INTRODUCCIN

El Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH), ha sido considerado como uno de los trastornos diagnosticados con mayor frecuencia en la poblacin infantil !as principales caracter"sticas #ue presentan los ni$os con TDAH, es #ue tiene problemas para prestar atencin, en la escuela o en el hogar, aun cuando intentan concentrarse, les resulta dif"cil prestar atencin

El TDAH, se encuentra en todos los grupos socioeconmicos, con una prevalencia estimada por la American %sychiatric Association (A%A,&''&) entre el () y el *) de ni$os en edad escolar, teniendo una mayor incidencia en varones #ue en mu+eres, y de acuerdo con informacin de la ,ecretar"a de ,alud, los ni$os con TDAH, ocupan los primeros lugares de atencin en cl"nicas psi#ui-tricas, estim-ndose #ue en ./ico se registran cerca de un milln y medio de ni$os y ( millones de adultos con dicho trastorno (panorama Epidemiolgico,&''0) Es importante la deteccin y atencin oportuna del trastorno ya #ue de lo contrario se presentan serias consecuencias al pronstico del ni$o #ue lo padece con un serio impacto a lo largo de su vida, personal, familiar y social

%or tanto la presente investigacin titulada1 !a %intura como Actividad 2cupacional Alternativa en el Tratamiento del Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactivad, (checar el nombre con el de la portada) es dar a conocer los beneficios #ue aportan las clases de pintura en la conducta y comportamiento del ni$o con trastorno de dficit de atencin e hiperactividad, a nivel escolar, familiar y social

3a #ue el desconocimiento sobre el trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad, ha provocado #ue las actitudes de algunos padres y maestros no sean las m-s efectivas en el momento de mane+ar las situaciones #ue d"a a d"a deben enfrentar cuando se tiene un hi+o o un estudiante con TDAH, caus-ndoles esto una enorme frustracin, y la cual se atribuye precisamente a la falta de conocimiento sobre el trastorno

Es posible #ue los ni$os #ue presentan el trastorno sean mucho m-s activos y4o impulsivos de lo habitual para su edad, les resulta dif"cil organi5ar las cosas, escuchar instrucciones, centrar su inters en un solo ob+etivo, recordar detalles y controlar su conducta, contribuyendo con esto a tener problemas significativos en las relaciones, el aprendi5a+e y la conducta %or este motivo los ni$os #ue tienen TDAH, son catalogados como ni$os problem-ticos o dif"ciles

Es por ello #ue los ni$os con TDAH, necesitan reali5ar actividades muy estimulantes para poder descargar su energ"a, as" como actividades en las cuales pueda ayudarles a centrar su atencin, como la pintura, #ue adem-s de ser una actividad agradable, permite al ni$o rela+arse y centrar su atencin en la tcnica #ue est- desarrollando

En el primer cap"tulo nos enfocaremos en los 6undamentos .etodolgicos de la 7nvestigacin, el por#u y para #u es importante llevar a cabo la presente investigacin El ob+etivo del presente estudio de investigacin se llevo a cabo de conocer las caracter"sticas #ue presentan los ni$os con #ue contribuya a determinar correctamente la con la finalidad minucioso tienen las

TDAH, e identificar el trastorno de una manera oportuna, bas-ndose en un diagnostico comprobacin del padecimiento, as" como conocer la influencia positiva #ue espec"ficamente los beneficios #ue

actividades ocupacionales y

aportan las clases de pintura, como apoyo en el tratamiento de los ni$os #ue presentan el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad, teniendo como mtodo de investigacin el enfo#ue cualitativo, de tipo descriptivo8observacional, con modalidad de observacin participante, tomando como muestra y como estudio de caso un ni$o de nueve a$os #ue actualmente cursa el cuarto a$o de primaria, y la cual se reali5o con la importante colaboracin de la profesora de pintura del taller A9TE : ;7T9A!, ubicado en la ciudad de Tu/tla <utirre5, =hiapas

En el segundo cap"tulo abordaremos los antecedentes y la rese$a histrica sobre el TDAH, utili5ando como marco de referencia el Manual de Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (D,.87;) de la Asociacin Americana de %si#uiatr"a (por sus siglas A%A), enfo#ues de autores #ue han dedicado tiempo y recursos a la investigacin sobre el tema y de las organi5aciones #ue han demostrado su inters en el trastorno y su impacto mundial

=omentaremos como se conoce la primera descripcin del TDAH, su autor Hoffman (>?@@), describe la sintomatolog"a en el protagonista de un cuento #ue escribi (%olaino8!orente,>AAB), en el #ue describ"a a %hil un ni$o in#uieto #ue no se acostumbraba a estar sentado y se mov"a constantemente A travs del tiempo y las investigaciones posteriores, el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad, ha ido modificando su nombre, desde calificar a los ni$os segCn ,till, con problemas conductuales de Ddefectos del control moralE, hasta lo #ue hoy conocemos como Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad

En >A0?, aparece por primera ve5 en el .anual de Diagnstico y Estad"stica de Trastornos .entales D,. 77, publicado por la Asociacin Americana de %si#uiatr"a, con el nombre de D9eaccin HiperFintica de la infanciaE, en el D,. 777, publicado en >A?', se introducen nuevos criterios y se cambi el termino

llam-ndole ya DDficit de atencin con y sin hiperactividadE, en el &''> con el D,.87;8T9, se le denomina igual, y se dividen en varios subtipos, predominantemente inatento, con hiperactividad tipo combinado, hiperactivo8 impulsivo, y hasta la actualidad en el D,.8*, se conserva el mismo nombre

En el =ap"tulo tres, se abordan las <eneralidades en el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad, diversas teor"as #ue se han propuesto como causa de este trastorno, desde el da$o cerebral, los factores hereditarios, los factores neurofisiolgicos, as" como los factores ambientales, y aun#ue se han llevado a cabo numerosos estudios, hasta la fecha, sugieren #ue no e/iste una causa Cnica y especifica #ue provo#ue el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad y las caracter"sticas de su cuadro sintom-tico, sino #ue ste se origina m-s bien, en respuesta a la interaccin de muchos factores durante la etapa de gestacin

Esta alteracin puede aparecer antes de los @ a$os, y puede durar incluso hasta la adulte5, detect-ndose regularmente con mayor claridad, cuando el ni$o inicia la educacin b-sica, entre los 0 y A a$os, evidenci-ndose con caracter"sticas conductuales espec"ficas, #ue tienen repercusiones negativas sobre el desarrollo cognitivo, personal y social, e interferir significativamente en el aprendi5a+e escolar y en la adaptacin social y personal general del su+eto

En el capitulo cuatro, comentaremos la importancia de las actividades ocupacionales en los ni$os con TDAH, ya #ue la reali5acin regular y sistem-tica de una actividad f"sica ha demostrado ser una pr-ctica beneficiosa en la prevencin, desarrollo y rehabilitacin de la salud, me+orando la calidad de vida y aportando una serie de beneficios a nivel f"sico, ps"#uico y socio afectivo, como el futbol, el bas#uetbol, la natacin, tae FGon do !as clases de Artes, donde el ni$o puede e/presarse por s" mismo, la mCsica, la pintura, el teatro, son maneras grandiosas de e/presin y #ue le favorecen para me+orar su atencin

A travs de la pintura los ni$os desarrollan su imaginacin, simboli5an sentimientos y e/periencias !a pintura estimula la comunicacin, la creatividad, la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentracin y e/presin de los ni$os, con la pintura se disminuye la ansiedad y los ni$os e/presan sus in#uietudes y sus emociones, les ayuda en el desarrollo de su individualidad y de su autoestima

%osteriormente se desarrollo el an-lisis e interpretacin de los resultados obtenidos de nuestro traba+o, valorando los resultados con los ob+etivos planteados, y reali5ando las sugerencias para los padres de familia y profesores #ue cotidianamente tienen contacto con un ni$o con TDAH

Es importante proporcionar a los ni$os las herramientas necesarias para #ue puedan interiori5ar y desarrollar la habilidad de autorregulacin, organi5ando y dirigiendo sus procesos y actividades de aprendi5a+e, ya #ue en un ni$o con TDAH, tiene la necesidad de centrar su atencin, para recuperar informacin, y para mantener la funcin de alerta, por lo tanto se deber-n fortalecer estas -reas, con la finalidad de #ue puedan superar las dificultades de una manera agradable, como lo es la reali5acin de algCn deporte o actividad de rela+amiento como la actividad de pintura

En Cltimo lugar, se recolectan las referencias bibliogr-ficas utili5adas para la reali5acin del estudio y se ad+untan, asimismo, los ane/os #ue incluyen los instrumentos utili5ados en la evaluacin

El inters en la reali5acin de la presente investigacin es #ue sus resultados ser-n una aportacin para los psiclogos cl"nicos, as" como para los %adres de 6amilia y .aestros #ue se encuentran involucrados en la atencin del ni$o con TDAH, sensibili5-ndolos ante las necesidades y proporcion-ndole al ni$o tratamiento un adecuado y oportuno sin da$ar su autoestima Enri#ueciendo los

conocimientos y mtodos #ue se pueden utili5ar para me+orar el proceso de aprendi5a+e en los ni$os con TDAH, y contar con las herramientas adecuadas #ue faciliten la atencin de los ni$os, obteniendo beneficios favorables a corto y largo pla5o