UN RECUERDO AL PASADO

Actualmente la enseanza de la historia es una herramienta fundamental para la educacin, ya que a travs de ella, es como nos informamos sobre acontecimientos sucedidos a lo largo del tiempo y as poder mejorar nuestro futuro. En algunos casos, su enseanza sigue siendo tradicionalista, donde alumnos memorizan fechas y sucesos y el control de grupo sigue siendo mecanizado. Estas y otras estrategias aprend en mi poca de estudiante de primaria, todo esto se sigue aplicando en las aulas, pero sin que la historia tenga un inters para los alumnos. Nosotros como docentes y futuros docentes, debemos crear y aplicar estrategias para romper con esa enseanza que desde aos se viene manejando en el aula de clases, haciendo que los alumnos acten la historia a travs de actividades educativas, para que sea significativa, logrando que los alumnos tengan ese inters y motivacin, as aplicndola en la vida diaria y sus metas futuras. Debemos procurar que el alumno no lo deseche, encontrando un significado a ello. Un ejemplo de ello puede ser que como mnimo aprenda el porqu de su futuro a partir de su pasado. A continuacin dar mencin de algunas enseanzas y estrategias que los autores (Belinda Arteaga, Pags y Antoni Santisteban

Fernndez) nos proponen para una enseanza de la historia eficaz, de calidad y significativa para nuestros alumnos y en un futuro, grandes ciudadanos para nuestro pas.

Para poder ensear historia en el aula de clases, nosotros como docentes debemos de tener el dominio didctico, de la manera menos compleja para un mejor entendimiento segn el nivel en que se encuentren , donde eligiendo un paradigma y disciplina, los cuales deben ser positivistas, para que los nios al momento de explicarlo ellos lo comprendan y lo analicen , tambin Belinda Arteaga nos menciona que se debe ensear a partir de interpretacin y comprensin de diversas fuentes en un ejercicio emptico

(ARTEAGA, 2012), como lo lleve a cabo en la intervencin de prcticas, donde realizamos una obra de teatro, situando a algunos alumnos en tiempo y espacio diferente para interpretarla y los dems tomaran nota de lo que ocurra y cuestionndolos acerca de qu haran en el lugar de los personajes, lo cual genero un aprendizaje significativo en ellos, dejando atrs por un momento la clase tradicional de teora, planas y lecturas, dando inters y motivacin al ejercicio que estaban realizando. Se debe tener referentes

disciplinarios para la enseanza de la historia, la formacin historicista y entusiasmo para poder lograr que los nios participen y se interesen por ella. Otra de las enseanzas que nos menciona Belinda Arteaga es que debemos de partir de la de la historia personal de cada alumno, esto debe ser primero individualmente antes de lo colectivo (ARTEAGA, 2012), esto es en la infancia, pero debe ser en un mbito colectivo, construyendo con las evidencias de otros. Como por ejemplo, partiendo del rbol genealgico de los alumnos y que cuenten la historia de su familia y en colectivo, igual que los

alumnos creen un rbol genealgico, pero

haciendo una familia

hipottica con el grupo, colocando fotos de su familia y de ellos. Esto es de gran inters para ellos y adems de conocer la historia de cada uno del grupo. Por otro lado, Pags hace mencin que para comprender el pasado, intervenir P , el presente y modificar nuestro futuro, totalmente fundamentada la enseanza histrica a partir de fuentes primarias . Acerca de esto, mi compaero Jair, me comento en

alguna ocasin, que en la primaria a la que asista, en la entrada de la direccin se tenan algunas fotografas, de cmo era la escuela antes llevando una cronologa de cmo ha cambiado hasta la actualidad, esto nos ayuda ver qu cambios que ha tenido la escuela y en cuales podemos mejorar para que en un futuro la escuela sea una institucin de calidad y transmitir a nuestra comunidad y alumnos, la historia nuestra institucin. Una de las estrategias que el autor Pags nos recomienda para una mejor enseanza de la historia, es como nos hace debemos utilizar fuentes audiovisuales, sonoras y fotografas P , , ya que

para los alumnos aprender de esta manera la historia es un privilegio y una motivacin al querer saber ms de ella. Una actividad que se llev acabo en la Escuela Normal de Atizapn referente a ello, fue la realizacin de un video, sobre cmo ha

cambiado la educacin histrica a lo largo del tiempo, algunos ejemplos simulados que hicimos fue colocar algunas fotografas de cmo hemos cambiado desde pequeos a la actualidad y otras donde como era antes nuestra comunidad y que cambios a tenido

actualmente, comunicando a nuestros compaeros, como se llevan a cabo las clases de historia y que podemos mejorar de ello. Estas actividades son de gran inters para los alumnos y una gua para investigar ms acerca de ello. Estas enseanzas y estrategias para la historia en el aula, debemos tomarlas muy en cuenta, ya que a travs de ellas es como formaremos a nuestros futuros ciudadanos y donde la historia de nuestro pas y nuestra historia ser significativa para nosotros y la comunidad, perdurando por siempre en nuestros recuerdos. CONCLUSIN: Ensear historia en el aula de clases, para m es algo importante, ya que a partir de los hechos que han sucedido, es como informamos de cmo est el pas actualmente y las estrategias a tomar en cuenta para que su enseanza sea significativa. Adems de que debemos hacer de gran inters para nuestros alumnos. Aunque algunas personas lo toman como algo extra para aprender , nosotros docentes y futuros docentes, tenemos el compromiso de aclarar esa

concepcin de que la historia es aburrida e insignificante, aplicando estrategias y mtodos , a travs de las teoras manejadas en ellos, que logren un aprendizaje eficaz y significativo para la sociedad Es necesario contar con una didctica de la historia, donde el profesor utilice recursos materiales, estrategias, que lleven a la simulacin, ambientes de conceptos de primer y segundo orden para el logro de una reflexin, comprensin, construccin y apropiacin de sus propios conceptos.