FUNDAMENTACIN Las ciencias no son meras concepciones tericas, sino que son aplicadas en la vida cotidiana y a veces sin

darnos cuenta, y es as que en esta ocasin traemos el ejemplo de la Ingeniera, que no consiste exactamente en una ciencia, pero s es una Prctica Profesional que recurre a ellas para su labor, aplicndose en todo tipo de creaciones que utilizamos diariamente La principal finalidad que tiene la Ingeniera es la aplicacin de toda clase de t!cnicas, metodologas y conocimientos cientficos que permitan arribar a una "reacin de #structuras, siendo !stas la base de un $ien o %ecurso que posteriormente ser aprovec&ado por los individuos, buscando que tenga la mayor eficacia posible para la finalidad que &a sido dise'ado Para poder llevar a cabo dic&a tarea se recurre al auxilio de ciencias conocidas como las (atemticas, la )sica o la *umica, lo cual se refleja no solo en la investigacin y desarrollo de tecnologas que son utilizadas para la elaboracin de nuevos objetos, sino tambi!n en la estabilidad y garanta de funcionamiento de cada una de estas creaciones +ambi!n la Ingeniera se encarga entonces de buscar mejoras y perfeccionamientos a las +!cnicas y +ecnologas actualmente vigentes, siendo por ello una renovacin constante que se complementa a los ,delantos +ecnolgicos que van surgiendo renovando constantemente los paradigmas y aserciones -na de las ramas de la ingeniera es la Informtica en el cual es donde nos vamos a centrar #sta rama de la ingeniera estudia el manejo automtico de la informacin o datos que fluyen segundo a segundo alrededor de todo el mundo, es el que &a permitido una gran facilidad en la manipulacin de grandes vol.menes de informacin y ejecucin de diferentes clculos #s una &erramienta muy .til dentro de una empresa ya que con ayuda de esta podemos tener nuestra informacin organizada y en cualquier momento ,lgo importante que &ay que se'alar es que la informtica siempre est presta para cualquier circunstancia ya que se puede dise'ar, desarrollar, gestionar, ,dministrar Infinidad de recursos de forma rpida y confiable #l ingeniero tiene m.ltiples responsabilidades, a las que debe responder con actos !ticos, estos juegan un papel clave en el desarrollo y utilizacin de la tecnologa y, por tanto, son responsables de las consecuencias de la misma /e espera que desarrollen su trabajo de una manera !tica y socialmente responsable, de manera que se comprometan con los efectos positivos de la tecnologa o, al menos, protejan a los usuarios y al p.blico de sus posibles efectos negativos La ense'anza de 0tica profesional en ingeniera es un tema que, salvo excepciones, no est presente en los planes de estudio actuales de estas carreras en nuestro pas #n otros pases occidentales se lleva bastante tiempo prestando atencin a la formacin en aspectos no explcitamente t!cnicos, siendo algunos de los ms importantes los referentes a sus responsabilidades profesional, social y medioambiental, las relaciones entre el empleador y los empleados, su actuacin en el mbito de la empresa, la confidencialidad y lealtad a la misma "onceptos que se integran dentro de lo que se podra definir como 0tica en nuestra profesin

Por consiguiente surge la necesidad de la inclusin de esta materia en la maya curricular, no solo en el P1) de Informtica, si no en todas las mayas y todos pensum de las carreras de Ingeniera, para as rescatar los valores !ticos y &umanistas del ingeniero Por otra parte en el contenido programtico de la asignatura Ingeniera y 0tica tenemos la introduccin a la asignatura, sistema de creencias, valores y actitudes, la responsabilidad profesional y la influencia en la calidad de vida, responsabilidades legales, administrativas, civiles y penales del ingeniero venezolano, responsabilidades especficas del ingeniero en informtica La naturaleza de esta unidad curricular es de tipo curso, teniendo como estrategia la implementacin de talleres, foros, conversatorios y exposiciones para el aprendizaje, la cual va dirigida a la poblacin estudiantil del Programa 1acional de )ormacin en Informtica, especficamente al trayecto III +rimestre I ya que a partir de all es que se comienza como tal la carrera de ingeniera Las teoras de aprendizaje que me mejor se acoplan a esta unidad son la 2umanista y la "onstructivista puesto que en la teora &umanista uno de sus fundadores "arl %ogers "onsidera al aprendizaje como una funcin de la totalidad de las personas y afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin intelecto, emociones, y motivaciones del estudiante 3ic&o autor destaca que el aprendizaje significativo viene siendo un aprendizaje que deja una &uella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial que el individuo vive Por otro lado la teora del conocimiento constructivista establece que dotando al alumno de las &erramientas adecuadas que le permitan resolver una situacin problemtica, el alumnado ver sus ideas modificadas y construir conocimiento #l proceso de ense'anza4aprendizaje constructivista es dinmico, participativo e interactivo, de modo que el conocimiento es construido por la persona que aprende #l alumno es poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales &abr de construir nuevos saberes #n 5678 3river y #asley publicaron un estudio donde apuntaban que los logros en ciencias dependen de las capacidades especficas del individuo y de su experiencia previa

INGENIERIA Y ETICA

INTEGRANTES: 9ictor -garte Lucilo $arboza "arlos Pac&eco :ustavo 9argas Seccion: ;< "oro, noviembre de =;5<