 100 lneas/mm 300 lneas/mm 600 lneas/mm
Distancia [mm]
Distancia [mm]
EVALUACIN DE RIESGO
No mire directamente al lser.
POST LABORATORIO
1. Realice un anlisis de los datos, utilice la frmula presentada en la teora para determinar la constante de la red . Compare. Escriba lo observado. 2. Explique el principio de difraccin empleado en la holografa (hologramas). 3. Mencione al menos cinco aplicaciones de las interferencias y difraccin en sistemas pticos.
REFERENCIA

PRCTICA NMERO 10 REDES DE DIFRACCIN REFLECTANTES: CDS & DVDS
OBJETIVOS
1. Para aplicar los conceptos de interferencia y difraccin. 2. Para medir las franjas de luz. 3. Para entender la difraccin de la red de difraccin. 4. Medir las pistas (incisiones) en un CD o un DVD con un lser.
INTRODUCCIN
Una red de difraccin es una tecnologa bastante comn, algunos ejemplos de las aplicaciones de una red de difraccin son los CDs y DVDs. En los experimentos siguientes se van a aplicar teora aprendida hasta ahora para determinar la distancia entre las pistas de una red de difraccin de un CD o de un DVD comn.
MARCO TERICO
Red de difraccin La red de difraccin es un elemento muy til para el anlisis de la luz. Su comportamiento equivale a una gran cantidad de rendijas igualmente separadas y en general corresponden a un elevado nmero de ellas. Por ejemplo pueden ser del orden de 5.200 lneas o ranuras por centmetro o an bastante ms, dependiendo del avance tecnolgico para su construccin. Joseph Fraunhofer (1787-1826) fue el constructor de la primera red de difraccin. Actualmente las redes se construyen rayando una superficie de vidrio o metlica, con una punta de diamante, un gran nmero de lneas equidistantes. La separacin entre lneas o rendijas se llama constante de la red y la se representa con " ". Para el espectro de luz visible se deben usar redes del orden de 400 a 1200 rayas o lneas por mm.
UNEFA - Ncleo Maracay La red de difraccin se comporta como un elevado nmero de fuentes luminosas generadoras de ondas. Los mximos de interferencia se producen para la expresin
Siendo " " la separacin entre fuentes (es decir entre rayas), no importa el nmero de fuentes, sino que al aumentar el nmero de fuentes, lo que se obtiene en realidad es mayor nitidez en la observacin de los mximos de interferencia. Si la luz es monocromtica se tendrn ntidamente mximos de primer, segundo, tercer, hasta el ensimo orden segn el valor de n sea 0, 1, 2, 3, etc. Para el valor n = 0 se obtiene el valor del mximo central. No obstante, si la luz es policromtica, se obtendrn espectros corridos uno con el otro y tambin los se conocen como espectros de primer, segundo, tercer hasta el ensimo orden. Red de difraccin reflexiva. Actan como redes de difraccin de transmisin, pero estn hechas de material reflectante regularmente tallado con incisiones estrechas. Un esquema se muestra a continuacin.
Figura 10.1 Reflexin en una red de difraccin.
CDs y DVDs. Las pistas de un CD o DVD actan como una red de difraccin, que produce una separacin de los colores de la luz blanca. La separacin nominal entre las pistas (incisiones) de un CD es de 1.6 micrmetros, que corresponde a cerca de 625 pistas por milmetro. Esto est en el rango normal de las redes de difraccin de laboratorio.
MATERIALES
Descripcin Lser en el vstago Control deslizante para proyeccin Soporte para diapositivas y diafragmas Control deslizante para Soporte Cinta Mtrica CD DVD Cantidad 1 1 1 1 1 1 1
LABORATORIO EXPERIENCIA
1. Ubique el soporte de diapositivas (holder for slides) en frente del lser (laser). No es necesario que los fije en la pista.
2. Fije el CD o el DVD en el soporte de diapositivas.
3. Posicione la cara del CD hacia la pared en orden de emitir una imagen por reflexin sobre el CD. Rotar el CD a fin de emitir la imagen sobre la pared en la mejor posicin posible para tomar nota de las medidas. Para obtener una imagen clara, la distancia entre la pared y el CD debe rondar alrededor de 1 a 2 metros. Mide dicha distancia y tome nota de dicho valor (distancia D). Tome medida de la distancia mxima entre el primer mximo (punto central) y el segundo mximo (deben observarse uno en ambos lados del mximo central). Tome nota (distancia y).
Tabla 10.1. Resultados. Longitud de onda del lser Distancia D [nm] [mm]
Tipo de Red CD DVD
Distancia y [mm]
EVALUACIN DE RIESGO
No mire directamente al lser.
POST LABORATORIO
Realice un anlisis de los datos, utilice la frmula presentada en la teora para determinar la constante de la red . Compare. Explique lo observado.
REFERENCIA
MANUAL DE ESTILO Y PRESENTACIN DEL INFORME DE LABORATORIO

PROPSITO
Establecer mediante el presente Manual las normas que regirn el proceso de elaboracin y presentacin del informe de laboratorio.
OBJETIVO
Establecer las normas y procedimientos para presentacin, entrega y evaluacin del informe de laboratorio.
SITUACIN
El Diseo Curricular de la Universidad contempla en el Plan de Estudios de cada carrera de Ingeniera, asignaturas de carcter terico prcticos que suelen contemplar laboratorios.
El informe de laboratorio debe centrarse en el tema que corresponda a las prcticas recomendadas en la gua de laboratorio, a excepcin de los proyectos de laboratorio que acepte algn tema de una materia diferente.
Se entender por "informe de laboratorio" (o informe tcnico) aquel trabajo basado en una aplicacin de los conocimientos adquiridos en los estudios y consiste en un estudio sistematizado de un problema terico o prctico que demuestre el dominio del rea de estudio y los mtodos, demostrando el (los) autor(es), la capacidad de generar una publicacin tcnica asertiva de los resultados obtenidos con la realizacin de la experiencia.
Se ha elaborado el presente documento con propsito de ofrecer un estndar departamental para la presentacin de informes tcnicos. Esta herramienta, est basada en normas internacionales y nacionales.
INFORME DE LABORATORIO
El informe de laboratorio tendr un mnimo de ocho pginas y un mximo de veinticinco pginas y debe incluir los siguientes aspectos: Preliminares (portada e ndice) Introduccin Desarrollo - Datos Anlisis de Resultados Recomendaciones y Propuestas Conclusiones Referencias
UNEFA - Ncleo Maracay Anexos
PRESENTACIN DEL INFORME DE LABORATORIO

La presentacin de los resultados de una investigacin cientfica debe caracterizarse por una cierta pulcra forma que haga agradable y fcil la lectura, para lo cual es indispensable adoptar ciertos criterios coherentes que deben ser mantenidos a lo largo de todas las pginas del trabajo. De ninguna manera se pretende imponer un sistema nico de presentaciones, puesto que las normas de buen gusto son siempre relativas y es posible elegir entre diversos sistemas, todos ellos igualmente validos. No obstante, la intencin es ofrecer un sistema que se considera vlido y coherente. Es lgico pensar que hay una persona que se ocupa de leer el informe de laboratorio. Dicho sea, por lo que respecta al producto terminado, la persona ms importante del mundo, y es prudente concentrar la atencin en ella. Es muy probable que los lectores sean personas desconocidas, tal vez en algn sitio lejano del mundo, y es muy posible que no sepan nada ms de los trabajos realizados, excepto por el informe que tienen en sus manos. Es probable que slo se tenga una oportunidad de influir en ellos conforme leen el informe-, y el informe debe hacerlo por s solo. Es improbable que se est detrs del hombro del lector, y aadir explicaciones o aclaraciones cuando encuentre dificultad para entender lo que se ha escrito. La pgina modelo de texto La calidad usual de papel suele ser el Bond de 60 g, color blanco y en el formato ms generalizado es el papel carta de 215 x 280 mm. Se escribir por ambas caras del papel, empleando un interlineado de 1,5. Dentro de este formato, la distribucin del texto debe ser de mrgenes estrechos, es decir, deben conservar mrgenes en blanco de los bordes superior, derecho, izquierdo e inferior de 12,7 mm. En este modelo, la numeracin de las pginas debe ser colocada en el centro del pie de pgina. La numeracin que cuenta absolutamente todas las hojas, debe ponerse en nmeros arbigos, salvo que para el ndice se prefiera la numeracin romana en minscula.
ENTREGA DEL INFORMA DE LABORATORIO

El alumno dispondr de un lapso mximo de cinco das hbiles para la entrega del trabajo realizado, contados a partir de la fecha de culminacin de la prctica, al menos que existan indicaciones previas del docente. Otra excepcin del caso es el proyecto del laboratorio.
EVALUACIN DEL INFORME DE LABORATORIO

La nota mnima de aprobacin del Informe de laboratorio ser diez puntos de la escala del cero al veinte.
UNEFA - Ncleo Maracay En caso de que el (los) alumno(s) no se presente a la fecha y hora acordada, el docente calificara el informe con la nota de cero al menos que presente un justificante de su ausencia.
REDACCIN
El informe debe estar redactado en lenguaje preciso y ameno, tratando de atraer y retener la atencin de los lectores y debe mostrar un recuento claro y completo de la actividad experimental realizada, datos, grficos, conclusiones y discusiones. Para lograr un buen estilo se recomienda respetar rigurosamente la sintaxis, la ortografa y las reglas gramaticales pertinentes. Se debe redactar en forma impersonal. La forma impersonal corresponde a la tercera persona del singular. Para resaltar, puede usarse letra cursiva o negrilla. Los trminos de otras lenguas que aparezcan dentro del texto se escriben con cursiva o negrilla. El informe no debe ser considerado como un trabajo que se presenta con el solo fin de cumplir, sino que debe ser pensado como un trabajo capaz de mostrar por escrito ideas y resultados. El trabajo debe estar exento de errores dactilogrficos, ortogrficos, gramaticales y de redaccin. Evita poner palabras innecesarias, verbos en gerundio (terminaciones ando, iendo), etctera como recurso ante falta de informacin o pereza, palabras polismicas (que puedan tener muchas interpretaciones o significados) y palabras de significado vago, por ejemplo no utilices sacar en vez de calcular o determinar. Evita la capitalizacin en textos, es decir, evite emplear la primera letra de una palabra en mayscula. Por ejemplo, es correcto decir Ello genera un voltaje inducido", mas no "Ello genera un Voltaje Inducido". "Respectivamente," es precedida por una coma, como en "La duracin del tiempo de vida de las bombillas se extendi a 90 y 100 das, respectivamente." La buena ortografa es esencial (tenga un diccionario a la mano en caso de dudas) y trate de hilar todas tus oraciones. Los signos de puntuacin como comas y puntos ayudan a que se comprenda mejor lo que escribiste. Realice un plan de temas para organizar sus ideas, puede constar de no ms de tres o cuatro palabras o frases.
ESTILO
Aunque cada autor forja su propio estilo, a continuacin se presentan algunas recomendaciones bsicas que pueden servir de nocin: Escribir como un reportero, no como un estudiante. Es aconsejable tener en mano un buen diccionario etimolgico y otro de sinnimos. Documntese sobre el tema que va a desarrollar. Realice un esquema base. Haga un borrador. Recuerde que la improvisacin no es recomendable desde ningn punto de vista. Evite las repeticiones excesivas y malsonantes, sustituya stas por sinnimos adecuados.
UNEFA - Ncleo Maracay No abuse de las frases cortas ni del perodo ampuloso. Conjugue frases cortas con largas, obtendr musicalidad. Evite el excesivo tecnicismo y la utilizacin de vocabulario rebuscado. Para lograr la cohesin entre las oraciones, procure ligar la idea principal de una frase con la idea principal de la frase anterior. Evite comenzar una frase con "y". Escape del etc; use "por ejemplo", "tales como" ", entre otros", o, mejor an, tratar de dar una lista completa. Lea en voz alta lo escrito para detectar defectos.
GUA DE ESTILO Y PRESENTACIN

Descripcin de las partes del informe de laboratorio A continuacin se presentan los diferentes aparatos que deben estar presente en el informe de laboratorio detallando brevemente cada uno de ellos, cabe destacar que la introduccin es el primer punto de disparo, los resultados el segundo y las conclusiones el tercero, son en esos puntos donde se debe tener especial cuidado y esmero. El texto se divide generalmente, aunque no por fuerza, en secciones y/o captulos. En artculos largos puede ser necesario agregar subttulos dentro de una seccin, sobre todo en las secciones de resultados y discusin, a fin de hacer ms claro el contenido. Las variaciones son frecuentemente necesarias y permitidas, pero las secciones principales del informe: introduccin, resultado, anlisis de resultados y conclusiones, siempre deben estar presentes en el informe. PRELIMINARES Prepara al lector para conocer a la obra en su conjunto. Esta parte est integrada por los siguientes elementos: Portada Describe el ttulo completo del trabajo realizado, los nombres y apellidos del (de los) autor(es), el nombre y apellido del docente, el membrete de la Universidad, el lugar y la fecha. Resumen Proporciona al lector una informacin global sobre el contenido bsico del informe y sobre el objetivo del mismo (debe tener una extensin de doscientas palabras como mximo). ndice de Contenido Es una lista de las partes, que incluye los distintos elementos que componen el informe de laboratorio con el debido sealamiento de la pgina correspondiente a cada caso. Los ttulos de las diversas secciones no deben ir subrayados y deben ser exactamente iguales a los que estn en el texto del trabajo. Los ttulos principales se escriben en LETRAS MAYSCULAS.

Tips - Ttulos y subttulos Evitar abreviaturas en el ttulo. Una sugerencia prctica es evitar el uso de "el" o "la" como la primera palabra del ttulo. Los ttulos a veces se incluyen en listas en orden alfabtico, y los lectores pueden tener ms dificultades para identificar nuestro trabajo si hay muchas referencias que empiecen con "El" o "La". Los ttulos deben ser concisos y explicativos. Deben responder al qu, cundo, cmo y donde, inferiores a 15 palabras.
INTRODUCCIN
Es una breve resea del tema, se deben mencionar los principales objetivos del trabajo y la estructura del trabajo y se hace una breve revisin de la referencia existente sobre el tema. Se trata de dar un contexto o antecedentes del estudio, es decir, la naturaleza del problema y su importancia. La introduccin sirve una variedad de propsitos. Justo al comienzo, se refiere al tema en grandes rasgos hasta orientar la atencin del lector en el rea particular de trabajo. Luego se recuerda estado del conocimiento vigente referido al campo considerado, para posteriormente, mostrar cmo se aplica todo ello al experimento en particular. Por ltimo, se le da un resumen sucinto de la intencin experimental especfica. Para conseguir que el informe sea incitante a la lectura y tan fcil de entender como sea posible, ste deber contener un hilo de argumentacin lgico y claro, y no debemos permitir que nada interrumpa la continuidad del discurso. Si se tiene que incluir alguna descripcin particular, extensa y detallada, que pudiese romper la libre continuidad de la argumentacin principal, conviene considerar incluirla como apndice al informe. En esta forma, todos los detalles estarn disponibles para cualquier lector interesado, y la continuidad del discurso no se ver afectada. Es muy satisfactorio para el lector si se concluye la introduccin con un resumen de la intencin especfica en el experimento. Por ejemplo: "As, midiendo la variacin del ndice de refraccin con la longitud de onda, debemos ser capaces de comprobar el modelo de Cauchy usando una grfica de n vs. 1/2 . Los valores de los coeficientes de Cauchy, A y B, que son adecuados para nuestra muestra de vidrio, se obtendrn entonces de la ordenada al origen y pendiente de la recta, respectivamente".
UNEFA - Ncleo Maracay Recuerde que la mayor parte de la introduccin se debe escribir en presente, porque se est refiriendo al problema y estableciendo los conocimientos previos para empezar el trabajo y en futuro (hiptesis) hasta donde se quiere llegar.
Tips - Introduccin Siempre recuerde incluir la finalidad u objetivo de las experiencias que sern puestos a prueba. Evite acciones y frases clich como "los recientes avances en XYZ" o cualquier alusin al crecimiento de Internet. La introduccin debe asegurarse de aclarar rpidamente sobre que trata el informe de laboratorio. Los lectores no se queden con usted durante tres pginas para descubrir sobre qu se est hablando. La repeticin del resumen en la introduccin es un desperdicio de espacio. La introduccin debe motivar a su trabajo de definicin de los problemas que se dirige y luego dar una visin general de su enfoque y / o contribuciones (y tal vez incluso una descripcin general de sus resultados). De esta manera, la introduccin establece mis expectativas para el resto de su trabajo - proporciona el contexto, y una vista previa. Compruebe si faltan trminos o vocablos en el lxico conocido, especialmente si su lengua materna no los tiene. Por ejemplo, existen muchos trminos tcnicos como Router que han sido adoptados de otras lenguas. No incluir datos ni conclusiones.
DESARROLLO DATOS
En primer lugar debemos ofrecerle al lector una mirada general del proceso integral del experimento para posteriormente caer en los detalles sobre las mediciones y procedimientos realizados. Por ejemplo: Si ste realmente consisti en medir la variacin de la resistencia elctrica de un alambre de cobre con la temperatura en el intervalo de 20C a 100C, debemos decir justamente eso; as le proporcionaremos al lector un marco dentro del cual puede acomodar toda la descripcin subsiguiente de los detalles. Si, en cambio, empezamos nuestra descripcin del procedimiento informando que conectamos la terminal A a la terminal B, encendimos la fuente de poder C, lemos al voltmetro D, . . . etc., habremos perdido su atencin en un par de renglones. El informe debe ser un escrito de tal forma que permita a una persona que no particip en el experimento comprender todo lo que se realiz, para ello debe presentar los resultados en secuencia lgica. Asimismo, los resultados numricos y simulaciones deben notificarse con suficiente detalle que el lector puede duplicar los resultados. Esto debera incluir todos los parmetros utilizados, las indicaciones del nmero de muestras que han contribuido al anlisis y las condiciones inciales, en caso de requerirse. Una vez que el lector conoce el curso general del experimento, est listo para que se le informe de los mtodos especficos empleados para medir cada una de las magnitudes requeridas, de cmo se llevaron a cabo la preparacin del experimento, etc. Esto se puede hacer con mucha facilidad explicando un solo mtodo a la vez, hasta agotar la lista. Hay que cerciorarse de no omitir ningn mtodo de medicin significativo.
A estas alturas se le ha dado ya al lector toda la informacin que necesita para entender el experimento, y est listo para recibir directamente los resultados. Como todo buen experimento casi inevitablemente tendr que ver con la variacin de alguna magnitud con otra, los resultados sin duda podrn apreciarse mejor en una tabla. Aqu, como siempre, la claridad y la precisin son de mxima importancia.
Tips - Resultados Evitar el uso no tcnico de trminos de estadstica, como por ejemplo: azar, normal, significativo, correlaciones y muestra. Comparar y contrastar los resultados con otros estudios pertinentes. Una buena idea es explorar implicaciones y resultados para investigaciones futuras. Evite el uso excesivo de vietas, ya que ocupan un espacio extra. Sin embargo, las vietas pueden ser utilizadas con eficacia para enfatizar los puntos clave.
Los resultados deben presentarse preferentemente en tablas de datos y grficos. Tablas La tabla o tablas debern identificarse claramente con un nmero de tabla y un encabezado o pie claros. Aquellas tablas de valores que por su extensin y prolijidad no convenga incluirlas en el cuerpo principal del informe pues interrumpiran la continuidad normal del discurso, debern presentarse en un apndice. Se debe especificar claramente la clase de incertidumbres que se est considerando. Es muy probable que se trate, ya sea de lmites extremos estimados, o de parmetros estadsticos como la desviacin estndar o la desviacin estndar de la media. En el caso de parmetros estadsticos no debemos dejar de sealar la cantidad de observaciones en la muestra de la que se derivaron los resultados. Construccin de tablas Toda tabla debe llevar un ttulo y cada columna debe tener una letra que represente la variable fsica con su respectiva precisin y unidad. La inclusin de datos en los cuadros permite reducir la extensin del texto. Cada cuadro se cita en el texto. Un ejemplo sencillo que ilustra lo anterior.
UNEFA - Ncleo Maracay Suponga que se desea determinar el valor de la aceleracin de gravedad. Un mtodo tradicional consiste en medir el tiempo que demora un cuerpo en caer en el vaco desde cierta altura. La relacin entre el camino recorrido y el tiempo empleado es:
Tras una serie de pruebas y mediciones se obtienen suficientes datos experimentales. La tabla que se muestra a continuacin contiene los valores de h y t obtenidos experimentalmente, as como otras columnas de datos elaborados, para obtener la aceleracin de gravedad.
Tabla 01. Valores de la gravedad calculada a partir de las medidas obtenidas de la altura y el tiempo. h0.1 [cm] t0.01 [s] (t0.01)2 [s2] (gg)102[cm/s2] 140.0 0.53 0.28 9.97 0.38 120.0 0.51 0.26 9.23 0.37 -
Tips - Tablas En todo informe tcnico, los resultados numricos y simulaciones deben notificarse con suficiente detalle que el lector puede duplicar los resultados. Esto debera incluir todos los parmetros utilizados, las indicaciones del nmero de muestras que han contribuido al anlisis y las condiciones inciales, en caso de requerirse. Los datos del experimento deben estar diferenciados de otros datos En la presentacin de resultados de la simulacin, dar una idea de la confianza estadstica. Si es posible, proporcionar intervalos de confianza. Si hay un "extrao" comportamiento en el grfico (por ejemplo si hay picos o cambios en la pendiente o de forma), hay que explicar o deber justificarse por qu esto es simplemente debido a la aberracin estadstica. En este ltimo caso, la recopilacin de ms muestras es probablemente aconsejada.
Figuras (grficas, imgenes, ilustraciones, etc) Las grficas del informe deben ser, por supuesto, limpias, claras y no estar atestadas, de modo que el lector no tenga que esforzarse mucho para interpretar su mensaje. Letras, nmeros y smbolos claros y uniformes; en tamao suficiente para que sea legible despus de la reduccin. La limpieza y la claridad sern muy apreciadas por el lector, y unos rtulos bien hechos y legibles lo ayudarn enormemente a entender el experimento. Los buenos diagramas tambin pueden ayudar, cuando se escribe el informe. Hacer uso y referir un buen diagrama, claro y bien rotulado, puede ahorrar prrafos enteros de descripcin por escrito, y clarificar pormenores que seran insoportablemente tediosos de leer si estuvieran incluidos en el texto. Todo grfico deber tener un ttulo que est relacionado con la experiencia realizada. Cuando se trabaja en un grfico es conveniente conocer las condiciones bajo los cuales fue obtenida la informacin y usar el grfico con mucho cuidado, especialmente en la interpolacin y extrapolacin. Tenga ello en cuenta al colocar el ttulo de la figura.

Tips - Figuras Es conveniente que el origen (cero-cero) aparezcan en el grfico, sin embargo, las escalas deben desplazarse cuando los datos experimentales estn en un intervalo que as lo requiera, en tal caso, debe destacarse que la interseccin de los ejes no es el origen. Los ejes deben llevar claramente indicadas las magnitudes que ellos representan y las unidades correspondientes. Las figuras deben ser elegidas sabiamente. Recuerde que es poco probable que se puede disear un modelo grfico que represente todo el conjunto de parmetros del sistema a estudiar, no obstante se puede dar una idea de qu parmetros son ms importantes y sealar algunos menos significativos. No es muy entretenida de presentar un montn de lneas planas o lineales. Se recomienda presentar las ilustraciones a blanco y negro; En ocasiones es necesario reproducir masivamente el material, en caso de ser fotocopiadas, algunas ilustracin a color, pueden perder el significado o coherencia.
Clculos Demuestre los resultados tanto como sea necesario, pero recuerde: la demostracin debe ser entendible e inferior a dos hojas. Se deben considerar todos los decimales al realizar las operaciones matemticas. No obstante, para efectos de presentacin de los resultados se recomienda exponer al menos tres dgitos. Ejemplo de Clculos El objetivo general de los ejemplos de clculo radica en buscar sintetizar el volumen de informacin originada por los clculos. Dado que son las descripciones de los resultados y no los procedimientos matemticos la esencia de los informes tcnicos. En consecuencia, solo se presenta para cada nuevo clculo el procedimiento realizado, repeticiones, saturacin de formulas, ahorro de recursos (tinta, hojas, tiempo). as se evita
Tips Clculos Utilizar el editor de ecuaciones o programas especializados para presentar las ecuaciones. Use (7) y no ecuacin 7, al menos que se requiera llenar espacios vacios en una pgina. Generalmente los nmeros de diez o menores se detallan: "Se compone de tres campos", no "3 campos".
ANALISIS DE RESULTADOS
sta debe comenzar con la obvia descripcin de los datos, en lo posible mediante estadsticos (promedios, desviacin estndar, rango, etc) y otros procedimientos. Procure ir evocndose al comportamiento, la tendencia de las variables, en lo posible sealar proyecciones de distintos casos. Es importante destacar que los anlisis de datos corresponden a las deducciones e inducciones lgicas que se originan a partir de los datos obtenidos en el laboratorio. No se trata de copiar y pegar erudiciones de Internet u otras referencias. Es importante que se describan los errores en trminos matemticos. Es evidente que con solo decir que ocurrieron errores no es suficiente, hay que demostrar con cifras que a pesar de no estar exentos de ellos, pueden considerarse despreciables o no. Hay que enriquecer la informacin con clculos, se necesita de indicadores, hay que escribir las conjeturas, e hiptesis que se puedan derivar de las experiencias
UNEFA - Ncleo Maracay En toda la seccin de resultados, no se debe importunar al ocupado lector con clculos innecesariamente detallados. l confiar en el trabajo realizado, pero querr saber qu tipo de clculo se hicieron. No obstante, si por alguna razn es necesario presentar una cantidad extravagante de detalles respecto a esos clculos, siempre se pueden incluir en un apndice, donde estarn disponibles para cualquier interesado, pero no oscurecern la claridad del informe principal.
Tips Anlisis de Resultados Los experimentos son emulaciones que permiten verificar los conceptos y las teoras, por tal motivo deben ser sustentados adecuadamente. No es necesario anotar el desarrollo de las operaciones aritmticas que se realicen. Una tabla o grfica aislada, sin una acalorada discusin de su propsito, significado, caractersticas y detalles resaltantes carece de todo sentido.
CONCLUSIONES Un buen informe es aquel que demuestra el mayor nmero de conclusiones correctas alcanzadas a partir de los datos obtenidos. Recuerde que el texto debe ser escrito en pasado, pero cuando se refiera al trabajo o las conclusiones de otras personas debe presentarse en presente, porque es conocimiento establecido. En lneas generales las conclusiones deben contener: los resultados principales, la relacin entre ellos y su generalizacin; las excepciones, las observaciones personales, las faltas de correlacin, los resultados que no concuerdan con todo el experimento tambin son resultados valiosos que deben ser comentados; las implicaciones del trabajo y sus aplicaciones prcticas posibles; tambin debe incluir las aplicaciones de los resultados obtenidos y cuestiones pendientes para dar orientacin a futuras investigaciones
Tips - Conclusiones Coloque las conclusiones ms importantes de las primeras oraciones para que el lector las lea. Si usted est tratando de expresar algo complejo, simplifique la escritura del lenguaje que utiliza hasta lograr comunicar la idea. Por ejemplo, si usted debe redactar con el lenguaje propio de un estudiante del noveno semestre, pero resulta muy arduo expresar la idea, entonces intente con el lenguaje de un estudiante del sptimo o algn menor semestre. Al culminar de escribir las conclusiones, compralas con los objetivos planteados al inicio del experimento.
UNEFA - Ncleo Maracay RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS
UNIVERSIDAD
ESTUDIANTES
PROFESORES
PRCTICA
EN GENERAL
ACTITUDINALES
ACTUALIZACINES
EN EL LABORATORIO
Materiales y Equipos. Instalacin.
APTITUDINALES
Medidas de seguridad
Agregar nuevas experiencias o mtodos
Incluir actividades adicionales en las experiencias existentes.
REFERENCIAS
Enumera las fuentes usadas en la preparacin del trabajo e incluye tanto las referencias citadas en el texto corno los trabajos consultados pero no citados, relacionados con el tema. Las citas y listas de referencias son necesarias para insertar en un escrito el cuerpo de conocimiento que ya existe sobre el tema y aportar el trabajo que otros investigadores han hecho acerca de dicho tema. Se identifica con nmeros arbigos entre corchetes, por ejemplo [1], en el texto, cuadros e ilustraciones. Se recomienda la utilizacin del estilo Vancouver para hacer las citas o referencias. Por ejemplo: Se ha observado [3,4] que Varios autores [1-5] han sealado que
Algunas abreviaturas permitidas:

Tabla 2. Abreviaturas aprobadas en la redaccin de las referencias. Trmino Abreviatura Trmino Abreviatura Captulo cap. Pgina (s) p. (pp) Edicin ed. Volumen Vol. Edicin Revisada ed. rev. Nmero No. Traductor Trad. Parte pte. Sin fecha s. f. Suplemento supl. Tips - Referencias Numeracin consecutiva en el orden de aparicin en el texto. American Psychological Association (APA)
UNEFA - Ncleo Maracay ANEXOS Aqu puede colocarse el material que no es absolutamente necesario en el texto: tablas ms detalladas, notas tcnicas sobre mtodos, instrumentos usados para recolectar datos, copias de documentos, estudios de casos y algunas veces material ilustrativo. Si hay varios apndices se ordenarn por letras: A, B, etc.
Tips -Anexos Fotografas. Planos, Mapas, Esquemas, Diagramas. Clculos Desarrollados, Simulaciones, Grficas. Manuales y/o datos tcnicos de los instrumentos, equipos o maquinarias utilizados. Marco Terico.
REFERENCIA: [1] APRENDA A REDACTAR CORRECTAMENTE. Publicaciones EASA. Editorial Amrica, S. A.

PRCTICA NMERO 11 ESTROBOSCOPIO

OBJETIVOS
3. Conocer el funcionamiento del estroboscopio, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 4. Observar los efectos pticos producidos por la luz estroboscpica, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio. 5. Obtener la velocidad de un cuerpo rotativo por el mtodo estroboscpico, utilizando con objetividad los equipos e instrumentos del laboratorio.
INTRODUCCIN MARCO TERICO

Las observaciones de las ilusiones pticas provocadas por los cuerpos giratorios, fueron publicadas por Faraday en 1831. Estas sugirieron la construccin de algunos aparatos que pueden considerarse los precursores ms primitivos del cinematgrafo. El primer aparato, ideado se llam fenapiscopio construido en 1832, por el Belga Plateu poco tiempo despus del Austraco Stamfer construyo el estroboscopio. Este en si consiste en una lmpara de nen con determinada presin. En la base de la lmpara hay cierta resistencia para estabilizar la descarga. La lmpara funciona con una tensin de 110 V y la incandescencia tiene lugar cuando la tensin llega a 50 V y cesa para una tensin un poco menor, o sea que enciende y apaga durante cierto intervalo de tiempo, es as donde radica su funcionamiento. Los estroboscopios actuales tienen internamente incorporado un oscilador que le permite generar una gama de frecuencias, para emitir un variado nmero de destellos por minuto dentro de un amplio rango. Una forma de comprender el funcionamiento del estroboscopio: suponga que existe un punto girando alrededor de un eje en el espejo, si logrramos abrir los ojos a la misma velocidad a la cual gira el punto este se vera inmvil en el espacio, entonces la velocidad de apertura y cierre de los ojos correspondera a la velocidad de giro del punto en el espacio.
MATERIALES
Estroboscopio. Motor Elctrico.
LABORATORIO
1. Haga una marca visible sobre la seccin transversal al eje de la mquina a la cual se le va a medir la velocidad. 2. Enfoque la lmpara y por lo tanto los destellos sobre el eje donde est la marca. 3. Ajuste la emisin de destello hasta que se vea la marca inmvil.
Puede darse el caso en que se vean dos, tres, etc. Marcas inmviles, esto significa que la frecuencia de destello no est bien ajustada, ajuste la frecuencia hasta observar una sola marca fija. Cuando esto suceda entonces tendremos que:
Donde f es la frecuencia de destello y es la velocidad angular que se desea encontrar. Precaucin: No toque el eje de la mquina el cual se ve inmvil con la luz estroboscpica, ya que esto es solo una ilusin ptica.
POST-LABORATORIO
1. Calcular la velocidad del motor.
REFERENCIA

Guã A de Laboratorio de Fã Sica Iii 2013

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LABORATORIO III DE FSICA

PROF. E. GAVORSKIS & PROF. J. JIMNEZ

UNEFA Ncleo Macaray Escuela de Ingeniera

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PLAN DE EVALUACIN (opcional)

LABORATORIO DE FSICA Y LA FORMACIN DEL INGENIERO

MATERIALES Y TILES QUE REQUIERE EL ESTUDIANTE

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NORMAS DEL LABORATORIO DE FSICA

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PRCTICA NMERO 01 SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

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PRCTICA NMERO 02 PNDULOS SIMPLES

Al utilizar la segunda ley de Newton aplicada a sistemas rotativos obtenemos

Ahora bien, es posible concebir como restriccin que la variable

Finalmente, al despejar, se obtiene:

pueden ser determinadas una vez sean fijadas las

), corresponde al ngulo de desplazamiento inicial y, por

es nula. Adems, con la consideracin anterior de un ngulo pequeo,

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PRCTICA NMERO 03 ONDAS MECNICAS AMORTIGUADAS

Figura 3.1. Pndulo de Pohl

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Despejando el torque de excitacin y sustituyendo algunos trminos conocidos:

Como se sabe, la velocidad angular es:

Asimismo la aceleracin angular es:

Sustituyendo en la ecuacin caracterstica del sistema:

Si se emplea la funcin auxiliar

Luego, se sabe que:

Sustituyendo la funcin auxiliar y sus derivadas en el ecuacin diferencial

Simplificando los trminos comunes, se obtiene la siguiente ecuacin cuadrtica

Esta ecuacin es de la forma

equilibrio sin llegar a oscilar en torno a ella.

El factor de amortiguamiento del Sistema es:

Determinar el perodo de oscilacin

de las oscilaciones libres, es decir, sin .

conectar el electroimn a la fuente de poder, o dicho de otro forma

constante de amortiguamiento y se puede calcular como:

Estimar el perodo T esperado en cada caso.

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PRCTICA NMERO 04 ESTUDIO DE LAS ONDAS

UNEFA - Ncleo Maracay ( ) ( ( ))

. La funcin de onda se expresar de la

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se le denomina coeficiente de amortiguamiento, y al

frecuencia angular natural de oscilacin. La funcin salida o respuesta del mismo.

la entrada o funcin de excitacin del sistema y

La ecuacin caracterstica que responde al modelo matemtico anterior es de la forma:

Cuyas races son los valores caractersticos: ( S S S )

Experiencia 2 1. Monte un circuito RC serie.

2. Mida el ngulo de fase entre las dos seales.

Frecuencia Vertical: FV, Frecuencia Horizontal: FH

Experiencia 4 Proceda a realizar el montaje del siguiente circuito:

Figura 2.1. Circuito RC.

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PRCTICA NMERO 05 ONDAS ESTACIONARIAS

Figura 5.1. Aparato de Melde.

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La onda 1 viaja hacia incidente y

, la onda 2 hacia , y ambas tienen velocidad