Juego en la clnica winnicottiana: existencia, autenticidad y vivir creador Por Julieta Bareiro

Winnicott considera al anlisis como dos zonas de juego superpuestas: la del analista y la del paciente. s el jugar, y no el juego, a lo !ue descri"e como una zona de experiencias !ue involucran tiempo y espacio. Pero por so"re todo, la aceptaci#n de una zona !ue no es interna, ni tampoco verdaderamente externa, sino !ue se encuentra en un espacio intermedio !ue se constituye a partir de la creatividad. Por eso u"ica al jugar no s#lo con el desear o pensar, sino tam"i$n con el %acer. &e este modo, el anlisis es un acto en donde dos juegan.

'!u la noci#n de juego aparece como caracterstica propia de los (en#menos transicionales. Winnicott pone el acento en la capacidad de jugar )playing* ms !ue en el juego mismo )play*. sta es una manera de comprender !ue el li"ro +ealidad y Juego )+eality and Playing* podra ser traducido como l jugar y la realidad ya !ue playing es el in(initivo y como sustantivo ver"al designa la acci#n misma de jugar. ,o"re este concepto u"ica al am"iente como contenedor y al sujeto !ue transita de una no experiencia del juego a la capacidad de jugar solo y con otros. -orresponde a una actividad creativa y creadora !ue se despliega desde el juego del ni.o con la madre %asta las experiencias culturales como arte y religi#n. l mismo psicoanlisis es planteado como /un juego so(isticado del siglo 001.

l concepto de juego atraviesa el corpus winnicottiano en relaci#n con la capacidad creadora, la alteridad y las posi"ilidades del ser. 2odo anlisis remite, en 3ltima instancia, a un juego superpuesto de dos personas !ue juegan juntas. 4o se trata tanto de dos juegos di(erentes, sino de !ue el analista juega al juego del paciente. 5a intenci#n de Winnicott es dar cuenta de la malea"ilidad del analista respecto de las condiciones de la clnica. Jugar, alude 6en primer t$rmino6 a una capacidad. '!u da por sentado !ue el tra"ajo analtico es arduo,

!ue exige preparaci#n y disponi"ilidad. Pero tam"i$n capacidad para desplegar posi"ilidades de crear un marco contenedor lo su(icientemente "ueno como para !ue el paciente sienta con(ianza de ser dentro de ese m"ito con(ia"le. sta condici#n del encuadre permite !ue /el paciente se muestre creador1.

,e puede entender !ue la capacidad de jugar alude a la de jugar con y de )genitivo su"jetivo* tanto del analista como del paciente. llo involucra un estado de (lexi"ilidad analtica donde el %orizonte de la cura no tiene el rasgo de ninguna ense.anza. Winnicott siempre advierte no ser demasiado listo. 5o !ue intenta decir es !ue el juego analtico es contrario a cual!uier imposici#n del sa"er, cuyo lmite aparece incluso como una condici#n $tica del mismo analista. n todo caso, jugar resulta sa"er %acer. ,a"er !u$ lugar ocupar y c#mo jugar en cada anlisis muestra tam"i$n la capacidad de inventar a partir de lo !ue %ace (alta. 7a !ue no es igual la posici#n del analista (rente a la neurosis !ue (rente a la psicosis. -ada una involucra sus propias reglas y sus propios modos de juego. -uando Winnicott insiste en !ue en el anlisis se %ace el juego del paciente, puede considerarse !ue no se trata tanto del sa"er del analista, sino de !ue el paciente encuentre el espacio para desplegar su propia singularidad. +emite a poder experimentar la realidad de ser s8mismo, sin amenaza de acatamiento u o"ediencia. 5o !ue de"e surgir es lo nuevo del paciente, en ese /espacio entre dos1. ste es el sentido !ue ad!uiere la (unci#n del juego en el anlisis y !ue se constituye como anterior a la interpretaci#n y a la trans(erencia, en la medida !ue el anlisis winnicottiano apunta a la continuidad de la existencia. 5a (unci#n del analista es acompa.ar y sostener el descu"rimiento de dic%a capacidad.

l jugar tiene rasgo de universalidad y !ue, en tanto potencialidad, es una mani(estaci#n de la experiencia de ser y %acer, !ue alcanza la pro"lemtica de la alteridad. sto alude a la posi"ilidad de presencia y ausencia del otro. Jugar es a!uello !ue se u"ica entre la madre y el "e"$, permitiendo separar a uno y otro, y juntarlos, parad#jicamente, en el juego. l ni.o, !ue al comienzo juega con la madre en este ir y venir entre lo propio y lo ajeno, agregara como logro poder jugar a solas en presencia de alguien. sta es una nueva (orma de relaci#n entre lo transicional del juego y lo am"iental: el otro del cuidado como garante de con(ia"ilidad, se encuentra presente en el juego como ausencia. Pero so"re todo, indica una vivencia vital de soledad. Jugar a solas en presencia de, pauta esa sutileza su"jetiva de inventar mundos !ue se superponen tras tel#n del mundo compartido, sin !ue tenga alg3n rasgo de negaci#n. 5o !ue muestra la di(erencia entre una soledad propia del verdadero sel( y el aislamiento impropio del (also.

l anlisis como /juego de a dos1. Winnicott entiende el anlisis como a!uel m"ito !ue de"e estar u"icado en tiempo y espacios precisos para !ue el paciente pueda tener /la experiencia de sorprenderse a s mismo1. Para ello es condici#n necesaria !ue el anlisis se constituya como una superposici#n de espacios en donde dos juegan. so permite u"icarlo ms all de la condici#n t$cnica postulada por 9. :lein: el juego es un (in en s mismo !ue remite a la capacidad creadora !ue no se distingue entre etapas vitales en la medida !ue consigna a la propia existencia. Por eso esta"lece una cuesti#n di(erencial: jugar ya es terap$utico, por!ue se relaciona con el propio8ser en tanto creador. Justamente, en !uienes no estn en condiciones de jugar, se in(iere una ocultaci#n y detenci#n del s mismo. l tra"ajo analtico se orienta %acia la experiencia del jugar como mani(estaci#n de autenticidad.

'%ora "ien, es condici#n del anlisis !ue el paciente sea capaz de usar al analista. 5os silencios y la capacidad de juego del analista tienen !ue ver con ello. l analista de"e sa"er callar por!ue la interpretaci#n marca sus propios lmites e ignorancia. ,e trata de !ue el mismo paciente construya ese sa"er !ue en pala"ras de Winnicott, como modo de /perci"ir la condici#n de estar vivo1. &e este (orma vincula sa"er con existir en la medida !ue la expresi#n /7o soy, estoy vivo, soy yo mismo1 es la condici#n de posi"ilidad del vivir creador. sta (rase de"e tenerse en cuenta en la medida en !ue 6para el autor6 el diagn#stico no %ace re(erencia a /4ormal versus Patol#gico1, sino a /,alud vs. n(ermedad1. '!u, la salud %ace a la posi"ilidad misma de la creatividad; pero no supone inexistencia de con(lictos, sino /la sensaci#n de continuidad en la experiencia de ser1. 5a en(ermedad %ar alusi#n a la (utilidad de la existencia y el acatamiento. llo no re(iere a la ausencia de sntomas, sino !ue remite tanto a la p$rdida de contacto con el mundo compartido como a la sumisi#n a la o"jetividad: /la ausencia de en(ermedad puede ser salud, pero no es vida1.

,i el anlisis se esceni(ica como un juego de a dos; el modelo am"iental originario ser la gua para la construcci#n de ese espacio potencial entre analista y paciente. n este contexto, el setting analtico se pone al servicio de la cura, entendida como sin#nimo de cuidado. ste t$rmino se orienta %acia la con(ia"ilidad en condiciones de dependencia trans(erencial tal como sucede en las primeras etapas de la vida. <n entorno terap$utico con(ia"le es a!uel !ue se adapta a la impredici"ilidad de cada paciente. 4o se trata de estandarizar los pacientes a los modos del anlisis, sino de !ue el anlisis se pueda adaptar a la

emergencia del propio ser del paciente. =olding y %andling se presentan como los elementos ineludi"les de este setting winnicottiano. >ue el am"iente analtico se constituya como contenedor, no !uiere decir !ue sea condescendiente. Por el contrario, lejos de todo sentimentalismo, la clnica winnicottiana se orienta a la experiencia de ser s mismo; clnica !ue no admite modelos ni re(erentes. ,er s mismo implica novedad y vulnera"ilidad. '!u ad!uiere (uerza la idea de singularidad y resulta imposi"le estandarizar o anticipar los re!uerimientos de cada paciente en particular. =acer el juego del paciente no es desestimar la interpretaci#n, sino %a"ilitarla luego de !ue el paciente pueda servirse de un am"iente en el cual no corre riesgos su su"jetividad. sto es el estado de dependencia al cual remite la noci#n de trans(erencia analtica. ' partir de all, el anlisis se convierte en am"iente de con(ia"ilidad !ue se puede usar.

'nlisis, creatividad y existencia. Winnicott re(iere !ue el psicoanlisis tenda en otro tiempo a considerar la salud como ausencia de sntomas neur#ticos, y !ue en la actualidad son necesarios criterios ms sutiles, ya !ue para $l: /9uy po"res somos, si s#lo somos sanos1. 5a creatividad es el %orizonte de toda clnica !ue %ace del jugar su mani(estaci#n, contraria a cual!uier imposici#n o sumisi#n. Por ello el anlisis winnicottiano se orienta %acia una experiencia de li"ertad. s "ajo este sustrato !ue la continuidad del siendo puede desplegarse como el %orizonte de sentido !ue posi"ilita la expresi#n del s mismo.

-omo se %a mencionado, su propuesta de anlisis incluye todos a!uellos (en#menos !ue remiten a la pro"lemtica incertidum"re entre ser y existir. 4o se trata de !ue rec%ace el (actor del sntoma (reudiano, la rivalidad edpica, el pro"lema del deseo y su satis(acci#n. 'l igual !ue ?reud, %ace %incapi$ en la idea (icticia de una vida normal, pero esta concepci#n se encuentra ms ligada a pro"lemticas tales como la inautenticidad, el sentimiento (3til de la existencia y la incapacidad de sentirse /vivo, verdadero y real1. sta es la manera en !ue cuestiona los parmetros (ormales de salud y en(ermedad. Winnicott pone el acento en donde estos (actores se sostienen: la pro"lemtica de la (acticidad del siendo. n todo caso, la clnica (reudiana podra leerse como un derivado del existenciario winnicottiano. Para Winnicott lo radical es la continuidad de la existencia, a partir de donde un sujeto comienza a ser. 5a di(erencia !ue Winnicott menciona es !ue, en los primersimos estadios, el pro"lema no est (rente al deseo, sino ante la necesidad de existir. '!u, resulta indispensa"le la existencia de otro !ue co"ije y sostenga. 'un!ue no se tenga conciencia alguna de ello. xperiencia !ue retorna en el encuadre analtico.

5a posi"ilidad de los (en#menos transicionales y la creatividad !ue se desprende de ella no surgen de entrada, sino !ue son un o"jetivo a realizar en el anlisis y en presencia del analista. 5a cuesti#n del entre propio de la transicionalidad alude, justamente, a !ue el anlisis no es en solitario. n la medida en !ue en ese espacio se posi"ilita por, al menos, dos. Pero no de cual!uier manera. Winnicott le da una importancia radical a la soledad, no como sin#nimo de aislamiento, sino como experiencia de la ms genuina autenticidad, ine(a"le y, por ello mismo, sagrada. s lo !ue aparece en el jugar a solas del ni.o en presencia de alguien. 'l mundo compartido se superpone lo ms propio. ?igura8(ondo !ue no niega la alteridad, sino !ue la complejiza en distintos relieves. Jugar a solas en presencia del analista es la muestra de la experiencia de creaci#n por parte del paciente. >ue $ste pueda /sorprenderse a s mismo1 muestra una posici#n in$dita !ue se.ala, tam"i$n, la posi"ilidad del (in del anlisis.

+e(erencias "i"liogr(icas: '"adi, ,. /5a idea de la cura en Winnicott1 en +evista de la 'sociaci#n Psicoanaltica -olom"iana, Bogot, @AAB, Col. DE, pp. ED8EF. Bareiro, J. -lnica del uso de o"jeto: la posici#n del analista en Winnicott. Bs 's. 5etra Civa, @AD@. 5evin de ,aid, ' l sost$n del ser: las contri"uciones de Winnicott y 'ulagnier, Bs 's, Paid#s, @AAG. Pelento, 9. /2eora de los o"jetos y proceso de curaci#n en el pensamiento de &onald Winnicott1 en 'nuario de la 'sociaci#n scuela de Psicoterapia para Hraduados, Buenos 'ires, DGIB, Col. DD, +odul(o, +. 2ra"ajos de la lectura, lecturas de la violencia, Buenos 'ires, Paid#s, @AAG. Winnicott, &.W. scritos de pediatra y psicoanlisis, Barcelona, 5aia, DGFG. J J xploraciones Psicoanalticas K, Buenos 'ires, Paid#s, DGGL. J J +ealidad y Juego, Buenos 'ires, Hedisa, @AAF. J J 5os procesos de maduraci#n y el am"iente (acilitador, Buenos 'ires, Paid#s, @AAF