O autismo um transtorno do desenvolvimento que se manifesta atravs das dificuldades nas trs reas do desenvolvimento.

. Interao social- A criana apresenta dificuldades em manter contato visual, brincar compartilhado, falta interesse em compartilhar prazeres ou realizaes. Comunicao- Geralmente a primeira caracterstica a ser observada, a criana pode apresentar ausncia total da fala, atraso na fala, fala de forma ininteligvel ou de maneira ecolalica, no funcional. Dificuldades comportamentais- Interesse restrito a objetos ou partes particulares dos objetos como por exemplo,girar a roda de um carrinho por horas ao invs de explorar o brinquedo como um todo.Resistncia a mudana de rotinas, estereotipias (movimentos repetitivos) e dificuldade no uso da imaginao. Depois de entender o autismo o prximo passo no rotular o aluno, preciso observar e atentar-se para as caractersticas pessoais do aluno,verificar como ele se comporta diante das atividades pedaggicas e s ento estabelecer metas,partindo sempre do que o aluno j sabe. O vinculo afetivo e a motivao essencial para uma incluso com qualidade. O professor deve sempre buscar e manter contato visual com aluno, estimular a comunicao, propor atividade inclusivas com toda a turma, propiciar e mediar as brincadeiras entre o grupo, usar sempre uma linguagem simples, clara e firme. Utilize todos os recursos disponveis para ensinar, computadores, livros, msicas. Observe os interesses da criana, e utilize-os como motivadores para facilitar a aprendizagem, penetre no mundo autista para entender como esta criana aprende. Para muitas destas crianas o estmulo auditivo, visual ou ttil pode ser muito reforador e controla o comportamento de ateno da criana durante as atividades. fundamental ter um material adaptado que facilite a aprendizagem e ajude a criana a ficar atenta e realizar as atividades com motivao e ateno, dispensando a ajuda intrusiva do professor. Por exemplo, ao observar que a criana se interessa por um determinado desenho animado (pica-pau), o professor pode adaptar atividades de matemtica com imagens desta animao para a criana parear com os nmeros. Outra mudana importante, alm da confeco do material, a disponibilizao no ambiente de dicas visuais, ordem e previsibilidade so muito importantes, as pistas visuais iro ajudar a criana a prever os efeitos do seu ambiente e reduzir o medo do desconhecido (Quadro de rotina,cartolinas com palavras escritas),dicas auditivas (vinhetas que cantem o que a criana precisa fazer, instruo verbal),dicas gestuais(gestos que indiquem o que a criana precisa fazer) e por fim dicas fsicas(o professor pega na mo da criana para ela poder realizar a atividade), importante salientar que essas dicas devem ser retiradas gradualmente para garantirmos a independncia nas atividades. Algumas dessas crianas apresentam comportamentos disruptivos (birra exagerada, onde a criana apresenta dificuldade para se acalmar, desencadeando comportamentos autolesivos e/ou heterolesivos), importante investigar a razo deste comportamento, onde ocorre, quando e em qual situao ou na presena de quem ou do que este comportamento aparece. Diante desta situao,mantenha a calma e no se

altere,redirecione o comportamento do aluno chamando sua ateno com algo que a criana goste, por exemplo, um brinquedo, mantenha o tom da voz baixo ou no verbalize neste momento, evite perguntas como: o que voc quer?Espere um pouco, calma!Estas perguntas podem reforar o comportamento e aumentar a probabilidade de o comportamento voltar acontecer em uma escala maior. de extrema importncia o relato destes acontecimentos para a famlia e para a equipe teraputica que acompanha a criana, a troca de informaes entre as pessoas que participam da vida desta criana vai ajudar entender determinados comportamentos e juntos encontrar solues para os mesmos. E no final no h nada mais gratificante do que receber um sorriso de uma criana e saber que voc fez parte do processo de ensino e aprendizagem deste sorriso. Como dizia Paulo Freire Ensinar criar possibilidades para a construo do conhecimento. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.

Neide Soares Equipe de Pedagogia