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Breve Historia de la Educacin Ambiental

Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su medio ambiente Por otro lado si partimos del momento en que empie!a a ser utili!ado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a "ines de la d#cada de los a$os %& y principios de los a$os '&, perodo en que se muestra mas claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es hi(a del deterioro ambiental Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la #poca antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los a$os '&, debido a que es en el perodo que con mayor "uer!a empie!a a ser nombrada en diversos "oros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas e)periencias de manera aislada y espordica Estocolmo *Suecia, +,'-. / Se establece el Principio +,, que se$ala0 Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los e"ectos que la accin humana puede tener en el entorno material Hasta entonces no se plantea una cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus de"ormaciones tanto ambientales como sociales Belgrado *1ugoslavia, +,'2. / En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de cambio Se recomienda la ense$an!a de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el me(oramiento ambiental En 3elgrado se de"inen tambi#n las metas, ob(etivos y principios de la educacin ambiental

4os principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre 5onstituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas Aplicar un en"oque interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo las di"erencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental 4a meta de la accin ambiental es me(orar las relaciones ecolgicas, incluyendo las del hombre con la naturale!a y las de los hombres entre si Se pretende a trav#s de la educacin ambiental lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas cone)os y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para traba(ar individual y colectivamente en la b6squeda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo 4os ob(etivos se re"ieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad de evaluacin para resolver los problemas ambientales

En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se se$ala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un rea(uste del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos En este sentido se concibe a la educacin ambiental como herramienta que contribuya a la "ormacin de una nueva #tica universal que recono!ca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturale!a 7 la necesidad de trans"ormaciones en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satis"accin de las necesidades de todos los pases Tbilisi *89SS, +,''. / En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin ambiental a los sistemas de educacin, estrategias7 modalidades y la cooperacin internacional en materia de educacin ambiental Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no solo sensibili!ar sino tambi#n modi"icar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales En resumen se plante una educacin ambiental di"erente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad Mosc *89SS, +,:'. / Ah surge la propuesta de una estrategia ;nternacional para la accin en el campo de la Educacin y <ormacin Ambiental para los a$os +,,& / +,,, En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de la problemtica ambiental a la pobre!a, y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que (uega el comple(o sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e in(usto, por lo que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales Ro de Janeiro *3rasil, +,,-. / En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a reali!ar hasta el siglo ==; En la Agenda se dedica un captulo, el >%, al "omento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia7 establece tres reas de programas 0 4a reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del p6blico, y el "omento a la capacitacin

Paralelamente a la 5umbre de la ?ierra, se reali! el Foro Global Ciudadano de 9o ,- En este <oro se aprob >> tratados7 uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de se$alar a la Educacin Ambiental como un acto para la trans"ormacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendi!a(e permanente basado en el respeto a todas las "ormas de vida En este ?ratado se emiten +% principios de educacin hacia la "ormacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos Al mencionar la crisis ambiental, el ?ratado identi"ica como inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin de su "uturo @e entre las alternativas, el documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente Guadalajara *A#)ico, +,,-. / En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcan!ar una sociedad sustentable en lo ambiental y (usta en lo social, ahora no solo se re"iere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las m6ltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resigni"icacin de conceptos bsicos Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el "omento a la participacin social y la organi!acin comunitaria tendientes a las trans"ormaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona Btras reuniones celebradas en di"erentes partes del mundo de manera paralela a las se$aladas "ueron0 5hosica, Per6 +,'%7 Aanagua +,:-, 5ocoyoc, A#)ico +,:C, 5aracas +,::7 3uenos Aires +,::7 3rasil en +,:, y Dene!uela +,,& En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educacin ambiental ha su"rido importantes cambios en su breve historia Ha pasado de ser considerada solo en t#rminos de conservacin y biolgicos a tener en muchos casos una visin integral de interrelacin sociedad/naturale!a As mismo de una posicin re"uncionali!adora de los sistemas econmicos vigentes, se di un gran paso hacia un "uerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el mundo, se$alando a #stos como los principales responsables de la problemtica ambiental 5omo todo cuerpo de conocimiento en "ase de construccin, la Educacin Ambiental se vino con"ormando en "uncin de la evolucin de los conceptos que a ella estn vinculados Por lo que cuando la percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente a sus aspectos biolgicos y "sicos, la educacin ambiental se presentaba claramente de manera reduccionista y "ragmentaria, no tomando en cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio / culturales y econmicas, las cuales de"inen las orientaciones e instrumentos conceptuales y t#cnicos que permiten al hombre comprender y utili!ar las potencialidades de la naturale!a, para la satis"accin de las propias necesidades
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