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El diseo metodolgico y los esquemas de inteligibilidad Juan Manuel Castellanos Obregn RELMECS, enero - julio !

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PRESENTACIN

El diseo metodolgico y los esquemas de inteligibilidad


Juan Manuel Castellanos Obregn
3e.artamento de 4ntro.olog5a y Sociolog5a 6ni$ersidad de Caldas Mani7ales, Colombia 8ace ya "* aos que Jean-Mic-el 9ert-elot .ublic en :6; La inteligencia de lo social, libro que tiene .or subt5tulo <el .luralismo e=.licati$o en sociolog5a> ?"@@)A% Con esta obra, estaB blecer5a un marco anal5tico con el cual acercarse com.rensi$amente al conjunto de la teor5a social% Ese trabajo 2ue com.lementado .or una re$isin mCs es.ec52ica de la sociolog5a, con su seleccin de te=tos 2undamentales .ara la e.istemolog5a de la sociolog5a ?9ert-elot !!DA% Este ti.o de com.ilaciones re.lica en .arte una seleccin que ya -ab5an reali7ado 9ourdieu, :asseron y C-amboredon en los sesenta ? !!# ?"@+#AA como .arte de una estraB tegia doble .ara ellos/ 2ormulacin de un nue$o lugar de enunciacin terico-metodolgica y el es2uer7o .edaggico asociado a ello% La 2inalidad de 9ert-elot serC a.ortar en la comB .rensin de quE y sobre quE -abla y dice la teor5a social, es.ecialmente, la sociolgica% 9ajo la idea de esquema de inteligibilidad quiere .lantear la .osibilidad de construir un mEtoB do que, a .artir de la e=.osicin en las obras, de la relacin entre e=.licacin y .rueba que se .resente, se .uedan a=iomati7ar y 2ormali7ar las reglas a .artir de las cuales las distintas .ro.osiciones construyen e=.licaciones de lo social% Frata con ello de su.erar la o.osicin .lanteada .or la $alidacin, es.ecialmente .ro.uesta .or el realismo ingenuo, que .ro.one la corres.ondencia entre teor5a y -ec-os o la relacin entre lo que decimos, generali7amos y lo que demostramosG .or ello considera que es im.ortante am.liar la ca.acidad de las disciB .linas .ara .roducir la <inteligencia de su objeto> con una nomenclatura que esca.e a los luB gares comunes en que se enuncian las o.osiciones ?9ert-elot, "@@)/ "*A% (o se trata solaB mente de la o.osicin teor5a-em.iria, sino de dar cuenta tambiEn de la dimensin sujeto-obB jeto incluida en la teor5a, la sinta=is lgica im.l5cita en la construccin de las .ro.osiciones y el cuer.o de conocimientos que ella misma re.resenta y su 2orma de a.arecer%

6ni$ersidad (acional de La :lata - ;acultad de 8umanidades y Ciencias de la Educacin% Centro 'nterdisci.linario de Metodolog5a de las Ciencias Sociales% Red Latinoamericana de Metodolog5a de las Ciencias Sociales% Esta obra estC bajo licencia Creati$e Commons 4tribucin-(oComercial-Sin3eri$adas %* 4rgentina

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El esquema de inteligibilidad, es <una matri7 de o.eraciones que .ermiten inscribir un conB junto de -ec-os en un sistema de inteligibilidad, esto es dar ra7n y a.ortar una e=.licacin ?en sentido no restricti$oAG tal esquema engendra un modo de inteligibilidad, que a tra$Es suyo tal o tal teor5a constituye un modelo de anClisis de un dominio dado, que .uede ser llaB mado .aradigma, o mCs .recisamente/ paradigma analtico>"% Esta idea anal5tica le .ermite de2ender la e=istencia en la ciencia social de un <.luralismo e=.licati$o> que se desmarca de la de2ensa a ultran7a de una .ostura es.ec52ica, .ro.uesta como la mCs com.leta o la mejor ?Hrossetti, !""/ "),A% Con este dis.ositi$o anal5tico tendrC la .osibilidad de tra7ar el ma.a de la teor5a de un cam.o es.ec52ico, no necesariamente disci.linar, y e=.oner las di2erenB cias sustanciales de cada esquema anal5tico% Ello .ermitir5a delimitar las im.licaciones metoB dolgicas a .artir del de$elamiento de los su.uestos ontolgicos y gnoseolgicos de la teoB r5a del objeto en cuestin% Huiado .or su conce.to de <esquema de inteligibilidad> 9ert-elot reali7a un anClisis 2ormal de seis <.aradigmas>, al com.arar estructuralmente seis <.rogramas> tericos ?causal, 2unB cional, estructural, -ermenEutico, actancial y dialEcticoA, discutiendo acerca del lugar de la e=.eriencia, la .rueba y la justi2icacin en cada uno de ellos% El interEs de 9ert-elot es a.roB $ec-ar la ca.acidad de establecer la7os y relaciones .ro.ias de inteligencia ?"@@)/ @A, .ara .ro.oner una .ers.ecti$a que .ermita o2recer un .anorama de los mecanismos del conociB miento cient52ico de lo social, que mCs allC de la o.osicin entre monismo y dualismo, dE cuenta del carCcter .lural de las distintas estrategias de com.rensin de lo social% 4.oyado en el Tractatus lgico-philosophicus, considera que una teor5a es una 2orma de descri.cin que mantiene siem.re en si un com.onente de arbitrariedad, cuando re2iere, citando a IiB ttgenstein, que <todas las intuiciones ?de la teor5aA son .osibles 2ormas a .riori, a .artir de las cuales se construye la com.rensin> ?9ert-elot, "@@)/ "@A% Cita .ara ello el caso de una su.er2icie blanca con manc-as negras, la cual .uede ser descrita con una malla reticular, o triangular o de otra 2orma, sin que .or ello se .ueda establecer la su.erioridad de una y otra estrategia descri.ti$a% Con ello .lantea que <4 las di2erentes mallas corres.onden di$ersos sistemas de descri.cin del uni$erso> ?Iittgenstein, "@ / ,%#DA%

El esquema de inteligibilidad se relaciona de manera distante con el .royecto de la 2iloso25a anal5tica desarrollado .or 9al7er ?"@@+A y Moulines ?"@) A, y de manera conjunta en el te=to Una arquitectnica para la ciencia, libro base del <:rograma estructuralista> ?9al7er, MauliB nes y Sneed !" A% El e.istemlogo 2rancEs e=.resa el mismo interEs de 2ormali7acin a=ioB mCtica y com.aracin estructural, aunque la 2ormali7acin sea mCs un recurso didCctico que un interEs en s5% El .rograma estructuralista en la 2iloso25a de la ciencia articula un nutrido gru.o de in$estigadores .or todas .artes del mundo, de los cuales tenemos un ejem.lo cerB

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cano en la 6ni$ersidad de Juilmes, con el doctorado que dirige :ablo Loren7ano ?LorenB 7ano y (udler !" A% La .ro.uesta de anClisis de las teor5as reali7ada .or 9ert-elot ?"@@), citada a-ora en e=tenB soA como sistemas de e=.licacin no causal, se con$ierte en un recurso 2ormal, .or 2uera de la matemCtica, que .ermite e=.lorar la lgica, la articulacin y los com.onentes de un modeB lo anal5tico cualquiera% :osibilita ademCs o.erar a .artir de la 2orma como son .resentados los datos y las argumentaciones, .ara .er2ilar el sustrato anal5tico bCsico y sus im.licacioB nes% Este ti.o de anClisis a.orta no solamente una manera 2ormal de acercarse a las <teoB r5as>, como conjuntos sistemCticos de a=iomas, sino y sobre todo, la o.ortunidad de com.aB rar entre ellas y elegir, lo cual im.lica casi siem.re .ara los ne2itos, una circunstancia di25cil y determinante% Su .ro.uesta es sinteti7ar la teor5a sociolgica de base, no solo .ara su com.rensin, sino .ara la ensean7a y .ara el 2ortalecimiento de los modelos de re.roduccin y de esquemas de argumentacin, .rueba y re2utacin%# Las 2ormas del a.rendi7aje de las teor5as y su .osB terior a.licacin .ro2esional y disci.linaria, .or ejem.lo en las tesinas de grado o en las tesis de doctorado, contienen una di$ersidad de .rCcticas .oco sistemati7adas y bastante di$erB sas al interior de las ciencias, .ero es.ecialmente al interior de las ciencias de lo social% (o se trata .ues de .ro.oner una $5a normati$a, t5.icamente e.istemolgica del deber ser de la ciencia social, o de alguna de sus disci.linas, sino de anali7ar a .artir de sus .roducciones la manera como se conjugan racionalismo con .luralismo en sus .roducciones es.ec52icas, en su de$enir -istrico ?9ert-elot, !!!/ A% Lo que .ro.one 9ert-elot es un mEtodo .ara detectar <esquemas de inteligibilidad>, asuB miendo la doble lgica de sus .roducciones discusi$as/ la lgica de la e=.osicin y la lgica de la e=.licacin y la .rueba% :ara ello seleccion un conjunto de te=tos .aradigmCticos, .or -aber reali7ado a.ro=imaciones ejem.lares, de la <am.litud ilimitada del uni$erso de re2eB rencia>% El .roblema al que se en2renta, no solo El, es que en ciencias sociales las teor5as no se .resentan en 2orma a=iomati7ada, enumerando inicialmente un nKmero restringido de tErB minos, de a=iomas y de reglas, a .artir de los cuales se construyen sus .ro.osiciones, sino que estas estCn dis.ersas, a $eces anunciadas en un solo lugar, a $eces dis.ersas en los trabajos% 4 los te=tos seleccionados les reali7a una tri.le reduccin .ara destacar en su diB mensin argumentati$a los elementos de la estructura e=.licati$a .uesta en 2uncionamiento% Siguiendo a :o..er, .lantea que un discurso orientado a un conocimiento cient52ico de la realidad .uede reducirse al esquema siguiente/ F L . e, donde F designa un sistema con B ce.tual organi7ado ?una teor5aA, ?.A un conjunto de .ro.osiciones e=.licati$as, ?eA una clase de .ro.osiciones em.5ricas, L la in2erencia lgica y la adecuacin em.5rica% Este esque B ma .uede com.leji7arse y rami2icarse .or la inter$encin de ni$eles de .ro.osiciones e=.liB

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cati$as ?.A y Creas de .ro.osiciones em.5ricas ?eA% El discurso debe someterse a dos series de reglas/ de in2erencia, L, adecuacin em.5rica, AG y reglas de e=.osicin de un sentido .or otro/ contenido de T, de p, y de e ?9ert-elot "@@), #@A% Foda teor5a es de alguna manera una e=.licacin, en sentido no restringido, en la cual es .osible detectar las .ro.osiciones que estCn en el seno de una demostracin determinada y que sir$en de so.orte a una e=.licacin, sea en tErminos de -i.tesis, sea en tErminos de conclusiones% 4 este ti.o de .ro.osiciones las denomina <.ro.osiciones e=.licati$as>, y .lantea que son reductibles a la estructura/ 4 M 9, donde 4 y 9 designan entidades de estuB dio ?identi2icadas .or su conce.toA, y M una relacin determinada de e=.licacin de 9 .or 4% Esta .ro.osicin .uede ser cali2icada como e=.licati$a, ya que establece una relacin de inB teligibilidad entre 4 y 9% La e=.licacin o la ra7n del 2enmeno estudiado simboli7ado .or 9 reside .recisamente en esta .uesta en relacin determinada con otro 2enmeno u otra entiB dad ?simboli7ada .or 4A, .ertinentes en relacin con la teor5a ?FA, .or una .arte, y con un cam.o de estudio ?eA, .or otra% La naturale7a de la e=.licacin $a a de.ender del ti.o de reB lacin que se $a a establecer entre 4 y 9% :ero tambiEn Esta relacin ?de causalidad, de neB cesidad y equi$alencia 2uncionales, de intencionalidad, etc%A debe ser .ertinente en relacin con la teor5a y los -ec-os% 3esde el .unto de $ista terico e=iste una e=igencia de co-erenB cia e=.licati$a ?aunque se in$oquen di2erentes esquemas e=.licati$osA% 3esde el .unto de $ista de los -ec-os, la relacin e=.licati$a M debe ser co-erente con las relaciones em.5ricaB mente establecidas/ as5, la relacin de causalidad es co-erente con la co$ariacin estad5stiB ca, de la que ella constituye una inter.retacin leg5tima% Este mEtodo 2a$orece la e$aluacin y la con2rontacin de teor5asG .ermite someter a .rueba la solide7 de ciertos trabajos, .oB niendo en e$idencia si se someten o no a reglas de $alidacin del sentido ?rigor de la deducB cin y de la $eri2icacin em.5ricaA, y a las de la co-erencia y .ertinencia de su .roduccin ?9ert-elot, "@@)/ D!-D"A% Considera un te=to como una articulacin de secuencias de di2erentes ti.os/ introduccin, estado de la cuestin, .resentacin del terreno o del objeto de estudio, etc% Entre estas seB cuencias solamente selecciona las que .ueden cali2icarse como demostrati$as, es decir, las que se orientan a establecer una .ro.osicin e=.licati$a 2uerte% La mayor .arte de las e=.liB caciones sociales tienen una estructura que no es lineal, sino arborescente% En lugar del esB quema deducti$o sencillo, incor.oran .ro.osiciones e=.licati$as de ni$eles di2erentes, comB binando .ro.osiciones em.5ricas y di$ersas direcciones de desarrollo en el seno del te=to% :or ello .ro.one reali7ar una reduccin en el ni$el del discurso y .or el -ec-o de la necesB aria utili7acin del lenguaje natural, la e=.resin lineal de una estructura jerCrquica, cuya sigB ni2icacin cogniti$a se reduce, en Kltimo anClisis, a la 2rmula de base/

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. ?4 M 9A e ?= r yA, que o.era en el seno de di$ersas .ro.osiciones ., q, mN y eO, eOO, eOOONeste .rocedimiento le .ermite detectar la argumentacin de un te=to, .oniendo en e$idencia su esquema de inB teligibilidad 2undamental ?9ert-elot, "@@)/ D A% 6n esquema de inteligibilidad .uede descom.onerse en tres elementos/ un nKcleo lgico, una 2orma lgica y un .rograma, es decir, una a.licacin de la 2orma lgica a tra$Es de .roB cedimientos y tEcnicas .articulares% Los esquemas y .rogramas que describe, .ero sobre los cuales no $amos a re2erirnos en e=tenso, son, como ya -emos anunciado/ causal, 2unB cional, estructural, -ermenEutico, actancial y dialEctico% E=.onemos algunos detalles .ara establecer las di2erencias entre ellos y desarrollar nuestro argumento asociado a la .osibiliB dad de 2ormali7ar las teor5as o marcos anal5tico-e=.licati$os con los cuales construimos los art5culos, .ara desde all5 -acer mCs e=.l5cito el .roceso de demostracin, el cual es el nKB cleo de la intensin y de la re2le=in metodolgica%

El esquema causal : (A B)

(B

! (A))

La 2uncin matemCtica ?2A signi2ica que 9 de.ende de 4 segKn una relacin tal que no .uede darse 9 sin 4 ?si se trata de una causa KnicaA, y a toda $ariacin de 4 corres.onde una $aB riacin de 9 ?im.licacin rec5.rocaA% 4 y 9 son distintos, ya sea realmente ?objetos o realidaB des di2erentesA, ya sea anal5ticamente ?ni$eles di2erentes de una realidad globalA, el elemenB to 4 se concibe como necesariamente anterior cronolgica o lgicamente res.ecto del eleB mento 9% Esta 2rmula se mani2iesta en las ciencias sociales en .rogramas con rami2icacioB nes metodolgicas $ariadas% :or ejem.lo el .rograma nomotEtico del Suicidio de 3urP-eim, ser5a su es.Ecimen .or re2erencia% La caracter5stica 2undamental del .rograma nomotEtico es reducir el 2enmeno estudiado a un modelo de relaciones matemCticas% El .rograma de la causalidad estructural constituye una es.ecie de sub-esquema .or el cual se considera que un sistema 9 estC bajo la de.endencia de un sistema 4 que le es anterior y 2recuentemente mCs 2undamental/ ?S" L S A Q ?S Q 2 ?S"AA% La relacin entre in2raestructura y su.erestrucB tura de la teor5a mar=ista es un buen ejem.lo% En este caso, el objeto ya no se determina como una $ariable, sino como un sistema% La corres.ondencia estructural entre sistemas serC la .rueba de una relacin de determinacin, que la anterioridad lgica del uno sobre el otro .ermitirC de2inir como causal% Este esquema es de ti.o $ertical, .uesto que tiende a deB tectar, tras una construccin social 9 ?sistema .ol5tico, sistema de .arentesco, ideolog5a, sisB

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tema de re.resentacionesA el sistema 4 que lo 2unda y del que 9 no es mCs que un e2ecto o un <re2lejo> ?9ert-elot, "@@)/ , -,DA%

El esquema !uncional: (A B)

(B " #$ # % B % #)

La 2orma lgica simboli7ada .or la relacin circular ?S L 9 L SA es la de la accin rec5.roB caG en la medida en que esta se a.lica a una relacin entre un sistema S y un elemento de este sistema, 9 designa una determinacin 2uncional/ las e=igencias de 2uncionamiento de S necesitan que 9 desem.ee una 2uncin Ktil a S% La .ertinencia de este esquema .ara el anClisis de una realidad determinada radica en la .osibilidad de mostrar que 9 engendra e2ectos tales que, si Estos cesan, se .erturbar5a el 2uncionamiento de S% En un motor a gaB solina y en un organismo, la bomba de gasolina y el cora7n res.ecti$amente tienen .or taB rea alimentar con energ5a el sistema% Si el e2ecto cesa, el sistema se detiene% :or consiB guiente, se .uede dar cuenta leg5timamente de 9 .or la necesidad 2uncional de sus e2ectos ?9ert-elot, "@@)/ ,*-,@A%

El esquema estructural: (A B)

(B " # a & no a )

La 2orma lgica M es una estructura 2ormal de ti.o a o no a% Las caracter5sticas .eculiares del elemento 4 im.ortan muy .oco, lo mismo que las del elemento 9 que se le asocia% Lo esencial es que ambos se encuentren insertos en un sistema de o.osiciones cuya 2orma elemental $a a ser/ a & no b V no a & b % Fal estructura .uede asociar como 5tem realidades muy di2erentes/ objetos, .ro.iedades, relaciones% Rstas se con$ierten entonces en signos, en elementos de un sistema que 2unciona como un cdigo% 4s5 el a2ecto, la ternura, la reserB $a, el res.eto y la 2rialdad son actitudes que el sistema de .arentesco -a seleccionado ?enB tre otras .osiblesA .ara signi2icar sus relaciones constituti$as mediante el juego de su asoB ciacin y de su o.osicin ?9ert-elotG "@@)/ +!-+ A%

El esquema 'ermen(utico: (A B)

(B " # ( ) ))

La 2orma lgica 904 es la misma que encontramos en lingS5stica y que -a sido 2ormali7ada .or .rimera $e7 .or Saussure% 6na realidad cualquiera tiene un sentido, es decir que e=-ibe una estructura dual y asocia un signi2icante ?o e=.resin 25sica de la signi2icacinA a un signiB 2icado ?o contenido de la signi2icacinA% SegKn la relacin e=istente entre el signi2icado y el signi2icante ?arbitraria -en el caso de los tErminos de la lengua-, analgica -en el caso de los s5mbolos-, o 25sica -en el caso de los indicios y de los s5ntomas-A, se .ueden distinguir di2eB rentes ti.os de signos o de s5mbolos%

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La 2orma bCsica de la relacin es la siguiente/ signi2icante 9 -------------- o sea, ---signi2icado 4 Se e=.licita as5/ 9 remite a un 4 que es su sentidoG 9 es la e=.resin, la mani2estacin de 4% Esta relacin se establece en el seno de un cam.o semCntico determinado, que .uede ser una lengua, una ideolog5a, una $isin del mundo, o simblica, y que se re.resenta .or S% Es una de las .rimeras elaborada .or la -umanidad en su tentati$a de dar cuenta de lo real% Consiste en desarrollar sistemCticamente una lgica $ertical mCs allC de las a.ariencias o de la su.er2icie de las cosas/ 9 no es solamente 9, .or ejem.lo, un Crbol un .oco estrambtico con ramas torcidas% 9 es simultCneamente otra cosa, una 2uer7a, un es.5ritu, un .oder que se reconoce bajo esa 2orma% En este caso, sin embargo, 9 y 4 se 2usionan en una ontolog5a animista .or la que 9 es a la $e7 9 y 4, como el animal totEmico es simultCneamente animal y ancestro del clan% En su utili7acin cient52ica, el esquema -ermenEutico no .ostula tal conB 2usionismo% 'm.lica Knicamente que 9 .uede ser concebido como signo, y .uede descom.oB nerse en un signi2icante ?lo que esA y un signi2icado ?lo que e=.resaA ?9ert-elot, "@@)/ + +*A%

El esquema actancial: (A B)

(B " #$ # * a % * e % B % #)

La 2orma lgica M que caracteri7a a este esquema se e=.resa en el conjunto simblico T a % T eG el .rimer tErmino designa un conjunto de actores y el segundo un conjunto de e2ecB tos de sus acciones% El 2enmeno 9 que se quiere estudiar es .ensado como resultante del com.ortamiento de los actores im.licados% Rstos son integrados a un cam.o o a una situaB cin, en una .alabra, a un conte=to que se cali2ica a $eces como sistema de accin, y que nosotros simboli7amos de nue$o con la letra S% En 2in, el e2ecto masi$o resultante ?9A ejerce una accin de retorno sobre el sistema considerado ?9ert-elot, "@@)/ +,-)"A%

El esquema dial(ctico: (A B)

((a + no a) % B)

Frata de e=.resar lo esencial de la 2rmula a U no a% 3esde el .unto de $ista dialEctico, un 2enmeno 9 es ca.tado como resultante ?LA de un sistema contradictorio, es decir, de un sistema de2inido 2undamentalmente .or la e=istencia de dos tErminos a la $e7 indisociables y o.uestos, que constituyen lo que llamamos una contradiccin% Este esquema se .uede $er 2Ccilmente en o.osiciones como la $ida y la muerte, el re.oso y el mo$imiento, el orden y el desorden, en las que cada tErmino a la $e7 estC im.licado .or el otro y en contradiccin con

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El, y designa dos estados sucesi$os que .uede asumir una realidad cualquiera, necesariaB mente inserta en un de$enir% La 2orma 2ilos2ica del esquema $iene dada como .unto de .arB tida de la lgica de 8egel/ Ser U no Ser L 3e$enir ?9ert-elot, "@@)/ ) -)*A% 8emos reali7ado una bre$e re2erencia y recensin del trabajo de 9ert-elot, as5 como anunB ciado algunos de sus resultados, .ues consideramos que es .osible en la re2le=in metodoB lgica .ro.oner un ejercicio de anClisis 2ormal, que sin matar el relato 2enomenolgico de lo que -icimos, $uel$a a .ensar la articulacin com.leta del mEtodo, como articulacin con la teor5a% 3e este modo, consideramos un conce.to o.eratorio Ktil la es.eci2icacin de la teor5a como esquema de inteligibilidad, .orque e=.resa de manera e2iciente la 2inalidad y el conteB nido de la teor5a/ $ol$er com.rensible, inteligible algo% Es .or ello que .lanteamos que $ol$er a este trabajo de 9ert-elot nos .ermite .ro.oner la necesidad de .recisar, .ero tambiEn de delimitar la discusin metodolgica a un conjunto de elementos bCsicos/ el uso a=iomCtico, -i.otEtico o argumentati$o de la teor5a, los modos de articulacin entre los .resu.uestos tericos, las conjeturas anal5ticas y las demostraciones em.5ricas% La misma idea de teor5a, la manera como nos acercamos a ellas y como la inteB gramos en nuestros trabajos/ como .osibilidad, como cualidad demostrada de la cosa, como conocimiento acumulado, como es.eculacin .osible, como mCquina -eur5stica que multi.liB ca nuestras .reguntas% Los lugares comunes de los discursos de la ciencia y de la e.istemoB log5a 2ormal a $eces se con$ierten en obstCculos rutinarios .ara saber quE es lo que -aceB mos y quE es lo que decimos de lo que -acemos, y ello en quE nos autori7a a .redicar sobre alguna cosa% Esca.a a nuestra $oluntad y al cometido mismo de estas .alabras de .resentacin de este nKmero de la re$ista reali7ar un estudio 2ormal en la lgica .lanteada en la .rimera .arte de los trabajos .ro.uestos, lo que queremos es reali7ar una in$itacin, una sugerencia .or reB cu.erar algo de la sencille7 de la 2ormali7acin, que .ermite a la $e7, su.erar los casos .arB ticulares y com.arar con situaciones o .rocesos semejantes% Esa es, considero, una de las .rinci.ales cualidades de reincor.orar los recursos de la lgica en la re2le=in metodolgica% :ara el caso que nos interesa en la re$ista del C'MECS, .or la di$ersidad misma de los art5B culos de este nKmero ?que abarcan la in$estigacin social a.licada a cam.os distantes como el agro y las estrategias de re.roduccin de las 2amilias cam.esinas en 6ruguayG la inB $estigacin educati$a y el im.acto di2erencial de una .ol5tica de escolaridad obligatoriaG y la a.licabilidad de dos conce.tos <institucin total> y <disci.linamiento> .ara la com.rensin de la e2icacia de un .rograma ambulatorio de desinto=icacin a la adiccin a las drogas, y la combinacin de mEtodos .ara la com.rensin de la .obre7aAG y la arquitectura interna de la re2le=in metodolgica ?es.ecialmente en la doble articulacin de teor5a, datos, .rocedimienB to y e=.erienciaA, se .lantea el reto de .recisar, .ara la cr5tica y la com.rensin, los modelos

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del mEtodo que su.eren las o.osiciones rutinarias entre objeti$ismo y subjeti$ismo, entre lo cualitati$o y lo cuantitati$o, entre lo ideogrC2ico o lo nomotEtico, entre e=.licacin y com.renB sin, entre muc-as otras dicotom5as que inundan nuestra imaginacin terica y los l5mites de nuestra lgica metodolgica% :ara el caso de la $alidacin de la <estrategia multimEtodo>, buen ejem.lo de .luralismo e.istEmico, Sarrot, Mingo y Sione, de la ;acultad de Frabajo Social, de la 6ni$ersidad (aB cional de Entre R5os .ro.onen re$isar su .otencialidad, a .artir de su .ro.ia e=.eriencia inB $estigati$a% Es interesante $er cmo las autoras .arten de reconocer el carCcter mKlti.le de la $ida social, que no cabe en el corsE anal5tico de las dicotom5as macro-micro, objeti$o-subB jeti$o, con las cuales se construyen con recurrencia los abordajes sobre la .obre7a% La misB ma o.osicin e=.licar y com.render, es de entrada una contradiccin que necesariamente se debe su.erar .ara dar cuenta del 2enmenoG aunque no basta anunciar la <ida y $enida> entre unas y otras, asumiendo una mam.ara terica a.arentemente <-ol5stica>% Ec-ar mano de di$ersos en2oques no re.resenta necesariamente la integracin o la combinacin de esB trategias/ a $eces sim.lemente solo se .resentan unas al lado de las otras% Ese es uno de los retos que en2rentan los in$estigadores que asumen e=.l5citamente modelos <multimEtoB do>% Este art5culo tiene la cualidad de narrar, concentrado en un tema o asunto es.ec52ico, las di2icultades y las bondades de tal .ro.sito% Cercana a esta .ro.uesta de la combinacin de estrategias terico-metodolgicas estC el trabajo .resentado .or Virginia Rossi, .ro2esora adjunta en el de.artamento de Ciencias SoB ciales ;acultad de 4gronom5a de la 6ni$ersidad de la Re.Kblica ?6ruguayA% Ella .ro.one un <3is.ositi$o metodolgico .ara el estudio de las estrategias de re.roduccin social de los .roductores 2amiliares en el agro uruguayo>% Este trabajo reKne dos .ers.ecti$as anal5ticas/ una que $iene de la teor5a de sistemas, diseada en el '(R4-S43 D ?;ranciaA, .ara estudiar los sistemas .roducti$os cam.esinos, y otra mCs es.ec52ica de ins.iracin terica en 9ourB dieu ?"@@"A, a .artir de la cual .ro.one una estrategia de anClisis de caso mKlti.le y .ro.one al 2inal una ti.olog5a% (arra un itinerario metodolgico y .rocedimental y .resenta algunos de sus resultados, 2ormali7ados en una ti.olog5a de estrategias% En una l5nea un .oco mCs 2ormal, .ro.ia de en2oques realistas, el anClisis de Cora Steinberg y 4riel F2alo, .ro2esores de la 6ni$ersidad :edaggica :ro$incial ?9uenos 4ires, 4rgentinaA, denominado <4.ortes .ara e=aminar las desigualdades educati$as en los granB des centros urbanos% El uso del Coe2iciente de Hini .ara anali7ar la distribucin del abanB dono escolar entre las escuelas secundarias de la Ciudad de 9uenos 4ires>, nos acerca a la discusin de .rocedimientos descri.ti$os y su uso .ara la com.rensin y cr5tica de .ol5ticas% El uso de indicadores es comKn en la in$estigacin social, en tanto .ermite anali7ar 2enmeB nos en sus dimensiones tem.orales o es.aciales% Los indicadores son adecuados .ara miB

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rar el com.ortamiento -istrico de algo, o su $ariabilidad en distintas unidades socio-es.aB ciales% Son ademCs adecuados .ara estandari7ar .rocesos de medidas sociales, necesarias .ara $alorar el e2ecto de las .ol5ticas .Kblicas% Ese es claramente el .ro.sito de sus autoB res/ <Este trabajo tiene como objeto .resentar un conjunto de indicadores que .ermitir5an construir insumos .ara $isibili7ar la distribucin del abandono escolar entre las escuelas seB cundarias de la Ciudad de 9uenos 4ires, incor.orando una mirada territorial que .ermita identi2icar la con2iguracin de distintos circuitos educati$os al interior de la misma>% La utili7aB cin de un indicador de desigualdad como el H'(', .ermite no solamente describir sino idenB ti2icar estrategias y orientaciones .ol5ticas o .ara la .ol5tica .Kblica, de educacin en este caso% El trabajo de Eugenia 9ianc-i y Loren7o Himena, del 'nstituto de 'n$estigaciones Hino HerB mani ?694-;% Cs% Soc% CO('CEFA, <WLa recu.eracin es .ara obedientesO/ 4lgunas articulaB ciones y ajustes metodolgicos .ara el anClisis de un tratamiento de adiccin a las drogas>, articula de manera .roducti$a tres .lanos de re2le=in/ la accin o el tratamiento, la re2le=in terica y la dimensin .ro.iamente metodolgica% Estos .lanos, deber5a decir mejor $olKmeB nes, como es un es.acio multi2actorial, no $an .aralelos, sino que se intersecan en mKlti.les Creas, .orque sus dimensiones no son isomor2as% :oner en tensin el uso de dos categor5as adscritas a lugares de enunciacin distantes como el interaccionismo simblico de Ho22man y el .ostructucturalismo de ;oucault, mediante una .rCctica com.rensi$a etnogrC2ica de traB tamientos ambulatorios de .ersonas adictas a las drogas, es un reto magn52ico y re.resenta un escenario com.lejo .ara la re2le=in metodolgica% El .eligro al que se en2rentan es cmo acercar los com.romisos ontolgicos dis5miles .ro.ios de los conce.tos de disci.linaencierro y de institucin total, de la accin -umana entendida como articulacin de relacin conte=tual, de .autas de interaccin y de la e=istencia -umana como resultado de dis.ositiB $os de disci.linamiento con grosor cultural, no solo conte=tual% Con su trabajo terico y meB todolgico, los autores logran acercar dos $ertientes anal5ticas tradicionalmente se.aradas en la escatolog5a disci.linar, .ara com.render las .rCcticas de tratamiento y recu.eracin de la adiccin% ReKne este nKmero de la Re$ista Latinoamericana de Metodolog5a de las Ciencias Sociales ?RelmecsA del Centro 'nterdisci.linario de Metodolog5a de las Ciencias Sociales ?C'MeCSA y de la Red Latinoamericana de Metodolog5a de las Ciencias Sociales ?RedMetA, art5culos que e=.resan la idea del encuentro y de la combinacin a .artir de la in$estigacin .rCctica, a .artir de la e=.eriencia y la accin anal5tica% Muestran en su conjunto las di2icultades .ro.ias de la re2le=in metodolgica en la contem.oraneidad y las articulaciones entre teor5a y mEtoB do% :ro.onen diseos metodolgicos com.lejos, casi todos -5bridos, mesti7os, que su.eranB do las 2ronteras comunes entre orientaciones tericas, disci.linares o metodolgicas, dan un

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.aso mCs allC .ara reintegrar la com.lejidad .ro.ia de sus objetos, de los .roblemas de la $ida social%

,otas
" <un sc-Xme dYintelligibitE ?ou, .ar comoditE langagiXre/ 6n sc-Xme e=.licati2A est une maB trice dYo.erations .ermettant dYinscrire un ensemble de 2aits dans un systXme dYintelligibilitE, cYest-Z-dire dYen rendre raison ou dYen 2ournir une e=.lication ?au sens no restricti2AG un tel sc-Xme engendre un mode dYintelligibilitE qui, .ris Z tra$ers telle ou telle t-Eorie constituEe en modXle dYanalyse dYun domaine donnE, .eut [tre a..elE .aradigma, .lus .rEcisEment/ .aradigme analytique> ? #A% <,%#D% Fodas las .ro.osiciones tales como el .rinci.io de ra7n, la ley de la continuidad de la naturale7a, del m5nimo de gasto en la naturale7a, etcEtera, etc%, todas son intuiciones a .riori acerca de las .osibles 2ormas que se .odr5an dar a las .ro.osiciones de la ciencia%> ?Iittgenstein, "@ / ,%#DA% # Me acerquE a 9ert-elot a .artir de la lectura del .ro2esor Hilberto Himene7 ? !!DA% D <El diseo de la metodolog5a EHE4 se 2ormali7a en ;rancia a .artir de una serie de trabaB jos de in$estigacin desarrollados .or un equi.o multidisci.linario del 'nstituto (acional de 'n$estigacin 4gronmica ?'(R4-S43A constituido .or ingenieros es.eciali7ados en di2erenB tes dominios tEcnicos ?agronom5a, 7ootecnia, econom5a y sociolog5aA, que instauran en la institucin lo que se conoce como .ensamiento sistEmico% Este ti.o de en2oque se sitKa en situacin de ru.tura con las corrientes cient52icas de ti.o anal5ticas o .ositi$istas, y se desB .liega en torno a los trabajos de Edgar Morin ?el mEtodo de la com.lejidadA> ?s0dA% Bibliogra!-a 9al7er, I%, Maulines, C% 6% y Sneed, J% 3% ? !" A% Una arquitectnica para la ciencia. El pro grama estructuralista. 9uenos 4ires/ 6n$ersidad (acional de Juilmes% 9al7er, I% ?"@@+A% Teoras empricas: modelos estructuras ! e"emplos. Los elementos #un damentales de la Teora $ontempor%nea de la $iencia. Madrid/ 4lian7a% 9ert-elot, Jean-Mic-el% L&inteligence du social. Le pluralisme e'plicati# en sociologue. :aris/ :6;, "@@)% 9ert-elot, J-M ? !!!A% Os no$os desa2ios e.istemolo\gicos da sociologia% (ociologia proble mas e pra)ticas ## ? !!!A/ """-"#"% 9ert-elot, J-M% ? !!DA% (ociologie. *pist+mologie d&une discipline. Te'tes #undamentau'. 9ru=elles/ de boecP U Larcier s%a% 9ourdieu, : ?"@@"A% El sentido ,r%ctico. Madrid/ Faurus 8umanidades% 9ourdieu, :%, C-amboredon, J-C% y :asseron, J-C% ? !!# ]"@+#^A%% El o#icio del socilogo. *a Edicin en castellano% Madrid/ Siglo __' editores% Himene7, H% ? !!DA% :luralidad y unidad en las ciencias sociales% Estudios sociolgicos ==ii, n& ,*%

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Hrossetti, M ? !""A% ` .ro.os de LYinteligence du socialG du .luralisme e=.licati2 au .luraB lisme e.istEmologique% En Jean-C-risto.-e Marcel y Oli$ier Martin ?Eds%A -tin+raires d&un philosophe en sociologie % :aris/ :6; , ")*-"@,% % Loren7ano, :%, y (udler, O% ?Eds%A ? !" A% El camino desde .uhn. La inconmensurabilidad ho!. ME=ico/ Siglo __' Editores% Moulines, C% 6% ?"@) A% E'ploraciones metacient#icas. Estructura desarrollo ! contenido de la ciencia. Madrid / 4lian7a% Ragin, C-% ? !!!A% /u00!-set social science. C-icago/ 6ni$ersity o2 C-icago :ress,% Ragin, C-% ? !!+A La construccin social de la in1estigacin. -ntroduccin a los m+todos ! su di1ersidad. 9ogotC/ Siglo del 8ombre, 6ni$ersidad de los 4ndes, S4HE :ublications% Iittgenstein, L ?"@ A%% Tractatus logico-philosophicus. Edicin Electrnica% Recu.erado de

111%.-iloso.-ia%cl 0Escuela de ;iloso25a 6ni$ersidad 4RC'S%

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