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| EJe De FORMACIN |

PROFESiONAL
CURSO INTRODUcTORiO

MATERIAL EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR PARA LA Y EL DISCENTE

DESARROLLO DE PENSAMiENTO MATEMTicO

CRDITOS
CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NAcIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD (UNES), SEGN RESOLUcIN DEL M.P.P.E.S N 3720, DEL 15 DE JULIO DE 2009, PUBLIcADA EN GAcETA OFIcIAL N 370.397 DEL DA 15 DE JULIO DE 2009:
Soraya El Achkar. Andrs Antillano. Humberto Jos Gonzlez Silva. Edgar Alberto Barrientos Hernndez. Gilmar Gabriela Cobarrubia Russo.

VALIDAcIN GENERAL:
Pablo E. Fernndez Blanco.

EXPERTO DE cONTENIDO:
Jos Cardoso.

DIREccIN DE ARTE:
Oscar Vzquez.

DISEADORES GRFIcOS:
Glenn Daz. Mara Emilia Osuna. Gaizka Orta. Gabriela Daz.

COORDINADOR DEL EQUIPO DE DISEADORES INSTRUCCIONALES:


Rafael Perales Leirs.

FOTOGRAFA:
Alejandro Garca.

EQUIPO DE DISEADORES INSTRUCCIONALES:


Rosaura Escobar. Aimara Escobar. Asdrbal Olivares. Pedro Surez. Jos Cardoso. Luisa Jurado. Marianicer Figueroa.

WWW.UNES.EDU.VE

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PENSAMIENTO MATEMTICO

ConJUnto-LGica, LenGUaJe simBLico

SESIN 1 - A Descubriendo el mundo de los nmeros


OBJetiVo Utilizar algunos conceptos bsicos de la matemtica, que permitan razonar de manera lgica y organizada las diversas situaciones problemticas en la vida de un funcionario policial. Vamos a Leer El texto y las imgenes siguiente tiene informacin interesante lee, interpreta y reexiona Los smbolos son usados para representar nmeros y letras. Los nmeros se emplean para representar cantidades. Las letras se usan para representar toda clase de cantidad, ya sean conocidas o no. Una cantidad conocida se expresa por las primeras letras del alfabeto: a, b, c, d, e Una cantidad desconocida se representa por las ltimas letras del alfabeto: u,w,x,y,z. Los signos son usados para representar: Operacin +, -, *, Relacin =, , y Agrupacin ( [ { } ] ) Por qu son tan importantes los nmeros? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Qu tienen en comn estos objetos?

TEMA

Todos presentan nmeros que llevan implcita una informacin. En la cdula aparece el nmero que identica a cada ciudadano mayor de cierta edad. En un billete de expresa la cantidad de bolvares que representa y la serie a la que pertenece. La etiqueta de cualquier producto en el mercado presenta en nmeros la capacidad del envase, la fecha de expedicin y la de vencimiento, as como un cdigo de barras que identica al producto. Podemos continuar revisando diversas situaciones de nuestra vida cotidiana en las cuales los nmeros estn presentes. En todas estas situaciones los nmeros utilizados responden a los principios del SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL.

Momento de reexionar Cul ser el uso de los nmeros en la vida cotidiana de un funcionario y funcionaria policial? Escribe tu reexin _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

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PENSAMIENTO MATEMTICO

ConJUnto-LGica, LenGUaJe simBLico


TEMA

SESIN 1 - B Nmeros en el tiempo


Para escribir nmeros, las cifras cumplen las mismas funciones que las letras del alfabeto para escribir palabras. Observa los diferentes smbolos que en el transcurso de la historia se utilizaron para escribir nmeros EGIPCIO

El actual sistema de numeracin o sistema hind-arbigo, que utiliza el valor de posicin, es la culminacin de muchos siglos de contribucin de varios sistemas de numeracin. Los babilonios al principio del 2000 a.C, los chinos en el siglo I a.C. ya haban desarrollado sistemas de numeracin posicionales. BABILNICO

GRIEGO

MAYA RABE

HIND

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PENSAMIENTO MATEMTICO

Ideas para reexionar Son los nmeros smbolos, caracterizaciones, palabras? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Organiza los nmeros: por civilizacin y aparicin. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Momento de reexionar Cul es el origen de los nmeros en mi patria Venezuela? Cmo puedo asociar este saber en mi futura funcin policial? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

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ConJUnto-LGica, LenGUaJe simBLico


TEMA

SESIN 1 - C Qu es un Conjunto?

ESTAMOS DEFINIENDO CONJUNTO Un conjunto es una coleccin de objetos no repetidos que se llaman elementos. Si x es un elemento de A, entonces se escribe x A. Es decir, x pertenece a A. Ejemplo: Los casilleros pertenecen a la biblioteca, los nios pertenecen al mundo, o todas las casas pertenecen a una cuadra. Un PAR es un conjunto formado por dos elementos. Un PAR ORDENADO es un conjunto formado por dos elementos colocados en un orden Una RELACIN de un conjunto A en un conjunto B se puede establecer en pares ordenados cuyas primeras componentes estn en A y sus segundas componentes estn en B Ejemplo: En la UNES hay una esta, donde hay un grupo de varones (Conjunto A) y un grupo de hembras (Conjunto B), veamos cmo termina la relacin de ambos conjuntos:

Cuando se relacionan los elementos de un conjunto de salida con los elementos de otro conjunto de llegada se le llama FUNCIN. Por lo visto en el ejemplo anterior, en la esta cada varn estaba en funcin de una hembra en la reunin. Juguemos a las relaciones Ahora: Verica si en estos diagramas de abajo hay relaciones

A a b c A a b c d

B 1 2

A a b c d

B 1 2 3 4

A Jos Carlos Luis

B Ana Mara Rita

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ConJUnto-LGica, LenGUaJe simBLico

SESIN 1 - D Frmulas y Ecuaciones


VamOS a punTualIZaR Una ECUACIN es una representacin de cantidades por medio de letras de letras, nmeros (que en muchos casos representan constantes) y signos. Una FRMULA es una representacin ms generalizada que implica cantidades por medio de letras, de una regla, o principio general. Cmo despejar una incgnita de una frmula o ecuacin? Ejemplo: Despejar (a) en cada caso
1) a +b= c Al despejar nos queda: a = c b 2) a b = c Al despejar nos queda: a = c + b 3) a+ b=c Al despejar nos queda: a = -c+b 4) ab = c Al despejar nos queda: a = c/b

TEMA

Qee+ 2P - 20 = 0 2See+ P - 10 = 0
Qu tal si despejas a (x) de las siguientes! 1) 2) 3) 4) 5.M.X.N = A (P-Q)/X = S X C +3 = U BX + 4 = T

Ahora dale valores a cada elemento distinto a (X) Y resuelve la incgnita. Vamos a Reexionar Cmo aplicar estos conocimientos en tu prxima funcin policial?

5) a /b = c Al despejar nos queda: a = cb 6) b/a = c Al despejar nos queda: a = b/c Al despejar nos queda: a = 2c b

7) (a + b)/2 = c

8) a+ b = c Al despejar nos queda: a = c - b

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NMEROS Y OPERACIONES
TEMA

II

SESIN 2 - A Conjuntos de Nmeros y Propiedades


- 7
1 2
0,333...

OBJETIVO Resolver situaciones cotidianas que se le puedan presentar al funcionario y funcionaria policial, a travs de operaciones matemticas donde se presenten conjuntos de nmeros (N, Z, Q, I, R). Revisemos los conceptos PROpIeDaDeSDe lOS nmeROS RealeS Si a, b y c son nmeros reales entonces:
PROPIEDAD
Conmutativa

0,515115111...
0,6 -0,25

3
4 7

-25

-16 -7 -4
90 91 92

-3 -2
85

7 35

4
- 5

3 4

2 3... 647 01 0

-1

OpeRaCIn
Suma Multiplicacin

DefInICIn
a+b = b+a ab =

qu DICe?

ejemplO

PROPIEDAD

OpeRaCIn
Suma

DefInICIn
a+(b+c)=(a+b)+c a(bc) = (ab)c

qu DICe?
Puedes hacer diferentes asociaciones al sumar o multiplicar reales y no se afecta el resultado.

ejemplO
7+(6+1)=(7+6)+1 -2(4x7)= (-2x4)7

Asociativa Multiplicacin

PROPIEDAD

OpeRaCIn
Suma

DefInICIn
a+0=a

qu DICe?
Todo real sumado a 0 se queda igual; el 0 es la identidad aditiva. Todo real multiplicado por 1 se queda igual; el 1 es la identidad multiplicativa.

ejemplO
-11 + 0 = -11

Identidad Multiplicacin ax1=a

17 x 1 = 17

Reexin y Aplicacin Te invitamos a reexionar sobre tus saberes y la aplicacin de las frmulas y ecuaciones dentro de la funcin policial

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NMEROS Y OPERACIONES

SESIN 2 - B Operaciones
TRmInOS De la mulTIplICaCIn

TEMA

II

Los nmeros naturales pueden representarse geomtricamente de muchas formas. Observa una representacin de ellos con cuadros:

1er factor (multiplicando)

2do factor (multiplicador)

Producto

Concepto Si se tiene una adicin (suma) donde todos los sumandos son iguales, el resultado puede obtenerse en forma rpida a travs de una operacin llamada multiplicacin. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 5 veces 3 = 15 5 3 = 15 La multiplicacin es una suma abreviada en donde un nmero (primer factor o multiplicando) se repite varias veces (tantas como indique el segundo factor o multiplicador). Fjate en los siguientes ejemplos: 5 + 5 + 5 = 15 4 + 4 + 4 + 4 = 16 2 + 2 = 4 3+3+3+3+3+3+3=21 5 3 = 15 4 4 = 16 22=4 3 7 = 21

Multiplicar es realizar una suma en forma ms corta y ms rpida.

Es hora de reexionar sobre el uso de la multiplicacin en la funcin policial. Te invitamos a construir problemas con su uso.

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NMEROS Y OPERACIONES
TEMA

II

SESIN 2 - C Descubriendo Operaciones: La Divisin

Clculo mental: 2.436 : 12 2.436 = 2.400 + 36 (2.400 + 36) : 12 = 2.400 :12 +36 12 = 200 + 3 = 203 Compruebo 203 x 12 = 2.436 152 : 8 152 = 160 - 8 (160 - 8) : 8 = 160 : 8 - 8 = 20 - 1 = 19 Compruebo 19 x 8 = 152

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Tienes un reto ! Qu nmero dividido por 2, luego por 3 luego por 5 y nalmente por 7 da como resultado 10?

Es tiempo de resolver problemas Si la suma del doble de la edad de Luis ms 4 aos es igual a 32. Cuntos aos tiene Luis?. R: Lus tiene 14 aos. Porqu? 2 X + 4 = 32 Donde X representa a Lus. Al despejar nos queda: 2 X = 32 4 2 X = 28 X = 28/2 X=14 Ahora te toca a ti: En el Comando de la Polica Nacional se don el doble de automviles patrullas, que de camionetas patrullas, ms el triple de motos patrullas. Si slo hay 10 camionetas. Entonces Cuntas patrullas en total donaron?

Qu nmero dividido 5 veces por la mitad es igual a 100?

Reexiona Construye un ejercicio con tu creatividad y con los saberes que hasta ahora has trabajado.

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NMEROS Y OPERACIONES
TEMA

II

SESIN 2 - D Fracciones

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

Te dar un ejemplo: 5/6 + 2/4 Observamos que los denominadores son distintos, as que buscaremos un nmero que sea divisible por cada denominador: 12. El m.c.m = 12 por tanto: 2 (5) + 3 (2) = 10 + 6 = 16 = 4 12 12 12 3

Ahora t resolvers las siguientes fracciones: a) 4 + 3 = 3 2 b) 8 - 5 = 3 4

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PENSAMIENTO MATEMTICO

NMEROS Y OPERACIONES
TEMA

II

SESIN 2 - E Fracciones

MulTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONES

TOMA NOTA Si al mes, 1/8 de la poblacin venezolana se le multa por infraccin automovilstica 2/3 de una unidad tributaria, entonces: Cunto entra al Fisco, si consideramos que la unidad tributaria es de 66 Bsf? Te entregamos ahora unos ejercicios Reexiona y responde. Comparte los resultados con tus iguales. 2/3x5/4= 3/5x1/2= 5 / 6 1 / 2 = 83/4=

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NMEROS Y OPERACIONES
TEMA

II

SESIN 2 - F Nmeros Irracionales y Reales


Reexiona En Estos momentos tienes la oportunidad de dialogar y compartir con tus pares tus saberes, inquietudes QUE BUENO! Puedes tambin hacer todos tus aportes. Ejemplo 2: En algunas races cuadradas, tambin es posible encontrar a los nmeros irracionales: 75 = 8,66025 Como puedes ver en los resultados, despus de la coma, la consecucin de nmeros es innito. Cmo aplicar estos conocimientos matemticos correspondientes a los nmeros irracionales y a los nmeros reales en tu futura funcin policial?

NMEROS IRRACIONALES Los Nmeros Irracionales son aquellos que no pueden representarse mediante una fraccin. Estos nmeros tienen las siguientes caractersticas: Comnmente se usan para representar constantes en ecuaciones matemticas, fsicas y qumicas. Es muy comn ver estos nmeros en operaciones con races cuadradas. Suelen ser casi que infinitos los resultados no peridicos. Ejemplo 1: Si dividimos la longitud de una circunferencia entre su dimetro, nos dar siempre independientemente de la circunferencia el mismo valor: 3,141592654 = 3,141592654 D L

El nmero expresa la razn entre longitud de la circunferencia y su dimetro

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POLINOMIOS
TEMA

III

SESIN 3 - A Definicin, suma y resta de Polinomios


Trminos Algebraicos Es toda expresin que est procedida por uno de los signos + o -, as -3, 8, 2/3, 3X, -5XY, 1/2X, 5X/Y, etc. Todo trmino algebraico consta de tres elementos fundamentales: Coecientes, variable y exponente. Coeciente: Nmero real por el cual se multiplica la variable X Variable: Letra del abecedario (No necesariamente siempre tiene que ser la X tomado como parte literal. Exponente: Nmero al cual se eleva la Variable. EXPONENTE 2 Ejemplo:

OBJETIVO Establecer las caractersticas y regularidades de los polinomios, para la resolucin de los problemas cotidianos de un funcionario policial Monomio: Forma de polinomio que viene expresada en un slo trmino: T(X) =1/5 P(X) = X M(X) = X F(X) = -X Binomio: Forma de polinomio que consta de dos trminos seguidos. P(X)= -2X - X Q(X)= 2/3X + X Trinomio: Es un polinomio que consta de tres trminos: G(x) = 3X - X + 1 Polinomio Completo: Son aquellos que constan de ms de tres trminos.

3X

COEFICIENTE

VARIABLE

Suma de Polinomios Dados los siguientes polinomios: P(X) = 5X+ 3X - 2X + 9X -8 D(X) = 4X + 4X - 9 Calcular: P(X) + Q(X) 5X + 3X - 2X + 9X 8 4X + 4X 9 5X + 3X + 2X + 11X 17 Ahora calculemos: P(X) Q(X) 5X + 3X - 2X + 9X - 8 - 4X - 4X + 9 5X + 3X - 6X + 5X + 1 Ya viste la diferencia?

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POLINOMIOS

SESIN 3 - B Multiplicacin y divisin de Polinomios


MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS Dados los siguientes polinomios: P(X) = 3X + 2X - X + 4X + Q(X) = 2x Hallar: P(X) x Q(X) 3X + 2X - X + 4X +3 - 2X -6X - 4X +2X- 8X- 6X Por tanto: P(X) x Q(X) = -6X -4X + 2X - 8X - 6X Ahora que ya lo sabes trata de hacer este ejercicio: S(X) = 4X + X - 2X + 3 y C(X) = 2X + 1 Hallar: S(X) x C(X) Recuerda aplicar la propiedad distributiva DIVISIN DE POLINOMIOS

TEMA

III

Dados los siguientes Polinomios: P(X) = 8X + 2X + 1 Q(X) = X + 1 ; Hallar: P(X) Q(X) 8X + 2X + 1 X + 1 8X 8X + 2X + 1 X + 1 -8X-8X 8X -6X + 1
Se divide el primer trmino del dividendo por el primer trmino del divisor.

Se multiplica 8X por (X+1) y lo restamos del del dividendo.

8X + 2X + 1 X + 1 -8X-8X 8X - 6 -6X + 1 8X + 2X + 1 X + 1 -8X-8X 8X - 6 -6X + 1 +6X +6 7

Se divide (-6X ) por (X)

Se multiplica (-6) por (X+1) y se resta ( -6X+1)

Por tanto P(X) Q(X) = 8X - 6 El resto es: 7X0

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PENSAMIENTO MATEMTICO

POLINOMIOS
TEMA

III

SESIN 3 - C Factorizacin y Productos Notables


Producto Notable Llamamos Producto Notable a cierto resultados que por su uso generalizado, es conveniente aprender a hallarlos sin efectuar las operaciones.
Suma de dos nmeros al cuadrado: (a + b) (a +b) = (a +b) (a + b) Denicin del cuadrado Multiplicacin de los binomios. Propiedad Conmutativa. Se suman los trminos semejantes

FACTORIZAR UN POLINOMIO ALGEBRAICO Es expresarlo como un producto de dos o ms factores. Los productos y cocientes notables ayudan enormemente en el desarrollo de este proceso. a) Factorizar hallando factor Comn. Cuando un polinomio, todos sus trminos tiene un factor comn, ste se obtiene utilizando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma. Ejemplo: Factorizar 4X - 6X + 10X En este caso simplicamos as: (2x).(2X - 3X + 5) y listo. Ahora factoriza este: 6X - 3X + 12X

= a + ab + ba +b = a + ab + ab + b = a + 2ab + b

Luego (a +b) = a + 2ab + b

Entonces, la suma de dos nmeros cuadrados es igual a: Cuadrado del primero, ms el doble del primero por el segundo, ms el segundo al cuadrado. Ejemplo: Hallar : ( 2X + Y ) ( 2X + Y) = (2X) + 2(XY) + Y = 4X + 4XY + Y por tanto: (2X + Y) = 4X + 4XY + Y

Ahora te toca a ti Hallar: Plantea una problemtica del da a da del funcionario donde se pueda aplicar este nuevo conocimiento ( 2/3 a + 1/5b ) ( a b)

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RELACIONES Y FUNCIONES

SESIN 4 - A Funciones
OBJETIVO Establecer las caractersticas y regularidades de una funcin matemtica, como herramienta que pueda usar el funcionario policial en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Denicin: En la vida siempre hay elementos que se relacionen de este modo: 1) Mis notas dependen del tiempo en que dedique a estudiar. 2) El recorrido que hago en mi automvil depende de la cantidad de gasolina que tenga el tanque. Siempre que una cantidad variable depende de otra, se dice que es funcin de otra; se dice que es funcin de esta ltima. Se dice que Y es funcin de X cuando a cada variable Y corresponde uno o varios valores determinados de la variable Y

TEMA

IV

Existen dos tipos de variables: Variable Independiente: Son aquellos valores que se pueden medir directamente. Ejemplos: El tiempo, la temperatura, la longitud etc. (X) Varieble Dependiente: Son el resultado de combinaciones matemticas entre variables independientes. (Y). La relacin entre las variables dependientes e independientes se llama FUNCIN. Las funciones pueden ser: Funcin Afn (Tambin llamada funcin lineal) Funcin Cuadrtica Funcin Exponencial Funcin Logartmica Funcin Potencial Cmo se representa una FUNCIN AFN? Ejemplo: Dada la siguiente funcin: F(X) = 2X 1 Hallar: 1. La grca. 2. La pendiente de la recta. 3. Dnde corta la recta con el eje Y. 4. Son proporcionales? 5. Exprese la ecuacin de la recta.

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PENSAMIENTO MATEMTICO

RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA

IV

SESIN 4 - B Funciones
A nivel horizontal se encuentra el eje X donde representaremos las variables independientes. Este se divide en valores negativos y en valores positivos. Este eje se llama eje de las abscisas. A nivel vertical se encuentra el eje Y, donde representaremos las variables dependientes. Este se divide en valores positivos y negativos. Este eje se llama eje de las ordenadas. +y -X 0 -y Ahora representemos nuestra funcin en un sistema de coordenadas. +X

Observa y comparte OBJETIVO con tus pares tus dudas y tus aportes Y = MX B Y = Variable dependiente X = Variable independiente M = Pendiente B = Constante Lo primero que hay que hacer es darle valores a la variable independiente de la funcin y llenar una tabla de valores. X Y 1 1 2 3 3 5 0 -1 -1 -3 -2 -5
Y1= 1

-3 -7

Cuando X= 1, entonces Y1= 2(1)-1

Cuando X= 2, entonces Y2 = 2(2) -1, Y2 = 3 Cuando X= 0, entonces Y0 = 2(0)-1, Y0 = -1 Cuando X= -1, entonces Y-1= 2(-1)-1, Y-1= -3
4 3 2 1 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 12 3

Representamos estos valores en un sistema de coordenadas cartesianas. Un Sistema de Coordenadas Cartesianas es un sistema de referencia de dos dimensiones y dos segmentos rectos perpendiculares y cruzados, dnde en el punto donde se cruzan representa el cero.

Funcin Lineal (afn) y=a+bx

y=

-1 +2 x

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RELACIONES Y FUNCIONES

SESIN 4 - C Funciones
OBJETIVO Para hallar la pendiente de la recta lo hacemos a travs de la siguiente ecuacin: M= Y2 Y1 X2 X1

TEMA

IV

Dos variables son Directamente Proporcionales en la medida en que los valores de la variable X aumenten, as tambin aumentarn los valores de las variables Y. Dos variables con Inversamente Proporcionales en la medida que una de las variables aumente, la otra disminuya. Para nuestro caso las variables son Directamente Proporcionales. La ecuacin para nuestra funcin est dada como: Y = 2X 1. Ejercicios: Dadas las siguientes funciones: a) b) F(X) = 2X 3 F(X) = 2X -6 F(X) = 2X F(X) = 3X

Los valores lo podemos tomar directamente de la grca de la tabla de valores. X Y M= 1 1 2 3

31 2 = = 2 por lo tanto M = 2 2-1 1

Puedes tomar otros valores de la misma tabla o grca y verica si la pendiente coincide con lo de la funcin. Los valores donde corta la recta con el eje Y corresponden siempre cuando X = 0, en este caso la recta en la grca corta en Y = -1. Por ello es que nuestra constante B = -1

c) d)

Reexiona sobre las funciones

Representar cada una de ellas en un sistema de coordenadas. Calcular la pendiente en algunas de ellas Representar la funcin en forma de ecuacin.

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PENSAMIENTO MATEMTICO

Movimiento de un corredor Este grco se reere al movimiento de un corredor, siendo v la velocidad (km/h) y t el tiempo (h). Qu informacin podemos extraer de este grco? He aqu algunas respuestas: a) La velocidad inicial es v0=5km/h. b) El corredor parte con esa velocidad inicial y luego acelera de tal manera que la velocidad se incrementa proporcionalmente al tiempo. Por lo tanto hay una aceleracin constante positiva igual a 3/2 (km/h2) = 1,5 km/h2. c) Al cabo de 2 horas, pasa a una velocidad constante igual a 8 km/h y as sigue durante 3 horas. RETO: Cmo es el movimiento en las 3 horas posteriores?

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PENSAMIENTO MATEMTICO

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RELACIONES Y FUNCIONES

SESIN 4 - D Funciones

TEMA

IV

Te iNvitamos a observa toDas las siGUieNtes Grficas

4 3 2 1 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 12

y=

-1 +
3

2x

Funcin Exponencial y=ex Funcin Lineal (afn) y=a+bx

Cul ser su uso en la labor que les toca desempear? _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Funcin Cuadrtica y=a+bx2

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PENSAMIENTO MATEMTICO

RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA

IV

SESIN 4 - E Funciones
GRFICAS DE ALGUNAS FUNCIONES

Funcin Potencial y=bx4 Funcin Logartimica y=Ln(x)

Seguro que ahora relacionars muchas variables de tu da a da, a travs del uso de las Funciones

Funcin Potencial y=bx3

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GEOMETRA

SESIN 5 - A Figuras Geomtricas


OBJETIVO Objetivo Establecer las caractersticas y propiedades de las diferentes formas geomtricas existentes de acuerdo a sus dimensiones, que permitan al funcionario policial operacionalizar con ellos para resolver los problemas cotidianos Cuando se habla de geometra es justo comenzar por la denicin de lo que es una lnea. Una Lnea se dene como una consecucin de puntos unidos entre si. R sta puede ser recta o curva:

TEMA

En dos dimensiones se pueden representar gures geomtricas de acuerdo a su rea:

Rectngulo rea = a x b

Circunferencia Longitud = 2 R

Crculo rea = R 2

Cuando dos o ms lneas rectas se unen representan varias formas geomtricas que se pueden representar de acuerdo a su dimensin. En una dimensin slo podemos representar una lnea recta:

Tringulo rea = base x altura 2

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PENSAMIENTO MATEMTICO

GEOMETRA
TEMA

SESIN 5 - B Figuras Geomtricas


Clasicacin y propiedades de los tringulos Por sus ngulos se clasican en:

POLGONOS REGULARES Los polgonos tienen vrtices, lados y ngulos. Los polgonos regulares son aquellos cuyos lados tienen la misma longitud (lados congruentes) y sus ngulos tienen la misma medida. En el espacio existen solamente cinco tipos de poliedros regulares (cuerpos platnicos) . En un plano se pueden construir innitos polgonos regulares de cualquier nmero de lados mayor o igual que 3.

Acutngulo: Tienen tres ngulos agudos (menores que 90)

Este es un polgono con cuatro lados iguales (lados congruentes): el rombo

Es es un polgono con cuatro ngulos iguales (ngulos congruentes) el rectngulo

Rectngulo: Tienen un ngulo recto (90)

Este es un polgono con cuatro lados iguales y cuatro ngulos iguales: el cuadrado

Obtusngulo: Tienen un ngulo obtuso (mayor que 90)

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PENSAMIENTO MATEMTICO

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GEOMETRA

SESIN 5 - C Figuras Geomtricas


Por sus lados se clasican en: QU ES UN TRINGULO?

TEMA

El tringulo es un polgono de tres lados. El tringulo ABC se reere al tringulo determinado por los puntos A, B y C. En este caso sus lados son los segmentos AB, BC y AC. Los ngulos del tringulo son los ngulos de vrtices A, B y C, es decir CAB, ABC y BCA. El smbolo representa la palabra tringulo. As ABC signica: el tringulo ABC.
Todas estas guras son tringulos

Equiltero: Tienen tres lados iguales

Issceles: Tienen dos lados iguales

Ninguna de estas guras es un tringulo

Cul de estas guras es un tringulo? Escaleno: Sus tres lados son desiguales

Te invitamos a compartir tus observaciones

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PENSAMIENTO MATEMTICO

GEOMETRA
TEMA

SESIN 5 - D Figuras Geomtricas


TEOREMA DE PITGORAS En la gura se representa una versin visual de la comprobacin de este teorema.

LA MEDIANA Y LA HIPOTENUSA En un tringulo rectngulo ABC determinamos el punto M de la hipotenusa. Si colocamos la punta de un comps en el punto M, con abertura MB, la circunferencia pasa por los tres vrtices, por lo tanto M es el circuncentro. Y adems esto comprueba que la mediana AM mide la mitad de la hipotenusa BC.

CIRCUNFERENCIA Y CRCULO Del espacio al plano Al hacer un corte a una esfera con un plano, por ejemplo un limn o una cebolla de forma esfrica cortada con un cuchillo, resulta una circunferencia sobre la esferan en la concha del limn. El crculo es la circunferencia junto con la regin del plano encerrada por ella.

En un tringulo rectngulo, el rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa es igual a la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre los catetos. Observa como los cuadrados construidos sobre los catetos cubren el cuadrado contruido sobre la hipotenusa. El cuadrado superior derecho se descompone ubicando primero el punto de corte de las diagonales. Luego se trazan , por ese punto, un segmento paralelo ala hipotenusa y un segmento perpendicular a ella.

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GEOMETRA

SESIN 5 - E Figuras Geomtricas


FIGURAS EN TRES DIMENSIONES

TEMA

Usemos estos conocimientos para resolver algunos algunos problemas del da a da del ciudadano comn: Usted quiere cambiarle la cermica al piso de su sala y contrata a un albail. ste mide la longitudes de ancho y largo de la sala. La cual tiene una supercie de A= b.h = 5m . 3m = 15m Si a usted le gust una cermica que tiene 1m y viene en 8 cermicas por cajas. Cuntas cajas debe usted comprar para cubrir el piso de la sala? Si el albail le exige 10 cajas Est exagerando? Si consideramos que cada caja cuesta 100 Bsf Cunto gastar en cermica? Si el albail le exige por la mano de obra 100BsF por cada m Le parece que su trabajo est regalado, exagerado o es lo justo? Qu bueno! Estamos en este proceso en el cual te corresponde aplicar los saberes a tu futura labor como ocial de la Polica Nacional

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PENSAMIENTO MATEMTICO

BIBLIOGRAFA
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CURSO INTRODUcTORiO
MATERIAL EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR PARA LA Y EL DISCENTE

DESARROLLO DE PENSAMiENTO MATEMTicO

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