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PROFESiONAL
CURSO INTRODUcTORiO
CRDITOS
CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NAcIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD (UNES), SEGN RESOLUcIN DEL M.P.P.E.S N 3720, DEL 15 DE JULIO DE 2009, PUBLIcADA EN GAcETA OFIcIAL N 370.397 DEL DA 15 DE JULIO DE 2009:
Soraya El Achkar. Andrs Antillano. Humberto Jos Gonzlez Silva. Edgar Alberto Barrientos Hernndez. Gilmar Gabriela Cobarrubia Russo.
VALIDAcIN GENERAL:
Pablo E. Fernndez Blanco.
EXPERTO DE cONTENIDO:
Jos Cardoso.
DIREccIN DE ARTE:
Oscar Vzquez.
DISEADORES GRFIcOS:
Glenn Daz. Mara Emilia Osuna. Gaizka Orta. Gabriela Daz.
FOTOGRAFA:
Alejandro Garca.
WWW.UNES.EDU.VE
MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO MATEMTICO
TEMA
Todos presentan nmeros que llevan implcita una informacin. En la cdula aparece el nmero que identica a cada ciudadano mayor de cierta edad. En un billete de expresa la cantidad de bolvares que representa y la serie a la que pertenece. La etiqueta de cualquier producto en el mercado presenta en nmeros la capacidad del envase, la fecha de expedicin y la de vencimiento, as como un cdigo de barras que identica al producto. Podemos continuar revisando diversas situaciones de nuestra vida cotidiana en las cuales los nmeros estn presentes. En todas estas situaciones los nmeros utilizados responden a los principios del SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL.
Momento de reexionar Cul ser el uso de los nmeros en la vida cotidiana de un funcionario y funcionaria policial? Escribe tu reexin _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
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PENSAMIENTO MATEMTICO
El actual sistema de numeracin o sistema hind-arbigo, que utiliza el valor de posicin, es la culminacin de muchos siglos de contribucin de varios sistemas de numeracin. Los babilonios al principio del 2000 a.C, los chinos en el siglo I a.C. ya haban desarrollado sistemas de numeracin posicionales. BABILNICO
GRIEGO
MAYA RABE
HIND
MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO MATEMTICO
Ideas para reexionar Son los nmeros smbolos, caracterizaciones, palabras? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Organiza los nmeros: por civilizacin y aparicin. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
Momento de reexionar Cul es el origen de los nmeros en mi patria Venezuela? Cmo puedo asociar este saber en mi futura funcin policial? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO MATEMTICO
SESIN 1 - C Qu es un Conjunto?
ESTAMOS DEFINIENDO CONJUNTO Un conjunto es una coleccin de objetos no repetidos que se llaman elementos. Si x es un elemento de A, entonces se escribe x A. Es decir, x pertenece a A. Ejemplo: Los casilleros pertenecen a la biblioteca, los nios pertenecen al mundo, o todas las casas pertenecen a una cuadra. Un PAR es un conjunto formado por dos elementos. Un PAR ORDENADO es un conjunto formado por dos elementos colocados en un orden Una RELACIN de un conjunto A en un conjunto B se puede establecer en pares ordenados cuyas primeras componentes estn en A y sus segundas componentes estn en B Ejemplo: En la UNES hay una esta, donde hay un grupo de varones (Conjunto A) y un grupo de hembras (Conjunto B), veamos cmo termina la relacin de ambos conjuntos:
Cuando se relacionan los elementos de un conjunto de salida con los elementos de otro conjunto de llegada se le llama FUNCIN. Por lo visto en el ejemplo anterior, en la esta cada varn estaba en funcin de una hembra en la reunin. Juguemos a las relaciones Ahora: Verica si en estos diagramas de abajo hay relaciones
A a b c A a b c d
B 1 2
A a b c d
B 1 2 3 4
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PENSAMIENTO MATEMTICO
TEMA
Qee+ 2P - 20 = 0 2See+ P - 10 = 0
Qu tal si despejas a (x) de las siguientes! 1) 2) 3) 4) 5.M.X.N = A (P-Q)/X = S X C +3 = U BX + 4 = T
Ahora dale valores a cada elemento distinto a (X) Y resuelve la incgnita. Vamos a Reexionar Cmo aplicar estos conocimientos en tu prxima funcin policial?
5) a /b = c Al despejar nos queda: a = cb 6) b/a = c Al despejar nos queda: a = b/c Al despejar nos queda: a = 2c b
7) (a + b)/2 = c
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PENSAMIENTO MATEMTICO
NMEROS Y OPERACIONES
TEMA
II
OBJETIVO Resolver situaciones cotidianas que se le puedan presentar al funcionario y funcionaria policial, a travs de operaciones matemticas donde se presenten conjuntos de nmeros (N, Z, Q, I, R). Revisemos los conceptos PROpIeDaDeSDe lOS nmeROS RealeS Si a, b y c son nmeros reales entonces:
PROPIEDAD
Conmutativa
0,515115111...
0,6 -0,25
3
4 7
-25
-16 -7 -4
90 91 92
-3 -2
85
7 35
4
- 5
3 4
2 3... 647 01 0
-1
OpeRaCIn
Suma Multiplicacin
DefInICIn
a+b = b+a ab =
qu DICe?
ejemplO
PROPIEDAD
OpeRaCIn
Suma
DefInICIn
a+(b+c)=(a+b)+c a(bc) = (ab)c
qu DICe?
Puedes hacer diferentes asociaciones al sumar o multiplicar reales y no se afecta el resultado.
ejemplO
7+(6+1)=(7+6)+1 -2(4x7)= (-2x4)7
Asociativa Multiplicacin
PROPIEDAD
OpeRaCIn
Suma
DefInICIn
a+0=a
qu DICe?
Todo real sumado a 0 se queda igual; el 0 es la identidad aditiva. Todo real multiplicado por 1 se queda igual; el 1 es la identidad multiplicativa.
ejemplO
-11 + 0 = -11
17 x 1 = 17
Reexin y Aplicacin Te invitamos a reexionar sobre tus saberes y la aplicacin de las frmulas y ecuaciones dentro de la funcin policial
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NMEROS Y OPERACIONES
SESIN 2 - B Operaciones
TRmInOS De la mulTIplICaCIn
TEMA
II
Los nmeros naturales pueden representarse geomtricamente de muchas formas. Observa una representacin de ellos con cuadros:
Producto
Concepto Si se tiene una adicin (suma) donde todos los sumandos son iguales, el resultado puede obtenerse en forma rpida a travs de una operacin llamada multiplicacin. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 5 veces 3 = 15 5 3 = 15 La multiplicacin es una suma abreviada en donde un nmero (primer factor o multiplicando) se repite varias veces (tantas como indique el segundo factor o multiplicador). Fjate en los siguientes ejemplos: 5 + 5 + 5 = 15 4 + 4 + 4 + 4 = 16 2 + 2 = 4 3+3+3+3+3+3+3=21 5 3 = 15 4 4 = 16 22=4 3 7 = 21
Es hora de reexionar sobre el uso de la multiplicacin en la funcin policial. Te invitamos a construir problemas con su uso.
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PENSAMIENTO MATEMTICO
NMEROS Y OPERACIONES
TEMA
II
Clculo mental: 2.436 : 12 2.436 = 2.400 + 36 (2.400 + 36) : 12 = 2.400 :12 +36 12 = 200 + 3 = 203 Compruebo 203 x 12 = 2.436 152 : 8 152 = 160 - 8 (160 - 8) : 8 = 160 : 8 - 8 = 20 - 1 = 19 Compruebo 19 x 8 = 152
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PENSAMIENTO MATEMTICO
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Tienes un reto ! Qu nmero dividido por 2, luego por 3 luego por 5 y nalmente por 7 da como resultado 10?
Es tiempo de resolver problemas Si la suma del doble de la edad de Luis ms 4 aos es igual a 32. Cuntos aos tiene Luis?. R: Lus tiene 14 aos. Porqu? 2 X + 4 = 32 Donde X representa a Lus. Al despejar nos queda: 2 X = 32 4 2 X = 28 X = 28/2 X=14 Ahora te toca a ti: En el Comando de la Polica Nacional se don el doble de automviles patrullas, que de camionetas patrullas, ms el triple de motos patrullas. Si slo hay 10 camionetas. Entonces Cuntas patrullas en total donaron?
Reexiona Construye un ejercicio con tu creatividad y con los saberes que hasta ahora has trabajado.
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PENSAMIENTO MATEMTICO
NMEROS Y OPERACIONES
TEMA
II
SESIN 2 - D Fracciones
Te dar un ejemplo: 5/6 + 2/4 Observamos que los denominadores son distintos, as que buscaremos un nmero que sea divisible por cada denominador: 12. El m.c.m = 12 por tanto: 2 (5) + 3 (2) = 10 + 6 = 16 = 4 12 12 12 3
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PENSAMIENTO MATEMTICO
NMEROS Y OPERACIONES
TEMA
II
SESIN 2 - E Fracciones
TOMA NOTA Si al mes, 1/8 de la poblacin venezolana se le multa por infraccin automovilstica 2/3 de una unidad tributaria, entonces: Cunto entra al Fisco, si consideramos que la unidad tributaria es de 66 Bsf? Te entregamos ahora unos ejercicios Reexiona y responde. Comparte los resultados con tus iguales. 2/3x5/4= 3/5x1/2= 5 / 6 1 / 2 = 83/4=
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PENSAMIENTO MATEMTICO
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NMEROS Y OPERACIONES
TEMA
II
NMEROS IRRACIONALES Los Nmeros Irracionales son aquellos que no pueden representarse mediante una fraccin. Estos nmeros tienen las siguientes caractersticas: Comnmente se usan para representar constantes en ecuaciones matemticas, fsicas y qumicas. Es muy comn ver estos nmeros en operaciones con races cuadradas. Suelen ser casi que infinitos los resultados no peridicos. Ejemplo 1: Si dividimos la longitud de una circunferencia entre su dimetro, nos dar siempre independientemente de la circunferencia el mismo valor: 3,141592654 = 3,141592654 D L
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PENSAMIENTO MATEMTICO
POLINOMIOS
TEMA
III
OBJETIVO Establecer las caractersticas y regularidades de los polinomios, para la resolucin de los problemas cotidianos de un funcionario policial Monomio: Forma de polinomio que viene expresada en un slo trmino: T(X) =1/5 P(X) = X M(X) = X F(X) = -X Binomio: Forma de polinomio que consta de dos trminos seguidos. P(X)= -2X - X Q(X)= 2/3X + X Trinomio: Es un polinomio que consta de tres trminos: G(x) = 3X - X + 1 Polinomio Completo: Son aquellos que constan de ms de tres trminos.
3X
COEFICIENTE
VARIABLE
Suma de Polinomios Dados los siguientes polinomios: P(X) = 5X+ 3X - 2X + 9X -8 D(X) = 4X + 4X - 9 Calcular: P(X) + Q(X) 5X + 3X - 2X + 9X 8 4X + 4X 9 5X + 3X + 2X + 11X 17 Ahora calculemos: P(X) Q(X) 5X + 3X - 2X + 9X - 8 - 4X - 4X + 9 5X + 3X - 6X + 5X + 1 Ya viste la diferencia?
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POLINOMIOS
TEMA
III
Dados los siguientes Polinomios: P(X) = 8X + 2X + 1 Q(X) = X + 1 ; Hallar: P(X) Q(X) 8X + 2X + 1 X + 1 8X 8X + 2X + 1 X + 1 -8X-8X 8X -6X + 1
Se divide el primer trmino del dividendo por el primer trmino del divisor.
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PENSAMIENTO MATEMTICO
POLINOMIOS
TEMA
III
FACTORIZAR UN POLINOMIO ALGEBRAICO Es expresarlo como un producto de dos o ms factores. Los productos y cocientes notables ayudan enormemente en el desarrollo de este proceso. a) Factorizar hallando factor Comn. Cuando un polinomio, todos sus trminos tiene un factor comn, ste se obtiene utilizando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma. Ejemplo: Factorizar 4X - 6X + 10X En este caso simplicamos as: (2x).(2X - 3X + 5) y listo. Ahora factoriza este: 6X - 3X + 12X
= a + ab + ba +b = a + ab + ab + b = a + 2ab + b
Entonces, la suma de dos nmeros cuadrados es igual a: Cuadrado del primero, ms el doble del primero por el segundo, ms el segundo al cuadrado. Ejemplo: Hallar : ( 2X + Y ) ( 2X + Y) = (2X) + 2(XY) + Y = 4X + 4XY + Y por tanto: (2X + Y) = 4X + 4XY + Y
Ahora te toca a ti Hallar: Plantea una problemtica del da a da del funcionario donde se pueda aplicar este nuevo conocimiento ( 2/3 a + 1/5b ) ( a b)
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RELACIONES Y FUNCIONES
SESIN 4 - A Funciones
OBJETIVO Establecer las caractersticas y regularidades de una funcin matemtica, como herramienta que pueda usar el funcionario policial en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Denicin: En la vida siempre hay elementos que se relacionen de este modo: 1) Mis notas dependen del tiempo en que dedique a estudiar. 2) El recorrido que hago en mi automvil depende de la cantidad de gasolina que tenga el tanque. Siempre que una cantidad variable depende de otra, se dice que es funcin de otra; se dice que es funcin de esta ltima. Se dice que Y es funcin de X cuando a cada variable Y corresponde uno o varios valores determinados de la variable Y
TEMA
IV
Existen dos tipos de variables: Variable Independiente: Son aquellos valores que se pueden medir directamente. Ejemplos: El tiempo, la temperatura, la longitud etc. (X) Varieble Dependiente: Son el resultado de combinaciones matemticas entre variables independientes. (Y). La relacin entre las variables dependientes e independientes se llama FUNCIN. Las funciones pueden ser: Funcin Afn (Tambin llamada funcin lineal) Funcin Cuadrtica Funcin Exponencial Funcin Logartmica Funcin Potencial Cmo se representa una FUNCIN AFN? Ejemplo: Dada la siguiente funcin: F(X) = 2X 1 Hallar: 1. La grca. 2. La pendiente de la recta. 3. Dnde corta la recta con el eje Y. 4. Son proporcionales? 5. Exprese la ecuacin de la recta.
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PENSAMIENTO MATEMTICO
RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA
IV
SESIN 4 - B Funciones
A nivel horizontal se encuentra el eje X donde representaremos las variables independientes. Este se divide en valores negativos y en valores positivos. Este eje se llama eje de las abscisas. A nivel vertical se encuentra el eje Y, donde representaremos las variables dependientes. Este se divide en valores positivos y negativos. Este eje se llama eje de las ordenadas. +y -X 0 -y Ahora representemos nuestra funcin en un sistema de coordenadas. +X
Observa y comparte OBJETIVO con tus pares tus dudas y tus aportes Y = MX B Y = Variable dependiente X = Variable independiente M = Pendiente B = Constante Lo primero que hay que hacer es darle valores a la variable independiente de la funcin y llenar una tabla de valores. X Y 1 1 2 3 3 5 0 -1 -1 -3 -2 -5
Y1= 1
-3 -7
Cuando X= 2, entonces Y2 = 2(2) -1, Y2 = 3 Cuando X= 0, entonces Y0 = 2(0)-1, Y0 = -1 Cuando X= -1, entonces Y-1= 2(-1)-1, Y-1= -3
4 3 2 1 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 12 3
Representamos estos valores en un sistema de coordenadas cartesianas. Un Sistema de Coordenadas Cartesianas es un sistema de referencia de dos dimensiones y dos segmentos rectos perpendiculares y cruzados, dnde en el punto donde se cruzan representa el cero.
y=
-1 +2 x
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PENSAMIENTO MATEMTICO
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RELACIONES Y FUNCIONES
SESIN 4 - C Funciones
OBJETIVO Para hallar la pendiente de la recta lo hacemos a travs de la siguiente ecuacin: M= Y2 Y1 X2 X1
TEMA
IV
Dos variables son Directamente Proporcionales en la medida en que los valores de la variable X aumenten, as tambin aumentarn los valores de las variables Y. Dos variables con Inversamente Proporcionales en la medida que una de las variables aumente, la otra disminuya. Para nuestro caso las variables son Directamente Proporcionales. La ecuacin para nuestra funcin est dada como: Y = 2X 1. Ejercicios: Dadas las siguientes funciones: a) b) F(X) = 2X 3 F(X) = 2X -6 F(X) = 2X F(X) = 3X
Puedes tomar otros valores de la misma tabla o grca y verica si la pendiente coincide con lo de la funcin. Los valores donde corta la recta con el eje Y corresponden siempre cuando X = 0, en este caso la recta en la grca corta en Y = -1. Por ello es que nuestra constante B = -1
c) d)
Representar cada una de ellas en un sistema de coordenadas. Calcular la pendiente en algunas de ellas Representar la funcin en forma de ecuacin.
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PENSAMIENTO MATEMTICO
Movimiento de un corredor Este grco se reere al movimiento de un corredor, siendo v la velocidad (km/h) y t el tiempo (h). Qu informacin podemos extraer de este grco? He aqu algunas respuestas: a) La velocidad inicial es v0=5km/h. b) El corredor parte con esa velocidad inicial y luego acelera de tal manera que la velocidad se incrementa proporcionalmente al tiempo. Por lo tanto hay una aceleracin constante positiva igual a 3/2 (km/h2) = 1,5 km/h2. c) Al cabo de 2 horas, pasa a una velocidad constante igual a 8 km/h y as sigue durante 3 horas. RETO: Cmo es el movimiento en las 3 horas posteriores?
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RELACIONES Y FUNCIONES
SESIN 4 - D Funciones
TEMA
IV
4 3 2 1 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 12
y=
-1 +
3
2x
Cul ser su uso en la labor que les toca desempear? _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
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PENSAMIENTO MATEMTICO
RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA
IV
SESIN 4 - E Funciones
GRFICAS DE ALGUNAS FUNCIONES
Seguro que ahora relacionars muchas variables de tu da a da, a travs del uso de las Funciones
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PENSAMIENTO MATEMTICO
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GEOMETRA
TEMA
Rectngulo rea = a x b
Circunferencia Longitud = 2 R
Crculo rea = R 2
Cuando dos o ms lneas rectas se unen representan varias formas geomtricas que se pueden representar de acuerdo a su dimensin. En una dimensin slo podemos representar una lnea recta:
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PENSAMIENTO MATEMTICO
GEOMETRA
TEMA
POLGONOS REGULARES Los polgonos tienen vrtices, lados y ngulos. Los polgonos regulares son aquellos cuyos lados tienen la misma longitud (lados congruentes) y sus ngulos tienen la misma medida. En el espacio existen solamente cinco tipos de poliedros regulares (cuerpos platnicos) . En un plano se pueden construir innitos polgonos regulares de cualquier nmero de lados mayor o igual que 3.
Este es un polgono con cuatro lados iguales y cuatro ngulos iguales: el cuadrado
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PENSAMIENTO MATEMTICO
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GEOMETRA
TEMA
El tringulo es un polgono de tres lados. El tringulo ABC se reere al tringulo determinado por los puntos A, B y C. En este caso sus lados son los segmentos AB, BC y AC. Los ngulos del tringulo son los ngulos de vrtices A, B y C, es decir CAB, ABC y BCA. El smbolo representa la palabra tringulo. As ABC signica: el tringulo ABC.
Todas estas guras son tringulos
Cul de estas guras es un tringulo? Escaleno: Sus tres lados son desiguales
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PENSAMIENTO MATEMTICO
GEOMETRA
TEMA
LA MEDIANA Y LA HIPOTENUSA En un tringulo rectngulo ABC determinamos el punto M de la hipotenusa. Si colocamos la punta de un comps en el punto M, con abertura MB, la circunferencia pasa por los tres vrtices, por lo tanto M es el circuncentro. Y adems esto comprueba que la mediana AM mide la mitad de la hipotenusa BC.
CIRCUNFERENCIA Y CRCULO Del espacio al plano Al hacer un corte a una esfera con un plano, por ejemplo un limn o una cebolla de forma esfrica cortada con un cuchillo, resulta una circunferencia sobre la esferan en la concha del limn. El crculo es la circunferencia junto con la regin del plano encerrada por ella.
En un tringulo rectngulo, el rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa es igual a la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre los catetos. Observa como los cuadrados construidos sobre los catetos cubren el cuadrado contruido sobre la hipotenusa. El cuadrado superior derecho se descompone ubicando primero el punto de corte de las diagonales. Luego se trazan , por ese punto, un segmento paralelo ala hipotenusa y un segmento perpendicular a ella.
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GEOMETRA
TEMA
Usemos estos conocimientos para resolver algunos algunos problemas del da a da del ciudadano comn: Usted quiere cambiarle la cermica al piso de su sala y contrata a un albail. ste mide la longitudes de ancho y largo de la sala. La cual tiene una supercie de A= b.h = 5m . 3m = 15m Si a usted le gust una cermica que tiene 1m y viene en 8 cermicas por cajas. Cuntas cajas debe usted comprar para cubrir el piso de la sala? Si el albail le exige 10 cajas Est exagerando? Si consideramos que cada caja cuesta 100 Bsf Cunto gastar en cermica? Si el albail le exige por la mano de obra 100BsF por cada m Le parece que su trabajo est regalado, exagerado o es lo justo? Qu bueno! Estamos en este proceso en el cual te corresponde aplicar los saberes a tu futura labor como ocial de la Polica Nacional
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PENSAMIENTO MATEMTICO
BIBLIOGRAFA
BALDOR. A. (2005). ALGEBRA. Editorial ULTRA S.A. Mxico. DE GUZMN, M (1994). PARA PENSAR MEJOR. Editorial Pirmide. Madrid, Espaa. DEL OLNO R. Y MORENO C., et al (1993). SUPERFICIE Y VOLUMEN ALGO MS QUE EL TRABAJO CON FRMULA?. Coleccin Matemticas: Cultura y Aprendizaje, N 19, Editorial Sntesis, Madrid. ESPINOZA .M. (2004). MATEMTICAS DE 8vo GRADO. Editorial Santillana. S.A. Caracas- Venezuela. FASCCULOS DE LA POLAR. http//www.fpolar.org.ve/matemtica. FIGUEROA. J. MATEMTICA DE 9no GRADO. Ediciones COBO. Caracas Venezuela GONZALEZ. F. (2000). CUADERNO DE EJERCICIOS. Editorial Actualidad Escolar. C.A. Caracas Venezuela. JIMENEZ. DOUGLAS. (1999). LA AVENTURA DE LA MATEMTICA. Editorial CEC. (Libros del NACIONAL). Caracas- Venezuela. ICME Study. (1998). Perspective on the teaching of geometry for the last century. MARCANO. Gisela (2001). LA MULTIPLICACIN (MIMEGRAFA). Fondo Editorial CENAMEC, Caracas Venezuela. MUNARI, Bruno. (1999). TRIANGULO. Ediciones G.GILI. S.A. CV, Mxico. NATIONAL COUNCIL.(2000). Teachers of Mathematics . NCTM. Principles and Standards for School Mathematics. PAPPAS, THEORI (1999). The magic of Mathematics. Wide world. Publishing /Tetra. REVISTA EMA. http://www.ued.Uniandes.edu.ca.Bogot.Colombia. Teacher Created Materials. http://www. Teacher creted.com.
CURSO INTRODUcTORiO
MATERIAL EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR PARA LA Y EL DISCENTE