Algunos criterios para una antologa literaria destinada a los estudiantes de E.G.B.

Jos MONtERO PADILLA Escw/a Universilarw Pablo AJonesjno

UN ANTECEDENTE

En el ao 1928 el tema para el Concurso Nacional de Literatura fue Antologia de poetas y prosistas espaoles, con semblanza ce cada autor.
Sc quera premiar, segn la convocatoria del Concurso, un libro de lectura

para las Escuelas nacionales de nias y nifes. Y se indicaba la extensin

maxmma trescientas cuartillas que podan tener las obras aspirantcs al

premio. Este lo obtuvo por resolucin de un Jurado formado por Julio

Casares. Antonio Mndez Casal y Nicols Gonzlez Ruiz un entonces jovencsimo escritor y periodista: Jos Montero Alonso. El trabajo galardonado se publicaria algn tiempo despus. por la Editorial Renacimiento, bajo el titulo de Antologa dc poetas y prosistas espaoles.

El autor, al a parecer impreso su lib re. indicaba en nota preliminar:

Cree conveniente recordar esto [se refiere a los lmites de extensin establecidos por la convocatoria (le cencursol al imprimir ahora la Antelogia premiada. Porque es imposible encerrar en trescientas cuartillas

esta era la cxtcnsin sealada el panorama histrico de la literatura espanola. Y porque una Antologa dedicada a los nios no puede ser igual
a tina hecha con absoluta libertad, sin condicin de ninguna clase.

Los limites de extensin impuestos al libro aade han hecho que

las muestras literarias dc cada autor hayan de ser brevsimas. Y el tratarse de una obra para nios, para lectura en las escuelas, ha hecho tambin que

1 . i. MoNI Am eN so: .4 n tologia de poetas y prosistas- espaoles. (Zompa fia IberoAm en cana cmc Publicaciones. 5. A. Editorial Renacimienmo. Madrid, s. a. 193 m

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en el libro falte algn autor y sobre, acaso, algn otro... Esa misma condicin del fin a que ~a obra se destinaba ha inspirado la sencillez en las semblanzas, distantes, sin embargo, de la biografa rida y escueta. Ahora, a la altura de 1990, parece de inters recordar aquella convocatoria, lejana ya en e tiempo, del Premio Nacional de Literatura.

Al igual que resulta oportuno recordar asimismo que la convocatoria, tambin del Premio Nacional de Literatura, en 1932. fue para un libro original de lecturas literarias destinadas a los nios. Alcanz en esta ocasin el premio Alejandro Casona, por su obra Flor de leyendas. y un segundo premio se otorg a Angel Cruz Rueda por Las gestas heritas cave/lanas contadas a los unos.

EL TRMINO ANTOLOGA: BREVES NOTAS HISTRICAS La palabra antologa (derivada del griego &vOoXoyW; de ~vOo~,flor, y
Xoyta. seleccin) se define. como es sabido, como florilegio (del latn/las; fiori.s; flor, y legre escoger) o coleccin de fragmentos escogidos de poesa. msica, etc. Esta definicin, dada por la Real Academia Espaola de la Lengua en su Diccionario, cabria precisarla, sencillamente, a los fines que nos ocupan, como coleccin de textos literarios escogidos, completos o fragmentarios. Germn Bleiberg ha definido tambin, con acierto, el concepto del vocablo comno coleccin seleccionada de composiciones poticaso fragmentos de obras en prosa, generalmente con la finalidad de reflejar la literatura de una poca o de una nacin3. En Espaa, a lo largo de la Edad Media y del Renacimiento, no se

emplea el trmino antologa: si. en cambio, los de cancionero. romancero, cuyos contenidos y rasgos ms caractersticos coinciden en lo esencial con los de las colecciones denominadas modernamente antologas. Antlogos destacados en diversas pocas fueron Alfonso de Baena. Lope de Estiga, Martnez de Burgos. Pedro de Espinosa... En el siglo XIX son ya muy numerosas las antologas que se publican, as las reunidas por el Dtmquc ce Rivas, Quintana. Balaguer. Juan Valera (Florilegio <le poesas
...

castellanas del siglo XIX)... Mencin especial requieren las antologas reali-

zadas por Menndez Pelayo: Las cien mejores poesas (lricas,) de la lengua castellana (1908), Antologa de poetas licvs castellanos (1890-1908) y A idologa de poe/as hispanoamericanos (1893-1895). Y. ya en nuestro siglo. se hace abundantsimo cl nmero de antologas que se publican. muy diversas en

2. A. CAsoNA: Flor (le leyendas. Lecwray literanos poro nias> FspasaCampe. Madricl. 1934. 3. En Diccionario de Literatura Espaola. Revista dc Occidente. Madrid. 1949. 2.. cd. en 1953.

.4 Iga nos criterios para una aniologia literaria destinada a los estudiantes de E. G.B.

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sus propsitos, contenidos, ordenacin y extensin. Dos de ellas, que han alcanzado hoy un valor ya clsico, se deben a Federico de Ons4 y a Gerardo Diego5. Las de finalidad especficamente didctica son, asimismo.

mncontables. DIFICULTAD La preparacin de una antologa supone o debe suponer un trabajo complejo, laborioso, delicado. difcil en suma. Esta dificultad ha sido
resaltada a menudo. Por Menndez Pelayo: No se nos oculta la dificultad de esta seleccin, en que tanta parte puede tener el gusto individual Por Germn Bleiberg: La dificultad de la confeccin de la antologia se encuentra en el criterio que ha de seguirse para la seleccin; esta dificultad se acrecienta cuando se trata de autores contemporneos y el antlogo, e incluso el lector, en general, carecen tic la perspectiva cronolgica necesaria para resear sus preferencias; >0. Por Vicente Gaos: En cuanto a otras inclusiones y exclusiones no hay ms explicacin que el inevitable gusto y prelreucia del antlogo, Por tantos mas... No se escapar que esta dificultad, en general. de la elaboracin de
..~.

toda antologa, alcanza complejos matices y aspectos especiales en una

destinada a nios y muchachos cuyas edades oscilen. de modo aproximado. entre los seis y los catorce aos.

ANTOLOGAS PARA LA ENSEANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA: ALGUNAS OPINIONES EN TORNO

Me he referido, anteriormente, a la extraordinaria abundancia de antologas existentes con un Fin didctico. Sin embargo, el profesor Arturo

Medina comentaba en 1960: Es preciso igualmente no presentar al nio de un modo inconexo los textos a analizar Que haya un criterio en la
seleccin. Bien podra ser sta por asuntos: religiosos, histricos, sentimen-

tales... Ms que el criterio antolgico de evolucin histrica de nuestra literatura. corno reflejo del determinismo de las pocas, y que el nio no capta

4. F. n~ ONS: Antologa de la poesa espaola e hispanoameri<.ana (1882-1932). Centro de Estudios 1-lismricos. Madrid. 1934. 5. G. Dm K o: Poesa Espaola. Antologa, 19L%lQSl. Signo. Madrid, 1932. 6. M. Mm NENI)L/. Y PELAYo: Las cien ~nejores poesas (lricas) dc la lengua castellana. escog das por.., Surez-Librero. Madrid. m967. n. y. 7. En Di<.<ionario de Literatura Espaola. cit. en nota 3. voz Antologa. 8. V, GAOS: Diez siglos de poesa <ave/luna. Alianza Editorial. Madrid. 1975. p. 8.

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todavia, la agrupacin de los textos, segn una unidad de sentido, la creemos ms racional y convincente. Faltan afirma tajantemente Anuro Medina en la Escuela primaria buenas antologas que se presten a esta orientacin analtica. La Enseanza Media, en cambio, ha conseguido pequeas obras maestras. Sera conveniente concluia, en la citada
fecha de 1960 apoyar las selecciones para nuestras escuelas9.

Con anterioridad en 1939, Guillermo Daz-Plaja. en trabajotm en el

que efecta diversas consideraciones sobre las antologas, enjuiciaba as

las entonces existentes: Tenemos naturalmente nuestra experiencia personal de escolares. Las Antologas no han dejado huella firme en nosotros. Y esto por una razn: por su fragmentarismo. Las que circulan entre nosotros hablo de las destinadas a la enseanza inedia nos dejan indiferentes en nuestra apetencia de lector. No incitan: ofrecen un puro muestrano que carece de valor. No basta a corregir este defecto la consabida nota biogrfica, al pie del texto (cuando existe!). Y no basta, porque la relacin
de nota y texto no se produce regularmente.tm No cabra ahora, medio siglo despus. a nuestro juicio, formular afirmaciones tan tajantes como las reproducidas. Tngase en cuenta, por lo pronto y ante todo, que los libros de texto existentes de excelente calidad algunos de ellos para Lengua y Literatura en la E.G.B., poseen, en sti totalidad o casi, carcter antolgico, en parte considerable de sus pginas. Y se han publicado obras muy estimables de contenido antolgico en su integridad. Entre ellas las de Elena Villarnana, El libro de Espaa2: Jos Mara Ortiz. El nio y su mundo cola poesa castellana 3; y Jos Mara y ngel Antn Andrs, La troje de la miesm4, que constituye esta ltima una

extensa, original y ambiciosa seleccin de textos dirigidos fundamentalmente a nios de nueve. diez, once aos... DECLARACIN DE PROPSITOS Las notas precedentes breves apuntes sin ningn animo exhaustivo reunen algunos datos y opiniones en torno a las antologas publicadas en Espaa. Pero, cmo concebimos y consideramos que deberma ser, a

9. A, MEDm ~: Metodologa de anlisis de textos en la escuela, En el libro. de varios antores. Lengua y Enseanza, Perspectivas. Centro de Documeniacin y Orientacin Didctica de Enseanza Primaria. Madrid, 196<). p. 250, lO. G. DWPx: J.c ventana de papeL Edil. Apolo. Barcelona, 1939. II. Op. eL, p. 182. 12. E. VILLAMANA: El libro de Espaa. Librera General. Zaragoza. 1948. 13. J. M ,~ Om< mm!: El nio y su mundo en la poesa castellana. Tau rus. Madrid, 959. 14. ]. Mi y A. ANTN ANDRs: La troje de la mes: Ediciones Tu-iviumn. Melilla, 1964.

Algunos c.rwrcs para una osteologa literaria destinada a los esrudiataes de E GB.

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la altura de 1990 y cara a los prximos aos, una antologa literaria destinada a los alumnos de E.G.B.. a nios y muchachos, por tanto, cuyas edades vayan de los seis a los catorce aos aproximadamente? Para la confeccin de esa antologa han de tenerse en cuenta, nos parece, las normas, criterios, programaciones y objetivos establecidos por la legislacin vigente para la Educacin General Bsica5, lo cual no se opone no debe oponerse a que la seleccin y ordenacin que se lleve a cabo de los textos responda a una concepcin personal y subjetivamente ideal. Algunos criterios inspiradores de esa seleccin ideal y que habran
de tenerse en cuenta a tal fin, seran los que se apuntan a continuacin de manera esquemtica.

ATENCION A LO ACTUAL Fundamental parece, en la eleccin de textos, atender a las creaciones literarias actuares, con su viveza e inmediatez tan atractivas siempre para los alumnos. Porque, con las certeras palabras del profesor Zamora Vicente, Debe estudiarse. s, lo contemporneo. Equivaldra a tomar posiciones frente a la problemtica ms prxima y atenazante, tomar conciencia de la propia circunstancia histrica, en la que no estamos solos. As la literatura
se integrara en la vida16.

ASPECTOS TEMATICOS Es sobradamente conocido el valor didctico que puede alcanzar la reunin de una serie de textos en torno a un determinado motivo o eje temtico. Ello ha sido puesto de relieve en diversas ocasiones. Y, de manera reiterada, por Guillermo Daz-Plaja, quien en 1939, en trabajo ya citado17, sugeria: Hay. empero, un procedimiento hasta ahora no ensayado en Espaa. parcialmente utilizado en Alemania. pero que acaso sea entre
nosotros donde ms fruto podra dar. Es el de las antologas temticas.

Pocas literaturas ofrecen una constancia ms notable en la permanencia de los temas, que. sin embargo. ofrecen la maravillosa leccin de su acoplamiento a la sensibilidad de cada poca histrica. El mismo Daz-Plaja aportara despus eficaces ejemplos de lo preconizado en las palabras pre-

15. Vid. B.O.E., dc 15 de abril. 14 dc mayo. 14 de octubre y 4 de diciembre de 1982, y asimismo. Rc~. <Vida escolar, nms. 229-23<). >984. 16. Fn el libro Literatura y eduncin. Castalia. Madrid. 1974. p. 194. 17. 6. DAL.PLMA: Op. <it, p. 123,

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cedentes, en su libro Comentario de textos de literatura espaola. donde los ordena en funcin de unos concretos centros temticos a los que denomina, con trminos latinos: Fides, Patria, Amor. Litterae. El propio autor explicaba al respecto: La frmula surgi de las convocatorias de los viejos Juegos Florales. Como es sabido, tradicionalmente, los Consistorios ofrecan tres premios cuyos lemas deban ser, por modo obligado, uno de exaltacin religiosa Fides. otro de sentido patritico Patria y otro de carcter sentimental Amor. Pens en seguida que. a Iravs del primer lema, podra dar una sntesis del sentimiento religioso a lo largo de la literatura espaola; la idea de Dios y el sentido moral de cada periodo; su concepto de la fe y de las costumbres. Con los ejemplos ordenados alrededor del lema Patria habra la posibilidad de estudiar no slo la evolucin del sentimiento patritico, sino tambin el de la valoracin de la tierra que nos sustenta. la diversa interpretacin de su paisaje. El lema Amor nos dara, finalmente, la historia de la emocin sentimental amorosa y sus diversas concepciones, modas y estilos. Los tres aspectos ofrecen, adems, riqusimas posibilidades para la seleccin de textos significativos 18 Tambin ha insistido, tal como anotaba antes, en la eficacia didctica de agrupar los textos por temas, Arturo Medina: Es preciso igualmente no presentar al nio de un modo inconexo los textos a analizar. Que haya un criterio en la seleccin. Bien podra ser sta por asuntos: religiosos, histricos, sentimentales... Ms que cf criterio antolgico de evolucin histrica de nuestra Literatura, j...~ la agrupacin de los textos, segn una unidad de sentido 1 9 Cabe recordar adems que algunas antologias de claro valor didctico aunque dirigidas a pblicos ms amplios que el exclusivamente infantil y juvenil, se han formado en torno a un solo motivo. as las publicadas por Jos Manuel Blecua sobre Los pjaros en la poesa espaola (Editorial Hispnica. 1943); Las flores en la poesa espaola (Editorial Hispnica, 1944); El mar en la poesa espaola (Editorial Hispnica, 1945)... Diversos y sugestivos hilos temticos asimismo en el volumen ya citado anteriormnente La troje de/a mies: amor y dolor de Espaa, las estaciones del ao, la madre, caminos, nios, naturaleLa 20 Creo, en fin, que estas agrupaciones temticas son muy valiosas y han de tenerse en cuenta, aunque no con carcter exclusivo, a la hora de preparar una antologa para los alumnos de E.G.B.

18. G. DA-PLMA: Comentario de textos de literatura espaola. Edics, La Espiga. Barcelo-

na. 3971. iv 44.

19. Vid, nota 9. 20. Vid, nota 14.

.4 Igun<>s <rilerios para una antologa literaria destinada

<t

los estudiantes de El?.B.

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LO POPULAR En las creaciones literarias populares alientan mundos de extraordinarma. mgica hermosura, conectados muchos de ellos con la ternura auroral de las edades infantil y juvenil. As en nanas, romances, dichos, trabalenguas, juegos verbales, canciones, entretenimientos Un conjunto de textos tan extenso y diverso como sugeridor para el enriquecimiento del lenguaje. de la capacidad imaginativa y de la sensibilidad de los nios. Por ello, considero que una antologa para nios y muchachos debe conceder espacio y atencin muy especiales a las creaciones de carcter popular. TEXTOS PERIODSTICOS El periodismo, en sus diversas formas y peculiaridades, ha alcanzado una intensa penetracin en la vida actual. De ah que se considere la conveniencia de que se incorporen algunos textos periodsticos, de representativo valor lingistico y comunicador, a una antologa destinada a los estudiantes de E.(i.B.

TEXTOS MEDIEVALES En una antologa como la que nos ocupa deben figurar, a nuestro juicio. con mayor o menor extensin segn los casos, textos, de todas las pocas, que posean inters tanto en una vertiente puramente linguistica como en la literaria. Pero, una vez hecha esta afirmacin, conviene poner nfasis en la presencia de algunos textos medievales (jarchas, Poema de Mo Cid, conde Lucanor, romances, etc.), en sus versiones originales, aunque en algunos casos puedan ir acompaados de su versin al castellano actual y de las notas aclaratorias pertinentes. Muchos textos medievales poseen especial atractivo para los jvenes y no presentan grandes dificultades de

comprensin21. De ah que se propugne su inclusin. LA ORDENACIN CRONOLGICA

No siempre es posible ab initio ni menos necesaria una ordenacin cronolgica de los textos antologizados. Pero stos si deben ir acom-

21. Muy interesante es la Coleccin Odres nuevos, que publica la Editorial Castalia, donde han aparecido excelentes versiones al castellano actual de mextos medievales.

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paados de una informacin suficiente, clara y precisa, que permita situar los textos en el tiempo cuando ello sea oportuno. Pinsese. a este respecto, que las dos etapas y los ocho cursos de E.G.B. suponen un recorrido muy largo a cuyo final (cursos 7 y 8.0. acaso antes en algunos casos) adquieren pleno sentido la cronologa y la evolucin de los textos seleccionados para una antologa.

NOTAS A LOS TEXTOS Se ha escrito, certeramente, con referencia a las antologas orientadas a la enseanza, que jams un texto debe ir solo, abandonado al azar de su propia belleza. El antlogo debe encuadrar rigurosamente en su autor, su poca, su ambiente, su signiticado.~ Y, adems, los textos, cualesquiera sea su carcter, pueden constituir muy a menudo lo que cabe denominar una leccin de cosas... Ya que, tal como ha afirmado Manuel Seco, la misma literatura es una eficaz colaboradora en la tarea de dar una cultura general. Porque adetns de ideas y sentimientos, la obra literaria puede encerrar toda suerte de datos histricos, geogrficos, cientficos, folklriQuiere decirse, en fin, que los textos de la antologa debern ir acompaados de aquellas notas que sean pertinentes en cada caso para los posibles lectores.

APNDICES Sera conveniente, todava, que acompaaran a la antologa los siguientes apndices:

Lxico.

Glosario tcnico. Histrico y biogrfico. En el primero lxico se mncluirn todas aquellas palabras cuyos significados puedan requerir aclaraciones. Su finalidad sera principalmente de ndole prctica y hara ms ctnodas las lecturas de los alumnos, sin oponerse por supuesto al manejo de algn diccionario. El Glosario tcnico reunir y explicar, concisa y claramente, los trminos de ms frecuente uso en un comentario textual, desde por ejemplo

22. 0. DA/PLAJA: La ventana de papel cd. cim.. pp. 182-3. 23. M. SEco: Metodologa y didctica de la lengua y literatura espaolas. Publicaciones de la Direccin General de Enseanza Media. Madrid. 1966. p. 41.

A Igunos criterios p<tra una antologa liter<tria destinada a los estudiantes de El?. 3.

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clases de palabras a gneros literarios, desde mtrica a figuras retricas, etctera. En el histrico y biogrfico, por ltimo, aparecern algunas escuetas, pero suficientes, noticias para la debida informnacin del alumno desde la perspectiva histrica y biogrfica sobre los autores ce fos textos.

CONSIDERACIN FINAL La experiencia nos ensea que todos los aos, cuando el curso acadmico llega a su Imnal, muchos estudiantes guardan, con un gesto de alivio, aquellos libros que hubieron de manejar, cotidianamente, a lo largo de ese curso. Los libios quedan, silenciosos, perdidos, en algn estante de arrmnconado armario, para, en muchos casos, fl() volver a sentir el tacto y la calidez de las manos estudiantiles. Yeso es lo que desearamos que no ocurrmese con una antologa como la que propugnamos. Porque ella podra ser la guma ideal para el descubrimiento de los mundos tngicos que alientan en la lengua y la 1 iteratu ra espaolas, y consttimir el libro amigo. cotupaflero para siempre. ctmya lectura apetece d=mtras da.