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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

MEMORIA DE PASANTA Orientacin para la restructuracin del P.E.I.C del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn.

Profesora: Keysla Salas

Autores: Cruz, Velsquez

La Asuncin, julio 2013

DEDICATORIA

A ti dios todopoderoso quien me da la fortaleza y sabidura para emprender nuevos caminos y hacer realidad nuestros sueos. A mi madre por apoyarme y sustentado en el logro de mis metas trazadas. A mi hermana Norelay Velsquez por brindarme siempre todo su apoyo cuando ms lo he necesitado. Te amo A mis compaeras clases Luisana Figuera, Yessenia Fermn, que a pesar de las dificultades siempre nos mantuvimos unidas. A todos los profesores por haberme ayudado y formado para brindar conocimientos a los nios y nias del Centro Educativo.

ii

AGRADECIMIENTO

A Dios que me dio la fortaleza y Sabidura y perseverancia para realizar este proyecto. A mi compaera de clases Luisana Figueroa ya que ella fue la que me invito a participar en esta casa de estudio siempre con sus insistencias pude lograr esta meta tan importante. A todos los profesores que nos orientaron a lo largo de todo este trayecto, gracias a ellos obtuvimos diferentes aprendizajes. Al C.E.I. Ynes Mercedes Salazar de Rondn por abrir sus puertas a los Docentes en Formacin, para realizar las practicas profesionales

correspondientes.

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INDICE Pgs. AGRADECIMIENTO DEDICATORIA NDICE GENERAL NDICE DE CUADRO INTRODUCCIN ii iii iv vi 1

DESCRIPCIN Y ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Identificacin Resea histrica Caracterizacin De las y los Estudiantes. Del Personal Directivo, Docente, Administrativo, Obrero y Procesadoras de Alimentos. De las Familias (Padres, Madres, Responsables y Representantes). De la Institucin Educativa. De la Comunidad. 7 7 9 4 2 2 4 4

DESARROLLO DE LA PRCTICA PROFESIONAL Descripcin de las actividades planificadas Descripcin de los aprendizajes alcanzados (aportes) 11 14

PROYECTO Descripcin de la necesidad detectada. Objetivo Objetivo General Objetivos Especficos iv 14 16 16 16

JUSTIFICACIN Fundamentacin terica Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Fases del nuevo Lineamiento en el Proceso de Construccin Del PEIC. Finalidad Organizacin Aspectos que debe tener la caracterizacin del personal docente, administrativo y obrero dentro de la estructura del PEIC

16 17 17

17 22 22

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Bases Legales
Descripcin de la metodologa empleada Tipo de Investigacin Diseo de la Investigacin Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos Anlisis e interpretacin de datos Estrategias aplicadas para la resolucin de la necesidad Detectada Impacto CONSIDERACIONES FINALES Limitaciones CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Anexos

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24 24 24 25 25

27 29 29 29 30 30 31

NDICE DE CUADRO Pgs. Cuadro N 1. Descripcin de las actividades planificadas Cuadro N 2. Estrategias aplicadas para la resolucin de la necesidad 27 14

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INTRODUCCIN

El objeto de estudio de esta investigacin es la realizacin de una gua para la restructuracin del PEIC, especialmente los nuevos lineamientos impartidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin y desplegados por los actores de la Institucin y el modo de articulacin entre la Gerencia y los Trayectos Administrativos que se deben realizar en toda institucin. El tema surge del trabajo prctico realizado en C.E.I. Ynes Mercedes Salazar de Rondn. Tomando como eje vertebrador, la articulacin entre los procesos administrativos y los procesos dinmicos de la gerencia, los cuales constituy el objeto de intervencin, se pretende ubicar y sealar en cada uno: tipos, caractersticas objetivos u otros aspectos de inters y comprender este proceso, dndome cuenta de sus consecuencias y de la forma en que se est llevando a cabo. Asimismo, se ha observado, y se tuvo acceso a distintos documentos institucionales como el PEIC, entre otra documentacin oficial nacional y regional. En un segundo momento, el diagnstico organizacional arrojo desaciertos y debilidades en el direccionar n de la gestin escolar. A principio del ao escolar 2011-2012, comenzamos la construccin colectiva y participativa del Proyecto Pedaggico del C.E.I. Ynes Mercedes Salazar de Rondn. Para esta construccin, se les facilito la interpretacin restrictiva al Directivos, Docentes y personal administrativo, obrero, padres y representantes, la gua de cmo va estructurado el PECI. El propsito de esta accin fue planificar el gran norte de la institucin, estableciendo haca dnde se dirigira y cul sera su objetivo.

DESCRIPCIN Y ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Identificacin: Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn

Resea Histrica

El 19 de septiembre de 1958, segn Gaceta Oficial emanada de la Secretara de Educacin de Gobernacin del Estado Nueva Esparta, se aprob la graduacin de la Escuela Estadal 21 y 29 de esta poblacin de El Espinal ubicada en la Jurisdiccin de; Municipio Lrez de la Jurisdiccin del Distrito Daz. Para el ao escolar 1971-1972, se crea una seccin de Preescolar, correspondindole a la maestra Virginia Fermn de Indriago, con una matrcula de 29 alumnos. En el ao 1980 se construye dos aulas con sus respectivos baos y son asignados a las cuatro secciones de Preescolar. En el ao 2002, con la rehabilitacin de la Escuela Bsica, "por parte de la Gobernacin del estado, se hace necesario desalojar momentneamente esta institucin. En ese mismo ao se haba Inaugurado el mdulo de dos aulas, bao y oficina del posible preescolar del sector El Progreso de esta misma poblacin, y despus de conversaciones con el ciudadano alcalde Arstides Bermdez, se lleg al acuerdo para que cuatro de las seis secciones se mudasen hacia este focal. En el ao 2004 se construy el segundo mdulo que consta de dos aulas, despus de su inauguracin por parte del Ministro de Educacin Prof. Aristbulo Isturis, las dos secciones restantes se mudan a este nuevo mdulo. 2

En marzo de este ao, por recomendaciones de la coordinacin de Preescolar de la Gobernacin se realiza una reunin de docentes con los padres y representantes y se recomienda solicitar la separacin de la Escuela Bsica "Anbal Lrez", basada en los siguientes aspectos: El anexo fue separado fsicamente de la Escuela Bsica a una distancia aproximada de 1.5 kilmetros, lo que hace que el flujo de informacin y coordinacin entre ambos sea de suma dificultad, lo cual es un obstculo para el buen supervisin. Este anexo cuenta con una matrcula que ha ido aumentando vertiginosamente, contando en la actualidad con 7 (siete) secciones del nivel inicial y 1 (una) del nivel maternal, lo cual amerita de una atencin permanente, para que el proceso de enseanza -aprendizaje se realic de la mejor manera.

Al solicitar la separacin como anexo a la escuela antes mencionada, y despus de varias consultas con los integrantes del conglomerado de todos los actores que involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje, que hacen vida en nuestra institucin, se acord colocarle como epnimo de este a la docente "YNES MERCEDES SALAZAR", por lo que anexamos todos los recaudos exigidos por su despacho, para tramitar la asignacin de epnimos a las instituciones educativas. Despus de cumplir con los requisitos requeridos el 3 de octubre de este ao 2006, la Zona Educativa del estado Nueva Esparta, designa con el Nombre de Centro de Educacin Inicial "Yns Mercedes Salazar de Rondn" esta institucin educativa.

Para el ao escolar 2006-2007, cuenta con: 8 secciones distribuidas de la siguiente manera:

2 de maternal, 2 de primer grupo 2 de segundo grupo 2 de tercer grupo Una Subdirectora, la maestra Odalys Crdova de Salazar, 8 maestras y 11 auxiliares 7 Bedeles (4 Gobernacin y tres de la Alcalda) 1 secretaria Con una matrcula de 190 alumnos, 92 varones y 98 hembras.

Caracterizacin

De las y los Estudiantes. Los nios y nias que asisten al C.E.I. Yns Mercedes Salazar de Rondn, en su mayora provienen de los sectores de El Progreso 1, 2 y "Lomas de Progreso"; donde la mayor parte pertenecen a hogares humildes, padres de bajos recursos y donde muchas veces la madre cumple con los dos roles; factores que influyen directamente en el proceso de enseanza. Son frecuentes enfermedades como La diarrea, el asma, erupciones de la piel, casos de dengue, caries dental.

Del

Personal

Directivo,

Docente,

Administrativo,

Obrero

Procesadoras de Alimentos. El C.E.I." Yns Mercedes Salazar de Rondn", se caracteriza por tener personal directivo, por ms de 5 aos, desde sus comienzo de las actividades la escuela es de doble turno, con un horario de 7:00 am hasta las 12:00 m, y 12:30 m a 5:30pm contando con un personal administrativo en todas sus reas, en inicial, adems, cuenta con un personal docente altamente capacitado en su mayora licenciados en educacin o tcnicos superiores 4

universitarios, as mismo a continuacin se detalla las plantillas de cada una de sus reas: Personal Directivo: Profa. Eudoris Velsquez Directora

Personal Docente: Turno Maana DOCENTE Licda: Mayser Quijada T.S.U. Lilian Bermdez Licda Solmary Gutirrez T.S.U. Milagros Villarroel Profa. Pastora Jimnez T.S.U Trina Gonzlez Licda. Yildris Campos T.S.U. Olgamar Morales Doc. Educ. Inicial. Sala 5 Doc. Educ. Inicial. Sala 4 Doc. Educ. Inicial. Sala 3 CARGO Doc. Educ. Inicial. Sala 1

Personal Docente: Turno Tarde DOCENTE Licda: Bertha Fernndez T.S.U. Marcelis Fermn T.S.U. Irennis Velasquez Licda Ydennis Salgado T.S.U. Mara Gil T.S.U Lorenny Salazar T.S.U Eduvina Salazar Licda. Carmen Aguiar T.S.U. Virgilia Luna Doc. Educ. Inicial. Sala 5 Doc. Educ. Inicial. Sala 4 Doc. Educ. Inicial. Sala 3 CARGO Doc. Educ. Inicial. Sala 1

Personal Administrativo Marla de Ramos Anabelis Velsquez Secretaria Secretaria

Coordinaciones Licda. Ydennis Salgado Licda Carmen Aguiar T.S:U. Lorenys Salazar T.S.U Trina Gonzlez Licda Carmen Aguiar Luzcerny Milln Licda Ydris Campo, Profa Pastora Jimnez Licda Solmary Gutirrez Licda Mayser Quijada Licda Bertha Fernndez T.S.U Lucerny Milln Rescate de valores Periodismo Escolar Sociedad bolivariana PAE Huerto Escolar Formacin Permanente Historia Regional Gestin Integral de Riesgo Interculturalidad Salud

Personal Ambientalista Irma Salazar Juan Gil Ana Alemn Mara Gavidia Marian Urbano Mara Rodrguez Educacin Inicial Educacin Inicial Educacin Inicial Educacin Inicial Educacin Inicial Educacin Inicial

De las Familias (Padres, Madres, Responsables y Representantes). Con respecto a las familias, la participacin en las actividades programadas es muy poca activa, adems, se requieren de c0onvocatorias con carcter de obligatoriedad que se realizan a travs de circulares, por lo menos para que asistan al menos 50% de ellos aunque vale la pena destacar que en cuanto a cooperacin en actividades sociales la misma es ms o menos en su totalidad. En cuanto a la relacin familia y comunidad en el proceso educativo se da de manera ms o menos regular en educacin inicial, sin embargo, se requiere de planificar otras actividades en las cuales los padres, representantes nios, nias y docentes y toda la comunidad educativa a que participe para afianzar y este vnculo que une integra y fortalece los valores para una mejor convivencia en esta sociedad. De la Institucin Educativa. Datos del Plantel Nombre del Plantel: Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn Direccin: Calle INCE sector el Progreso El Espinal. Municipio: Daz. Estado: Nueva Esparta. Sector: Urbano. Dependencia: Estadal. Turnos: Maana y Tarde. PLANTA FSICA CAPACIDAD DE LAS INSTALACIONES Direccin Nmeros De Aulas rea de Recreacin Baos 7 01 4 (Sala - Inicial) 01 (Parque) 04

Planta Fsica Y Dotacin De La Institucin El Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn, posee una regular infraestructura, la cual est dividida en dos (02) Modulo; en estos mdulos se encuentras dos (02) aulas. En el primer mdulo se observa dos aulas con sus respectivos baos y una oficina (Direccin) y el segundo mdulo solo se encuentran dos aulas con su bao es importante destacar, est resguardada por una malla alfajor. La institucin en toda su extensin comprende una edificacin principal ubicada en el centro del terreno, adems a sus alrededores cuenta con una cancha deportiva y una Aldea Bolivariana. En la edificacin es de una planta con amplios pasillos y techos de platabanda, se encuentran los salones para los distintas salas de Educacin Inicial; baos para los nios (as) y maestros (as), Departamento Directivo Administrativo. Los salones en total hay cuatro (04), de los cuales uno (01) en el rea maternal y los tres (03) restantes le corresponden al rea de Preescolar. Todo poseen caractersticas similares tales como: pizarra acrlica, algunos sin vidrios, mesa con sillas, algunos salones ameritan problema de pintura; muebles mviles; adems cuenta con escritorios y sillas para el directivo y secretaria, carteleras con cantidad de informacin acerca de los proyectos de aprendizajes. Los baos de los nios y nias generalmente no se encuentran en buenas condiciones, poseen cuatro (4) lavamanos, cuatro (4) divisiones con sus pocetas, papeleras y puertas; tres (3) urinarios, cermicas en mal estado, pero ambos baos poseen luz artificial y natural, debido a que de dos (2) lmparas que poseen cada bao funciona. Finalmente, los baos de los maestros y maestras tambin se encuentran en mal estado, cada uno posee una (1) poceta, un (1) lavamanos, una (1) papelera. En definitiva es importante destacas que todos los baos no estn limpios en la mayora de las veces. 8

El departamento Directivo Administrativo, ubicado en el primer mdulo de la Institucin y como su nombre lo indica, est dividido en dos reas, una para la direccin; caracterizada por poseer buena pintura, un (1) ventanal, (2) escritorio, tres (3) sillas, una (1) computadora con sus muebles, una (1) fotocopiadora, un (1) archivador, un (1) telfono, un (1) aire acondicionado la cual no funciona una (1) lmpara de techo, pinturas, entre otras.. Por otra parte est el rea de secretara, la cual es muy espaciosa pero no cuenta con buena ambientacin, dos (2) lmparas de techo, dos (2) mesas, dos (2) sillas, dos (2) papeleras, una (1) computadora, dos (2) archivadores y un (1) aire acondicionado la cual tampoco funciona. Ahora bien cabe destacar que las dos reas estn divididas entre s por una puerta de madera y que ambas por estar ubicadas en el mismo espacio comparten la misma entrada.

De la Comunidad. La comunidad donde se encuentra ubicada la Institucin Educativa pertenece a un medio urbano con poblacin heterognea, puesto que est conformada por poblacin originaria de la zona y poblacin de inmigracin. En cuanto a las actividades econmicas se da en mayor proporcin la economa empresarial a travs de estaciones de servicios (gasolineras), panaderas, pequeos y grandes restaurantes, mercado artesanal, compaas de materiales de construccin, entre otros; sin embargo, y aunque en menor proporcin, tambin se da la economa informal con ventas de empanadas, dulces y helados caseros, comida rpida (Hamburguesas, perros calientes), chucheras, entre otros. Con relacin al tipo de vivienda de la zona, existen pocos ranchos y casas de barro pues la cantidad de ellos ha disminuido, predominando as el tipo de edificacin a base de concreto. La mayora se encuentra conformada por familias de origen humilde, con uniones matrimoniales y otros sin matrimonio o sin casarse en concubinato, poseen condiciones econmicas poco 9

favorables y tienen un nivel de educacin de bachillerato y muy pocos de educacin universitaria.

Finalidades. VISION: Ser una, institucin de calidad, acorde a los nuevos paradigmas que exigen' nuestra sociedad, con originalidad y equidad en la prctica educativa, ampliando nuestros servicios a la comunidad en general, cumpliendo con la poltica de ensear y transmitir conocimientos en pro de la Educacin inicial.

MISIN: Brindar atencin pedaggica a nios y nias de la Educacin Inicial, empleando recursos instruccionales e involucrando a la comunidad como parte de la autogestin, para rescatar valores familiares, culturales y religiosos, de esta manera servir de modelo en nuestra especialidad y gozar del reconocimiento por la labor cumplida en el desarrollo Bio-psico-social del nio.

VALORES Solidaridad, equidad, respeto, amor a la patria, amistad y responsabilidad.

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DESARROLLO DE LA PRCTICA PROFESIONAL Descripcin de las actividades planificadas


Semana 1 Fecha 02/05/13 Hora 12:30 a 5:30 Lugar Propsito Actividad Presentacin con Resultados Obtenidos el Buen recibimiento por parte de los directivos y

Direccin Demostrar la Aulas intencionalidad de la fase Conocer el personal que en ella labora y observar las instalaciones del centro educativo Identificar si existe el PEIC y las normas de convivencia.

personal directivo.

Recorrido por las aulas docentes. del centro de educacin. Excelente atencin Solicitud de documentos brindada por parte de la en la parte administrativa. secretaria. Cuentan con los recaudos solicitados, sin embargo se dificulta obtener copias o informacin digitalizada. Ubicar al personal que PEIC desactualizado labora en la institucin Resultados positivos en el manejo de recaudos

07/05/13 09/05/13

12:30 a 5:30

Direccin Organizar Aulas adecuadamente el organigrama. Analizar si el PEIC y las normas de convivencias se encuentran bien estructuradas.

en el organigrama.

Revisin del P.E.I.C y solicitado para ese Manual de convivencia. Observacin archivos. de momento.

los Buena atencin por parte de las docentes.

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Examinar la existencia de las planillas de vacunacin, estadstica y matricula existente. Conocer el desempeo de la docente en la aplicacin de sus planificaciones. 3 14/05/13 16/05/13 12:30 a 5:30 Direccin Determinar una de las necesidades ms importante que presente la institucin. 4 21/05/13 22/05/13 12:30 a 5:30 Direccin Establecer las normas o lineamientos que requiere el PEIC para su restructuracin. 5 28/05/13 30/05/13 12:30 a 5:30 Direccin Definir los aspectos que llevara el instrumento Disear el instrumento en conjunto con el directivo

Conversatorio

con

las

docentes de las distintas aulas, sobre sus

planificaciones.

Detectar las necesidades que se encuentran en la institucin a travs de la observacin. Realizar un conversatorio con la directora sobre la restructuracin PEIC. Leer el manual de elaboracin del PEIC Conversatorio con el directivo

PEIC no cumple con los lineamientos requeridos.

Se seleccionaron los aspectos adecuados para el instrumento

Se construy un modelo de instrumento para la caracterizacin del personal de la institucin

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04/06/13 06/06/13

12:30 a 5:30

Direccin Detectar las necesidades educativas y diversidad funcional. Hacer entrega del instrumento que caracterizar al personal de la institucin

Aplicar instrumento para la recoleccin de la informacin. Aplicacin de instrumento para la observacin de la infraestructura.

El directivo se mostr satisfecho con el logro del instrumento

11/06/13 12/06/13 13/06/13

12:30 a 5:30

Direccin Restructuracin del P.E.I.C. Despedida de la fase administrativa.

Entrega del P.E.I.C reestructurado. Se realiz un compartir

El directivo se mostr satisfecho con el logro obtenido de la

con el personal directivo y restructuracin del administrativo de la institucin mismo.

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Descripcin de los aprendizajes alcanzados (aportes) Durante siete semanas consecutivas se realizaron las pasantas de la fase de integracin docencia administrativa en el Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn, ubicada en la calle el INCE, Sector El Progreso del Espinal, municipio Daz, cumpliendo con un cronograma de actividades a realizar, en el que en su ejecucin se pudo evidenciar cierto incumplimientos administrativos por parte de la directiva de la institucin como lo es la desactualizacin del organigrama y la falta de caracterizacin del personal docente, administrativo y obrero, la cual forma parte de la estructura del PEIC de la institucin. Dentro de las actividades de la fase administrativa se llev a cabo la revisin del organigrama la cual fue mediante informacin obtenida de diferentes fuentes documentales para realizar su restructuracin y

actualizacin donde se especifique cada uno del personal que labora en la institucin y que est adecuado a la nueva realidad educativa. En cuanto a la actualizacin del personal docente, administrativo y obrero de la institucin se procedi a buscar informacin sobre los aspectos que debe llevar la caracterizacin del mismo para dar inicio a la elaboracin de un instrumento que recolecte todos los datos necesarios para llevar a cabo la caracterizacin del personal del plantel.

PROYECTO

Descripcin de la necesidad detectada. El proyecto educativo integral comunitario (PEIC), segn Faria y col. (2011), es un proyecto institucional a partir del cual se construye, planifica y

desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institucin y la comunidad. Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los sectores del entorno educativo, en atencin a las prioridades sociocomunitarias. 14

De acuerdo con Geiller (2002), es un instrumento esencial en la planificacin de la comunidad educativa, se ejecuta mediante un proceso de construccin colectiva de detencin de situaciones favorecedoras y/o problemticas para la toma de decisiones, con la finalidad de incidir en el entorno de la escuela, la familia y la comunidad. Se fundamenta en una concepcin holstica y especifica del hecho educativo. Donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, par a luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social. Es importante que el personal de la educacin tenga conocimientos amplios acerca del proceso de planificacin de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) de una institucin, la cual permite desempear con xito su desempeo, permitindole las oportunidades necesarias para identificar y buscar soluciones a los problemas planteados dentro de la institucin. Mediante la revisin y lectura del PEIC del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn, se pudo evidenciar que en su estructura no se encuentra caracterizado el personal docente, administrativo y obrero de la Institucin, por lo tanto existe una deficiencia en la parte administrativa al reflejar la falta de tan importante informacin ya que esta debe ser la base para gerenciar la Institucin, siendo elemento primordial de la caracterizacin de la institucin y por ende del personal que en ella labora. A dems se observ la falta de gestin por parte de la directiva de la institucin y la desintegracin del personal docente pudieran ser las causas de peso que conllevan a esta situacin, sin restarle importancia a la poca supervisin de la coordinacin de educacin del municipio escolar, trayendo como consecuencias el desconocimiento del personal que labora en la institucin, el incumplimiento de la estructura de la caracterizacin del PEIC y por consiguiente un descontrol del personal de la institucin.

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Objetivos Objetivo general Orientaciones para la restructuracin del P.E.I.C del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn.

Objetivos especficos Determinar a travs de revisin bibliogrfica qu tipo de instrumento es aplicable para recopilar informacin sobre la restructuracin del P.E.I.C del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn. Definir qu aspectos se tomaran en cuenta en la realizacin del instrumento para la restructuracin del P.E.I.C del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn. Disear el instrumento (entrevista) para recopilar informacin necesaria para la restructuracin del P.E.I.C del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn.

Justificacin

Con este trabajo se busca proporcionar un instrumento que permita obtener una visin clara de cmo va estructurado el PEIC del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn, caracterizacin que es necesaria para complementar la estructura del mismo de dicha institucin, tomando en cuenta que las caractersticas de los miembros de la comunidad educativa para as desarrollar una parte muy importante del Proyecto.

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FUNDAMENTOS TERICOS

Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

Consiste en el intercambio de experiencias, de dilogos, de compromisos, de visin, en estrecha vinculacin del plantel con el proceso de participacin ciudadana que se est gestando en resto del pas. El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin holstica y especfica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social. De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades, recursos, fortalezas, debilidades y caractersticas especficas, en el PEIC se formulan acciones pedaggicas, culturales, recreativas, deportivas, artsticas,

tecnolgicas, cientficas, de salud y sociales desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una accin cooperativa En este orden de ideas el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) como producto de la construccin colectiva, implica la observacin e investigacin, planificacin, coordinacin, para la ejecucin y evaluacin de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a

nivel: acadmico, administrativo y comunitario, con el propsito de alcanzar una educacin Integral, Diversificada, De Calidad Para Todos Y Todas.

Fases del nuevo Lineamiento en el Proceso de Construccin Del PEIC.

Para el proceso de construccin del PEIC no existe una metodologa predeterminada, depende, del contexto y del anlisis crtico de las situaciones a abordar, es por ello que se sugieren algunas, fases que se podran abordar en la construccin del PEIC, sin embargo, esta metodologa podra cambiar de 17

acuerdo con la realidad de cada institucin y la comunidad en la cual se inserta: 1 - Diagnstico Participativo. 2- Seleccin de la Situacin a Abordar. 3- Plan de Accin 4- Sistematizacin, Evaluacin y Divulgacin.

Fase: Diagnstico participativo: 1- En asamblea de ciudadanas y ciudadanos en la que participen los "miembros de la comunidad educativa bolivariana, se socializarn las caractersticas generales del PEIC. 2- En colectivo y en forma voluntaria, se conformarn y definirn, diferentes comisiones de trabajo para la elaboracin del PEIC. En cada una de estas comisiones participarn voceras y/o voceros de los colectivos que integran la comunidad educativa. (Se sugiere, al personal docente de la institucin, desarrollar una jornada de formacin sobre el PEIC dirigido a las ciudadanas y los ciudadanos que integran las comisiones de trabajo, para lograr una participacin activa y protagnica). 3- Las comisiones se reunirn para socializar y decidir en colectivo todo lo referente a la elaboracin del PEIC: fases, estrategias y responsabilidades. 4- Diseo, elaboracin y aplicacin del instrumento d diagnstico. ASPECTOS GENERALES: 1- Datos del encuestado: edad, sexo, nivel de instruccin, profesin, relacin con la institucin y comunicad a la que pertenece. 2- Servicios que estn en la comunidad: salud, educacin, vialidad, recreativos, culturales, socio productivos. 3- Potencialidades, necesidades e intereses de la comunidad. 4- Potencialidades, necesidades e intereses de la institucin o centro educativo. ASPECTOS COMUNITARIOS: Resea histrica de la comunidad. Identidad institucional de la comunidad. Caracterizacin de las necesidades con respecto a: Las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres. Niveles acadmicos alcanzados. Las organizaciones existentes y los servicios que prestan. Situaciones a abordar a nivel social. La 18

elaboracin del croquis de la comunidad ubicando a la escuela y otras organizaciones comunitarias, precisando la distancia entre la Institucin o Centro Educativo y su contexto (mbito de accin). ASPECTOS PEDAGGICOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Origen (apoyarse en la ficha acumulativa).Caracterizacin del grupo familiar. Rasgos culturales/ manifestaciones culturales. Necesidades y fortalezas acadmicas (Lecturas, escritura, clculo y conocimientos bsicos en las reas, asignaturas similares) intereses, ritmos y estilos de aprendizaje Habilidades y destrezas/limitaciones. Desarrollo personal - social - emocional. Valores, aptitudes y actitudes: Condiciones de salud fsica y mental. Actividades deportivas que realizan. Otro que se considere necesario LA ESCUELA Identidad institucional (Filosofa de la institucin o centro educativo). Resea histrica de la institucin o centro educativo. Organigrama de la institucin o centro educativo. Turnos y horarios. Niveles y modalidades que atiende la institucin o centro educativo. Matrcula. Caracterizacin de las condiciones con respecto: la ampliacin, ambientacin, rehabilitacin, construccin, mudanzas, y otros, de la infraestructura. Situacin de los materiales y recursos tecnolgicos, didcticos y para el aprendizaje, mobiliario, entre otros. Las condiciones ambientales, sanitarias, de seguridad, entre otros. Servicios bsicos y generales: aguas blancas y servidas, .electricidad, vas de acceso, seguridad, comedor, canchas deportivas, biblioteca, entre otras. Otras organizaciones que hacen presencia en la institucin o centro educativo PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO, OBRERO Descripcin del personal de la institucin o centro, educativo; cantidad de las y los funcionarios discriminados en directivos, docentes (segn las distintas funciones que desempean), administrativos, obreros, entre otros. Fortalezas (habilidades y destrezas,) necesidades de formacin y actualizacin. Niveles acadmicos alcanzados. Participacin en organizaciones y actividades sociocomunitarias, acadmicas, deportivas y culturales. Desarrollo de la supervisin la institucin o centro educativo. Condiciones de salud fsica. Compromiso con 19

los fines, principios y valores de la educacin. Otros. MOMENTO II. Seleccin de las situaciones a abordar: Como resultado del diagnstico, y sobre la base de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, la comisin de trabajo designada, identifica, clasifica y jerarquiza las situaciones a abordar para luego desarrollar y exponerlas ante el colectivo, analizarlas y disear el Plan de Accin a corto, mediano, y largo plazo. Una de las tcnicas ms conocidas para realizar el anlisis estratgico e implementar las acciones a desarrollar es la matriz FODA. (SE

PUEDEINCLUIR UN ANEXO CON LAS EXPLICACIONES DE LA MATRIZ FODA PARA ORIENTACIN DE AQUELLOS SUJETOS QUE NO MANEJEN OTRO TIPO DE ANLISIS). MOMENTO lII Plan de Accin: Representa la expresin concreta del PEIC, la planificacin de la ejecucin del Proyecto Comprende, propsitos, acciones, estrategias, actividades, tareas,

responsables, recursos, tiempo de ejecucin y observaciones que tienen como finalidad viabilizar la gestin escolar de la Institucin o Centro Educativo, en el marco de la participacin comunitaria (Art 62 y 70, de la CRBV Art 19, de la LOE, Art. 45, de la LOCC). Esta fase determina que cada comunidad donde esta' inmersa la Institucin o Centro Educativo, es un contexto etnogrfico, con particularidades especificas que se deben respetar a la hora de realizar el Plan de Accin. Por, eso, no existe un modelo genrico del PEIC, ya que parte del anlisis crtico de las situaciones a abordar, para contribuir con la formacin de la conciencia poltica de los sujetos y colectivos sociales de acuerdo a lo establecido en la CRBV; el PNSB y la LOE para la formacin de la nueva ciudadana en el marco de una sociedad socialista. MOMENTO IV. La Sistematizacin: Es el proceso que permite la reconstruccin del proceso vivido, identificar sus elementos, clasificarlos y reordenarlos para producir un nuevo conocimiento que permita transformar la realidad y generar teora pedaggica. Por tanto, es importante destacar lo planteado por Oscar Jara (s/f), cuando seala que: "...la sistematizacin debe ir ms all de la narracin de experiencias, describir 20

procesos, clasificar experiencias por categoras comunes, ordenar y tabular informacin". Constituye una parte indispensable del proceso de planificacin, cuyo propsito es investigar y evaluar para documentar el desarrollo del PEIC, su influencia sobre la vida de la Institucin, Centro Educativo y comunidad, fundamentalmente, sobre los procesos de enseanza y de aprendizaje, y el conjunto de factores que los afectan, establecer nuevos rumbos y generar compromisos de mejoramiento. La documentacin de la sistematizacin debe estar dirigida al mejoramiento de los procesos y al aprendizaje colectivo lo que supone un proceso participativo, protagnico interactivo, constructivo, integral y continuo. Integra las percepciones de todos aquellos que intervienen en el PEIC. Se producen y analizan los datos para propiciar la reflexin, se contrastan los puntos de vista de la Institucin o Centro Educativo, la comunidad y se inician nuevas acciones a partir de acuerdos y toma de conciencia de los colectivos. La Evaluacin: Son estrategias que permiten el seguimiento y control oportuno, para reorientar las acciones, con e! fin de alcanzar el propsito establecido en el Plan de Accin. (Art. 6, numeral 6, de la LOE) Es el proceso mediante el cual se construyen, los indicadores cualitativos y cuantitativos, a objeto de valorar el impacto, logros, revisin, rectificacin y reimpulso, a travs del acompaamiento pedaggico administrativo, de forma permanente que implica, asesoras, orientaciones, sugerencias, control y seguimiento a los representantes de los colectivos responsables de las tareas establecidas. En ese sentido, en el plan de evaluacin del PEIC se deben considerar: la pertinencia social, la coherencia, la factibilidad, la viabilidad, la congruencia, la contextualizacin en la construccin y dise de los elementos que lo componen y la ejecucin del mismo, en el marco del desarrollo curricular de la Institucin o Centro Educativo para establecer indicadores de logro. El resultado de este proceso es lo que nos da como resultado la memoria histrica, la cual permitir la divulgacin de los logros y avances alcanzados y por alcanzar, segn sea el caso. 21

Finalidad del P.E.I.C El proyecto educativo integral comunitario tiene por finalidad establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosficos que orientan la visin de la escuela, que aunque estn diseados a la luz de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y de los planes de la nacin, se diferencian en funcin de las caractersticas socio-culturales de la comunidad donde est ubicada la escuela; se operacionaliza a travs de un plan de accin, a partir de la intencionalidad educativa articulado con los pilares, ejes integradores con el fin de promover: La formacin de un ser humano integral social, solidario, critico, creativo y autodidacta. La participacin democrtica, protagnica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones. El empleo de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TICs), desde un enfoque social. La formacin en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de loa ciencia y la tecnologa, a la solucin de problemas y el desarrollo endgeno comunitario.

El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endgeno y sustentable.

Organizacin Se realiza a travs de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad, participan en la construccin del mismo. Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, vecinos, organizaciones comunitarias y consejos impulsando acciones liderizadas comunales, quienes participan

por el directivo de la institucin educativa

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Aspectos que debe tener la caracterizacin del personal docente, administrativo y obrero dentro de la estructura del PEIC. Necesidades de formacin y actualizacin, participacin en organizaciones y actividades socio comunitarias, deportivas y culturales en las que demuestren inters de participacin, condiciones de salud fsica y mental, desarrollo personal, social y emocional, espiritual, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.

BASES LEGALES

Entre los instrumentos jurdicos que a nivel nacional guardan relacin con la problemtica planteada en esta investigacin, se encontraron la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) y Orgnica de Educacin (2009). la Ley

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) Artculo 102.- La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social. Artculo 103.- Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal, hasta el nivel medio diversificado. En estos artculos se destaca que a travs de la educacin se puede logra el mejoramiento de la comunidad y el desarrollo nacional, el Estado desde esta 23

perspectiva formula el modelo curricular que pauta la normativa del nivel de educacin bsica. Ello permite el acceso de las clases ms desposedas a todos los niveles educativos y el estado se hace responsable de la creacin y mantenimiento de centros de estudio. Lamentablemente en los artculos hay contradicciones, razn por la cual no todos los individuos tienen acceso libre a centros de estudio y muchos de los que existen, no estn en condiciones de operar por la carencia de docentes y materiales que se requiere para ejercer tal funcin. Pero la labor educativa debe desarrollarse sin detenerse, para beneficio de todos los venezolanos y de la nacin.

Ley Orgnica de Educacin Artculo 38. La formacin permanente es un proceso integral continuo que mediante polticas, planes, programas y proyectos, actualiza y mejora el nivel de conocimientos y desempeos de los y las responsables y los y las corresponsables en la formacin de ciudadanos y ciudadanas. La formacin permanente deber garantizar el fortalecimiento de una sociedad crtica, reflexiva y participativa en el desarrollo y transformacin social que vive el pas. Este artculo hace referencia a la importancia que tiene el estudio y la formacin educativa del personal docente que transmite y facilita el proceso de enseanza aprendizaje a los que sern el futuro del pas.

Descripcin de la metodologa empleada En la descripcin de la metodologa empleada de la presente

investigacin, se permite precisar los procedimientos a realizar en el desarrollo del problema planteado.

Tipo de investigacin. La investigacin descriptiva es la que enmarca este proyecto, debido a que como lo indica Sabino (1992): la investigacin de tipo descriptivo, es aquella que describe algunas caractersticas 24 fundamentales de conjuntos

homogneos de fenmenos.(p. 47). Demostrando con esto que en la presente investigacin se describen las caractersticas y/o cualidades que posee el personal docente y administrativo que labora en la del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn, al momento de solventar o solucionar las situaciones problemas planteadas en la misma.

Diseo de Investigacin La presente investigacin se basa dentro del diseo de investigacinaccin, el cual Salkind y Escalona (1999) afirman que La investigacin-

accin busca desarrollar el pensamiento prctico de los sujetos participantes, ampliar la comprensin, estimular la reflexin. (p.50). Por lo tanto, los autores de este proyecto observan los hechos que van ocurriendo, analizando y proponiendo las acciones pertinentes para solventar las situaciones que se presenten durante el desarrollo de las mismas.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos Tamayo y Tamayo (2006), seala que las tcnicas de recoleccin de datos, es la parte operativa del diseo investigativo. Hacen referencia al procedimiento, condiciones y lugar de la recoleccin de datos. (p.180), por lo que, dadas las caractersticas de esta investigacin las tcnicas de

recoleccin de datos seleccionadas sern la observacin y la entrevista En relacin a la observacin, Tamayo y Tamayo (ob. cit.), expresa que es la ms comn entre las tcnicas de investigacin; sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la sistematizaci n de los datos (p. 55). Su aplicacin se realiza en el lugar donde ocurren los hechos. En esta etapa se tomarn en cuenta todos los elementos, que de una u otra forman guardan relacin con la investigacin.

Anlisis e interpretacin de datos Luego de la aplicacin de un instrumento (entrevista) se pudo evidenciar 25

que la necesidad detectada es la falta de caracterizacin del personal docente, administrativo y obrero de la institucin, incidiendo en algunas de las preguntas efectuadas durante la entrevista al director del plantel, en las cuales refleja que el PEIC de la institucin no ha sido reestructurado ni sometido a los nuevos cambio educativos desde hace algunos aos, afirmando as las causas de la problemtica. Por lo consiguiente se procedi a elaborar un instrumento que permita recolectar toda la informacin requerida, que cumpla con todos los aspectos que establece el manual de elaboracin del PEIC. Una vez elaborado el instrumento es entregado al directivo de la institucin para una pronta aplicacin y obtencin de resultados para as lograr el objetivo.

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Plan de Accin Cuadro N 2 Estrategias aplicadas para la resolucin de la necesidad detectada

Objetivos especficos

Actividad

Estrategia

Responsable

Tiempo de ejecucin

Indicadores

Determinar a travs de Seleccionar

el

Buscar

informacin

revisin bibliogrfica qu instrumento que referente al tipo de tipo de instrumento para es se diseara instrumento que se puede aplicar para la Pasante caracterizacin personal institucin de del la Una semana

aplicable

recopilar (entrevista) la

informacin

sobre

restructuracin del P.E.I.C del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn. Definir qu aspectos se Leer tomaran en cuenta en la sobre

manual Revisin de material la bibliogrfico a con los Pasante Una semana

realizacin del instrumento elaboracin del respecto para la restructuracin del PEIC P.E.I.C del Centro de contiene

que aspectos que deben la llevar la

27

Educacin Mercedes Rondn. Disear el

Inicial Salazar

Ynes estructura de la caracterizacin de caracterizacin del personal

del

personal del plantel

instrumento

Extraer

los Redactar los tems ms que llevara el Pasante Tres semanas

(entrevista) para recopilar aspectos informacin necesaria para importantes la restructuracin del Centro Inicial Salazar del para Ynes instrumento de

instrumento para la la caracterizacin de del la

P.E.I.C

de construccin del personal institucin

Educacin Mercedes Rondn.

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Impacto Caracterizar al personal docente; administrativo y obrero de una institucin conlleva a la organizacin del directivo para la elaboracin de un instrumento de recoleccin de datos que les facilite recopilar todas las caractersticas y aspectos necesarios para llevar acabo ese objetivo. En la realizacin de esta fase se logr elaborar el instrumento para dicho objetivo, el cual fue revisado y aprobado por el personal directivo del Centro de Educacin Inicial Ynes Mercedes Salazar de Rondn. Para ser aplicado y as poder cumplir con una parte importante de la informacin que debe llevar la estructura del PEIC, dejando satisfecho al personal directivo de la institucin.

Consideraciones finales Limitaciones La primera limitacin para realizar esta fase fue la aceptacin como pasante en el plantel; luego se presenta la falta de informacin del personal directivo acerca del material que conforma el PEIC y las normas de convivencia para cumplir con algunos objetivos establecidos dentro de la fase como

actividades a realizar. La poca disponibilidad del personal directivo para aportar informacin hizo lento el proceso de aplicacin de los objetivos planteados en el plan de accin.

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CONCLUSION

Llevar la directiva de una institucin es un arduo trabajo, ya que se necesita de atencin, dedicacin y sobre todo la responsabilidad de dirigir y gerenciar para que todo se lleve a cabo y se d cumplimiento a las normativas educativas que esto acarrea; permitiendo la directiva delegar en su personal administrativo para que el trabajo sea ms productivo y significativo para la triada. El PEIC es la base fundamental que permite dirigir, orientar a la institucin educativa, el cual permite llevar a cabo una gama de actividades y estrategias en busca de posibles soluciones para el bien de la institucin, buscando involucrar a toda la comunidad educativa. El PEIC de toda institucin debe estar actualizado y muy bien estructurado, que cumpla con todos los requerimientos, pero sobre todo, que sea construido o elaborado por toda la comunidad educativa.

Recomendaciones Hacer ms participe al personal docente; administrativo y obrero de la institucin con respecto al sentido de pertenencia de la misma. Realizar consejos docentes para instruir al personal sobre la realizacin del PEIC y las normas de convivencia de la institucin Hacer requisicin de informacin para el personal directivo sobre los nuevos cambios estructurales del PEIC, organigrama, normas de convivencia, entre otros.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFA

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. Gaceta Oficial N 5.453, DE FECHA 24 DEL 2000. LINEAMIENTOS DEL MPPE. FEBRERO 2012. COMPILACION. PROF. GERARDO PEREZ FASES DEL PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL PEIC. LEY DE PROTECCIN DEL NIO, NIA Y DEL ADOLESCENTE. Gaceta Oficial N 5.266. Extraordinario de fecha 2 de octubre de 1998. PEIC UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA VCTOR CEDEO. Ao Escolar 2012-2013. SALKIND N. y ESCALONA, R. Mtodos de la Investigacin. 2da Edicin. Mxico. Pearson Educacin. 1999. TAMAYO Y TAMAYO, M. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico. Editorial Limusa, 2006.

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Anexos N 1

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