Espaol

6to Grado
2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

Bloque III Planeacin Bimestral

Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo.Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________

ESPAOL

BLOQUE 3 Proyecto 1

TIPO DE TEXTO

Narrativo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir un relato histrico para el acervo de la Biblioteca de Aula. Libro de texto. Bloque 1, proyecto 1.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Establece el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad). Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las pistas que el texto ofrece. Reconoce la funcin de los relatos histricos y emplea las caractersticas del lenguaje formal al escribirlos. Redacta un texto en prrafos, con cohesin, ortografa y puntuacin convencionales. Comprensin e interpretacin Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto. Sucesin y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos histricos. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los relatos histricos. Caractersticas del lenguaje formal en relatos histricos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber). Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo). Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (despus, mientras, cuando, entre otros). Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (all, en ese lugar, all, ellos, aquellos, entre otros). Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesin o simultaneidad. ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pg. 9 Comentar con los alumnos qu caractersticas se identifican en los textos de historia. Preguntar: Cul es la intencin de esos textos? Qu informacin nos dan? Cmo se cuenta la historia? Leer el fragmento de Roma. Pg. 10 y 11. Separar la introduccin, desarrollo y cierre. Reunirse en equipos y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: de qu trata el texto? en dnde suceden los acontecimientos? Qu personajes histricos se mencionan? por qu este recuento comienza en 753 a. C. y avanza al 27 a. C.? Escribir en la libreta las ideas principales de cada parte del texto (introduccin, desarrollo y cierre). Dato interesante. Pg. 12 Leer el dato interesante. Pg. 12 y comentar en grupo. Escribir en el cuaderno que orden de presentacin tienen los acontecimientos, qu tipo de lenguaje usan, en qu tiempo estn conjugados los verbos y la funcin de los adjetivos y adverbios en el texto. Buscar ms textos histricos y contestar el cuadro de la pg. 13. Identificar autor, ttulo, editorial, poca, etc. Socializar el cuadro al finalizar la actividad. Plan de escritura del recuento. Elaborar el plan de escritura del recuento histrico en equipos utilizando el guion de ideas de la pg. 14. En lluvia de ideas tomar acuerdos para que se inicie la redaccin del recuento histrico. Analizar las tres formas de presentar los textos histricos de la pg. 15: orden cronolgico, orden lgico y orden de importancia. Ficha del saber pg. 15 con el tema: verbos en pretrito y copretrito. Leer los textos de las pg. 16, 17 y 18 y llenar el cuadro de la pg. 19 sobre el orden de los hechos histricos. Elaborar la ficha del saber. Temas: adverbios de tiempo, simultaneidad y los nexos. Pg. 19 Elaborar el recuento histrico tomando en consideracin: ttulo, introduccin, desarrollo y cierre. Pueden seguir trabajando en equipo o en individual. Enseguida revisar los puntos de la pgina 20 marcando una palomita en cada crculo, segn corresponda. Producto final. Revisar el producto final y contestar en la libreta las preguntas de logros del proyecto. Realizar autoevaluacin pg. 21. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 8 a la 21 Textos de historia. Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS HISTORIA.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

 Acontecimiento histrico seleccionado a partir de una discusin. Discusin sobre los aspectos ms relevantes del acontecimiento histrico a partir de la lectura de diversas fuentes (lneas del tiempo, libros de texto o especializados de historia). Notas que recuperen informacin de sucesin de hechos. Esquema de planificacin de un relato histrico sobre un pasaje elegido, en el que se sealen los aspectos a incluir y el orden cronolgico que van a seguir. Borradores de los relatos histricos que presentan: --Los sucesos en orden lgico y coherente. --Conectivos para indicar orden temporal, causas y consecuencias. --Tiempos verbales en pasado para indicar sucesin y simultaneidad. Producto final Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de aula. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAOL

BLOQUE 3 Proyecto 2

TIPO DE TEXTO

Dramtico.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Adaptar un cuento como obra de teatro. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la entonacin en la dramatizacin. Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.

Comprensin e interpretacin Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo. Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con lo cuentos). Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenari en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. Formato grfico de las obras de teatro. Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras de teatro. Aspectos sintcticos y semnticos Diferencias entre discurso directo e indirecto. Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin. Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.. ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pg. 101-106

Comentar con el grupo Cul es la diferencia entre la presentacin de una obra de teatro y un cuento? Cmo presentan los personajes en los cuentos y en las obras de teatro? Qu signos de puntuacin sealan est intervenciones? Escribir las preguntas de la pg. 101 en el cuaderno y contestar de forma individual. Compartir con el grupo p turnos. Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y comentar. Sealar las partes que conforman el texto. Leer la obra de la pg. 102 y 103 De Azucena: la cena y comentar. Despus de leer las obras, escribir las preguntas en el cuaderno y contestar, enseguida opinar sobre ellas. Llegar a una conclusin sobre la respuesta de las preguntas. Escribirlas sobre una cartulina. Leer el cuento de la pg. 105 El zagalillo. Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el cuadro de la pg. 10 Participar por turnos para dar compartir las respuestas del cuadro.

Fichero del saber. Pg. 107 Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso directo y escribir frases con ejemplos de esto. Escribiendo teatro. Pg. 107-111 Elegir un cuento de la biblioteca (autor Hans Christian Andersen) Organizar la informacin en un esquema. Leer el cuento de la pg. 108 y enseguida leer su adaptacin para una obra de teatro, pg. 110. Comentar con los compaeros qu diferencia encuentran en la forma de presentarlos. Observar los dilogos y sus signos de puntuacin. Dividir las partes del cuento en el equipo y cada alumno elabora una escena con el pedazo que toc. Revisar todo lo necesario como la descripcin del escenario y los personajes. Fichero del saber. Pg. 111. Tema: la obra de teatro y las partes que la componen. Caractersticas. Producto final. Pg. 112 Reunir en equipos y hacer la adaptacin del cuento que se eligi. Ponerse de acuerdo en escenario y encargados de vestuario, msica, narracin, etc. Hacer un volante de invitacin a ver la obra. Ensayar la obra las veces que sea necesaria para mejor presentacin. Pueden grabar las voces en la enciclomedia (buscar grabadora de sonidos en: programas/accesorios/entretenimiento/grabadora de sonidos) Presentar la obra a toda la comunidad escolar o simplemente al grupo. Contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y comentar. Realizar autoevaluacin. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 104 a la 113 Cuentos infantiles. Guiones de obras de teatro. Libros de la biblioteca del aula. Diccionario. Hojas blancas RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

todos

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

 Lectura de obras de teatro. Discusin de las caractersticas de la obra de teatro (descripcin de personajes, escenarios, dilogos, tiempos verbal puntuacin y organizacin grfica). Seleccin y lectura de un cuento para adaptarlo. Cuadro comparativo de las caractersticas del cuento y la obra de teatro. Planificacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos relevantes, entrada de nuevos personajes Borradores de la obra de teatro. Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de dilogos y acotaciones. Obra de teatro adaptada. Producto final Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAOL

BLOQUE 3

TIPO DE TEXTO

Argumentativo.

Proyecto 3 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir cartas de opinin para su publicacin.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Identifica la estructura de las cartas de opinin. Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho. Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. Expresa por escrito su opinin sobre hechos. Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al destinatario. Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. Ortografa y puntuacin convencionales. Segmentacin convencional de palabras. Aspectos sintcticos y semnticos Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario. Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 115-118 Platicar acerca de las noticias: Qu opinin tienen de ellas? Son noticias buenas o malas? Qu contienen? Qu noticia recuerdan? Cul es su opinin sobre ese suceso? Contestar las preguntas en la libreta y socializar con el grupo. Leer la noticia caminata por la salud discutir las opiniones respecto al tema del texto. Escribir en el pizarrn las caractersticas principales de este gnero periodstico. Emitir su opinin acerca de la noticia de manera oral. Leer los encabezados de las noticias de la pgina 116. Clasificar las noticias y decir de qu tipo son y a qu seccin del peridico pertenecen. Hacer la clasificacin en el pizarrn de manera grupal. Explicar acerca de la carta de opinin. Elegir por equipo varias noticias que parezca interesantes. Platicar si son recientes y a cules se les ha dado seguimiento. Escribir las conclusiones de los comentarios en el cuaderno. Escribir las conclusiones en el cuadro de la pg. 118 para encontrar las diferencias y semejanzas entre la noticia y otros gneros periodsticos.

Fichero del saber. Pg. 118 Escribir lo que es una noticia y sus caractersticas principales: objetiva, veraz y oportuna. La carta. Pg. 119 Preguntar a los alumnos acerca de la carta, sus elementos, cmo se usa, qu es una carta formal, a quin se le enva, etc. Contestar las preguntas en el cuaderno individualmente y comentar de manera grupal sus respuestas. Diferenciar la carta de una carta de opinin. Leer la carta de opinin al final de esta pgina y comentar. Producto final. Pg. 120 Elaborar una carta de opinin con la noticia que se eligi con anterioridad. Seguir los pasos que se indican en el libro. Cuidar la ortografa haciendo revisin de compaero a compaero. Leer el trabajo a los dems compaeros y recibir sugerencias y consejos Exponer su trabajo y de ser posible hacer llegar las mejores cartas. Entregar la carta de opinin con letra legible o a computadora, pueden poner una foto tamao infantil como en las cartas de opinin de algunos peridicos. Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta y comentarlas. Hacer autoevaluacin. Evaluacin del bloque III. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 114 a la 123 Peridico. Libros de la biblioteca de la escuela y del saln. Ejemplos de carta de opinin. Hojas blancas. Colores, pegamento, tijeras. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

 Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos. Lista con las caractersticas de las cartas formales y de opinin. Seleccin de una noticia de inters para dar su opinin. Seleccin de informacin que apoye la redaccin de la carta. Borradores de cartas de opinin que cumplan con las siguientes caractersticas: --Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. Producto final Cartas de opinin para su publicacin ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Matemticas

6to Grado
2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

Bloque III Planeacin Bimestral

Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo.Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________

BLOQUE 3 MATEMTICAS

TIEMPO

Un bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda). EJES CONTENIDOS Sentido Nmeros y sistemas de numeracin numrico y Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos pensamiento fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de algebraico densidad de los racionales, en contraste con los nmeros naturales. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco. Forma, Ubicacin espacial espacio y Representacin grfica de pares ordenados en el primer medida cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas. Medida Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms comunes del Sistema Ingls. Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria. Manejo de la Proporcionalidad y funciones informacin. Comparacin de razones en casos simples. Anlisis y representacin de datos Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolucin de problemas. ACTIVIDADES Libro de texto. Bloque 3. Leccin 23. Ordeno fracciones y decimales. Pg. 87 a la 90. Identifica las diferencias y el orden entre las fracciones y los nmeros

decimales. Identificar de las estaturas que se presentan Cul es el ms bajo y cul es el ms alto? Identificar y marcar nmeros en una recta que se encuentran entre dos nmeros naturales. Localizar nmeros decimales entre dos nmeros naturales y anotarlos. Localizar en las rectas fracciones y decimales que ah se muestran. Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales. Localizar en una recta las fracciones y los nmeros decimales e indicar cul es la menor y cul la mayor. Encontrar un punto medio entre una fraccin y un decimal. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusin en el cuaderno: habr siempre un decimal entre otros dos? Cmo se podr encontrar ese nmero? Libro de texto. Bloque 3. Leccin 22. Dos por dos son cuatro. Pg. 83-86. Desarrollo de mltiplos de nmeros naturales. Resolver los problemas de la pg. 83 para desarrollar el uso de los mltiplos de nmeros naturales: si se cuenta de 3 en 3. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo que se indica: el nmero 7 est en la columna del 3? el 37 es mltiplo de 3? con qu cifras terminan los mltiplos de 10? Socializar las respuestas. Reunirse en parejas y resolver los problemas, escribiendo en los espacios los mltiplos y el por qu es verdadero. Enseguida subrayar la opcin donde aparecen 13 mltiplos consecutivos del mismo nmero. Resolver el reto de acuerdo a las condiciones presentadas. Libro de texto. Bloque 4. Leccin 31. Qu nmeros lo dividen exactamente? Pg. 121-125. Encuentra los divisores de un nmero. Juntar a los alumnos en equipo para jugar a la pulga y las trampas. Reunir 20 fichas, tres piedras y una tira de cartn como la que se muestra en el libro. Seguir las instrucciones de la pg. 121. (el juego trata de elegir un cazador el cual pondr las tres piedras en los nmeros que quiera, pues esas sern las trampas, el resto del equipo debe brincar de 3 en 3 o 5 4 en 5, segn elija y si cae en una trampa, debe entregar su ficha) Repetir el juego unas 4 veces cambiando de cazador. Resolver los problemas donde se investigar Cmo podemos acodar 24 pelotas en bolsas y que haya el mismo nmero de cada una de ellas? Dibujar en el cuadro las posibles soluciones. Hacer el resto de los problemas

(b, c) y al final socializar con el grupo y corregir si es necesario. Formar un crculo con todos los alumnos para jugar al nmero venenoso. Si son ms de 25 se harn dos crculos Elegir un nmero entre el 1 y el 10, el nmero elegido y sus mltiplos estarn envenenados. Enseguida se cuenta de uno en uno, pero sin mencionar los envenenados, dando una palmada. Si dicen un nmero envenenado deben cambiar de nmero envenenado. Jugar al menos 6 rondas En parejas realizar la actividad de los mltiplos pg. 123. Conseguir la calculadora y en parejas resolver. Analizar los nmeros que aparecen en la calculadora. Seguir las instrucciones y teclear los nmeros que va indicando el libro. Contestar la tabla de la pg. 124 con s o no, segn corresponda. Socializar las respuestas y verificar los resultados Analizar el cuadro caf sobre los nmeros naturales y como es que son divisibles entre otro. Colorear en el cuadro el nmero que sea divisible al de la columna amarilla. Contestar las preguntas despus de colorear, acerca de cules fueron divisibles entre otros.

Libro de texto. Bloque 3. Leccin 26. Cules son tus coordenadas? Pg. 95 a la 98. Representa grficamente pares ordenados en el sistema de coordenadas cartesianas. Organizar el grupo en equipos para responder preguntas relacionadas con una imagen de coordenadas cartesianas donde se deben identificar ciertos puntos. Socializar las preguntas intercambiando ideas de resolucin. Leer el cuadro de estudio de la pg. 96 como apoyo. Ubicar puntos de coordenadas y al final hacer una recta unindolos como se indica. Utilizar los trminos rectas, paralelas, perpendiculares y ubicacin. Recordar a los alumnos que primero se debe iniciar ubicando la abscisa. Trazar en el cuaderno el primer cuadrante del plano cartesiano y localizar los puntos que se indican en el libro, pero ahora se utilizarn fracciones y nmeros naturales. enseguida unirlos con lneas. Cul es el rea de la figura que se form? En parejas contestar las preguntas sobre el rea y medidas de los tringulos del cuadro. Libro de texto. Bloque 3. Leccin 27. De centmetros a pulgadas. Pg. 99 a 103. Establece relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y del Sistema Ingls. Escribir con qu unidades se puede medir la longitud (metros, pie, pulgada, etc.) Socializar cada respuesta y hacer comparativos con de medida con un

listn, regla u objetos pequeos. Observar y analizar las igualaciones de pie y cm, pulgada y cm. De acuerdo al problema Cuntos metros de longitud tiene la manguera? Observar el velocmetro de un automvil en millas Cmo ser en kilmetros por hora? En parejas resolver los problemas sobre la organizacin de una fiesta para Luis. Si se necesitan para la fiesta galletas y jugos en diferentes presentaciones, igualando onzas, kg y libras, litros y galones. En equipos completar la tabla escribiendo la longitud de un clavo o tornillo en centmetros, pulgadas e identificando el cociente entre ambas medidas. Leer el cuadro de estudio la pg. 101 como apoyo. Completar en parejas la tabla del sistema ingls y el sistema internacional de medidas. Resolver en equipos los problemas sobre unos tapetes artesanales que elaboran en Tlaxcala y se son llevado a Estados Unidos. Las medidas se presentan en cm y hay que localizar las dimensiones en pulgadas. Investigar a cunto equivale un dlar americano en pesos mexicanos para resolver los problemas de la pg. 102. Reto: Completar la tabla de medidas en yd, cm, kg, L, ml, gal de acuerdo a las cantidades mostradas en ft, m, L, oz y lb.

Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria. Encargar a los alumnos dos o tres cajas de medicina y/o zapatos. Reunir en equipos para que junten ms cajas. Hacer una comparacin en el equipo de todas las cajas acomodando por orden de volumen, segn ellos lo consideren: ms volumen y menos volumen. Elegir una caja y con una hoja blanca calcar todas sus caras para formar su desarrollo plano. Medir los lados en centmetros y obtener el rea de cada desarrollo, compartir los resultados en el equipo. Escribir en su cuaderno los planteamientos de comparacin entre las cajas que tiene cada equipo y mostrar al grupo sus conclusiones. Libro de texto. Bloque 2. Leccin 19. Cul es la constante de proporcionalidad? Pg. 69 a la 71. Resuelve problemas de proporcionalidad. Completar la tabla de proporcionalidad de acuerdo al peso y precio de la bolsa de caf. En parejas completar la tabla de proporcionalidad acerca de una lata de atn, su peso total, de aceite y atn. Verificar resultados de manera grupal, logrando la participacin de los alumnos en el pizarrn. Hacer la figura de la casa a escala aumentando dos veces a la inicial y tres veces a la siguiente. Se sugiere primero completar la tabla para saber cules sern sus nuevas medidas. Realizar las casas en el cuaderno u hojas

blancas. Explicar argumentos y escribirlos en el cuadro blanco del libro de texto. Reunir en equipos y resolver el planteamiento de doa Rosa que vende cocteles de fruta y naranjadas. Completar la tabla de vasos de jugo de naranja, vasos de agua y vasos de naranjada. Realizar las operaciones necesarias en la libreta o libro de texto. Verificar resultados de manera grupal. Libro de texto. Bloque 2. Leccin 20. Tablas y factores de proporcionalidad. Pg. 72 a la 74. Encuentra factores de proporcionalidad. Reunir en equipos y completar la tabla sobre un evento que se realiz en el 2006 sobre plantar rboles en cierto nmero de hectreas, adems del nmero de personas participantes. Contestar las preguntas y revisar las respuestas de manera grupal. Reunir en parejas y completar la tabla de proporcionalidad acerca de los litros de agua potable consumidos por una regadera normal en minutos y una regadera ahorradora. Contestar las preguntas y revisar con otras parejas el resultado. Anotar en la tabla el nmero de clavos que se necesitan por cierta cantidad de sillas, tomando en cuenta que en tres sillas se ocupan 24 clavos. Identificar la constante de proporcionalidad. Reunir en equipos y anotar las cantidades que faltan en la tabla: cantidad que se presta y el inters que se cobra en la casas de empeo A y en la casa de empeo B. Contestar las preguntas y verificar respuestas de manera grupal. Libro de texto. Bloque 2. Leccin 21. La media aritmtica y la mediana. Pg. 75 a la 77. Resuelve problemas en los que se usan la media y la mediana. Observar las calificaciones de Mariana y obtener el promedio del bimestre. Compartir el resultado y decir cmo se llev a cabo. Reunir en parejas y resolver los planteamientos donde se debe obtener el promedio y la mediana. Leer y analizar el cuadro resumen. Tema: media aritmtica o promedio y la mediana. De manera individual, construir una tabla de dos columnas donde se escribir el nombre de cinco compaeros y los hermanos que tiene cada uno. Contestar las preguntas y socializar. Determinar la media y la mediana de las columnas presentadas sobre edad, estatura y peso. Reunir en parejas y resolver el problema sobre la estatura de cinco estudiantes. Observar los resultados de una encuesta que se aplic a 11 familias, sobre el nmero de hijos e identificar la media aritmtica o promedio y la mediana.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Ciencias Naturales

6to Grado

Bloque III Planeacin Bimestral

2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Lecciones 23, 22, 31, 26, 27, 19, 20 y 21. Regla, colores, pegamento y tijeras. Cartulina o cartoncillo. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora. Hojas blancas. Juego de geometra. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 3 Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente. COMPETENCIAS QUE SE

Tema 1 Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable.

FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Por qu se pueden revalorar, reducir, Argumenta el uso de ciertos rechazar, reusar y reciclar los materiales? materiales con base en sus Experimentacin con la dureza, propiedades de dureza, flexibilidad y flexibilidad y permeabilidad en materiales permeabilidad, con el fin de tomar distintos. decisiones sobre cul es el ms Valoracin del uso de materiales adecuado para la satisfaccin de diferentes en la elaboracin de objetos para algunas necesidades. la satisfaccin de algunas necesidades de Toma decisiones orientadas a la las personas. revalorizacin, al rechazo, a la Impacto en la naturaleza y la sociedad de reduccin, al reso y al reciclado de la extraccin de materias primas, la papel y plstico al analizar las produccin, el uso y la disposicin final de implicaciones naturales y sociales de papel y plstico. su uso. Evaluacin de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclado de papel y plstico, en relacin con sus implicaciones naturales y sociales. ACTIVIDADES Actividad: plstico o papel? Pg. 85. Fase I: Se necesita una bolsa de plstico y una de papel. Reunirse en equipo y elegir un integrante para que meta las manos en cada bolsa. Dejar pasar aproximadamente 15 minutos con las bolsas muy bien cerradas.

 Contestar las preguntas en el cuaderno despus de destapar las bolsas. Describir las caractersticas y dibujar lo que se hizo. Fase II: contestar las preguntas de acuerdo a los planteamientos que se manejan en el texto: dnde es preferible comprar pan, en bolsa de plstico o en bolsa d papel? Revisar la pg. 86 acerca de las propiedades de los materiales. Llevar o pedir con anticipacin un material que se relacione con cada una de las propiedades para que ejemplificar de manera significativa. Actividad. Propiedades de los materiales y su uso ms prctico. Pg. 87 Se necesita botella y bolsa de plstico, objetos como papel, madera, cermica, barro, vidrio, hierro y aluminio. Reunir en equipo y platicar acerca de su experiencia sobre las propiedades. Leer las preguntas y contestarlas de acuerdo a las indicaciones del libro de texto y el uso de los objetos. Hacer el llenado de la tabla sobre dureza, tenacidad y elasticidad. Actividad. Cules se pueden utilizar varias veces? Pg. 88 Organizar en equipos y reflexionar sobre qu objetos se pueden utilizar varias veces: bolsa de plstico, bolsa de papel, botella de vidrio, lata de aluminio, hoja de papel escrita por una de sus caras. Responder las preguntas sobre sus propiedades y usos en el cuaderno. Elaborar una conclusin de forma grupal sobre la importancia de las propiedades de los materiales y la facilidad de reusarlos o darles un nuevo uso de diferentes formas. Hacer el dibujo del proceso de elaboracin del papel, en el cuaderno. Hacer un mapa conceptual con el texto que habla sobre las tres erres, pg. 89 y dibujar su smbolo. Analizar el texto de la degradacin de los materiales inorgnicos. Llevar una manzana y un pltano al saln y dejarlos en un lugar visible donde tengan luz. Ah deben durar una semana aproximadamente. Al final observar sus caractersticas y ver los resultados de la accin del tiempo y la degradacin. Actividad. A separar! Pg. 91. Investigar cules son las maneras de separar los residuos y cul es la que se aplica en Mxico. Consultar la pgina web de la SEMARNAT que se indica en el libro. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar. Observar la tabla de materiales y sus aos de degradacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 84 a la 91 Reunir todos los materiales para cada actividad. Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 3 Tema 2. Cmo son los Importancia de las materiales y sus transformaciones temporales cambios? Los y permanentes de los materiales tienen materiales. dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenmenos naturales del entorno. Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y

Cundo un cambio es permanente o temporal? Caractersticas y ejemplos de transformaciones temporales cambio de estado y formacin de mezclas y permanentes coccin y descomposicin

de los alimentos, y combustin y permanentes en la naturaleza y en su oxidacin. vida diaria. Diferenciacin entre transformaciones temporales y permanentes. Evaluacin de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales ciclo del agua y permanentes combustin en la naturaleza ACTIVIDADES Actividad. Vuelvo a ser el mismo. Pg. 94 Observar, analizar y reflexionar. Conseguir todos los materiales que se mencionan ah por equipos para facilitar su trada al saln. Colocar la barra de mantequilla y el hielo unos minutos al sol y observar. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: Qu le pas a la mantequilla y al hielo? Y Qu fue lo que provoc ese cambio? Quemar un pedazo de papel con ayuda del profesor. Observar qu es lo que sucede y contestar las preguntas. Actividad. Los cambios del agua. Pg. 95 Observar la imagen del ciclo del agua, analizar cmo se lleva a cabo el proceso e intentar dar explicacin. Hacer el dibujo del ciclo del agua por equipos en media cartulina. Exponer al grupo cmo se lleva a cabo. Ver el siguiente video como apoyo, respecto al ciclo del agua: http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I Actividad. Evaporacin. Pg. 96 Conseguir los materiales en equipo para facilitar la actividad. Organizarse y tomar un envase para hacerle perforaciones, realizar la actividad como se muestra en las imgenes de la misma pgina. Aplicar fase 1. Agregar agua de charco y notar las caractersticas. Observar y registrar las caractersticas finales. Qu parte del ciclo hidrolgico se reprodujo en la actividad? Hacer las anotaciones necesarias. Aplicar fase 2. Agregar aserrn, arena, gravilla fina y gruesa formando capas. Agregar agua sucia y observar. Hacer las anotaciones necesarias contestando las preguntas. Actividad. Holln y contaminacin. Pg. 99. Conseguir los materiales en equipo: cerillos, vela, pinzas, plato cermica o barro. Como van a utilizar fuego, el profesor debe apoyarles dentro del aula. Seguir las instrucciones para acercar el plato a la flama. Contestar las

preguntas: Qu material libera la vela al consumirse? REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 93 a la 99 Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras, cartulina, marcadores.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 4

Cmo se transforman las cosas? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Tema 2. Importancia de la energa, su transformacin e implicacin de su uso.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Cmo se obtienen la energa? Argumenta la importancia de la La energa y sus transformaciones en la energa y sus trasformaciones en el escuela, la casa y la comunidad. mantenimiento de la vida y en las Evaluacin de los beneficios de la energa actividades cotidianas. en las actividades diarias y para los seres Analiza las implicaciones en el vivos. ambiente de los procesos para la Procesos de obtencin de energa trmica obtencin de energa trmica a partir a partir de fuentes como el Sol, de fuentes diversas y de sus consumo. combustibles fsiles y geotermia. Evaluacin de beneficios y riesgos generados en el ambiente por los procesos de obtencin y el consumo de energa trmica. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pg. 126 Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energa: Cmo la usan? Cundo? Dnde? Hacer la lectura y comentar. Actividad. El recipiente solar. Pg. 127 En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un da soleado para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar. Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas. Hacer la lectura respecto al sol y su importancia. Actividad. La energa en la vida cotidiana. Pg. 127 Comentar lo que hicieron en el grupo Actividad. La energa en tu vida cotidiana. Pg. 128 Leer la descripcin de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energa que representa. Observar el ejemplo y llenar el cuadro. Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energa. Comentar Actividad. Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pg. 129 Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtencin de energa a partir de diversas fuentes. Comentar de manera grupal. Contestar la tabla de porcentajes en Mxico y en el mundo. Realizar la investigacin como se indica y contestar las preguntas.

 Al final socializar el trabajo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 126-129 Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 3

Proyecto. Reso y reciclado de los materiales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias* Preguntas opcionales:

Acciones para cuidar el ambiente.

ACTIVIDADES PROYECTO. Reso y reciclado de los materiales. Preguntas opcionales:

Acciones para cuidar el ambiente.

Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad? Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo se producen, reusan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio? Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos: Planeacin. Realizar investigaciones sobre el reso y reciclado de los materiales. Desarrollo. Elaborar dos cuadros uno con las caractersticas de los materiales con posibilidad de reso y el otro con el reciclado. Comunicacin. Realizar un informe en un cartel y presentarlo a los compaeros. Evaluacin. Conocer su desempeo de trabajo en equipo. Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora segn

posibilidades, es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 100 a la 109. Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Historia

Bloque III Planeacin Bimestral

Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo.Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________

2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

6to Grado

BLOQUE Las civilizaciones mesoamericanas y andinas. 3 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Panorama del periodo Ubica la duracin y simultaneidad de Ubicacin temporal y espacial de las las civilizaciones mesoamericanas civilizaciones mesoamericanas y andinas. y andinas aplicando los trminos siglo, Temas para comprender el periodo milenio, a.C. y d.C., y localiza sus reas Cules son las principales caractersticas de influencia. de las civilizaciones americanas? Reconoce la importancia del espacio Mesoamrica, espacio cultural. geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 70. Leer los propsitos del bloque y comentar de forma grupal. Observar el mapa para ver la ubicacin de las culturas mesoamericanas y andinas. Organizar una lluvia de ideas para elaborar el mapa mental basado en las preguntas que menciona el libro. Completar el esquema del libro respecto a su ubicacin y principales culturas que la conforman. Leer y analizar la lnea del tiempo. Realizar una lnea en el cuaderno, ubicando las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Cundo y dnde pas? Pg. 74 Observar el mapa de la pg. 74 y 75 del atlas y localizar qu pases ocupan esos territorios actualmente. Responder en el cuaderno las 5 preguntas del libro, respecto a las civilizaciones americanas. Discutir en grupo las respuestas y concluir.

HISTORIA

Temas para comprender el periodo. Pg. 75 Organizar en equipos, revisar la imagen y compararla con la de la pg. 80 Responder en el cuaderno las preguntas que ah se mencionan. Observar el mapa de la pg. 76 del libro de texto para ver la ubicacin de las culturas antiguas de Mxico. Reproducir el mapa en la libreta y colorear. Para observadores. Pg. 77 Observar la imagen: paisaje, vestimenta, personas, ambiente social y comentar. Responder las preguntas en el cuaderno respecto a la imagen.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 70 a la 77.Atlas de geografa del mundo Colores, Tijeras, Mapamundi, Hojas blancas, Plumones

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

BLOQUE Las civilizaciones mesoamericanas y 3 andinas+. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Las civilizaciones mesoamericanas: Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las Preclsico: Olmecas. Clsico: Mayas, teotihuacanos y culturas mesoamericanas e identifica zapotecos. Posclsico: Toltecas y las caractersticas de los periodos. mexicas. Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes. Las civilizaciones anteriores a los incas: Chavn. Nazca. Moche. Tihuanaco. Hari. ACTIVIDADES Leer y analizar las pg. 78 y 79 acerca de las civilizaciones mesoamericanas del Preclsico. Hacer un mapa conceptual con los datos ms interesantes. Leer y analizar las pg. 80 a la 82 acerca de las civilizaciones mesoamericanas del Clsico. Hacer un mapa conceptual con los datos ms interesantes. Leer y analizar las pg. 83 a la 85 acerca de las civilizaciones mesoamericanas del Posclsico. Hacer un mapa conceptual.

HISTORIA

Revisar los siguientes enlaces para ver ms acerca de las culturas mesoamericanas. Los mayas: http://www.youtube.com/watch?v=9fC5XTDJOns Los olmecas: http://www.youtube.com/watch?v=bxYSf-R8SJA&feature=fvsr Los zapotecos: http://www.youtube.com/watch?v=PseCXSJDGHw Los teotihuacanos http://www.youtube.com/watch?v=XcishxOzNIQ&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=-9TadFwMwaA&feature=related Los mexicas: http://www.youtube.com/watch?v=_nS6MpVbB_g&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=0Y8Bq_TePEc Las culturas mesoamericanas: http://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDPI8&feature=related Comprendo y aplico. Pg. 86 Observar la tabla de las civilizaciones mesoamericanas. Elegir una de ellas y hacer una investigacin. Elaborar un folleto con sus caractersticas y exponerlo. Observar el mapa de las civilizaciones anteriores a los incas y ver su ubicacin. Pg. 87 Hacer un mapa conceptual con lo ms importantes de las civilizaciones de la pg. 88 a la 90. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 78 a la 90 Atlas de geografa del mundo Colores, tijeras y pegamento. Enlaces sugeridos RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

HISTORIA

BLOQUE Las civilizaciones mesoamericanas y 3 andinas+. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Los incas: Organizacin econmica, social, poltica y cultural. Mexicas e incas: Elementos comunes. Temas para analizar y reflexionar Un da en el mercado de Tlatelolco. La educacin de los incas.

Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y cultural de los incas. Seala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

ACTIVIDADES Leer el texto acerca de los incas, su economa y su cultura. Obtener la informacin ms importante en el cuaderno. Pg. 91 Comprendo y aplico. Pg. 92 Organizar en parejas, revisar y analizar el texto de las pg. 91 y 92. Elaborar en el cuaderno una tabla en la que escriban cmo era la organizacin poltica, las actividades econmicas, la organizacin de la sociedad y otros elementos. Compara la tabla. Comprendo y aplico. Pg. 93. Hacer el cuadro que se muestra sobre los incas y los mexicas y buscar las diferencias que existen entre ellas. Temas para reflexionar. Pg. 94 y 95 Observar las imgenes del mercado de Tlatelolco (uno prehispnico y el otro del siglo XXI) y hacer una lista de las diferencias y similitudes con los mercados de hoy. Comprendo y aplico. Pg. 96 Leer acerca de la educacin de los incas y comparar con la educacin actual. Integro lo aprendido. Pg. 97 Evaluacin. Pg. 98 Autoevaluacin. Pg. 99 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 91 a la 99 o Atlas de geografa del mundo. o Imgenes, recortes o fotos, tijeras, resisto, papel, colores, Hojas blancas. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

6to Grado
Geografa

Bloque III Planeacin Bimestral

Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo.Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________

2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

BLOQUE 3 EJE TEMTICO La poblacin mundial. GEOGRAFA Leccin 1 Componentes sociales y Cmo es la poblacin culturales. del mundo? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Aprecio de la diversidad social y cultural. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Tendencias en el crecimiento, la Analiza tendencias y retos del composicin y la distribucin de la crecimiento, de la composicin y la poblacin mundial. distribucin de la poblacin mundial. Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. ACTIVIDADES Comencemos. Pg. 78 y 79 Leer el correo que enva Mariana a sus amigos acerca del crecimiento de los pases. Contestar las preguntas del libro, de manera oral. Intentar hacer una pirmide de edad y sexo. Compartirla al grupo. Actividad. Pg. 79 Observar las imgenes del libro y contestar las preguntas que ah se presentan en el libro. Qu problemas en comn se identifican? Exploremos. Pg. 81 Reunir en parejas y analizar las grficas de la pg. 80. Sobre el crecimiento natural de la poblacin as como su mortalidad. Colorear el mapa del anexo. Pg. 190. Colorear de acuerdo a las indicaciones del libro de texto: continente de mayor nmero de nacimientos, con mayor ndice de mortalidad, etc. Comparar los datos de natalidad y mortalidad en grupo. Comentar y hacer la lista de los problemas que ms se enfrentan en el mundo.

Actividad. Pg. 82. Leer la nota periodstica sobre el ndice de mortalidad y nacimientos. Subrayar el tema principal con un color y las consecuencias con otro color. Comparar con el resto del grupo. Actividad. Pg. 83. Observar las pirmides y colorear de acuerdo a las indicaciones del libro de texto. Comparar los datos de la nota periodstica con los de la pg. 70 del atlas de geografa y comentar. Apliquemos lo aprendido. Pg. 85 Copiar la tabla que se muestra en el libro acerca de las necesidades de la poblacin, hacia qu grupo va dirigida y las soluciones que se pueden dar, en un espacio ms amplio y completar la informacin. Leer cada una de las necesidades que se muestran, identificar qu grupo tiene esas necesidades, qu problemas que enfrenta y soluciones que podran reducir o eliminar. Exponer las tablas para ver si coincidieron en la informacin. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pg. 78 a la 85. Atlas de geografa del mundo. Colores. Cartulina. Marcadores. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

BLOQUE 3 EJE TEMTICO La poblacin del mundo. Componentes sociales y Leccin 2 culturales. Las aglomeraciones GEOGRAFA urbanas. Leccin 3 De un lugar a otro, movimientos migratorios. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Aprecio de la diversidad social y cultural. CONTENIDOS Crecimiento urbano de la poblacin mundial. Implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS Leccin 2. Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo. Leccin 3. Reconoce las principales rutas de Principales rutas de migracin en el migracin en el mundo y sus mundo. consecuencias sociales, culturales, Localizacin en mapas de pases que econmicas y polticas destacan por la mayor emigracin e

inmigracin de poblacin. Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo. ACTIVIDADES LECCION 2. Comencemos. Pg. 86 y 87 Leer el correo que enva Carlo a Santiago, desde la ciudad de Sao Paulo, acerca del trfico y la contaminacin de su ciudad. Hacer en la libreta una lista de ventajas y desventajas de vivir en una ciudad como esa, donde hay mucha gente. Comentar los resultados y dar opinin. Actividad. Pg. 87. Reunir en parejas y observar las imgenes que se presentan. Compararlas y comentar. Identificar si se parecen a Sao Paulo. Identificar y anotar las caractersticas de un espacio urbano y un espacio rural. Llenar el esquema. Exploremos. Pg. 89 Observar el mapa de la distribucin mundial en la pg. 80 del atlas de geografa del mundo y contestar las preguntas que se mencionan en el libro. Comparar ese mapa con el de las pginas 92 a la 99 del atlas y relacionar las actividades econmicas con la cantidad de poblacin. Revisar el mapa de la entidad federativa del atlas de Mxico pg. 28 y anotar el nombre de las ciudades ms pobladas y su ubicacin. Compartir la opinin con el resto del grupo. Apliquemos lo aprendido. Pg. 91. Hacer dibujos de escuela, hospital, casa, parcela, carretera, pesca, etc. Trazar 4 crculos y colocar los dibujos en el acomodo que gusten. Preguntar a los compaeros dnde desean vivir y que cada quien se acomode. Observar dnde se concentr la mayora y si hubo cupo para todos. Reflexionar al respecto haciendo un comparativo con las grandes ciudades donde todos quieren vivir y a veces ya no es suficiente el espacio. LECCION 3. Comencemos. Pg. 92 y 91. Leer el correo que enva Elizabeth a Valeria, acerca del nuevo lugar donde vive. Observar las imgenes que enva Elizabeth y expresar opinin de manera oral acerca de las personas que se van a vivir a otros lugares o pases. Actividad. Pg. 94 Leer el texto y contestar las preguntas en el cuaderno. Formar un grupo de discusin y exponer sus puntos de vista al respecto. Exploremos. Pg. 95 y 96

 Formar 6 equipos, o sea uno por cada cartel de la pg. 96. Elegir un cartel y leer las caractersticas de los flujos migratorios de la regin. En la pg. 191 colorear los pases receptores y los pases expulsores de emigrantes que se mencionan en el cartel. Cada equipo debe explicar las caractersticas de los flujos migratorios. Actividad. Pg. 97 Formar dos grupos: uno representa al pas que expulsa habitantes y el otro al que los recibe. Cada grupo debe exponer sus razones sobre las consecuencias positivas y las negativas. Apliquemos lo aprendido. Pg. 99 Formar equipos y dibujar en una hoja de rotafolio un planisferio para representar los movimientos migratorios. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 86 a la 99. Atlas de geografa del mundo. Atlas de Mxico. Hojas blancas, cartulina, colores, marcadores, regla. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

BLOQUE 3 GEOGRAFA La poblacin mundial Leccin 4 Minoras culturales.

EJE TEMTICO

Componentes sociales y culturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Aprecio de la diversidad social y cultural. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Patrimonio cultural de la humanidad: Distingue la distribucin y la sitios arqueolgicos, monumentos relevancia del patrimonio cultural de arquitectnicos, tradiciones, expresiones la humanidad. artsticas, celebraciones, comida, entre otros. Distribucin del patrimonio cultural de la humanidad. Importancia del cuidado y de la conservacin del patrimonio cultural de la humanidad. ACTIVIDADES Comencemos. Pg. 100 y 101. Leer el correo que Javier le enva a Ivn acerca de su estancia en Valencia y de sus compaeros de otros pases, as mismo de las comidas tpicas de su regin. Identificar con ayuda del profesor que esos pequeos grupos son una minora cultural. Observar la imagen de la pg. 101 y determinar de qu minora cultural se trata. Actividad. Pg.101. Leer el texto la llama eterna y subrayar qu grupos tnicos o minoras culturales existen. Elegir una minora cultural y hacer su dibujo. Mostrar el dibujo al grupo para que adivinen de qu minora se trata. Exploremos. Pg. 102 Observar el mapa de la pg. 192 del libro de texto sobre las minoras culturales. Responder las preguntas del libro en la libreta. Socializar las respuestas. Actividad. Pg. 104 Investigar en la biblioteca escolar por equipos, lo que significa discriminacin y cules son los motivos por los que se discrimina a algunos grupos. Completar el esquema del libro con base en lo investigado y realizar los dibujos de la discriminacin.

Apliquemos lo aprendido. Pg. 105 De acuerdo a lo aprendido, elegir una minora cultural de alguna regin del mundo. Realizar un collage usando imgenes relacionados con su vestimenta, festividades, palabras propias de su lenguaje, alimentos, ideologa. Reunir todos los trabajos en el saln y elaborar un mural en el saln. Lo que aprend pg. 106 Mis logros pg. 107 y 108 Autoevaluacin pg. 109 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 100 a la 109. Atlas de Geografa del mundo. Colores. Hojas blancas. Recortes. Pegamento. Rotafolio. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Formacin C y E

6to Grado

Bloque III Planeacin Bimestral

Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________

2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

FORMACIN CVICA Y BLOQUE Los desafos de las sociedades TICA 3 actuales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial. AMBITOS CONTENIDOS Desafos actuales Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu es la migracin. Cules son las causas e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo. Qu es el desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotacin infantil. Cules son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo Aula pueden enfrentarse estos desafos. Dilogo entre culturas Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos

Transversal

Ambiente escolar y vida cotidiana

o personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo intercultural. Humanidad igualitaria, sin racismo Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad. Qu personajes representan esas luchas. Por qu el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qu retos existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos. Desarrollo sustentable Indagar y reflexionar Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como la madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para biodegradarse. Dialogar Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la relacin entre la creciente explotacin del planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del trmino Desarrollo sustentable. Proponer acciones factibles para cuidar el planeta. Revisamos costumbres en nuestra convivencia De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece u obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.

ACTIVIDADES Los desafos actuales. Leer las pg. 54, 55 y 56 acerca los desafos que los pases enfrentan da con da. Acerca de las injusticias y la discriminacin. Hacer comentarios al respecto y obtener lo ms importante del texto. Hacer un mapa conceptual sobre el mismo. Platicar acerca del agua y elaborar un collage. Exponerlo fuera del saln. Hacer la lectura de la pg. 60 sobre el agua y comentar. Leer el texto: un desafo de las sociedades actuales: las fuentes de energa. Hacer un mapa conceptual con las ideas ms importantes del texto. Hacer una reflexin con el texto de Octavio Paz. Pg. 62

Dialogo entre culturas. Humanidad igualitaria sin racismo. Leer las pg. 57 y 58 acerca de los estereotipos y la discriminacin. Hacer una lista de actitudes que reflejan discriminacin. Ver un comercial donde reflejen los estereotipos y comentar. Hacer en su cuaderno el concepto de estereotipo de manera grupal. Leer la pg. 63 y comentar. Contestar la pg. 75 sobre el texto hacer ciencia. Leer las pg. 64 y 65 sobre Genaro Estrada Flix y Alfonso Garca Robles. Leer y relacionar la pg. 68 acerca de la emigracin mexicana, los derechos de jornaleras y jornaleros agrcolas. Hacer un dibujo de cmo se imaginan la vida de un jornalero. Leer el escrito de Eliseo Flores Estefes de 10 aos. pg. 69 y comentar. Desarrollo sustentable. Indagar, reflexionar y dialogar. Leer el texto pg. 59 sobre los recursos naturales como el agua. Investigar cunto tarda un bosque en regenerarse. Hacer una collage sobre los recursos naturales renovables. Exponer fuera del saln. Reunirse en equipos y elaborar un folleto de cmo podemos cuidar nuestro medio ambiente. Preguntar a los alumnos acerca de la historia de los libros de texto: Qu saben al respecto? Leer las pg. 66 y 67 sobre Jaime Torres Bodet. Contestar la pg. 76 y 77. Obtener las ideas ms importantes. Leer en voz alta el poema civilizacin. Analizar las frases que no entiendan. Leer el texto peridico mural. Hacer un peridico mural en el saln por equipos o grupal, donde expresen ideas del cuidado del ambiente, la libertad y la no discriminacin. Leer la pg. 71 sobre el decidir y hacer una reflexin por escrito. Contestar las pg. 78 y hacer lo que se indica. Revisamos costumbres en nuestra convivencia. Ver dos o tres comerciales donde se manejen los estereotipos y analizarlos de manera grupal. Hacer una reflexin sobre como intervienen los estereotipos para actuar de manera injusta con las personas. Reunir en equipos y hacer un sketch donde se utilice un estereotipo para afectar de manera injusta a una persona. Hacer reflexin grupal y mencionar de manera oral cmo podemos evitar eso. Hacer un cartel por equipo donde se evite la discriminacin y se de paso a la igualdad entre las personas sin importar su condicin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de civica y tica pg. 54 a la 79 Colores, tijeras, pegamento, cartulinas, hojas blancas, revistas, libros de la biblioteca del aula, marcadores, diccionario. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Educacin Artstica

6to Grado

Bloque III Planeacin Bimestral

Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________

Vo.Bo. del Director de la Escuela

______________________________________________

2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

EDUCACIN ARTSTICA

BLOQUE 3

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta hechos artsticos y culturales a travs de la observacin de imgenes y objetos pertenecientes al patrimonio histrico tangible. Distingue los elementos bsicos de los bailes populares del mundo. Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios rtmicos. Distingue las caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su vestuario. ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Observacin de imgenes artsticas de diferentes pocas y Identificacin de las lugares para analizar sus caractersticas. caractersticas de algunos Creacin de una obra bidimensional o tridimensional a partir bailes populares del mundo. de elementos de su entorno que hagan referencia a sucesos Recreacin libre de bailes relevantes de su comunidad. populares del mundo mediante Recopilacin de imgenes de obra de arte, objetos o la creacin de secuencias artefactos, pelculas o fotografas de diferentes pocas para dancsticas sencillas. comprender y discutir la importancia del patrimonio tangible Diferenciacin entre bailes como parte de la memoria de un pueblo. populares de diferentes lugares del mundo. MSICA TEATRO Identificacin de los tiempos fuertes y dbiles empleados en Comparacin de las los compases de 3/4 y 4/4. caractersticas de los Observacin de distintos ejemplos rtmicos donde se grafiquen personajes que integran la y combinen los valores de negra, silencio de negra y corcheas obra, para identificar qu en los compases de 3/4 y 4/4. vestuarios se requieren para su Creacin de ejercicios rtmicos en los compases de 3/4 y 4/4 caracterizacin. con los valores rtmicos aprendidos, registrarlos grficamente y Creacin del vestuario para ejecutarlos a diferentes velocidades. los personajes de la obra Interpretacin de cantos en forma grupal de repertorio adaptada, utilizando diversos popular, folclrico o tradicional escrito en los compases de 3/4 y materiales. 4/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, el ritmo, Reflexin sobre la la altura y los matices. importancia que tiene la Seleccin de diversas piezas musicales en los compases de caracterizacin adecuada de un 3/4 y 4/4. personaje al representar la Deduccin de los compases de 3/4 y 4/4 en la msica del obra. entorno. LECCIN ACTIVIDADES

Pg. 46 -49 ANTES: Preguntar a los alumnos que entienden por abstracto y por figurativo. Tomar las opiniones como una lluvia de ideas y escribirlas en el pizarrn. Platicar acerca de las artes visuales, de donde se desprenden el arte figurativo (representacin de seres y objetos) y el arte abstracto (las que no representan ningn ser u objeto) DURANTE: Observar las imgenes de la pg. 46 y 47 y comentar. Analizar las obras de Piccaso. Observar las imgenes de Jackson Pollock y comentar acerca de lo que quiso transmitir con sus obras. Hacer una obra similar a la de Jackson Pollock. Unir en un solo soporte los papeles o cartones. Extenderlos en el piso. Combinar los materiales que se trajeron para mezclarlo con pegamento o pintura. Arrojar los materiales sobre el soporte y al final sacar una foto de la obra. DESPUES: Platicar acerca de lo que sintieron al estar trabajando como Jackson Pollock Pg. 50-52 ANTES: Comentar Qu saben de las danzas y los bailes de la regin? Qu festividades se presentan? Platicar acerca de los bailes folclricos de Mxico y cmo surgieron del mestizaje. Hacer la lectura comentada. DURANTE: Observar las imgenes e identificar si se parecen al estado al que pertenecen. Utilizar la msica folclrica para preparar un baile tradicional. Permitir a los alumnos que usen toda su creatividad para preparar su baile. DESPUES: En caso de observar que los alumnos tienen dificultad para preparar el baile, pueden solicitar apoyo a un adulto.

12. Danzas y bailes: Riqueza en movimiento!

11. Figurativo o abstracto? Ya entiendo!

Pg. 53-56. ANTES: Preguntar a los alumnos si recuerdan cuntas notas musicales hay en la escala modelo de do mayor y cules son sus nombres. DURANTE: Recordar que la escala es do, re, mi, fa, sol, la y si. Mostrar el dibujo de un pentagrama y platicar un poco acerca de su historia y el significado de su nombre. Invitar a alguien que sepa tocar algn instrumento. Explicar todo lo relacionado con el pentagrama, sus cinco lneas, sus cuatro espacios, las notas y su correcta escritura. Hablar tambin sobre la clave de sol. Platicar tambin sobre las notas agudas y graves. De ser posible llevar una flauta para explicar el sonido de los agudos y graves. Dibujar en el pentagrama las notas en clave de sol. Aprender a leerlas y contestar el libro. DESPUES: Explorar la pgina siguiente, donde se muestran los sonidos de acuerdo al instrumento que se elige: http://www.aprendomusica.com/ Pg. 57 y 58. ANTES: Platicar acerca de los gestos que se hacen en una actuacin y la vida diaria. DURANTE: Identificar los elementos necesarios para la actuacin como el tono de voz, el volumen, la postura, la claridad y la memorizacin de los dilogos. Involucrar la danza y el canto, aclarando a los alumnos que en una obra de teatro a veces se debe bailar o cantar. Respirar profundamente haciendo un crculo. Simular que dos alumnos son profesionistas y otros dos sern empleados (solicitando trabajo), cada alumno debe hacer su mejor trabajo en la actuacin. Practicar con varias situaciones. DESPUES: Preparar una obra que se presentar todo el ao. Integro lo aprendido. Pg. 59 y 60 Autoevaluacin. Pg. 61 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Leccin 11. Papeles o cartones que puedan unirse entre si para hacer un soporte grande. Pintura de colores; o lodo, arena y pegamento, o cualquier material lquido que pinte. Pinceles y botes. Leccin 12. Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido. Leccin 13. Hoja con pentagrama. Leccin 14. Un texto teatral que escribieron con anterioridad. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

14. No fui yo, fue mi personaje.

13. El secreto est en la clave.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS