Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Lic.

En Educacin Preescolar Iniciacin al trabajo docente Fecha de entrega: Mircoles 22 de Enero de 2014

Anlisis final
La experiencia es algo que no se puede tener de la noche a la maana, es un tiempo indefinido el cul adquieres momentos tan importantes que no se olvidan, adems de estrategias que te sirvan para toda la vida. Durante mi prctica en el Jardn de Nios he adquirido a lo que llamamos Experiencia, pero ha sido muy grande y sobre todo exitosa, para mis futu ras prcticas en otros jardines y contextos. El primer acercamiento fue el 1, 2, y 3 de Octubre de 2012, tocndome visitar Cedro de Lbano que se encuentra por Plaza San Pedro, el jardn tiene 10 educadoras, es muy amplio en cuanto a espacio y actividades por mencionar algunas se encuentran: msica, computacin, educacin fsica, ingls y baile. La primera vez que llegu con mis compaeras fue fuerte, ya que en el momento en que nos presentamos con la directora, se mostr muy estricta, no le pareci la forma de presentarnos, as que lo volvimos a hacer y desde ah considero que todo mi equipo tena una perspectiva sobre ella y esa fue la primera imagen que nos formamos de ella, se hizo el sorteo de grupos y me toc primer grado A, la verdad nunca me haba tocado observar un primer grado, as que pens ser diferente, emocionante, y con grandes cosas por conocer y descubrir. Posteriormente la primera vez que habl con mi educadora se port muy comprensiva conmigo, adems de decirme que los siguientes dos das no iba a estar, as que no pude tener mi observacin e interaccin con los nios entonces estuve con otro grupo (segundo grado) ah me la pas muy bien con la educadora, aprend estrategias, conoca a los nios, en fin, pequeos detalles que engrandecen mi visita. El segundo acercamiento fue el 26,27 y 28 de Noviembre de 2014, durante esos das mi funcin era observacin y ayudanta, era la primera vez que estaba en el grupo, as que fue muy importante conocer a los nios, encariarme con ellos, formar parte de sus das en la escuela, adems de que estuvo una de mis compaeras en el mismo saln que yo porque su educadora estaba en un congreso y no iba a asistir los das en los cuales nosotras bamos a estar de prctica, as que fue todo un gusto, compartir con ella el grupo, aprend a convivir con los nios, el trato con mi educadora fue muy bueno, accesible y cordial, en esos das le mostr mi Plan general de Actividades siendo esta, una propuesta de intervencin para trabajar con los nios, como resultado de ello, fue cambiar una situacin didctica y las dems las podra trabajar en ese momento. As que todo el tiempo en el que estuve en el grupo, me sent feliz, satisfecha, emocionante y con muchas cosas nuevas y otras ms por aprender. Y por fin, el tercer acercamiento lo realic toda la semana del 13 al 17 de Enero de 2014, era la primera vez que iba a practicar, por lo que estaba muy nerviosa, no saba que iba a pasar, si me iba a salir bien, mal, regular, etc. Lo nico que me puedo contentar es que mi educadora me dijo: Disfrtalo cuando lo hagas, entonces cada actividad la hice parte ma, aunque en los dos primero das no me fue muy bien, ya que hubo un mal entendido con mi educadora, tuve que cambiar mi plan Alumna: Viridiana Paola Bello Daniel Tercer Semestre B

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Lic. En Educacin Preescolar Iniciacin al trabajo docente Fecha de entrega: Mircoles 22 de Enero de 2014

general, el segundo da, me senta desmotivada, porque una actividad no me funcion al 100 por ciento, pero la trat de arreglar. La experiencia que tuve al estar frente a grupo fue muy enriquecedora, aprender o tratar de controlar el grupo, cmo hablar, cmo hacer las cosas, nuestras actitudes, porque somos el ejemplo para los nios y todo imitan, pero al final fue emocionante y satisfecho haberlo hecho y otras emociones que no puedo explicar con palabras. Todas mis observaciones y la jornada de prctica fueron siempre sustentadas bajo teoras y/o autores, es decir, durante el curso de Iniciacin al trabajo docente, analizamos muchas lecturas que nos permitan ponerlo en prctica en los preescolares. Algunas rescatables son: El docente es el que tiene mayor interaccin con los alumnos, se encarga de regular la participacin de los alumnos, decide quien habla y quien no, as como el orden en que lo deben hacer. Tambin es el encargado de repartir y proveer el material con el que se va a trabajar, la asignacin de tareas especiales o comisiones ayudando a proporcionar una estructura a las actividades del aula y conformar la calidad de la experiencia de los que participan
1

Nuestra funcin como docentes en formacin es muy importante ante la presencia de los nios, el modelo a imitar, y todas las responsabilidades que estn a nuestro cargo, durante una jornada.
La

enseanza tambin se puede concebir como un proceso de informacin y de toma de

decisiones en clase, en donde el maestro es tambin una pa rte importante del conocimiento2 La enseanza en esta etapa es fundamental, es la base de su vida escolar, por ello todo el conocimiento que reciban debe de ser fructfero adems de que yo tambin aprendi junto con ellos. Las cuatro perspectivas sobre el diseo de ambientes de aprendizaje en qu grado estn centradas en el estudiante, en el conocimiento, en la evaluacin o en la comunidad 3 Estos ambientes de aprendizaje favorecen a todos los alumnos en diferentes momentos y actividades, haciendo que desarrollen habilidades aptas a su edad. Toda esta experiencia fue enriquecedora lo cual me va a permitir seguirme formando, tomar nuevas estrategias y aceptar sugerencias para mejorar mi prctica.
Bibliografia: 1 La vida en las aulas: Philip W. Jackson 2 La Formacin Profesional Del Maestro Estrategias Y Competencias.: Paquay, Charlier & Perrenoud. 3 La creacin de ambientes de aprendizaje en la escuela: John D. Bransford, Ann L. Brown y Rodney R. Cocking (eds.

Alumna: Viridiana Paola Bello Daniel

Tercer Semestre B

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Lic. En Educacin Preescolar Iniciacin al trabajo docente Fecha de entrega: Mircoles 22 de Enero de 2014

Anlisis por competencias

Competencia que favorece: Competencia Acta de manera tica ante la diversidad de situaciones que se presentan en la prctica profesional. Con este trabajo he reunido el resultado de las visitas anteriores, es decir, un conjunto de competencias desarrolladas y fortalecidas en el transcurso de mi visita. He diseado una propuesta de trabajo, diez situaciones didcticas, presentadas y trabajadas de manera tica con diferentes nios y contextos , ademas de estar utilizando estrategias de manera constante para promover ambientes de aprendizajes significativos, es decir, donde la participacion de mis nios sea activa y den como resultado un aprendizaje significativo. Anlisis

Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educacin bsica.

Utiliza estrategias didcticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Alumna: Viridiana Paola Bello Daniel

Tercer Semestre B