Mtodo De Alfabetizacin

PALABRA GENERADORA

 Paulo Freire, junto con su equipo de colaboradores, estructur el mtodo psico-social. Orientado a la formacin integral del adulto analfabeto.

CARACTERSTICAS DEL MTODO 1. Partiendo del reconocimiento de que el hombre analfabeta tambin tiene cultura.

2. El punto de partida de la formacin es la fase motivadora.

Motiva a los adultos y demustrales que saben ms de lo que creen. Que son capaces de lograr lo que se proponen. Que vamos a compartir lo que sabemos y aprender uno del otro

 Una persona usualmente se convierte en aquello que l cree que es. Si yo sigo dicindome a mi mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la creencia que s puedo hacerlo, con seguridad yo adquirir la capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio. (Gandhi)

3. EL MATERIAL DIDCTICO

4. Las palabras generadoras son de uso comn en la poblacin y forman parte del vocabulario del educando adulto.

OBJETIVOS DEL MTODO DE LA PALABRA GENERADORA 1. Lograr que los adultos analfabetas aprendan rpidamente a leer y escribir

2. Superar en los educandos adultos su condicin de

baja autoestima que tienen como seres humanos.

3. Permitir al educando adulto hacer uso del lenguaje para comunicarse.

4. Relacionen lo que aprenden con sus necesidades e intereses.

5. Compartan sus experiencias con los dems.

MTODO DE ALFABETIZACIN

La palabra generadora

El mtodo y la palabra
El total de sesiones, est dividida en tres fases:
Una fase inicial de presentacin y reconocimiento de saberes. La segunda fase es el periodo de sesiones de aprendizaje en que se introducen las palabras generadoras para la lectoescritura y algunos elementos de matemticas. Y en la tercera fase se integran los conocimientos adquiridos.

El mtodo y la palabra
El orden de las palabras generadoras para trabajar es el siguiente:
1.Pala 2.Piata 3.Familia 4.Basura 5. medicina 6. casa 7. Vacuna 8. Cantina 9.mercado 10.trabajo 11.tortilla 12.leche 13.guitarra 14. Mxico

ALFABETIZAR
Consiste en lograr que los adultos aprendan rpidamente a reconocer las letras, las slabas, las palabras y los nmeros escritos, as como representarlos en forma grfica.

Alfabetizar es lograr que la persona adulta mejore su comunicacin lo que se conseguir si: Entiende lo que lee.

Alfabetizar es:
Expresar por escrito lo que se piensa. El pensamiento es congruente con lo que se lee, escribe y dice. Comprender los conceptos bsicos de las matemticas. Poder localizar informacin en documentos sencillos. Utilizar la lectura y la escritura en la vida diaria. Se tiene el deseo de seguir aplicndola para aprender.

EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ADULTO

El adulto ya lee algunas palabras por la relacin que tienen con su vida.

1ra. Actividad pre-lectura visualizacin y reconocimiento del nombre.

LAS

VOCALES

E A

I u o i

a O

e U

Se presenta una lmina con la palabra generadora y la imagen visual de la palabra (significado: La imagen y el significante: la palabra escrita).

Qu es esto?
Son letras?

Efectivamente esto es una palabra escrita

Una palabra

Nota: relaciona la palabra con el dibujo

Lo que est escrito en esta palabra es algo que est en el dibujo

Dice

ya s que voy a hacer de comer!!!

Nota: con las respuestas de los adultos, confirma lo que dice la palabra
Y que creen que dice aqu?

Yo digo que dice

Vamos todos a leer

! !

Nota: invita al grupo a separar la palabra en slabas

ta--co tac--co ta--co ta--co ta--co

Nota: lee cada una de las familias silbicas, e invita a leerlas en voz alta varias veces en orden y desorden to estas partes que son diferentes qu tienen tu distinto?qu tienen igual? te ti Lo de la derecha es distinto ta
Tienen razn estas letras son diferentes. Se llaman vocales

Se empieza trabajando el primer sonido, se escriben en el pizarrn.

ta

te

ti

to

tu

El adulto debe leerlo varias veces y no siempre ordenadamente.

te

ti

tu

ta

to

Deben escribir en el cuaderno, puede dictarse o copiarse esos primeros sonidos. Ejercitarlos combinando los sonidos y produciendo nuevas palabras.

Taco torta tortilla tamal tomate Siempre es necesario una repeticin oral y luego escrita.

tinga

Nota: lee las vocales e invita al grupo a que lo haga

Las vocales son muy importantes porque estn en todas las slabas

ti
to ta te tu

i
o a e u

ta

Nota: coloca el letrero de la siguiente familia y sigue el mismo procedimiento que utilizaste en la familia anterior.

lu u demustrales Que saben masli de lo que i creen le e lo Que son capaces de lograr que se proponen la aque Que vamos a compartir lo Sabemos y aprender uno del lo o otro

te l a Motiva a los adultos y

Nota: Escribe en el pizarrn cada palabra que se va formando con el mismo tipo de letra de los letreros, despus invita al grupo a sealar de dnde sali y la leerla varias veces Tenemos que unir dos o ms slabas para formar una palabra Lo ms importante es que formemos palabras que nosotros usemos o conozcamos. No vale formar palabras que no quieran decir nada. Podemos unir alguna slaba con alguna vocal

tela
Con qu slabas se form esta palabra?

te ti to ta tu

lu li le la lo

Con la slaba te y con la slaba la.

Ah, ya entend!

Nota: en la formacin de palabras es muy importante que vean palabras con mayscula y con acentos.
Ahora leamos todas las palabras?

Tete lata

tela tila lata Tete luto tala tele

tele
tela lu- to

Con lo que hemos aprendido, vamos a formar frases y oraciones

Formemos y leamos enunciados La tela es de Tete. El t de tila lo toma Lalo.

Quien quiere empezar?

Aprendizaje de las matemticas

El aprendizaje de los nmeros, de las sumas y restas, se producen en una etapa de post-alfabetizacin. La experiencia nos indica que ellos ya saben contar en forma mental, y que al manejar dinero aprenden la suma y la resta.

Conteo y series numricas

Valor de los nmeros por su posicin. Es el valor que posee el nmero de acuerdo al lugar que ocupa en una cantidad

Lugar de las centenas 3

Lugar de las decenas 2

Lugar de las unidades 4

Como ejemplo, el nmero 324

El 3, su valor posicional es de 300 porque est en el lugar de las centenas. El num. 2 tiene un valor de 20 porque est en el lugar de las decenas. El cuatro se queda con su mismo valor por encontrarse en el lugar de las unidades.

EJERCICIOS
Escribe los nmeros en el espacio que les corresponda de acuerdo a su valor posicional.

425 578 893

U_______ D______ C______

D_________ C______ C_________ U______ D_________ U______

En qu cantidad el nmero 6 ocupa el lugar de las decenas y vale 60? a) 8698 b) 9863 c) 6893 d) 5246