Nivel: primaria Asignatura: Matemticas

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico

mbito: Numrico

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS:

Secuencia didctica: Los nmeros Divisores Que los alumnos y alumnas identifiquen los nmeros divisores de una cifra determinada, utilizando sus experiencias previas y habilidades para resolver problemas de su vida cotidiana Aplica la bsqueda de divisores de un nmero en la resolucin de problemas

Actividad Que no sobre al dividir Secuencia didctica Recursos y Actividades Se les dir el propsito del tema y los aprendizajes que se espera tengan a lo largo de la clase. Se les dar la consigna de realizar equipos de tres alumnos, y se les pedir que resuelvan cada problema en equipo, tendrn un tiempo lmite para resolverlos. A continuacin se dictaran los tres problemas, para la resolucin de cada problema se les dar aprox.. 3 min. Por problema, as mismo, se les pedir que resuelvan los ejercicios del libro de texto Que no sobre al dividir Para finalizar, se les pedir que escriban el procedimiento que utilizaron para resolver todos los problemas. Se les pedir que expongan los procedimientos que utilizaron para resolver los problemas, las dificultades y los comentarios o dudas que surgieron a lo largo del ejercicio Tiempo

ACCIN : Presentar problemas matemticos que se resuelvan mediante la bsqueda de divisores

25 min

FORMULACIN: Exposicin por equipo del procedimiento que realizaron para resolver los problemas

5 min

VALIDACIN: Obtencin del resultado mediante la argumentacin y toma de decisiones

INSTITUCIONALIZACI N: Plantear nuevas situaciones en su vida cotidiana

EVALUACIN

Tras comparar los procedimientos y resultados de los problemas se les pedir que en forma grupal comenten Cul de los procedimientos es el ms adecuado? Y Por qu lo es?, cada alumno escribir en su cuaderno el procedimiento que considere el ms adecuado y escribir un argumento que defienda dicho procedimiento. 20 min Despus los alumnos expondrn sus argumentos, a partir de dicha exposicin el docente realizar preguntas intercaladas conde cuestione cada argumento as como metodologa utilizada. Al final se les preguntar si su criterio ha cambiado o si continua y porque, sus respuestas irn en su cuaderno Se indicara que los problemas vistos en clase, pueden ser parte de la vida cotidiana se darn algunos ejemplos, y se les pedir que comenten en que otras ocasiones han tenido 10 min que resolver un problema similar y que hicieron para resolverlo. -Se propone que, por una parte sea con la autoevaluacin de los alumnos en el que se les pida que escriban los saberes que fueron ms significativos en la clase. -En un segundo momento se calificar la calidad de argumentos y toma de decisiones que utilizaron para resolver los problemas.