Medición

La medición es la determinación de la proporción entre la dimensión o suceso de un objeto y una

determinada unidad de medida. La dimensión del objeto y la unidad deben ser de la misma magnitud. Una
parte importante de la medición es la estimación de error o análisis de errores.

Es comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de la misma
magnitud, que elegimos como unidad. Teniendo como punto de referencia dos cosas: un objeto (lo que se
quiere medir) y una unidad de medida ya establecida ya sea en Sistema Ingles, Sistema Internacional, o
Sistema Decimal.

Al resultado de medir lo llamamos Medida.

Cuando medimos algo se debe hacer con gran cuidado, para evitar alterar el sistema que observamos. Por
otro lado, no hemos de perder de vista que las medidas se realizan con algún tipo de error, debido a
imperfecciones del instrumental o a limitaciones del medidor, errores experimentales, por eso, se ha de
realizar la medida de forma que la alteración producida sea mucho menor que el error experimental que se
pueda cometer.

La medida o medición es directa, cuando disponemos de un instrumento de medida que la obtiene, así si
deseamos medir la distancia de un punto "A" a un punto "B", y disponemos del instrumento que nos permite
realizar la medición.

Unidades de medida

Al patrón de medir le llamamos también Unidad de medida.

Debe cumplir estas condiciones:

1º.- Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quién realice la medida.

2º.- Ser universal, es decir utilizada por todos los países.

3º.- Ha de ser fácilmente reproducible.

Reuniendo las unidades patrón que los científicos han estimado más convenientes, se han creado los
denominados Sistemas de Unidades.

Sistema Internacional ( S.I.)

Este nombre se adoptó en el año 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en
París buscando en él un sistema universal, unificado y coherente que toma como Magnitudes
fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo, Intensidad de corriente eléctrica, Temperatura termodinámica,
Cantidad de sustancia, Intensidad luminosa. Toma además como magnitudes complementarias: Angulo
plano y Angulo sólido.

ERRORES
Medidas resultados y errores
Los resultados de las medidas nunca se corresponden con los valores reales de las magnitudes a medir,
sino que, en mayor o menor extensión, son defectuosos, es decir, están afectados de error. Las causas
que motivan tales desviaciones pueden ser debidas al observador, al aparato o incluso a las propias
características del proceso de medida. Un ejemplo de error debido al observador es el llamado error de
paralaje que se presenta cuando la medida se efectúa mediante la lectura sobre una escala graduada. La
situación del observador respecto de dicha escala influye en la posición de la aguja indicadora según sea
vista por el observador. Por ello para evitar este tipo de error es preciso situarse en línea con la aguja, pero
perpendicularmente al plano de la escala. Otros errores debidos al observador pueden introducirse por
descuido de éste, por defectos visuales, etc.
Son, asimismo, frecuentes los errores debidos al aparato de medida. Tal es el caso del llamado error del
cero. El uso sucesivo de un aparato tan sencillo como una báscula de baño hace que al cabo de un cierto
tiempo en ausencia de peso alguno la aguja no señale el cero de la escala. Para evitar este tipo de error
los fabricantes incluyen un tornillo o rueda que permite corregirlo al iniciar cada medida. Variaciones en las
condiciones de medida debidas a alteraciones ambientales, como pueden ser cambios de presión o de
temperatura o a las propias características del proceso de medida constituyen otras posibles fuentes de
error. La interacción entre el sistema físico y el aparato de medida constituye la base del proceso de
medida; pero dicha interacción perturba en cierto grado las condiciones en las que se encontraba el
sistema antes de la medida.
Así, cuando se desea medir la tensión eléctrica existente entre dos puntos de un circuito con un voltímetro,
una parte de la corriente se desvía por el aparato de medida, con lo que el sistema a medir queda
ligeramente perturbado. De igual modo, al medir una temperatura con un termómetro se está provocando
una cesión o absorción de calor entre termómetro y sistema hasta que se alcanza el equilibrio térmico
entre ambos. En un cierto grado, el valor de la temperatura a medir se ha visto modificado al hacer
intervenir el aparato de medida. En el ámbito de la física microscópica tal perturbación, cuando existe, es
controlable y puede reducirse hasta considerarse despreciable mediante un diseño adecuado del aparato
de medida.
Error absoluto y error relativo
Como consecuencia de la existencia de diferentes fuentes de error, el científico se plantea por sistema
hasta qué punto o en qué grado los resultados obtenidos son fiables,esto es, dignos de confianza. Por ello,
al resultado de una medida se le asocia un valor complementario que indica la calidad de la medida o su
grado de precisión. Los errores o imprecisiones en los resultados se expresan matemáticamente bajo dos
formas que se denominan error absoluto y error relativo. Se define el error absoluto ΔE, como la diferencia
entre el resultado de la medida M y el verdadero valor m0 de la magnitud a medir

ΔE = M - m0

El error relativo Er es el cociente entre el error absoluto ΔE y el verdadero valor. Cuando se expresa en
tanto por ciento su expresión es
Er(%) = ΔE.100/m0

En sentido estricto tales definiciones son únicamente aplicables cuando se refieren no a medidas físicas
propiamente, sino a operaciones matemáticas, ya que el valor exacto de una magnitud no es accesible.
Por ello, con frecuencia se prefiere hablar de incertidumbres en lugar de errores. En tal caso se toma como
m el valor que más se aproxima al verdadero, es decir,valor medio obtenido al repetir varias veces la
misma medida.
Cifras significativas
Los científicos procuran que sus datos experimentales no digan más de lo que pueden decir según las
condiciones de medida en los que fueron obtenidos. Por ello ponen cuidado en el número de cifras con
que expresar el resultado de una medida con el propósito de incluir sólo aquellas que tienen algún
significado experimental. Tales cifras reciben el nombre de cifras significativas. Una cifra es significativa
cuando se conoce con una precisión aceptable. Así, cuando se mide con un termómetro que aprecia hasta
0,1 °C no tiene ningún sentido que se escriban resultados del tipo 36,25 °C o 22,175 °C,por ejemplo.
Todas las cifras que figuran en un resultado deben ser significativas. Este mismo criterio general debe
respetarse cuando se opera con datos experimentales; es una cuestión de sentido común que por el
simple hecho de operar con los números no es posible mejorar la precisión de los resultados si éstos
tienen una base experimental. Cuando un resultado se escribe de modo que todas sus cifras sean
significativas proporciona por sí mismo información sobre la precisión de la medida.
CALCULO DE ERRORES
Si las fuentes de error son únicamente de carácter aleatorio,es decir, si influyen unas veces por exceso y
otras por defecto en el resultado de la medida, puede demostrarse que el valor que más se aproxima al
verdadero valor es precisamente el valor medio. Ello es debido a que al promediar todos los resultados, los
errores por exceso tenderán a compensarse con los errores por defecto y ello será tanto más cierto cuanto
mayor sea el número de veces que se repita la medida. Por esta razón el procedimiento habitual para
establecer un valor fiable de una cantidad M y de su incertidumbre correspondiente es el siguiente:
1. Repetir n veces la operación de medida de M y anotar los resultados M1, M2 ... Mn
2. Calcular la media aritmética M de todos ellos
M = (M1 + M2 + ... + Mn)/n

3. Calcular la desviación media ΔM, es decir, la media aritmética de los valores absolutos de las
desviaciones de los diferentes resultados de la medida respecto de su media M:

El tomar los valores absolutos y no su signo equivale a situarse deliberadamente en la situación más
desventajosa en la que los errores no se cancelan entre sí.
4. Considerar ΔM como una cota o límite del error, de modo que el verdadero valor M de la magnitud
medida estará comprendido entre los valores extremos M - ΔM y M + ΔM
M - ΔM < M < M + ΔM
5. Expresar el resultado en la forma:
M ± ΔM
En ocasiones, si se trabaja con un número n de medidas elevado resulta útil disponer los resultados y sus
errores ordenadamente en forma de tabla. En el ejemplo que sigue se recoge la medida del tiempo de
caída de una bola realizada por un cronómetro que aprecia hasta la doble décima de segundo.
Empleo de cifras significativas
Para manejar correctamente los resultados expresados mediante cifras significativas es necesario seguir
las siguientes reglas:
a) Cuando los ceros figuran como primeras cifras de un resultado no son considerados como cifras
significativas, por ello el número de cifras significativas de un resultado es el mismo, cualquiera que sea la
unidad en la que se exprese. Así, por ejemplo, si se desea expresar en metros el resultado de medir una
longitud l de 3,2 cm con una regla que aprecie hasta el milímetro se tendrá:
I = 3,2 cm = 0,032 m
y el resultado seguirá teniendo dos cifras significativas. Por esta razón se acostumbra a escribirlo
recurriendo a las potencias de 10:

I = 3,2.10-2 m
b) Cuando los ceros figuran como últimas cifras de números enteros, ello no implica que deban ser
considerados, necesariamente, como cifras significativas. Así, por ejemplo,cuando se expresa la anterior
cantidad en micras resulta I = 32 000 μ (1 μ = 1 milésima parte del mm = 10 -³ mm); ello no quiere decir que
el resultado tenga cinco cifras significativas, sino sólo dos en este caso. Para evitar este tipo de
confusiones lo más apropiado es escribir el dato recurriendo, de nuevo, a las potencias de 10:

I = 3,2.10-5
Es posible preguntarse cómo arrastrar las cifras significativas en operaciones tales como la multiplicación o
la división. Cuando se dispone de una calculadora electrónica parece como si se estuviera tentado a
escribir los resultados con tantas cifras decimales como aparecen en pantalla,pero esto la mayoría de las
veces carece de sentido. Valga como ejemplo el siguiente caso:
Se desea encontrar cuál es la superficie de una tira de papel. Se mide su longitud y su anchura utilizando
una regla que aprecia hasta los milímetros y se obtiene 53,2 y 4,1 cm respectivamente. Multiplicando
ambos resultados resulta:
S = 53,2.4,1 = 218,12 cm ²
Pero ¿cuántas de estas cifras son verdaderamente significativas? La regla que sigue es la siguiente: el
número de cifras significativas de un producto (o de un cociente) entre datos que corresponden a
resultados de medidas no puede ser superior al de cualquiera de los factores. En el presente caso 4,1
tiene dos cifras significativas, luego el resultado en rigor se escribiría como:
S = 220 cm ² = 22.10 cm ²
Cuando como en este ejemplo es preciso redondear alguna cifra por no resultar significativa, se desprecia
si es igual o interior a la mitad del valor de la unidad de la última cifra significativa y si es superior se
considera ésta incrementada en una unidad. Dado que en el presente ejemplo 8 está por encima de la
mitad de unidad de las decenas (10/2) se ha escrito el resultado como 220 cm ² y no como 210 cm ².
 UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
ASIGNATURA DE MECANICA
GUIA DE LABORATORIO No. 1
ESTUDIANTES: DANIEL CASTILLO PEDROZA – NEIDER SOSA OSPINA

OBJETIVOS
•Hacer mediciones de las magnitudes en varios objetos utilizando diferentes instrumentos de medida y
reportar los resultados especificando incertidumbres.

MATERIALES
•Calibrador
•Dinamómetro
•Masa
•Cinta de papel
•3 Esferas
•Cinta métrica
•Hojas de cuadernos

PROCEDIMIENTO
Midiendo con la mano: cada estudiante hará mediciones con su cuarta y pulgada.

Mida la mesa a lo largo y ancho utilizando su cuarta y pulgada considere solo cantidades enteras de estas
unidades. Determine la incertidumbre adecuada y escriba sus medidas de la forma medida, especificando el
numero de cuartas y pulgadas para cada dimensión de la mesa.

Mida el largo y el ancho de la mesa con la cinta métrica una sola vez, estas serán llamadas las medidas
precisas de las dimensiones de la mesa. Llévelas a la tabla en la columna medida precisa con su respectiva
incertidumbre. Haga, con la misma mesa, las mediciones y demás procesos que le permitan completar la
tabla.

ESTUDIANTE 1 ESTUDIANTE 2 ESTUDIANTE 3

Ancho (cuartas, pulgadas) 4 cuartas 0,25 pulgadas 4 cuartas 1 pulgada 4 cuartas 2 pulgadas
Largo (cuartas, pulgadas) 3 cuartas 1 pulgada 3 cuartas 1,5 pulgadas 3 cuartas 2 pulgadas
Longitud de la cuarta (cm) 24,1 cm 22,8 cm 21,1 cm
Longitud de la pulgada (cm) 7,5 cm 7cm 6,8 cm

Medida manual Medida Incertidumbre Medida Error

Relativa
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3
Promedio Precisa Relativo

Ancho (cm) 98,27 cm 98,2 cm 98 cm 98,15 cm 0,106 cm 99 cm 0,11%

Largo (cm) 79,8 cm 78,9 cm 76,9 cm 78,5 cm 1,1 cm 80 cm 1,40%
Área (cm) 7841,94 cm2 7747,98 cm2 7536,2 cm2 7708.7 cm2 115 cm2 7920 cm2 1,52%

Mediciones directas e indirectas

Con una regla graduada en mm mida los lados a, b, c del triangulo de la figura y anote los valores
obtenidos, con su respectivas incertidumbre, en la tabla

Trace las alturas sobre cada uno de los lados del triangulo. Mida con la regla una de las alturas y anote sus
valores, con sus respectivas incertidumbre, en la tabla.

LADOS ALTURAS
a (cm) b (cm) c (cm) Ha (cm) Hb (cm) Hc (cm)
E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3
12,9 12,8 12,7 10,5 10,6 10,5 7,9 8,1 8 6,5 6,4 6,6 8 7,8 7,9 10,6 10,5 10,6

Calcule el área del triangulo utilizando sucesivamente los tres lados como bases y sus correspondientes
alturas y llene la tabla. En caso de requerirse debe truncar los resultados de las áreas para obtener un
resultado con el numero de cifras significativas adecuada.

Áreas Calculadas Área Incertidumbre Error

Promedio Relativa Relativo
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3
Aa (cm2) 41,92 cm2 40,96 cm2 41,91 cm2 41,59 cm2 0,426 cm2 1,02%
Ab (cm2) 42 cm2 41,34 cm2 41,47 cm2 41,6 cm2 0,263 cm2 0,63%
Ac (cm2) 41.87 cm2 42,52 cm2 42,4 cm2 42,26 cm2 0,263 cm2 0,62%

ANALISIS Y RESULTADOS Y CONCLUSIONES

1.Explique que es una medida directa y que es una medida indirecta. ¿Para cada procedimiento existen
diferencias de áreas halladas? ¡Explique por que!

Medición Directa
La medida o medición diremos que es directa, cuando disponemos de un instrumento de medida que la
obtiene, así si deseamos medir la distancia de un punto a a un punto b, y disponemos del instrumento que
nos permite realizar la medición, esta es directa.

Errores en las medidas directas

El origen de los errores de medición es muy diverso, pero podemos distinguir:

•Errores sistemáticos: son los que se producen siempre, suelen conservar la magnitud y el sentido,
se deben a desajustes del instrumento, desgastes etc. Dan lugar a sesgo en las medidas.
•Errores aleatorios: son los que se producen de un modo no regular, variando en magnitud y sentido
de forma aleatoria, son difíciles de prever, y dan lugar a la falta de calidad de la medición.

Error absoluto
•El error absoluto de una medida es la diferencia entre el valor real de una magnitud y el valor que se
ha medido.

Error relativo
•Es la relación que existe entre el error absoluto y la magnitud medida, es adimensional, y suele
expresarse en porcentaje.
Calculo del error en medidas directas.

Una forma de calcular el error en una medida directa, es repetir numerosas veces la medida:

Si obtenemos siempre el mismo valor, es porque la apreciación del instrumento no es suficiente para
manifestar los errores, si al repetir la medición obtenemos diferentes valores la precisión del Instrumento
permite una apreciación mayor que los errores que estamos cometiendo.

En este caso asignamos como valor de la medición la media aritmética de estas medidas y como error la
desviación típica de estos valores.

Medición Indirectas
No siempre es posible realizar una medida directa, porque no disponemos del instrumento adecuado que
necesitas tener, porque el valor a medir es muy grande o muy pequeño depende, porque hay obstáculos de
otra naturaleza, etc.

Medición indirecta es aquella que realizando la medición de una variable, podemos calcular otra distinta, por
la que estamos interesados.

Ejemplo:

Queremos medir la altura de un edificio muy alto, dadas las dificultades de realizar la medición
directamente, emplearemos un método indirecto. Colocaremos en las proximidades del edificio un objeto
vertical, que sí podamos medir, así como su sombra. Mediremos también la longitud de la sombra del
edificio. Dada la distancia del Sol a la tierra los rayos solares los podemos considerar paralelos, luego la
relación de la sombra del objeto y su altura, es la misma que la relación entre la sombra del edificio y la
suya.

Errores en las medidas indirectas

Cuando el cálculo de una medición se hace indirectamente a partir de otras que ya conocemos, que tienen
su propio margen de error, tendremos que calcular junto con el valor indirecto, que suele llamarse también
valor derivado, el error de éste, normalmente empleando el diferencial total. A la transmisión de errores de
las magnitudes conocidas a las calculadas indirectamente se le suele llamar propagación de errores.

Calculo del error en las medidas indirectas

Partiendo de unas medidas directas y de los errores de esas medidas, y conociendo una ecuación por la
que a partir de las medidas conocidas podemos calcular el valor de una medida indirecta, un método de
calculo del error de esta medida indirecta es el calculo diferencial, equiparando los diferenciales a los
errores de cada variable.

En el ejemplo de la altura del edificio, tenemos tres variables independientes la sombra del edificio, la
sombra del objeto y la altura del objeto, y una variable dependiente la altura del edificio que calculamos
mediante las otras tres y la ecuación que las relaciona, como ya se ha visto.
Ahora calculemos el error cometido en la altura del edificio según todo lo anterior, la ecuación que tenemos
es:

la derivada parcial respecto de la ecuación respecto a la sombra del edificio se calcula considerando las
otras variable como constantes y tenemos:

del mismo modo derivamos respecto a la sombra del objeto:

y por último respecto a la altura del objeto:

La definición de diferencial es:

Que en nuestro caso será:

Sustituyendo sus valores:

Tener en cuenta que todas las derivadas parciales se han tomado con signo positivo, dado que
desconocemos el sentido del error que se pueda cometer durante la medición.

Donde:

: es el error que hemos cometido al calcular la altura del edificio.

: es el error de medida de la sombra del edificio.
: es el error de medida en la altura del objeto.
: es el error de medida en la sombra del objeto.
 CONCLUSIONES

1.En toda medición realizada en ele laboratorio habrá un margen de error, el cual es calculable mediante
distintas ecuaciones, teniendo en cuenta si es una medición directa e indirecta. A través de este margen
obtenido podremos obtener un valor aproximado de la medida.
2.Los errores que pueden suceder al medir cierta muestra se deben a distintos factores. Entre ellos están la
falta de calibración de los instrumentos utilizados, el mal habito de medir por parte del experimentador, las
condiciones en las cuales se realiza dicho experimento y por ultimo la limitada precisión de las constantes
universales de las ecuaciones.
3.En toda medición es importante e impredecible la intervención de tres sistemas: el sistemas de objeto que
se desea medir, el sistemas de medición o el instrumento utilizado y por ultimo el sistemas de comparación,
que es la unidad de medición con la que se trabaja.
4.Para poder expresar correctamente el margen de error hay que tener en cuenta que todas las unidades
deben corresponder al mismo orden de magnitud.
5.En los ejercicios realizados se puede ver que en todas las mediciones va a influir cierto grado de
incertidumbre.
 LABORATORIO DE MECANICA No. 1

MEDIDAS, ERRORES Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS

DANIEL ANDRES CASTILLO PEDROZA

NEIDER SOSA OSPINA

DOCENTE:
HECTOR PAZ

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE INGENIERIAS Y TENOLOGIAS
MECANICA GRUPO No. 7
VALLEDUPAR, CESAR