Projecto Educativo

Creche

Tema:
“Descobertas”
“A Afectividade e a
Socialização”
Colégio dos Navegantes
2008/2009

Projecto elaborado por Sílvia Loiro, Educadora

de Infância
Índice

Introdução ………………………………………………………………………………………. 3
Caracterização das crianças de 1-2 anos ……………………………………4
Rotina da sala ……………………………………………………………………………………5
Objectivos Gerais ……………………………………………………………………………6
Principais Actividades …………………………………………………………………….6
Avaliação …………………………………………………………………………………………..7
Conclusão …………………………………………………………………………………………..7

Introdução
A primeira infância é uma fase da vida que envolve
mudanças significativas a nível físico, cognitivo e social.

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É o período em que se constitui a base de toda a formação
da personalidade da criança.
Logo que o bebé nasce, ele começa a adquirir
conhecimentos sobre o mundo que o rodeia e a revelar-se com
um comportamento que o tornará único. A este processo dá-se
o nome de desenvolvimento. É desta realidade que parte o
grande objectivo deste projecto: proporcionar um ambiente
favorável ao desenvolvimento harmonioso e equilibrado de
todas as crianças, promovendo o estabelecimento de relações
e de vínculos afectivos. Para que este processo possa
acontecer, o nosso trabalho quotidiano com as crianças tem
sempre em vista o desenvolvimento global e equilibrado de
todas as suas potencialidades, pelo despertar da
curiosidade e do pensamento crítico, pela promoção da saúde
e bem-estar, pela formação moral e inserção em grupos e
outras comunidades exteriores à família, respeitando sempre
o ritmo individual de cada criança.

Caracterização das crianças de 1-2 anos

Número de crianças: 10
Sexo masculino: 3
Sexo feminino: 7

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 O grupo da sala de creche é composto por 10 crianças,
sendo 3 do sexo masculino e 7 do feminino. As crianças têm
entre 15 e 30 meses, diferença de idade que no início pode
ser notória, mas que com o desenrolar do tempo se vai
tornando menos relevante, pois as crianças mais novas vão
tendo um avanço no seu desenvolvimento e vão descobrindo
com os mais velhos novas palavras, novos gestos e novas
experiências.
As crianças desta faixa etária interessam-se muito por
livros e imagens, gostam que lhes apontem as coisas para
poderem repetir-lhes o nome e, assim, irem conhecendo o
mundo que as rodeia. Já são capazes de dizer algumas
palavras, ou pelo menos tentam, reconhecem objectos
variados, partes do seu próprio corpo e também as pessoas
com quem convivem mais. Começam a compreender perguntas e
ordens simples.
Reconhecem o seu próprio nome e o de alguns adultos e
crianças que as rodeiam. Percebem a palavra “não” e zangam-
se quando são contrariadas ou lhes tiram um brinquedo.
Começam a demonstrar o seu sentido de humor e gostam de
fazer rir.
O “egocentrismo” está muito presente nesta faixa etária.
As crianças têm dificuldades em partilhar com os outros e
exibem sentimentos de rivalidade, tentando impor as suas
vontades. Querem ser independentes, mas continuam a
procurar a aprovação dos adultos. Reagem à autoridade,
fazendo birras.

Ao nível motor, as crianças deste grupo já têm

autonomia: andam, correm, saltam, algumas já o conseguem
fazer só com um pé, abrem portas, comem sozinhos, mas ainda
derramam muita comida, chutam bolas, constroem torres até
4/5 cubos, seguram no lápis utilizando todos os dedos.

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 As crianças mais velhas já conseguem controlar os
esfíncteres e adoram fazer a sua higiene.

Rotina da sala
A rotina diária da sala tem um determinado ritmo que
será pouco a pouco interiorizado palas crianças. Estas
começam a ter a percepção do que podem fazer nos vários
momentos e prever a sua sequência: a hora do almoço, depois
a sesta, lanche e, a seguir, os seus pais virão buscá-las.
Assim se começam a apreender as referências temporais. Por
isso, é de extrema importância esta rotina sem muitas
oscilações.

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
Horas Feira Feira Feira Feira Feira
9.00 Acolhimento
10.00 Actividades de desenvolvimento e
aprendizagem
11.30 Higiene e almoço
12.30 Higiene e sesta
15.00 Higiene e lanche
16.00 – Actividades de desenvolvimento e
18.00 aprendizagem

Objectivos Gerais
• Descoberta do eu e do outro;
• Descoberta e domínio do corpo;
• Descoberta e domínio espácio-temporal;
• Descoberta do corpo como fonte de expressão e
linguagem;

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 • Desenvolvimento da autonomia pessoal;
• Aquisição de mecanismos pessoais básicos e
sólidos para se relacionar com o meio.

Principais Actividades

Histórias: descoberta do Eu e do Outro; linguagem
verbal e não verbal; imaginação;

Canções: memorização, linguagem, ritmo, gosto
pela música;

Jogos: socialização, compreensão e aquisição de
regras;

Brincadeiras livres e orientadas: socialização,
afectividade, autonomia, liberdade de escolha e
espírito crítico;

Desenho livre: motricidade, expressão livre e
criativa;

Modelagem: motricidade, autonomia, iniciativa;

Rasgagem e colagens: motricidade, autonomia,
iniciativa;

Pintura com diferentes partes do corpo:
exploração de diferentes materiais, cores, texturas,
controle da motricidade, gosto estético.

Avaliação
As crianças serão avaliadas através da observação
directa, numa actividade espontânea ou dirigida e, como
apoio, haverá uma grelha de observação, na qual estarão
presentes os pontos gerais que cada área deverá
desenvolver.

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 Conclusão

É na creche que a criança passa o período que constitui

a base de toda a formação da sua personalidade que a
identificará no futuro. Cabe aos educadores, em conjunto
com a família, proporcionar-lhe um ambiente estável logo
após o seu nascimento: estes intervenientes na construção
da sua personalidade funcionam como suporte para as
crianças, na sua primeira infância.
Um abraço ou um pegar ao colo podem dizer tudo a uma
criança, pois são símbolo de afectividade e ajudam-na a
crescer, a tornar-se num adulto feliz, autónomo, livre,
solidário e equilibrado!

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