UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CCERES VELASQUEZ

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: INVESTIGACIN Y DOCENCIA EN EDUCACIN SUPERIOR
SILABO
I. IDENTIFICACIN ACADMICA.
Asignatura
a. Nombre
b. Rgimen y Sistema curricular
c. rea Acadmica
d. Nmero de horas semanales
e. Duracin
f. Crditos
g. Ao y semestre acadmico
h. Condicin
i. Seccin
Docente.
a. Nombres y Apellidos
b. Condicin
c. Categora
d. Especialidad

:
:
:
:
:
:
:
:
:

FORMULACIN Y GESTIN ESTRATGICA DEL CURRCULO

Rgido
Especializada
32
Total 64 horas
05
2013 III semestre
Obligatorio
nica

:
:
:
:

Dr. Edilberto Vilca Gonzales

Contratado
Principal
Magster en Administracin Educativa
Dr. en Educacin

II. SUMILLA Y CONTENIDOS TRANSVERSALES.

SUMILLA
La asignatura de Formulacin y Gestin Estratgica del Currculo proporciona lineamientos tericos y prcticos
acerca del currculo, su estructura, procesos, fines y las bases tcnicas que orientan el diseo y la construccin
curricular.
En consecuencia es necesario considerar tanto los aspectos tericos como los aplicativos del currculo, con el fin
de proporcionar a los docentes de los diferentes niveles educativos estrategias, habilidades, destrezas y
actitudes para , procesar y analizar informacin sobre currculo y aplicarlos en la construccin curricular, que
ms all de la reflexin, pueda ser de utilidad para enfrentar los problemas operativos y estratgicos a nivel de
institucin educativa y en el aula.
La asignatura se desarrollara en 02 unidades:
I Unidad: Bases, Fundamentos, Elementos, Principios y Proceso del Currculo.
II Unidad: Estrategias para el Diseo y Gestin del Currculo
CONTENIDOS TRANSVERSALES

Formacin tica y Compromiso Social.

Educacin en Poblacin.

III. .COMPETENCIA
Procesa y aplica las concepciones, modelos curriculares, y los fundamentos filosficos, cientficos y tcnicos
que orientan el diseo y gestin curricular, utilizando correctamente las etapas y orientaciones metodolgicas
para la construccin curricular, en forma crtica y reflexiva.

IV.

TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDACTICAS

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: BASES, FUNDAMENTOS, ELEMENTOS PRINCIPIO Y
PROCESO DEL CURRCULO.
Tiempo de desarrollo: 32 horas

CAPACIDAD
1.-Analiza las
concepciones
curriculares y
explica
los
elementos del
currculo as
como
los
sustentos
filosficos,
cientficos y
tericos que
orientan
la
construccin
del currculo.

INDICADORES
DE LOGRO
1. Identifica y
diferencia
las
concepciones y
modelos
curriculares
utilizados
en
nuestro medio.
1.2-Identifica
y
Analiza
los
elementos
del
currculo desde
diferentes
enfoques.

ACTITUDE
S
1.-Actitud
crtica
y
reflexiva
sobre
la
importancia
y
fin
fundament
al
del
currculo
en
el
sistema
educativo
de
una
sociedad.

INDICADORES
DE LOGRO
1.1-Demuestra
sentido critico y
responsable
sobre
las
diferentes
concepciones,
elementos, y
teoras
que
orientan
el
trabajo
curricular.

1.3-Explica
la
importancia de los
fundamentos
tericos , que
orientan
la
construccin del
currculo.

CONTENIDOS

TIEMPO

-Consideraciones bsicas sobre:

ciencia, pedagoga y educacin.
-Relacin
entre
sociedad,
educacin, didctica y currculo.
- Marco teleolgico del currculo.
- Gestin Curricular
-Modelos
curriculares:
enciclopdico, tcnico, sociocognitivo.
-Currculo: conceptualizacin.
-Concepciones Curriculares:
. Estructura organizada de
conocimientos
. Conjunto de experiencias de
aprendizaje.
. Conjunto de experiencias de
aprendizaje significativo.
. Plan de instruccin.
. Proyecto social.
. Praxis
. Sistema
- El currculo desde el enfoque
socio-cognitivo.
.- Elementos del currculo de
acuerdo a diferentes autores.
- Sujetos del Currculo
- Principios del Currculo.
- Fundamentos del currculo:
tericos, filosficos, psicolgicos,
sociolgicos,
antropolgicos,
pedaggicos.
-Relaciones entre la teora,
doctrina, tcnica y plan
curricular.
- Prueba escrita

TOTAL

32 HRS

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTRATEGIAS PARA EL DISEO Y GESTIN CURRICULAR

Tiempo de desarrollo: 32 horas.
CAPACIDAD

INDICADORES ACTITUDES INDICADORES

CONTENIDOS
DE LOGRO
DE LOGRO
2.-Aplica
2.1- Identifica las 2.- Valora la 2.1-Muestra

El Diseo Curricular.
estrategias
diferentes
importancia disposicin
Etapas
del
diseo
metodolgicas
tcnicas y etapas del uso de para el uso de curricular:
para
la para el diseo y
estrategias estrategias
- Fundamentacin
estructuracin y diversificacin
para
para disear y - Investigacin
diversificar
el curricular.
disear y diversificar el
Diagnostica.
currculo a nivel
diversificar currculo.
- Perfil del egresado.
nacional,
2.2-Aplica
el currculo
- Competencias
y
institucin
estrategias
capacidades.
educativa y aula, pertinentes para
- Seleccin de contenidos.
teniendo
en disear y
- Seleccin de estrategias
cuenta
los diversificar el
de enseanza.
contextos y las currculo teniendo
- Previsin del sistema de
necesidades de en cuenta el
evaluacin del
aprendizaje de contexto.
aprendizaje.
los educandos.

Bases
para
la
Construccin Curricular

Enfoque general

Relacin
entre
Universidad-Ciencia

Desarrollo
.Estructura
de
la
formacin de un Profesional

Doctrina de Formacin
Profesional

Diseo del Perfil

Profesional

Procesos de la
Tecnologa Curricular

Caractersticas del Perfil

Profesional del egresado

Estructura del Currculo

Integral y Humanstico

Tabla
para
la
asignacin de crditos

Distribucin de los
componentes comunes en
la Malla Curricular

El
Slabo.componentes

Relacin entre Diseo

Curricular
y
Diseo
didctico
Elementos de un diseo
didctico

Elementos del slabo

Pasos
para
la
elaboracin del slabo
Sumilla, Competencias,

TIEMPO.

Capacidades, Contenidos,
Estrategias metodolgicas,
Sistema de evaluacin y
Bibliografa
- Prueba escrita
TOTAL
V.

32 Hrs.

ESTRATEGIAS, METODOS Y TCNICAS DIDCTICAS.

ESTRATEGIAS
MTODOS
DE ENSEANZA
Clase magistral
Lecturas
Demostrativo
Organizadores del conocimiento
Mtodos lgicos.
DE APRENDIZAJE
Anlisis e interpretacin de textos
Elaboracin
Organizacin.
Agrupar
la
informacin, estructurar el contenido
de aprendizaje.

VI.

TCNICAS
Expositiva.
Diapositivas
Mapas conceptuales
Grupos de discusin.
Dialogo.

Mtodos activos
Investigativo.
Experimental

Inductivo-deductivo
Resolucin de problemas.

Cuadros, resmenes .
Discusin dirigida.

MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS.

Auditivo
Visuales.
Voz del facilitador.
Textos seleccionados al curso
o Teoria curricular
o Diseo Curricular.
Pizarra
Presentacin en Power Point
Hojas de trabajo individual y grupal.

VII.
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES DE LOGRO
1.- Analiza las concepciones
curriculares y explica los
elementos del currculo as
como los sustentos filosficos,
cientficos y tericos que
orientan la construccin del
currculo.

TCNICAS

1.I-dentifica y diferencia las

-Examen
concepciones y modelos
curriculares utilizados en nuestro
medio.
- Expositiva
Interrogativa
1.2-Identifica y Analiza los
elementos del currculo desde
diferentes enfoques.
1.3-Explica la importancia de los
fundamentos tericos , que
orientan la construccin del
currculo

- Discusin
dirigida

Audiovisuales.
Videos.
CD Rom

INSTRUMENT PONDERA
OS
C.
-Prueba escrita.

-Trabajo
encargado

90 %

2.-.Aplica
estrategias
metodolgicas
para
la
estructuracin y gestin del
currculo a nivel nacional,
institucin educativa y aula,
teniendo en cuenta los
contextos y las necesidades de
aprendizaje de los educandos

2.1- Identifica las diferentes

tcnicas y etapas para el diseo
y construccin curricular.

- Examen

- Prueba escrita

- Lectura de
textos

- Registros de
evaluacin

ACTITUDES
1.-Actitud crtica y reflexiva
sobre la importancia y fin
fundamental del currculo en el
sistema educativo de una
sociedad.

1.1-Demuestra sentido critico y Observacin

responsable sobre las diferentes
concepciones, elementos ,y
teoras que orientan el trabajo
curricular

2.2-Aplica estrategias pertinentes

para la formulacin y gestin del - Discusin
currculo teniendo en cuenta el
dirigida
contexto.

2.1-Muestra disposicin para el

2.- Valora la importancia del uso uso de estrategias para la
de
estrategias
para
la formulacin y gestin del
formulacin y gestin del currculo.
currculo

Ficha de
Observacin
Ficha
de
Observacin

10 %

Criterios de Evaluacin:
Asistir al ms del 80 % de las sesiones de aprendizaje
Rendir dos pruebas escritas
Presentar sus trabajos encargados en forma oportuna
Tener el 90% o ms de las prcticas calificadas.
Participar activamente con orden, respeto, inters, creatividad, responsabilidad y claridad.
Calificacin.
La frmula para la obtencin del promedio final ser la siguiente:
PF = PE + PC + TE
3
PE = Prueba Escrita
PC = Prctica Calificada
TE = Trabajo Encargado
BIBLIOGRAFA GENERAL.
ANTUNES, Serafn y ZAVALA, Antoni (et al), 1996. Del Proyecto Educativo a la Programacin del Aula,
Barcelona, Gra.
ALVAREZ RAMIREZ, Silvia. 1982. Planificacin del Currculo Editorial Universitaria. Chile.
ARNAZ, Jos A. La Planeacin Curricular. Editorial Trillas-Mexico 1995.
DAZ, Frida y otros. Metodologa del Diseo Curricular. Editorial Trillas. Mxico, 2006.
GEORGE, J. POSNER Anlisis del Currculo II Edicin. Editorial Nc. Graw Hill Interamericana S.A.
Santa F Bogota Colombia 1999.
GURDIAN F. Alicia, 1980. Modelo Metodolgico de Diseo Curricular. Impreso en la Universidad de
Costa Rica.
UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA. ESCUELA DE POST GRADO. Diseo y
Evaluacin Curricular. Lima, 2000.
MAZUELOS CHVEZ. Eliana Teora y Diseo Curricular. Editorial Titicaca, 2010.
VILCA GONZALES, Edilberto. Diseo y Teora Curricular. Programa de Segunda Especializacin de
la Facultad de Ciencias de la Educacin de la UNA Puno, 2009.
GUARDIAN F., Alicia. Modelo Metodolgico de Diseo Curricular. Universidad de Costa Rica.

MINISTERIO DE EDUCACIN: Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular 2009.

PIZANO CHVEZ, Guillermina. 1985. Programacin del Aprendizaje. Ediciones M.Ch..
Sicuani, mayo del 2013

------------------------------------------------Dr. Edilberto Vilca Gonzales