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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACION BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES

I.E.E.P.O. C.R.E.N.O.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

EL IMPACTO DE LOS CONTEXTOS: SOCIALES, ECONMICOS Y CULTURALES EN LA PRCTICA EDUCATIVA

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA

LICENCIADO EN EDUCACIN PRIMARIA


PLAN 2012

PRESENTA

FTIMA MERINO SERRANO

GENERACIN

2014 - 2017

OAXACA DE JUREZ, OAXACA

DICIEMBRE DE 2013

JUSTIFICACIN

En el presente proyecto de prctica de observacin tendremos un primer acercamiento como futuros docentes con nias y nios de una comunidad rural, en la cual analizaremos los contextos socioculturales y econmicos que influyen en su relacin con la escuela, con su permanencia o exclusin. Inicialmente se convierte en un espacio de articulacin, reflexin, anlisis, investigacin e innovacin de la docencia. Las actividades a realizar y planteadas en este proyecto no tienen la finalidad de calificar al docente, sino de identificar la importancia que tienen las relaciones entre los diferentes actores que intervienen en la prctica educativa. Uno de los motivos principales que considero es que en las practicas es ver a los profesores a cargo de un grupo, podemos aprender de esta experiencia los errores y los beneficios, ver las habilidades que lo llevan a tener un control de un grupo sus formas de trabajo las estrategias que lleva acabo y los valores que manifiesta y que inculca en los nios su paciencia y actitud con ellos. Con la realizacin de esta prctica de observacin adquiriremos los conocimientos del contexto de la escuela, su ubicacin, su desarrollo, los servicios con los que cuenta, as como la influencia que puede tener la escuela en la colonia y viceversa. Tambin observaremos las relaciones que se dan primero entre alumnos y maestros respecto del trabajo del aula, cul es su interaccin en las distintas etapas del trabajo escolar, despus la relacin entre padres de familia alumnos maestros, respecto al trabajo y resultados escolares. Esperando que todo lo planteado no posea algn percance y se tenga la entera cooperacin de los que intervengan, se pretende cumplir con todos los objetivos, y de esa manera, tener plena satisfaccin para nuestra preparacin acadmica.

PROPOSITO GENERAL El propsito es reconocer a la educacin como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institucin escolar, por lo que mantiene una relacin con la cultura, la sociedad, la economa, la administracin, la evaluacin, entre otras; de la misma forma propiciar el primer acercamiento con una educacin rural, con el fin de observar y analizar la manera en que estas dimensiones se hacen presentes en la escuela y en las relaciones que sta tiene con la comunidad y los alumnos y alumnas que a ella asisten.

OBJETIVO ESPECIFICOS Identificar a travs de la observacin directa como est organizada la escuela primaria. Diagnosticar que realiza el personal administrativo, docente y alumnado. Examinar y determinar el uso de estrategias del docente del rea de clases. Detectar la realidad educativa en escuela primaria a travs de instrumentos como entrevistas a los alumnos, encuestas, fotografas. Construccin de instrumentos de observacin y registro para analizar las dimensiones: social, cultural, econmica, histrica, poltica, pedaggica. Acercamiento a diversos contextos educativos. Utilizar medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente. Observar y analizar con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educacin, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella

METODOLOGIA Las actividades contempladas en este proyecto se llevaran a cabo de la siguiente manera a fin de tener un acercamiento con todos, y as poder facilitar la etapa posterior en la que estaremos observando el grupo, el trabajo durante esta semana de observacin se realizar en la comunidad as como tambin dentro y fuera del aula y de la escuela

El diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias obtenidas para luego analizar los resultados. Sus principales funciones son: Llevar un registro de lo que se observa para evitar que estos datos se olviden. Sistematizar las observaciones realizadas. Contextualizar empricamente el tema de investigacin con los datos que se observan, con el fin de que esta informacin sirva para comprender las circunstancias del acontecimiento analizado. Gua de observacin: La gua de observacin es un instrumento que nos permite enfocarnos en aspectos a observar como es el aula, escuela y comunidad, para obtener informacin que nos ayude a mejorar como futuros docentes. Al consultar esta gua, el observador acceder a informacin que le ayudar a saber cmo realizar su tarea y encuadrar su trabajo.

La entrevista: Es un dilogo que se establece entre dos personas en el que una de ellas propone una serie de preguntas a la otra a partir de un guio previo. Se realiza con el fin de que el pblico pueda conocer la informacin de su persona, de su experiencia o conocimientos. Tipos de entrevista: hay dos tipos de entrevista segn su finalidad: a) Entrevista informativa: es aquella en la que el entrevistador pretende obtener informacin sobre un tema determinado.

b) Entrevista psicolgica: es aquella en la que se pretende conocer la personalidad o el ambiente que rodea al entrevistado. Tambin utilizaremos lo siguiente que ser parte de la metodologa: Observacin directa: Constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, odo, tacto), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo la observacin no se limita al uso de la vista. Observacin No Participativa. Es aquella en la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. En muchas ocasiones las observaciones son de este tipo, ya que las mismas se realizan mediante instrumentos previamente establecidos que no ameritan la participacin directa del observador.

Observaciones de las instalaciones y lo que sucede dentro de la escuela: Se observar todo lo relacionado al contexto escolar, como el nombre de la escuela, el horario de clases que maneja, y la infraestructura de la escuela.

Observaciones dentro del aula: Las observaciones dentro del saln de clases permiten conocer la situacin real de la dinmica de la clase, conocer cules son los retos, dificultades y experiencias.

PLAN DE ACCION. HORARIO LUNES ACCIONES Observar la dinmica de entrada a la escuela, (como llegan los alumnos, la puntualidad tanto de alumnos como maestros) Comportamiento de los alumnos durante el homenaje, e integracin al grupo. PRODUCTO Diario de campo, evidencias (fotografas) Diario de campo, encuesta. Diario de campo, evidencias (fotografas), entrevistas.

7:00-8:00

8:00-10:30

R E C R E O. (Cul es el 10:30-11:00 comportamiento de los alumnos durante el recreo y que actividades realizan durante el.)

11:00-12:30 Integracin nuevamente al grupo, Diario de campo, observacin al docente (como imparte su fotografas, clase) entrevistas. 13:00 16:00 Hora de comida, organizacin de las actividades a realizar. 16:00-17:00 Impartiremos los talleres y cursos. 17:00-18:00 Impartiremos un club deportivo OBSERVACIONES:
Entrevistas a personas de la comunidad, fotografas, encuestas

MARTES HORARIO 7:00-8:00 ACCIONES Dinmica de entrada, quienes van a dejar a los nios. PRODUCTO Diario de campo, fotografas. Fotografas, diario de campo. Diario de campo, entrevistas, encuestas, fotografas. Diario de campo, fotografas. Evidencias del contexto escolar, diario de campo.

8:00-10:30

Cmo es el comportamiento del nio antes de entrar al aula, durante el tiempo de clases.

10:30-11:00 R E C R E O. Observar con que alumnos interactan ms los alumnos de segundo ao.

11:00-12:30 Integracin nuevamente al grupo, observar que dinmicas ocupa la profesora para que el aprendizaje del nio sea mejor aprovechado. 13:00-16:00 COMIDA Y ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD.

16:00-17:00 EXTRA ESCOLAR. 17:00-18:00 TALLERES, PLAN DE CIRCULOS CLUBES, ETC OBSERVACIONES:

MIERCOLES HORARIO 7:00-8:00 ACCIONES Dinmica de entrada (nimos y comportamiento del nio y la nia antes de ingresar a la escuela.) Integracin ala grupo, observar como es la participacin de los nios RECREO (como interactan los nios entre si y la relacin que hay con las nias en los juegos.) Integracin al grupo de observacin, observar que materiales didcticos utiliza la maestra n sus clases. COMIDA Y ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD EXTRA ESCOLAR TALLERES, PLAN DE CIRCULOS CLUBES, ETC PRODUCTO Diario de campo, fotografas,

8:00-10:30

Diario de campo, evidencias fotogrficas. Diario de campo, entrevistas, encuestas, evidencias fotogrficas. Diario de campo, evidencias fotogrficas. Evidencias fotogrficas, entrevistas, encuestas.

10:30-11:00

11:00-12:30

13:00 -16:00

16:00-17:00 17:00-18:00

OBSERVACIONES:

JUEVES HORARIO 7:00-8:00 ACCIONES Dinmica de entrada (observar cual es el inters que le dan los padres de familia a sus hijos, si es que pasan a preguntar por sus calificaciones o comportamiento). Cmo es el comportamiento entre el maestro y el alumno, como es su participacin, que dificultades tienen en la actividad RECREO, Observar cuales son los alimentos que ms compran en la cooperativa escolar y quienes llevan lunch. Observar como ingresan los alumnos al saln de clases despus del recreo, y la dinmica de salida. PRODUCTO Diario de campo, encuestas, evidencias fotogrficas. Fotografas, diario de campo.

8:00-10:30

10:30-11:00

Evidencias fotogrficas, diario de campo, encuestas, entrevistas. Diario de campo, evidencias fotogrficas.

11:00-12:30

13:00 -16:00 COMIDA Y ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD Fotografas de la EXTRA ESCOLAR comunidad, diario de campo, entrevistas. 16:00-17:00 TALLERES, PLAN DE CIRCULOS 17:00-18:00 CLUBES, ETC.

OBSERVACIONES:

VIERNES HORARIO 7:00-8:00 ACCIONES Dinmica de entrada (qu actividades realizan los nios al ingresar a la escuela.) INTEGRACION AL GRUPO. Se observar cules son las actividades o materias en el que los alumnos presentan mayor dificultad. PRODUCTO Diario de campo, evidencias fotogrficas.

8:00-10:30

Diario de campo, entrevistas, evidencias fotogrficas.

10:30-11:00 RECREO. Se observarn a los nios y nias que no interactan con los dems compaeros. 11:00-12:30 INTEGRACION AL GURPO DE OBSERVACIN. Cul es el comportamiento de los alumnos despus de haber ingerido sus alimentos. 13:00-16:00 COMIDA Y ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD EXTRA ESCOLAR 16:00-17:00 TALLERES, PLAN DE CIRCULOS 17:00-18:00 CLUBES, ETC. OBSERVACIONES:

Diario de campo, evidencias fotogrficas, encuestas.

Diario de campo, fotografas.

Entrevistas, encuestas, evidencias fotogrficas.

SABADO HORARIO 7:00-8:00 ACCIONES DINAMICA DE LA ENTRADA. Como interacta el nio con los maestros antes de la entrada. ENTRADA E INTEGRACIN AL GRUPO. Como es el comportamiento de los alumnos con los maestros. RECREO. Observaremos si en ese pequeo tiempo de descanso los maestros conviven con los nios. INTEGRACION AL GURPO DE OBSERVACIN Y DINAMICA DE SALIDA. Como es la dinmica de salida de los alumnos, quienes van por ellos y cul es su reaccin al escuchar el timbre de salida. PRODUCTO Diario de campo, entrevista o encuesta, evidencias fotogrficas. Diario de campo, evidencias fotogrficas.

8:00-10:30

10:30-11:00

Diario de campo, evidencias fotogrficas, entrevistas o encuestas. Diario de campo, fotografas, entrevistas, encuestas.

11:00-12:30

OBSERVACIONES:

RECURSOS Humanos: Director de la institucin, nos proporcionar la ayuda necesaria con la finalidad de aprender ms de la organizacin y caractersticas de la institucin educativa. Maestros de la institucin, son una pieza esencial en la p rctica educativa ya que ellos nos guiarn y darn pautas para que la misma sea satisfactoria, y podamos reforzar la prctica educativa con sus sugerencias. Directivos de la normal, son los encargados de ir a las instituciones para verificar las escuelas disponibles para la prctica. Maestros de la normal, son los encargados de guiar a los alumnos practicantes mediante asesoras, revisiones de las planeaciones entre otros, as como darnos las herramientas necesarias para una mejora en la prctica educativa. Alumnos de la escuela primaria, es la parte motriz para nuestras prcticas. Padres de familia, esto nos servir para enterarnos de la participacin que existe por parte de los mismos hacia la educacin de sus hijos. Materiales: Cmara fotogrfica, es un instrumento de apoyo que nos servir a la captura de momentos importantes durante la estancia en la escuela las cuales las podemos utilizar como evidencias. Libreta de notas, esta herramienta nos servir para anotar todo lo que en ese momento estemos observando, lo ms relevante. Libros de texto, nos servir como un completo a las actividades que realice cada alumno. Gua de observacin. Lapicero. Hojas blancas y de colores.

Recursos financieros. Consistirn en las aportaciones que se hagan en los diferentes das de la observacin, es decir, el dinero que se necesite para ejecutar las actividades, tomando como puntos referentes: transporte, la alimentacin y hospedaje que sern sufragados por cada uno de los integrantes de la brigada.

Oaxaca de Jurez Oaxaca, Diciembre de 2013

PRESUPUESTOS

N/P DESCRIPCIN Hojas blancas T/C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16


Papel bond Tijera escolar barrilito Resistol Regla Lpiz mirado # 2 Hojas de colores t/c Corrector mini rolle Engrapadora Caja de grapa estndar
Cinta adhesiva transparente

U. de M. Ciento Pliegos Pieza Litro Pieza pieza pieza pieza pieza pieza pieza porcin
p/persona

CANTIDAD

100 hojas 4 pliegos 1 pieza 250 ml 1 pieza 1 pieza 50 piezas 1 pieza 1 pieza 1 pieza 1 pieza 1porcin

P. UNITARIO $70.00 $2.50 $12.00 $20.00 $6.00 $2.50 $1.00 $15.00 $40.00 $22.00 $3.50

COSTO $70.00 $10.00 $12.00 $20.00 $6.00 $2.50 $50.00 $15.00 $40.00 $22.00 $3.50
$330.00

Alimentacin Transporte Impresiones Fotocopias Computadora porttil

Ciento ciento pieza

$30.00 $18.00 150hojas $1.00 50 hojas $1.00 1 pieza $999.00 TOTAL

$18.00
$150.00

$50.00
$9,999.00

10,798.00

Oaxaca de Jurez Oaxaca a 10 de enero de 2014.

GUIA DE OBSERVACIN.

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA NOMBRE:GOMEZ FARIAS CLAVE: TURNO: MATUTINO HORARIO: 8:00 AM 12:30PM POBLACION: SAN JUAN TEITIPAC MUNICIPIO: TLACOLULA OAXACA FECHA DE LA VISITA: 13 DE ENERO-18 DE ENERO DE 2014

2.- CARACTERSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Cmo es el lugar donde se encuentra la escuela: INFRAESTRUCTURA UBICACIN GEOGRFICA POBLACIN QUE ATIENDE LA ESCUELA Y SUS CARACTERSTICAS CUANTOS MAESTROS HAY CUANTOS ALUMNOS HAY

3.- CARACTERSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR CMO SE DELIMITA EL ESPACIO ESCOLAR.

CMO SON LAS INSTALACIONES ESCOLARES. NMERO Y TIPO DE SALONES: ESPACIOS ADMINISTRATIVOS. PATIO CANCHAS. TALLERES. EQUIPAMIENTO DEL EDIFICIO

4.- EL INTERIOR DE LA ESCUELA Y SERVICIOS Quines estn y en qu momentos? Qu actividades desarrollan los maestros y los alumnos en los distintos espacios: Aulas, Patios, Pasillos, Direccin? Cules son algunas funciones de la Directora de la Escuela? Qu hacen los padres de familia en la escuela, que piensan de ella, para que buscan a los maestros, que actividades apoyan? Qu sucede a la entrada y salida de la escuela? Qu adecuaciones se han hecho a las instalaciones? Baos, pasillos, pisos, ubicacin de los grupos, orientacin de pizarrones. Qu comisiones tienen los profesores y cmo las desarrollan? Con que periodicidad y cmo se organizan las juntas con padres de familia y tutores? Quin las convoca? Qu asuntos se tratan? Qu otros profesionales laboran en la escuela y qu funciones desempean?

5.- EL INTERIOR DEL AULA Cmo es el saln de clases? MOBILIARIO MATERIALES EDUCATIVOS

EQUIPAMIENTO COMO ES EL AMBIENTE DE TRABAJO ES AMPLIA EL AULA O NO

6.- LOS NIOS o Quin los lleva a la escuela y quin los recibe? o Qu medio de transporte utilizan para llegar? o Qu actividades realizan antes de entrar a la escuela? o Cmo se comportan en el homenaje? o Qu actitudes manifiestan al entrar a la escuela? o Qu actividades desarrollan antes de entrar al aula y durante recreo? o Qu actividades llevan a cabo al salir de la escuela? o Cmo se relacionan entre s y con sus maestros? o Qu necesidades educativas especiales se presentan en el alumnado, con o sin discapacidad, dentro y fuera del saln? o Qu opiniones expresan los nios sobre sus maestros? o Los alumnos respetan el reglamento escolar? o Existe un reglamento del aula? o Lo respetan? o Durante el receso Slo juega con sus compaeros de clase? o Juega con alumnos de otros grados? o Qu tipos de juego usa? o Qu alimentos consume? o Lleva sus alimentos o los adquiere en la institucin? o Cmo es su reaccin al momento de entrar al aula al trmino del receso?

ENTREVISTAS

ENTREVISTA A EL DIRECTOR DE LA ESCUELA Nombre: Edad:

Cul es su formacin acadmica? Cuntos aos de servicio tiene? Cunto tiempo lleva laborando en esta escuela? Cul es su horario de trabajo? Cul es su funcin como director? Qu proyectos hay en la escuela y en base a que se planearon estos proyectos? Hay comunicacin con los padres de familia? Cmo obtienen los materiales para trabajar en las aulas? Qu es lo que le hace falta a la escuela?

ENTREVISTA A INTEGRANTE DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA

Nombre: Edad: Ocupacin: Domicilio: Cargo en el Comit:

Qu tan a menudo se realizan juntas o asambleas en le escuela? Cmo es la relacin del comit con los docentes?

Qu actividades realiza el comit de padres? Se cobra una multa por inasistencias a juntas? Cul es la manera en que los integrantes del comit realizan visitas a la

escuela?

Anexos:

Entrevista 1.Nios: La escuela cuenta con centro de cmputo? Qu programas digitales utilizan para trabajar sus contenidos? Qu herramientas utilizan para hacer sus tareas?

ENCUESTA 2.Profesores: * Cul es la formacin? * En qu periodo se encuentra (interinato, pre-jubilatorio, jubilatorio)? *Por qu llego ah? (Es maestro u estudio alguna otra carrera) * Cul es la imagen del docente en la actualidad? * Qu concepcin de docente tiene la ciudad de Oaxaca? * Cul es su concepto de formacin o que cree usted que es la formacin? * Qu tipo de reforma o plan utilizan? * Cmo evalan a los nios? * Est de acuerdo con los exmenes estandarizados que manda el gobierno? * Qu conoce del PTEO? * Conoce el artculo 3? En qu consiste? *Qu le parece la reforma educativa? * Cul es su postura? * Qu opina acerca de la poltica educativa?

* Cmo la aplica? * Qu tipo de modelo educativo utiliza? * Cmo lo est trabajando? * Qu corriente pedaggica ocupa? * Cul es la relacin de la comunidad con la escuela? * Qu programas sociales ha habido?

Padres de familia: * Qu concepcin tiene del docente en Oaxaca? * Qu tipo de reforma ocupan los maestros? * Cmo evalan a los nios? * Est de acuerdo con los exmenes estandarizados que manda el gobierno? *Qu le parece la reforma educativa? * Cul es su postura?

Entrevista 3.Maestro:

1.- Qu bloque est trabajando actualmente? 2.- Qu contenidos est trabajando esta semana?, A qu eje temtico corresponden? (nombre y nmero de las lecciones). 3.- Cules son las dificultades o problemas ms frecuentes que presentan los nios y las nias en el aprendizaje de las matemticas? 4.- A qu atribuye esas dificultades o cules son las causas? 5.- Cmo soluciona os problemas? 6.- Qu materiales didcticos utiliza para reforzar el aprendizaje?

ENCUESTA 4.Maestro: 1.- Cmo participa la escuela en el desarrollo cognitivo de los nios y las nias? 2.- Qu es lo que ella considera que determina el desarrollo de los nios y de las nias? Por qu?

-depende3.- Qu es ms determinante en el desarrollo, la herencia, el ambiente o el contexto socio-histrico?

ENCUESTA 5.-

Maestro: * Por qu eligi ser docente? * Cuantos aos lleva ejerciendo la docencia? * Donde realizo sus estudios? * Qu fue lo que ms influyo en su preparacin? * De qu manera la condicin de gnero, circunstancias econmicas, ideolgicas, familiares, culturales, sociales se convirtieron en el referente para tomar la decisin de ser docente? * Cul ha sido el momento o periodo ms agradable o difcil de su ejercicio profesional? * Qu recomendacin dara a alguien que se prepara para ser docente?

* Cul es su opinin sobre el rumor de desaparecer las escuelas normales? * Qu nos comenta sobre el PTEO? * Qu nos comenta sobre la reforma educativa? * Cmo debe ser el maestro actual?

Nios: * Cmo quieres que sea tu maestro?

ENCUESTA 6.Vendedores: Cunto tiempo lleva vendiendo aqu? Cules son los productos que ms consumen? Qu tipo de productos vende? Considera que son adecuados para los nios?

Encuesta 1: Maestros 1. Realizan semanas de salud? 2. Qu actividades y medidas toman para promover los estilos de o hbitos saludables? 3. Realizan campaas de concientizacin sobre los seres vivos y medio ambiente? S, no? Razones.

Encuesta 2

Padres de Familia. Considera que la educacin que sus hijos reciben es buena? R: SI/NO Por qu? Considera que los maestros son los adecuados?

R: SI/NO Por qu? Acostumbra ayudar a sus hijos con las tareas escolares? R: SI/NO Por qu?

ENCUESTA 7.1. Llevan lunch los nios en el receso? 2. Qu llevan? 3. Qu venden en la escuela a la hora del recreo y la salida? 4. Qu actividades realizan los nios en el recreo? 5. Cuntos nios del total del grupo son presentan obesidad? 6. Identificas algn caso en el que el alumno presente violencia, depresin, agresividad, aislamiento, etc.? 7. El maestro se percata de ello? Qu hace? 8. Cuntos das a la semana realizan educacin fsica? 9. Algn alumno asiste al saln enfermo? De qu? El maestro lo nota?

ENCUESTA A UN DIRECTIVO. 1. Realizan semanas de salud? 2. Qu actividades y medidas toman para promover los estilos de o hbitos saludables? 3. Realizan campaas de concientizacin sobre los seres vivos y medio ambiente? S, no? Razones.

Observar si hay carteles, trpticos, pizarrones que informen y persuadan al nio y al personal a preocuparse por su salud, la alimentacin, la actividad fsica, los seres vivos y el medio ambiente.

ENCUESTA 7.-

Docente. 1. Qu significa la infancia? 2. Cul es el papel de la educacin en el desarrollo humano y su relacin con los procesos de moderacin, aprendizaje y

construccin de la identidad? 3. Cmo participa la escuela en el desarrollo cognitivo de las nias y nios? 4. Qu es lo que considera que determina el desarrollo de los y las nias? 5. Qu es ms determinante que el desarrollo, la herencia, el ambiente o el contexto socio-histrico? Por qu?