INTRODUCCIN Hemos recopilado informacin, sobre el concepto de crisis familiar, con la intencin de hacer un estudio de las causas y consecuencias

de la crisis familiar, que se da en la sociedad actual. Para ello en primer lugar hemos querido hacer una diferenciacin entre familia sana y familia disfuncional, para tratar de ayudar a identificar claramente el objetivo de la familia, en su proceso de cohesin familiar y poder as, llegar a desarrollarse como una familia sana. Este trabajo puede ser de gran ayuda para padres y profesionales sociales, que se encuentren inmersos en situaciones familiares disfuncionales, facilitndoles herramientas muy eficaces para el estudio de la familia y la accin ms conveniente en la transicin familiar. CONCEPTO DE FAMILIA efinicin seg!n ".#lu$%i,&un conjunto de miembro en interaccin, los cuales estn organi$ados de manera estable y estrecha, en funcin de necesidad bsica y que tienen una historia y un cdigo propios que le otorgan singularidad. 'a familia es un sistema cuya cualidad emergente e(cede la suma de las individualidades que lo constituyen& El SISTEMA FAMILIAR Estructura, proceso y snto a! Podemos definir t)rmino estructura como aquella entidad, tangible o intangible, en la que sus elementos se encuentran ordenados seg!n un principio o ley. El t)rmino proceso, se refiere a la sucesin temporal de los acontecimientos. "uando observamos a una familia la podemos describir tanto por su estructura como por su proceso. Por estructura "a #l#ar entendemos las pautas de interaccin entre sus miembros que organi$an las relaciones entre ellos. #in embargo, el proceso "a #l#ar se refiere a secuencias interactivas en la dimensin temporal. 'a estructura familiar va cambiando a trav)s del tiempo y, mediante esos cambios, mantiene constante su organi$acin *identidad+ y va evolucionando en su desarrollo como sistema *ciclo vital+. 'a familia cumple $os "unc#ones diferentes *,inuchin, -./0+ -1 2na funcin es la biolgica, psicolgica y social de sus componentes. Esta funcin la reali$a a trav)s de desarrollar un sentimiento de identidad en cada miembro, perteneciente al grupo familiar, pero facilitando, tambi)n la individuacin autnoma. 01 'a otra funcin es ser transmisora de la cultura y valores de la sociedad a la que pertenece. Esta funcin es la que ha recibido ataques de los movimientos contraculturales. 'as familias operan a trav)s de pautas transacc#onales *,inuchin, -./0+3 estas son modalidades de intercambios interaccinales que se mantienen en el tiempo3 en estos intercambios los miembros se influyen mutuamente de forma circula. 4s pues una pauta transaccional es una interaccin familiar que forma parte de la estructura familiar.

Por ejemplo, "uando dos padres discrepan en la manera de educar a su hijo, la suegra apoya a su hijo en contra de la mujer de este que involucra a tres personas5 el marido, la mujer y a la madre del marido. #in embargo una interaccin que se diera de manera espordica y no volviera a producirse, no seria una pauta transaccional. 'a estructura de la familia la podemos representar a trav)s de un diagrama que ,inuchi *-./0+ ha llamado apa "a #l#ar que permite organi$ar el material que el profesional obtiene de la familia, tales como alian$as, coaliciones, triangulaciones, fronteras, distanciamientos, etc. Es como hacer una 6foto& de la familia, el proceso de vida familiar se entiende mejor como una compleja 6pelcula&3 desde una perspectiva de intervencin terap)utica, en momentos interesara fijarse en los detalles que proporciona una foto fija. En un sistema cada elemento cumple una funcin. En este sentido podemos pensar que el snto a del paciente, aunque es molesto y preocupante para roos, no es solo la manifestacin de una problemtica sino que, tambi)n, cumple una funcin, que en muchos casos podemos rotularla de %t#l y &ene"#c#osa para la "a #l#a * Haley, -./7+ . Pero, 8"mo puede ser beneficioso para la familia9 'a idea es pensar que mientras toda la familia se centra en la problemtica del paciente, aparcan otras cuestiones que podran ser ms angustiantes ya que afrontarlas les llevara a cuestionarse cambios que tal ve$ la familia no est en condiciones de llevar a cabo. Por ejemplo, si un matrimonio tiene serios problemas en su relacin de pareja, de tal modo que ni lo saben resolver ni tampoco quieren separarse, la conducta problemtica del hijo les puede servir como una forma de centrarse con )l y no tener que preocuparse de su relacin de pareja. Pensemos, por ejemplo3 en el caso de una mujer, que despu)s de dedicarse -: a;os al marido y al hogar decide ponerse a trabajar. El marido aunque le diga que no le molesta que trabaje fuera de casa, tal ve$, no desea perder la comodidad que representaba para )l tener a su mujer en el hogar. Por otro lado, tambi)n a la mujer le puede resultar temerosa la situacin de volver al mundo laboral, que hace a;os dej . #i por la )poca en la que ella ha decidido volver a trabajar, su propia madre desarrolla un sntoma y la consecuencia es que la hija se dedica a cuidarla, quedando pospuesta la decisin de trabajar, diremos que el sntoma de la madre no es solo un problema personal de ella sino que le es !til a todos. Por eso, el sntoma puede cumplir una "unc#'n protectora a otros miembros de la familia. En nuestro caso la hiptesis a plantear sera que el sntoma de la madre protege a la hija del aiedo a afrontar una laboral, y a la pareja del conflicto relacional que podra conllevar el cambio de papel en la esposa. <ambi)n a la propia madre le sirve el sntoma ya que tiene cerca de s a su hija, pues el !ltimo hijo que todava quedaba en el hogar, recientemente se ha casado y se ha marchado. Haley *-./7+ comenta que cuando la conducta de una persona no la comprendemos, tendemos a dar solamente dos tipos de interpretacin5 locura o maldad .Es decir, esta persona se comporta as porque tiene un problema psicolgico * locura+ , o porque tiene mala idea * maldad+ . Pues bien, la hiptesis de la funcin de la funcin protectora del sntoma vendra a decir que una conducta sintomtica en un miembro, puede verse como si con el sntoma el paciente protegiera beneficiosamente a otro u otros miembros de la familia.

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El genograma es una t)cnica mediante la cual se registra informacin de la familia a trav)s de tres generaciones. Esta informacin se refiere tanto a cada miembro como a las relaciones entre ellos. El genograma nos permite tener una visin global, una especie de 6gestalt& de la familia. e ah su gran utilidad, ya que mediante un solo 6golpe de vista& percibimos la sintomatologa del paciente identificado no como algo aislado y fragmentado sino entroncada en una red de vnculos y relaciones. En este sentido, el genograma es un instrumento !til para elaborar hiptesis sobre el sntoma del paciente dentro del conte(to familiar *,cBoldric% y Berson, -./C+ El genograma tambi)n posee un valor predictivo. 4 trav)s de lasa pautas de trans #s#'n ult#(enerac#onal podemos prever las dificultades que aparecern en tal o cual miembro de una generacin. Por eso, podemos ayudar a la familia a modificar ciertas pautas para que no sean vctimas pasivas de un destino que parecera predeterminado. El genograma se elabora en la primera entrevista familiar. #in embargo no es algo esttico sino dinmico, tenemos que completarlo, modificarlo, y ampliarlo en las restantes sesiones con la familia. e hecho, si con una familia estamos varios meses de contacto profesional, durante este tiempo acontecen cambios vitales que se deben reflejar, tales como casamientos, nacimientos, cambios de profesin, abandonos de hogar, fallecimientos, separaciones matrimoniales, etc. El genograma tambi)n nos permite observar lo que "arter denomina el flujo de ansiedad de un sistema familiar. Esto significa que en una familia las tensiones pueden darse en el eje vertical *transmisin histDrica de abuelos1padres1hijos+, o bien en el eje hori$ontal *situacin actual en las relaciones de convivencia+ #i por ejemplo un hombre tiene un vnculo ambivalente con su madre *eje vertical+, es posible que la relacin que estable$ca con su esposa est) mediati$ada por esos conflictos no resueltos con su propia madre y las tensiones con su esposa sern ms intensas *eje hori$ontal+. El genograma es un buen instrumento para captar este flujo de tensiones. Para reali$ar la construccin del genograma hay que llevar a cabo tres niveles5 E1 <ra$ado de la estructura *smbolos+ F1 ?egistro de la informacin *datos+ :1 escripcin de las relaciones *pautas+

Estructura

'a estructura del genograma es la representacin, a trav)s de smbolos, de cmo los miembros estn ligados entre s biolgica y legalmente. #upone representar el g)nero, el vnculo matrimonial, las separaciones, el n!mero de hermanos, los embara$os, los abortos, los fallecimientos, los nucleos de convivencia, etc.

In"or ac#'n espu)s de construir el grfico de la estructura podemos comen$ar con el segundo nivel, es decir, agregar informacin sobre la familia. 'a informacin sobre cada miembro se coloca al lado de )l. 'a informacin sobre sucesos familiares generales se coloca en un recuadro en el margen inferior. 'os datos ms significativos que debemos obtener son los siguientes5 >ombre de cada miembro Edad actual Profesin, estudios y aficiones. Edad que tena cuando falleci. Gecha de nacimiento. Gecha de fallecimiento. Gecha de matrimonio.

Gecha de la separacin. Gecha del divorcio. "ausa del fallecimiento. "uestiones m)dicas. "omportamientos relevantes de algunos miembros #ucesos crticos.

Relac#ones El tercer nivel en la construccin del genograma comprende el tra$ado de las relaciones entre los miembros de una familia. Estas relaciones se representan teniendo en cuenta el comentario que hacen los miembros entre s a nuestras preguntas y obsercaciones directas. #e utili$an diferentes tipos de tra$os para simboli$ar los variados tipos de relaciones entre dos miembros de la familia.

D#"erenc#as &)s#cas Para llevar a cabo una evaluacin familiar definir qu) criterios utili$aremos al diferenciar una "a #l#a sana de una $#s"unc#onal* #iguiendo a Higman de galpern

*-..I+ describiremos las caractersticas de ambos tipos de familias de la siguiente manera5 En las familias sanas, los padres son capaces de dar un buen soporte emocional y estimular la individualidad y la autonoma de sus hijos. #on sensibles al crecimiento y a la reali$acin personal de sus hijos. En las familias sanas los padres asumen adecuadamente sus funciones de padres para que los ni;os puedan ser ni;os. 'os miembros de cada subsistema llevan a cabo bien su papel3 esto no es as cuando, por ejemplo en una familia, un abuelo tiene ms poder que el padre, o una hija mayor es la que dirige y la madre se supedita en todo a ella. 4mbos miembros de la familia se apoyan como padres y se perciben como competentes en la funcin parental. "ada progenitor ha logrado separarse de sus propios padres y, a su ve$, logran favorecer que sus hijos se separen de ellos. En la familia sana el poder es compartido3 cada padre confa en el otro y ambos son capaces de llevar conjuntamente el 6timn& de la familia. 'a relacin de pareja, aunque pasen por dificultades y crisis, la viven, fundamentalmente, como satisfactoria, ya que sienten que por encima de los conflictos su relacin de pareja es la base principal sobre la que construyen toda la familia. Por eso, son capaces de no #n+olucrar a los ,#-os en sus $#"#culta$es* 'os padres, en su relacin de pareja, logran un buen acercamiento emocional y un profundo vnculo afectivo. 4unque las relaciones que tienen con otras personas significativas, tales como padres, hermanos o amigos, su relacin de pareja es de un nivel ms intenso. #on capaces de mantener un buen equilibrio entre su espacio individual y el espacio para el encuentro familiar. En las familias sanas sus miembros sus miembros se sienten integrados pero sin dejar de ser uno mismo. Esto hace que consigan una buena diferenciacin del yo. 'a relacin sana no esta basada ni en fusin ni en la confusin de de funciones, roles, necesidades o sentimientos, sino en la capacidad de discriminacin. 'a comunicacin est basada en el $#alo(o, que implica saber escuchar y ser escuchado, poder tener en cuenta el punto de vista del otro. 'a comunicacin entre los miembros de la familia es fluida y abierta, y se reali$a con ensa-es claros. #i en alg!n momento se produce confusin, la familia tiene capacidad de metacomunicarse, es decir, de hablar de aquello que esta ocurriendo. Hay respeto por la intimidad personal y de la pareja. Hay espacio para las diferentas, las discusiones, la creatividad, el error. #e permite e(presar puntos de vista y sentimientos propios que son diferentes a los de los otros miembros. En las familias sanas se evitan los secretos porque sus miembros pueden comunicarse abiertamente. E(isten rituales, pero estos estn al servicio del crecimiento, evolucin e identidad, tanto individual como familiar. 'os mitos familiares no son rgidos de forma que pueden irse modificando en funcin de los requerimientos de la realidad cambiante. El clima emocional de las familias sanas suele ser positivo y espontneo. #us miembros son capaces de compartir tanto lo bueno como lo doloroso. 4unque pueden darse momentos de malestar, discusin, hostilidad o frustracin, predomina el sentimiento

profundo basado en amar y ser amado. Por eso sus miembros pueden e(presar el conflicto sin destruirse. En las familias sanas los limites internos y e(ternos son claros. Esto "a+orece el #nterca &#o tanto entre sus miembros como con su entorno. 4unque se respeta la intimidad de cada miembro, esto no va en contra de conocer los proyectos, las preocupaciones y las personas significativas de cada uno de ellos. 'as familias sanas van transitando las etapas del ciclo vital de forma que los hijos al crecer van tomando su propio rumbo y, aunque mantienen el vnculo con sus propios padres, viven su propia vida. En las familias disfuncionales el poder es muy r(#$o, #n"le.#&le y monopoli$ado en un progenitor, siendo reconocido, este, como el dominante y el otro como el sumiso. En ocasiones hay luchas por el poder entre ambos progenitores intentando involucrar a los hijos, los cuales quedan triangulados. Por eso, un progenitor puede establecer un vnculo muy intenso con un hijo, mientras que el otro mantiene un distanciamiento con )ste. En las familias disfuncionales se producen coaliciones intergeneracionales del tipo tr#an(ulo per+erso* ebido a que la pareja tiene serios conflictos que no aborda adecuadamente, alguno de ellos puede pretender compensar la falta de una buena relacin afectiva entre ellos, vinculndose de forma e(cesiva con uno o varios hijos. J esto es as porque el otro progenitor no hace nada para debilitar ese vnculo de fusin. "uando esto ocurre, el hijo que se encuentra fusionado con el progenitor puede tener dificultades en el desarrollo de su identidad personal, por lo que no alcan$ar un grado adecuado de #n$#+#$uac#'n, Kuedando limitada su autonoma personal. En las familias muy disfuncionales aparecen roles y contra1roles muy rgidos y polari$ados, del tipo dominante1sometido, competente1incompetente, etc. <ambi)n se observa que los lmites entre subsistemas no estn claros de forma que hay ruptura de las barreras generacionales y entonces se confunde qui)n es qui)n en esa familia ni cual es el lugar de cada uno. 4lg!n hijo puede jugar un rol parental, llevando a cabo rgidas $ele(ac#ones, como por ejemplo, ser el 6contenedor oficial& de las quejas de la madre respecto del padre o viceversa, o tomar decisiones que no estn en condiciones de hacer porque corresponden a responsabilidades adultas, desarrollndose una parental#/ac#'n $#s"unc#onal* El M#to familiar, es decir, el sistema de creencias que todos los miembros comparten, est muy alejado de los datos de la realidad. Esto lleva a que los miembros de la familia deban negar sus propias percepciones y no hacer e(plcitos sus propias creencias, para que el mito permane$ca inalterado. 'a comunicacin confusa y paradjica, emitiendo mensajes contradictorios, pudiendo e(istir dobles vnculos comunicacionales. <ienen dificultad en saber etaco un#carse, no pudiendo hacer e(plcitas y comentar, por tanto, las contradicciones, ni cuestionarlas. 'os miembros no se escuchan mutuamente, sino que ms bien se utili$a al otro para escucharse a s mismo. Esto lleva a que no se estable$can relaciones de reciprocidad.

#i la familia es del tipo aglutinada, el intercambio con el e(terior es escaso de forma que constituye un s#ste a uy cerra$o. Esto lleva a que, fcilmente, se produ$can entre sus miembros sobrecargas emocionales, crendose un clima emocional tenso y sofocante. En las familias disfuncionales no se favorece la individuacin de sus miembros por lo que el grado de autonoma es bajo. 'as familias disfuncionales, al ser muy rgidas, tienen gran dificultad en aceptar cambios, separaciones y p)rdidas. Esa rigide$ las hace frgiles y vulnerables por lo que se ven obligadas a protegerse y defenderse del cambio a trav)s de mitos incuestionables, de secretos que transmiten de forma transgeneracional y mecanismos de negacin.

ETAPAS DEL CICLO 0ITAL ETAPA I Const#tuc#'n $e la pare-a El hecho de convertirse en padres implica que dos personas, provenientes de familias distintas, elaboren sus propias reglas de funcionamiento. 'a primera crisis puede aparecer al poco tiempo de empe$ar a vivir en pareja estable debido a la necesidad de tener que negociar un gran n!mero de cuestiones5 tareas dom)sticas , economa, amistades , diversin , relacin se(ual, contactos con las familias de origen respectivas, etc. 4lgunas de estas cuestiones tal ve$ fueron habladas antes de decidir irse a vivir juntos , pero muchas de ellas son imposibles de prever antes de la convivencia estable. 4l principio la pareja intentar evitar discusiones para no entrar en conflicto, por el deseo de que la relacin marche bien. Pero poco a poco cada miembro descubre, consciente o inconscientemente, que el otro no es como lo haba creado en su mente y , entonces , aparecen las primeras decepciones y los primeros conflictos. Esta es una oportunidad para que la pareja, gracias a la crisis, pueda empe$ar a evolucionar para ir creando entre los dos la relacin. En esta primera fase de la pareja puede entrar en luchas de poder. Posiblemente la forma de manejar el poder sea diferente por cada miembro de la pareja. Pero tanto poder tiene el que se siente abiertamente fuerte abiertamente fuerte *en lo econmico, en lo social o en lo intelectual+, como el que consigue lo que quiere a trav)s de mostrarse d)bil, necesitado de proteccin o desarrollando un sntoma. 'a pareja debe aprender a marcar lmites claros con respecto a las familias de origen. 4 su ve$, los padres deben aprender a saber tratar de forma diferente a los hijos cuando ya viven en pareja. #i esto ocurre la pareja tendr conflictos graves. 4s, por ejemplo, un hijo apegado e(cesivamente a su familia de origen e(perimentar un conflicto de lealtades entre sus padres y su mujer5 si me pongo de parte de mi mujer mi familia se sentir mal y viceversa. Por el contrario, a la mujer se la har insoportable ver que su marido no toma partido por ella y no la apoya cuando se siente descalificada por la familia de )l. ,etafricamente diremos que este hijo sigue todava 6casado& con su familia de origen. 'a involucracin paterna en una pareja puede ser causa de graves desavenencias entre ellos. Esta involucracin se cebe tanto a la necesidad de unos padres de querer seguir teniendo al hijo con ellos por el vaco que representa su ausencia, como por la dificultad de un hijo en poner lmites a sus padres, al sentirse obligado hacia su familia a trav)s de reglas y mitos. 4lgunas parejas intentan delimitar su propio territorio en forma totalmente independiente , cortando toda relacin con las familias de origen. Esto puede representar tambi)n dificultades ya que tiende a desgastar a la pareja al no contar con fuentes de apoyo en momentos crticos, como enfermedad u otro problema. #iempre que se a posible lo ideal es que la pareja mantenga un vnculo emocional con la familia de origen de cada uno pero consiguiendo una independencia.

,etafricamente podramos decir que cada miembro va a la pareja cargado con la 6mochila& de su familia de origen. El objetivo es que poco a poco cada uno vaya vaciando parte de esa mochila y entre los dos llenen la nueva mochila de la pareja, que al inicio de la relacin est, lgicamente bastante vaca. Por !ltimo no hay que olvidar que los conflictos que la pareja no aborda quedan enquistados y que muchos a;os ms tarde, cuando los hijos se emancipan y la pareja se vuelve a quedar sola, pueden reaparecer. ETAPA II Con+ert#rse en pa$res* El nacimiento del primer hijo ocasiona en la pareja un impacto importante ya que determina un cambio significativo en la estructura de la familia. Pasar de ser dos a ser tres e(ige una reorgani$acin muy significativa en cuanto a multitud de tareas y situaciones. 4lgunas parejas que mantenian una relaccion considerablemente satisfactoria antes de la venida del hijo, al pasar a esta nueva etapa entran en grave crisis haciendo tambalear la relaccin de pareja. 4dems de los momentos agradables y satisfactorios que proporciona un ni;o peque;o, no hay que olvidar que estos van acompa;ados con muchos otros momentos de tensin a causa de la sobrecarga que representa dormir poco y mal, la falta de tiempo para llegar a todo, las rabietas dcel ni;o, etc. Habitualmente, la vivencia que tiene cada miembro de la pareja en relaccin a la venida del hijo es diferente. ,ientras la madre lo e(perimenta como algo 6suyo&, y en ese sentido 6suma&, es decir, antes tenia un marido, y ahora tiene un marido ms un hijo, el padre, al contrario, puede vivir la venida del hijo como 6resta&,es decir, ahora tengo menos 6esposa&. Esto puede conllevar una incomunicacin en la pareja y hacer que la mujer cada ve$ ms en el hijo y el marido se vuelque cada ve$ ms en su trabajo o en otra actividad.En ocasiones esto lleva esto lleva a una relacin e(traconyugal por parte del marido, que al descubrirse hace que la mujer se sienta profundamente herida, ya que por su parte, la mujer, al dedicarse solo al hijo y abandonar otras actividades, su autoestima como mujer ha quedado sensiblemente da;ada. #i la pareja no puede afrontar y modificar esta situacin puede ocurrir que )sta sea el germen de un conflicto grave en la pareja con repercusiones importantes en el futuro. Es, entonces, en esta etapa cuando el hijo puede quedar triangulado a causa de que la pareja trate sus conflicto a trav)s de )l. El sntoma del hijo desviaria el conflicto de la pareja. 2n hijo triangulado se encuentra atrapado entre las e(igencias conflictivas de cada uno de los padres. "omo se;alan Barrido y ,artne$ *-..:+ cada progenitor ve al ni;o ahora como5 2n aliado posible contra el otro cnyuge. 2n mensajero posible a trav)s del cual la pareja se podr comunicar. 2n posible apaciguador del otro cnyuge.

"uando un ni;o presenta problemas es frecuente observar diferencias entre las actitudes de los padres hacia )l. 2n progenitor puede mostrar ms empatia hacia el hijo que otro.

4 un progenitor le preocupa ms que al otro que la escuela sea demasiado severa con el hijo. 2no de los dos progenitores puede hablar en t)rminos totalmente negativos del hijo. <ambi)n es frecuente observar que los padres discrepan de las causas, de la gravedad y de las estrategias a aplicar al ni;o. En muchas familias, en esta etapa del lo vital,que es la crian$a de los ni;os, los padres deben hacer frente a una serie de dificultades en el comportamiento del hijo que produce mucha tensin y , en ocasiones, sentimientos de culpablilidad en los padres. 'os problemas ms frecuentes son5 1#peract#+#$a$ El ni;o hiperactivo suele moverse en e(ceso. 'e cuesta permanecer sentado y quieto. #uele correr y saltar en situaciones sociales que no es adecuado hacerlo.Parece que tiene un 6motor&, por eso no puede hacer actividades de ocio de manera tranquila. 4 nivel verval , suele hablar en e(ceso y de manera precipitada. a respuestas cuando la pregunta todava no ha terminado #i est con otra gente suele interrumpir o inmiscuirse en las actividades de otros. 'a diferencia de los comportamientos del ni;o hiperactivo con los de otros ni;os de su edad, no est tanto en el tipo de comportamiento sino en el grado de generali$acin, intensidad y persistencia. D2"#c#t $e atenc#'n El ni;o con d)ficit atencional suele no prestar la suficiente atencin a los detalles.<iene descuidos en las tareas escolares que le llevan a incurrir en errores. "uando se le habla parece que no escucha. "uando se le da encargos no hace lo que se le ha pedido. 'e cuesta mantener la atencin en los juegos y tiene dificultades para organi$arse. >o le gustan las tareas que se necesita un esfuer$o mental sostenido.#uele perder objetos que le son necesarios para sus actividades. Trastorno $e con$ucta El ni;o con trastorno de conducta presenta unas conductas que transgreden los derechos bsicos de los dems y las principales reglas sociales propias de la edad. El ni;o con trastorno de conducta tiene dificultad para ponerse en el lugar del otro debido a su baja empata. 4unque puede dar una imagen de fortale$a, sin embargo tiene un bajo nivel de autoestima. <iene un temperamento vital, suele irritarse con facilidad y tolera mal la fustracin. 4unque parece que factores gen)ticos tienen que ver con este tipo de trastorno, no se puede obviar el papel que juega el entorno en el desarrollo de tales conductas. Por eso los factores ambientales que tienen que ver con las pautas educativas del sistema familiar son muy significativas. Elementos como el recha$o paterno, la permisividad frente la agresin, una e(cesiva tendencia a castigar, una deficiente comunicacin padres e hijos y las relaciones agresivas con los hermanos, contribuyen al trastorno de conducta, #in embargo, por un efecto circular, el ni;o que presenta un trastorno de conducta va a generar, tambi)n, una alteracin de la vida famliar. #eg!n Laum, las madres con chicos con trastornos de conducta se muestran ms negativas en sus interacciones con el hijo que con otros ni;os.

Ans#e$a$ por separac#'n El ni;o con ansiedad por separacin presenta una e(cesiva ansiedad en relaccin al alejamiento o separacin de las personas con las que mantiene un vnculo afectivo. <ambien manifiesta una preocupacin e(cesiva y persistente por la posible p)rdida o el posible da;o de las personas con las que se encuentra vinculado. Ese mismo temor ala separacin le lleva a ser reticente a ir a la escuela o a otros sitios. 4 la hora de ir a dormir necesita sentirse acompa;ado con aquella persona con la que est unido afectivamente.#i no es as manifestar una fuerte resistencia a irse solo. El trastorno de ansiedad por separacin aparece con ms frecuencia en ni;os que pertenen a familias sobreprotectoras o enceradas en su circulo familiar que en familias con patas ms negligentes u hostiles. ETAPA III Per#o$o #nter e$#o Esta etapa comien$a cuando los hijos entran en la adolescencia y los padres estn en la d)cada de los cuarenta a los cincuenta a;os apro(imadamente. Mste es un periodo muy difcil para , prcticamente , todas las familias, ya que el intervalo de los, apro(imadamente , cinco a;os que dura la adolescencia est marcado por tensiones y emociones intensas, tanto para el adolescente como para los padres. El hijo se siente mayor de la edad que tiene y los padres le siguen viendo ms peque;o, por lo que, las posibilidades de acuerdos se hacen e(tremadamente difcil. En esta etapa, la familia puede tener la percepcin de que todo cambia continuamente. 4 momentos el hijo puede hacer demandas de autonoma para pasar, al poco tiempo, a hacer reproches a sus padres porque no le cuidan lo que )l desea. Por su parte, los padres tambi)n pueden tener comportamientos muy oscilantes 5 pueden pedirle que se largue de casa y al poco tiempo intentar reconciliarse con )l y suplicarle que vuelva de nuevo. 4 veces ocurre que alg!n padre tena e(pectativas muy ideali$adas sobre su hijo, y cuando )ste llega a la adolescencia percibe que el hijo no se comporta seg!n lo que )l esperaba y se siente defraudado y frustrado. "uando dicho padre es capa$ de ver al hijo por lo que es, y no por lo que a )l le hubiera gustado que fuera, se produce un cambio cualitativo y positivo en la relacin entre ambos. En ocasiones, una madre puede identificar a un hijo con su propio hermano *de ella+ que tiene problemas. Esto hace que se empiece a angustiar y a querer, a toda costa, que su hijo cambie. icha presin de la madre puede incrementar la negatividad de hijo, lo cual conlleva una amplificacin de la tensin familiar. 8"mo surgen y se mantienen los conflictos en familias con hijos adolescentes9 'as causas pueden ser m!ltiples, pero un proceso circular que se suele encontrar con los padres es el siguiente5 mientras el hijo era peque;o no haba problemas pues el progenitor senta que tena control sobre el hijo. "uando )ste se hace adolescente puede empe$ar a tener alguna conducta que los padres no esperaban porque no la tenan integrada en su forma de cmo las cosas deben ser *creencias+.

El progenitor conecta con un sentimiento de angustia por temores que se le disparan a su fantasa. 4 su ve$ el hijo adolescente tiende a no comunicar los motivos de tales conductas, lo que hace que el progenitor, al no tener informacin, desarrolle conductas de control. Esto provoca comportamientos en el adolescente de 6rebotarse&3 esta actitud confirma al progenitor su creencia de que el hijo tiene problemas, por lo que su angustia se afian$a. 4qu, puede aparecer el desacuerdo entre los dos progenitores en la forma de manejar la situacin. Este desacuerdo lleva al hijo a sentirse fuerte ante la divisin de los padres, y a repetir la conducta inadecuada. e esta manera el crculo vuelve a empe$ar. ,uchas veces el comportamiento conflictivo del hijo adolescente estar poniendo en evidencia el desacuerdo, de antiguo, entre los padres3 tal ve$ , la madre sea ms permisiva y el padre ms estricto3 la madre intentar proteger a su hijo del marido porque considerar que lo trata duramente, y el padre, para contrarrestar , se mostrar e(cesivamente intransigente con el chico. 'os papeles de los padres se los reparten de forma rgida, uno es el perseguidor y el otro el salvador, El hijo, con sus conductas inadecuadas, y encontrndose en medio de este desacuerdo entre sus padres, adquirir mucho poder5 64 ro revuelto ganancias de pescadores&. <ambi)n puede ocurrir que un progenitor 6elija& al adolescente como confidente de su insatisfaccin conyugal y de las quejas que tiene de su pareja. Esto coloca al hijo en una posicin, a corto o a largo pla$o, insoportable. #lo si el adolescente intensifica su conducta sintomtica consigue, temporalmente , que los padres 6 se unan& para estar pendientes de )l. 'a adolescencia del hijo confronta a sus padres con su propia y lejana etapa adolescente, y con sus presentes contradicciones entre lo que piensan y lo que hacen. 2n padre puede e(igir que su hijo no sea mentiroso cuando, tal ve$, )l est enga;ado a su socio en el mbito laboral. Por otro lado, en los padres, la se(ualidad del adolescente puede producir resonancias de la propia se(ualidad. <al ve$ un progenitor coarte la se(ualidad del adolescente porque no puede soportar que el hijo lleve a cabo conductas que )l no e(perimento. En ocasiones, al contrario, un progenitor vive e(periencias de forma vicaria5 las e(periencias 6tumultuosas& del hijo le alivian su monotona cotidiana, teniendo vivencias a trav)s del hijo, e impulsndolo secretamente hacia esos comportamientos, sin ser el propio progenitor consciente de ello. En ocasiones, un abuelo o una abuela tienen un vnculo especial con el nieto, debido, tal ve$, a que lo cuid cuando era peque;o, Esto puede hacer que se cree un triangulo entre la abuela, la madre y el hijo adolescente, en el cual la relacin madre1hijo es conflictiva y la relacin abuela1nieto e(cesivamente protectora. 2n hecho evidente es que los hijos adolescentes tienden a pasar menos tiempo con sus padres y desean estar ms horas fuera de casa, lo que permite a la pareja volver a reencontrarse y disponer de ms tiempo de ellos. #in embargo, si la pareja no supo afrontar los conflictos en su relacin y ms bien los enquist, ahora disponen de ms espacio y tiempo para, tal ve$, darse cuenta de la e(istencia de un cierto vaco en su relacin de pareja. En esta etapa del ciclo vital los padres se encuentran en esos a;os intermedios en loa que aparece la denominada crisis de los F7, que no tiene tanto que ver con la edad cronolgica sino con un estado psicolgico, y que est alrededor de la d)cada F71:7, en la que el individuo se encuentra a mitad de su camino. #i mira atrs se da cuenta que, tal ve$, no ha conseguido todo aquello que se propuso cuando era joven. Pero si mira adelante, se da cuenta que ya no hay posibilidad de

conseguirlo. 4lgunas personas, en esta etapa intentan revivir una segunda adolescencia, incrementndose las posibilidades de infidelidad en la pareja. >o es e(tra;o, por tanto, que en esta etapa del ciclo vital se produ$ca el mayor ndice de separaciones y divorcios. 'a persona que se encuentra en el periodo intermedio puede verse a s misma como puente entre dos generaciones5 los jvenes y los mayores. 'a vivencia de muchas personas que se encuentran en esta etapa es la de sentir mayor libertad. #uele haber ms estabilidad material y emocional. 'as relaciones con la familia e(tensa estn claramente definidas. #e sabe de lo que se puede hablar y de lo que no. #e tiende a no entrar en conflicto gratuitamente, porque se ha comprobado que es un gasto de energa in!til. 'as relaciones con las amistades tambi)n se han afian$ado con aquellas que vale la pena. Es una edad en la que uno todava se puede sentir joven pero con e(periencia, como deca Nctor Hugo5 6 los F7 son la edad madura de la juventud, los :7 son la juventud de la edad madura&. Grecuentemente, las mujeres y los hombres encuentran claves diferentes para percibir que se encuentran en el periodo intermedio5 las mujeres las encuentran dentro del conte(to familiar y los hombres dentro de su conte(to laboral o profesional. En el periodo intermedio el individuo adquiere una nueva perspectiva de la dimensin del tiempo. 2no va conformando su vida desde el punto de vista de lo que le queda por vivir5 se adquiere consciencia de que el tiempo tiene un lmite. ETAPA I0 E anc#pac#'n $e los ,#-os* 'a cuarta etapa comien$a cuando el primer hijo se va de casa3 habitualmente porque contrae matrimonio o establece una relacin de pareja. Msta es una etapa difcil para todas las familias ya que el hogar se va quedando vaco. Empie$a lo que ha venido a denominarse el sndrome del nido vaco. Hay que tener en cuenta, al valorar esta etapa, la influencia sociocultural del momento que se este considerando , pues hay una gran diferencia en la edad en que los jovenes se emancipaban hace treinta a;os, y lo que hoy dia ocurre, pues los hijos retrasan mucho mOas su marcha por factores socioeconomicos,entre otros. Beneralmente para los padres es un orgullo y una satisfaccin ver que sus hijos son capaces de formar su propia familia. #in embargo, en aquellas familias en las que el matrimonio funciono mas como padres que como pareja, esta es una dura etapa ya que con la marcha del ultimo hijo se quedan solos, frente a frente, con poco o nada que decirse. #i un hijo desarrolla un sntoma grave esto hara que sigan ejerciendo de padres a perpetuidad quedando el hijo atrapado en el sistema familiar. Para otras famlias esta etapa ofrece un panorama atractivo ya que se dispone de mOas tiempo para retomar aficiones dejadas a;os atrs o poner en practica intereses nuevos que uno siempre habia querido hacer. 'a relacion entre padres e hijos emancipados debe cambiar sustancialmente en esta etapa.

Es saludable que hijos y padres sigan manteniendo el vinculo afectivo y de relaccion, pero teniendo muy claro por parte de los padres que el hijo o hija ha constituido una familia nueva y eso merece respeto. #in embargo muchos padres siguen protegiendo y entrometiendose en la vida del hijo casado. Por su parte el hijo no debe caer en la trampa de ir con premura a casa de sus padres a comunicarles las dificultades y crisis en las que se encuentra, dando pie a sus padres a que se involucren y tomen partido. Pittman, G. describe tres crisisde las familias en la etapa de la emancipaciOon5 El nido acogedor5 En el 6 nido acogedor&el hijo permanece en casa sin emanciparse y los padres no se sienten incomodos con esa situacin. El que un hijo se quede en casa sin emanciparse no habria que valorarlo, sin mas, como indicativo de disfuncionalidad del sistema familiar. 'os nidos acogedores pueden entrar en crisis cuando el progenitor que hasta ahora trabajaba, de jubila, o cuando los otros hijos ya emancipados critican la situacin. El nido atestado5 En el nido atestado el hijo se queda en casa sin emanciparse pero los padres se sienten incomodos y molestos. En estas familias no tiene porque haber , necesariamente, un hijo problemtico,sino que el hijo puede ser competente pero no se marcha3 no obstante, una observacin ms detallada nos descubre que uno de los progenitores no desea que se vaya pues su relacion de pareja es claramente insatisfactoria. 'a configuracin mas frecuente es una madre quepresenta unaactitud critica y hostil y un padre que va ala suya. 'a mujer puede quejarse de su matrimonio pero no se separa ni intenta arreglarlo. 'os hijos que no pueden dejar el hogar se ponen de parte de la madre y pueden llegar incluso, a incitarla a que se divorcie. En otras muchas ocasiones el hijo manifiesta sntomas psicologicos graves o peque;os sntomas fisicos que son e(agerados para justificar su permanencia en el hogar. 'os vuelos fatales5 Por ultimo, Pittman habla de vuelo fatal cuando un hijo hace que su emancipacin sea un desastre. 4l poco tiempo de irse de casa se hunde entrando en una grave crisis, pero sin embargo,no quiere regresar a casa. Pittman , se;ala claramente , que antes de regresar al hogar estos hijos se suicidan o se hacen internar en una institucin. <ambien en estas familias la relacion de pareja de los padres es muy insatisfactoria, y las madres tienden a ser mas e(igentes y disociadoras. Esto lleva a que el hijo se ponga de parte del padre, tratando con negatividad a la madre. En estas ocasiones, el que los padres echen al hijo de casa paraque se las arregle solo no es una solucion. '=# H@P=# #=> E' 4>"'4 K2E 4<4> 4 '4 N@ 4 4 '4# ,4 ?E# #focles. ETAPA 0 Ret#ro $e la +#$a act#+a 'a !ltima etapa tiene que ver con la jubilacin y la posibilidad, en la mayora de los casos, de ser abuelos. Msta, tambi)n, es una etapa de difcil encaje debido a que, al estar jubilados, estn mucho ms tiempo en casa, teniendo que elaborar nuevas reglas de

convivencia. 'a jubilacin puede hacer sentirse a una persona in!til, que ya no es necesario para nadie. 4hora, tal ve$, se encuentre sin horarios, ocioso y sin motivacin. Pueden aparecer, fcilmente, episodios depresivos en esta etapa. #i quien se jubila es slo el marido ya que la mujer no ha trabajado fuera de casa, la vida de ella no cambia tanto, aunque en ocasiones lo que ocurre es que se le incrementa el trabajo. 4hora tiene a su marido entrometi)ndose en tareas que ella antes manejaba a su ritmo y manera. Por el contrario tal y como dice Pittman *-..7+, 6 si hay un matrimonio por el que valga la pena quedarse en casa, la jubilacin puede ser el periodo ms espl)ndido de las vida&. 4lgunos matrimonios estn esperando esta etapa pues les va a posibilitar tener ms tiempo para ellos mismos y para la relacin de pareja. En esta etapa, los padres suelen convertirse en abuelos. Grecuentemente, los abuelos pueden jugar dos papales5 uno directo, hacia el nieto y otro indirecto, apoyando a sus hijos, en el papel de padres *Hingman de Balpern, -..I+. En el primer caso, los abuelos tienen con sus nietos una segunda oportunidad. Por eso nos sorprende or a una hija decir que su padre es mucho ms afectuoso con el nieto que lo fue con ella cuando era peque;a. El nieto compensa, en alguna medida, la p)rdida del hijo con su marcha al casarse. En ocasiones se observa lo que se podra llamar una 4buelidad Patolgica3 en estos casos, los abuelos entran en competencia con sus propios hijos sobre los nietos3 descalifican a sus hijos delante del nieto o manifiestan un claro recha$o hacia el nieto En otros casos, son abuelos que no estn disponibles o que triangulan el nieto, alindose con el nieto en contra del hijo *Hingman de Balpern, -..I+. #in embargo, para muchos padres, los abuelos son un gran soporte. Pensemos en los casos de separacin matrimonial, en los que el hijoQa vuelve regresa de nuevo con sus padres y ahora con un nieto. = cuando unos nietos se quedan hu)rfanos y son los abuelos quines se responsabili$an de ellos, o cuando se da una retirada de tutela de los padres y son los abuelos a quines se les da la guarda y custodia de los nietos. <ambi)n se puede observar que algunos padres se convierten en abuelos de forma prematura *Hingman de Balpern, -..I+. #on los casos en los que una hija embara$ada preco$mente sin tener pareja estable. En estas situaciones la abuela cra al nieto ms como madre que como abuela y la hija es ms hermana del peque;o que madre. Esto no es disfuncional si es temporal. El objetivo es que con el tiempo la madre biolgica vaya asumiendo su papel de madre y la abuela sepa ocupar su lugar. Esto se favorece en los casos en los que la madre encuentra una pareja y los tres se instalan en un nuevo hogar 'os matrimonios no envejecen ambos al mismo tiempo3 siempre hay uno que envejece antes que otro. 4parecen crisis de desvalimiento y ambos se necesitan. Por eso, en esta etapa final de la vida es muy poco frecuente que un cnyuge deje al otro. #e puede observar un diferente forma de enviudar en el hombre y en la mujer5 ,ientras que para el hombre, quedarse viudo le suele venir por sorpresa, en el sentido de que no haba pensado en ello, para la mujer es un hecho que ya haba empe$ado a tenerlo presente, y de alguna manera, a prepararse internamente. El hombre, con la viude$,

suele quedar desvalido y no es raro que busque, precipitadamente una mujer que le cuide. Esta mujer puede ser vista por los otros hijos como una intrusa sobre todo en temas relacionados con el patrimonio familiar. 4l contrario, la mujer que enviuda, una ve$ superada la etapa de duelo, suele sentirse libre y con una independencia que antes, tal ve$, no tena. >o es tan frecuente que vuelva a casarse , pues se vale muy bien por ella misma , y puede llevar una vida agradable y activa. 'lega un momento en que los hijos suelen hacerse cargo de sus padres ancianos, sobre todo cuando ya no pueden valerse por s mismos . 4qu aparecen crisis importantes pues las relaciones se cargan de tensin a causa de muchos factores, entre ellos que el progenitor anciano se vuelve dependiente y e(igente. El hijo, por su parte, puede adoptar una actitud e(cesivamente crtica y paternalista. =tra cuestin que acontece en esta etapa es la posibilidad de que los hermanos entren en conflicto de no poder llegar a un acuerdo en la forma de atender a sus propios padres. En algunas familias es un hijo quien acoge en su hogar al anciano progenitor y lo cuida3 en otras familias el padre o la madre pasa temporadas con cada uno de los hijos5 En otros casos, el propio anciano decide o los hijos acuerdan ingresarlo en una residencia geritrica. "uando un usuario hace una demanda en los #ervicios #ociales por una cuestin relacionada con sus padres ancianos, habitualmente tiene que ver con un pedido de ayuda material o de ingreso del anciano en una residencia. Es necesario entonces, distinguir entre una demanda e(plcita y otra ms implcita. 2n buen ejemplo es el presentado por Herr y Rea%land *-.C.+5 2n anciano de /7 a;os y viudo hace E7, acude a la <rabajadora #ocial plantendole que hace un par de a;os su !nico hijo se divorci de su esposa. #e fue a vivir con otra mujer abandonando a su familia. El anciano dice que por aquel entonces le pidi prestado una cierta cantidad de dinero ya que estaba pasando por una difcil situacin econmica . El padre le prest el dinero a su hijo, pues vea que lo necesitaba. 'a queja del anciano es que en estos dos a;os su hijo no se ha puesto en contacto con )l ni el da de su cumplea;os. #e pregunta que clase de hijo es capa$ de actuar as con su padre. El anciano dice que todava tiene su orgullo y no est dispuesto que su hijo le trate de esa manera. Por eso le pide a la <rabajadora #ocial el nombre de un buen abogado que entienda bien su situacin porque est dispuesto a cambiar el testamento. 4l final de la entrevista, repite una ve$ ms5 6@mginese , ni una tarjeta el da de mi cumplea;os&.

En este ejemplo, lo que se observa es que el anciano est pidiendo ayuda a un profesional por un asunto muy personal como recuperar la relacin con un hijo. "aptar la diferencia entre demanda e(plcita *quiero un abogado para cambiar el testamento+ y demanda implcita *quiero recuperar la relacin con mi hijo+ permite, por parte del profesional, ayudar al anciano a superar una situacin de crisis. 2na cuestin referente a la intervencin terap)utica tiene que ver con el hecho de que no solo es adecuado incluir al anciano en la terapia sino deseable. Pensar que los

ancianos no tienen la capacidad de cambiar las relaciones es errneo3 de hecho, en ocasiones pueden ser ms fle(ibles que muchos jvenes. El proceso de envejecimiento implica cambios importantes en el mbito de la salud y de la situacin social del anciano. Entre los problemas de salud se encuentran la disminucin de audicin, visin y memoria. Estas disminuciones o p)rdidas son graduales y avan$an a diferentes velocidades seg!n el individuo. e hecho, muchas personas no e(perimentan este tipo de p)rdidas hasta muy avan$ada edad. <ambi)n en los ancianos se da una mayor incidencia de enfermedades crnicas. El trastorno ms grave correspondera a la demencia, que se inicia por fallos en la atencin y la memoria, p)rdida de habilidades matemticas, irritabilidad, p)rdida des sentido del humor y desorientacin, tanto temporal, como espacial. 2na variante especfica del grupo de las demencias es la enfermedad del 4l$heimer5 eclive global y progresivo de las facultades cognitivas del individuo. <rastornos de la memoria, con olvido de hechos recientes y dificultad para retener nueva informacin. @ncapacidad de encontrar la palabra adecuada. ificultad en reconocer las personas y los objetos. Evoluciona de forma progresiva hacia un deterioro grave de las reas cognoscitivas. El cuadro terminal es una e(istencia puramente vegetativa. 'a muerte aparece entre los 0 y los -7 a;os. LOS MITOS EN LA FAMILIA esde una perspectiva antropolgica el mito era el resultado del esfuer$o del hombre primitivo por e(plicar su mundo y el ritual era la forma en que lo e(presaba. 4s, pues el mito y el ritual eran los vehculos que e(presaban cmo vea el hombres su realidad. El mito, seg!n ,alinoSs%i, e(presa los principios fundamentales de la organi$acin social y representa las bases consensuadas en la que se configura la comunidad. El t)rmino mito familiar fue definido por 4. Gerreira en -.IE como un conjunto de convicciones compartidas por todos los miembros de una determinada familia. 4 trav)s de tales convicciones los miembros de la familia desarrollan su identidad. El mito sera como una historia que la familia construye para saber cmo vivir y adaptarse a la realidad interna y e(terna de la familia. 'os mitos familiares estn basados en reglas secretas de la relacin *Gerreira, -./7+. ?eglas que, por su carcter secreto, son aceptadas por todos y no desafiadas por nadie, y en este sentido no pueden ser ni verbali$adas ni reconocidas por los miembros de la familia. Tnicamente , aquel miembro que desafe estas reglas secretas y, consecuentemente, el mito, ser recha$ado por la familia y tildado de desleal, lo que lo convierte en la 6oveja negra& de la familia. 'os mitos protegen a la familia del mundo e(terior. El mito es la imagen ideal de la familia y la que los miembros han acordado crear. 'os mitos, por tanto, se crean como resultado de las e(periencias que comparten todos los miembros de la familia. #in embargo, esta imagen no concuerda, en ocasiones, con la visin que tienen de esa familia las personas que no pertenecen a ella.

El mito familiar mantiene la H=,E=#<4#@# del sistema. Esto quiere decir que la homeostasis de la familia se mantiene mientras las conductas de los miembros de la familia sean congruentes con la imagen del ideal de familia, es decir con el mito. >o obstante el mito no es tan esttico como a simple vista parece. 'a familia revisa y corrige peridicamente sus mitos coincidiendo con el crecimiento de sus miembros, con trnsito de una etapa a otra del ciclo vital y con la necesidad de adaptarse a e(igencias e(ternas. 'os mitos se construyen desde el inicio de la relacin de pareja. 4lgunos mitos se transfieren de generacin en generacin *Gerreira,-./7+. 'a transmisin del mito se reali$a de una manera encubierta, sobre todo a trav)s de comunicaciones analgicas pero tambi)n a trav)s de formas verbales con mensajes del tipo5 64s es como hacemos las cosas en nuestra familia& o 6>o nos interesa lo que hacen las otras familias&. El mito act!a como una especie de termostato que entra en funcionamiento cada ve$ que las relaciones familiares corren peligro de ser cuestionadas y desafiadas. En la eleccin que uno hace de la pareja es posible que el mito juegue un papel importante de forma que dicha eleccin est) mediati$ada por el mito familiar. El mito familiar tiende a formar parte de la visin interna de la familia y e(presa la forma en cmo la familia se percibe a s misma desde dentro y no tanto por los dems. =tra caracterstica del mito familiar es que adjudica caractersticas rgidas a sus miembros de forma que los roles quedan cristali$ados. 4 estos roles, frecuentemente la familia adjudica contra U roles, de forma que las diferencias entre los miembros quedan ms claramente definidas. 4s, una familia tiene claro qui)n es el bueno y el malo, el frgil y el fuerte, el rebelde y el sumisoV En este sentido los mitos tienen un valor de 6economa de energa&, debido a que la familia no tiene que estar plantendose constantemente qui)n tiene que hacer qu)5 6 mito marca los caminos por donde uno debe y no debe transitar& >icolo corigliano, -..7, se;ala que el mito no solo sirve para describir la realidad sino que ense;a, mas bien, de que modo ha de leersela. 'os mitos se desarrollan en familias sanas y en familas dis funcionales. 'a diferencia tiene que ver co el hecho de que los mitos en las familias disfuncionales, por ser inalterables, no permiten la diferenciacin individual en sus miembros. El mensaje implicito es5 o estas con nosotros o estas en contra de nosotros.

H. #tierlin,distinge tres tipos de mitos famlilares 5 ,itos de armonia. ,itos de disculpa. ,itos de rescate. #imon y cols.-.// CRISIS FAMILIARES

#e entiende por crisis una fase peligrosa de la cual puede resultar algo beneficioso o algo perjudicial para la persona que la e(perimenta. Por tanto, la crisis en una )poca de trans#c#'n o ca &#o, propio de una situacin de conflicto e inestabilidad. 'a crisis marca una discontinuidad profunda. En t)rminos sist)micos se produce una crisis cuando una tensin afecta a un sistema y dicho sistema requiere de un ca &#o que se aparta del repertorio habitual de conductas5 el sistema, entonces, ha entrado en crisis. Parece ser que en chino el concepto de crisis se representa con los ideogramas de pel#(ro y oportun#$a$* 'a crisis sera una oportunidad peligrosa, ya que cuando hay una crisis las cosas pueden mejorar o empeorar, pero inevitablemente cambiarn. <ambi)n podramos ver la crisis como esa situacin en la que 6lo antiguo ya no sirve y lo nuevo a!n no ha llegado& W #eg!n "aplan, es una perturbacin de una situacin estable que se caracteri$a porque sobreviene de forma repentina o inesperada, provocada por un acontecimiento estresante o precipitante, afectando a una persona o grupo que hasta entonces tena un adecuado nivel de funcionamiento, de manera que provoca un desequilibrio. W #eg!n ,ara ,oliner, es un momento en que se produce un cambio muy marcado en algo. W esde el punto de vista relacional, es una reaccin subjetiva a las tensiones de las e(periencias de la vida, y que afecta directamente al desarrollo y estabilidad de las personas, as como sus futuras relaciones. Esta reaccin subjetiva determinar el grado de tensin o de estresor. En filosofa de la ciencia, y seg!n la visin de <homas Xuhn *-..F+, la crisis es una etapa previa y necesaria para que surjan nuevas teoras y representa una fase de transicin que hace progresar la ciencia por medio de revoluciones. Hay que diferenciar emergencia de crisis. Por emergencia se entiende esa situacin en la que uno tiene la sensacin subjetiva de que necesita ayuda e(terna para protegerse de un cambio no deseado. En la emergencia ha conciencia de peligro y de catstrofe inminente. #in embargo, a veces ocurre que una persona se asusta ante un cambio y quiere impedirlo3 eso hace que e(perimente el estado de crisis como emergencia y quiera evitarlo pidiendo ayuda e(terna3 de esa forma evita, tambi)n, la oportunidad de evolucionar cualitativamente.

CLASIFICACIN DE LAS CRISIS 'as crisis se pueden clasificar en cuatro categoras. Des(rac#as #nespera$as 'a caracterstica ms significativa de una desgracia inesperada es que la tensin que aparece es evidente y justificada ya que se debe a causas ajenas a la familia.

4s, la muerte de un ser querido, el incendio de la casa o la p)rdida de un boleto premiado, son desgracias reales que difcilmente pueden preverse. Por eso, no tiene sentido en este tipo de desgracias ni los sentimientos de culpa ni intentar poner remedio para que no vuelva a ocurrir. Cr#s#s $e $esarrollo 'as crisis de desarrollo tienen un carcter universal. Estas crisis no tienen nada de !nico ya que casi todas las familias pasan por ellas. "omo por ejemplo5 el matrimonio, el nacimiento de un hijo, el comien$o de la edad escolar, la emancipacin de un hijo, la jubilacin, etc. 'a familia debe desarrollar mecanismo de adaptacin ante el trnsito de una etapa a otra del ciclo vital de forma que maneje la crisis de manera funcional. Estas crisis son esperables aunque no se puede hacer nada para que no ocurran. Cr#s#s estructurales 'as crisis estructurales estn relacionadas con las tensiones internas de la familia. #on propias de las familias disfuncionales. 4parecen peridicamente de manera abrupta e intensa. El abordaje terap)utico resulta difcil ya que la familia desarrolla la crisis como un mecanismo para que el cambio no se produ$ca. 4s, cuando en una familia hay un miembro con problemas de alcoholismo, o intentos de suicidio, o violencia o fugas del hogar, etc. aparece la crisis tendiente a la que la estructura disfuncional de la familia no cambie. Por eso, estas crisis pueden ir apareciendo durante d)cadas, con el consiguiente desgaste y sufrimiento familiar, pero con el objetivo de que, por ejemplo, el matrimonio no aborde sus conflictos porque tal ve$ eso conducira a la separacin, o que un hijo no se independice. Cr#s#s $e $es+al# #ento "uando en una familia hay un miembro que es funcionalmente dependiente *discapacidad fsica o psquica+ y que consigue que toda la familia est) atrapada dispensndole cuidados y atencin, entonces se puede hablar de crisis de desvalimiento. 'a gravedad de este tipo de crisis depende de diversos factores. Por ejemplo , ser ms grave si la ayuda que necesita el miembro dependiente son cuidados muy especiali$ados, si la ayuda es muy difcil de reempla$ar o si la situacin de incapacidad se ha producido recientemente y la familia todava se encuentra en la fase de no aceptacin. 'as crisis que sobrevienen en las familias a causa de un miembro senil suelen ser muy traumticas FACTORES 3UE PRO0OCAN CRISIS

Gactores situacionales5 cualquier acontecimiento que suceda en la vida de un individuo en relacin al medio social. #on imprevisibles y se escapan de nuestro dominio5 enfermedad, hospitali$acin Pueden hacer surgir nuevos roles o responsabilidades adicionales, o pueden hacer cambiar la forma de vida o las relaciones con otras personas.

Gactores de desarrollo5 #entimientos de estr)s que acompa;an a las personas a lo largo de la vida y que hacen referencia a la evolucin y a los diferentes estados madurativos de las personas y ciclos de vida. Gactores ideolgicoYculturales5 visin especfica que la familia hace ante el hecho que le sucede.

FENMENOS 3UE PUEDEN PRO0OCAR CRISIS

Genmenos que provocan crisis situacionales5 enfermedad, muerte, hospitali$acin, accidentes, catstrofes *guerras, incendios+, separaciones, divorcios, embara$os no deseados, cambios de status socio econmicos. Genmenos de origen social y cultural5 crisis por jubilacin, crisis generacionales, conflictos permanentes entre padres e hijos. Genmenos que afectan al desarrollo y estabilidad del individuo5 fenmenos que distorsionen las aspiraciones de las personas. Genmenos medioambientales en interaccin con problemas de tipo psquico5 fracaso escolar, absentismo laboralQ escolar, inadaptacin laboralQescolar.

TIPOS DE CRISIS

"risis de desmembracin5 muerte de un miembro de la familia, hospitali$acin, separacin. "risis por accesin5 embara$o no deseado, adopcin, padrastro o madrastra, abuelos. "risis por desmorali$acin5 infidelidad, alcoholismo, delincuencia, falta de apoyo. "risis por desmorali$acin con desmembracin o accesin5 divorcio, encarcelamiento, suicidio, violacin, hospitali$acin. "risis que abarcan cambios de estatus5 paro, enriquecimiento o empobrecimiento s!bitos, guerras,inundaciones.

FENMENOS EMOCIONALES 3UE ACOMPA4AN LAS CRISIS En las crisis se activan una serie de mecanismos de defensa para protegernos de los sentimientos incmodos y a veces insoportables. 'os sentimientos ms frecuentes son la rabia, la angustia, el miedo y la culpa, y a menudo estn condicionados por creencias irracionales. ependiendo de cmo se viva la situacin de crisis, se activarn ms unos sentimientos que otros. 'os fenmenos emocionales ms frecuentes que se dan en las crisis son5

W epresin5 es uno de los fenmenos ms frecuentes en la etapa desorgani$ada de la crisis. ?eacciones emotivas de triste$a y melancola, no estando motivado para salir del problema. El cliente casi siempre e(presa su sentimiento, pero manifiesta su impotencia y desnimo para salir de esta situacin. #e encuentra aptico, indiferente. W ,iedo5 es el temor ante lo que pueda deparar el futuro, no estando la mayora de las veces ese temor fundado en un motivo real, sino imaginario. #upone imaginar que una cadena de desgracias le va a suceder a partir de ese momento, produci)ndoles vivencias tales como preocupacin, inseguridad,terror, asociados a la sensacin de miedo. @ncluso va acompa;ada de sntomas fsicos5 respiracin agitada o temblores. 4 veces no se es capa$ de manifestar verbalmente su miedo. W @ra5 es muy frecuente como reaccin a las frustraciones y situaciones traumticas en la vida de las personas. #e manifiesta de forma muy clara. #uelen hablar con vo$ muy alta. 2tili$an insultos, se defienden sin haber sido acusados y prcticamente no escuchan al trabajador social. Mste debe ayudarlos a situarse en planos de menos agitacin emocional, aunque debe permitirles que puedan desahogarse. W 4nsiedad5 es el estado de nimo ms frecuente. 'a persona se siente invadida por sentimientos difusos que le impiden e(presar con claridad sus problemas y la incapacidad para tomar decisiones. Es un estado de angustia permanente, con sntomas tales como hiperemotividad, trastornos del sue;o, decaimientose debe tranquili$ar al cliente y ayudarle a hablar.

CONCLUSIN 4 pesar de que a la bibliografa recomendada no tuvimos un acceso directo,y el manual que encontramos nos alejaba de nuestra pretensin, optamos por trabajar el concepto de crisis desde otras vertientes y con diferentes fuentes de informacin. 'o convertimos en un termino asequible y a medida que afian$bamos conceptos, nuestro rendimiento aumentaba. 'a cohesin con el grupo ha sido favorable, se elaboraron unas pautas de trabajo5 L!squeda de informacin, puesta en com!n, asistencia... 4l principio nos cost entender el concepto de crisis ya que era muy ambiguo seg!n el autor que lo definiera.

Estudiando los procesos familiares concluimos que el concepto es cotidiano y esta presente en toda nuestra vida, y que las crisis pueden ser tanto positivas como negativas. "reemos que las etapas del ciclo y los mitos familiares son la base principal del trabajo, pues si cuesta entender en una familia la ruptura de un mito se puede romper el ciclo evolutivo y llegar a crear una crisis. ?emarcamos la importancia que tiene la familia como motor de la sociedad, que tenemos que cuidar y trabajar conjuntamente para el beneficio individual y colectivo de la familia. Esto seria posible con el replanteamiento de nuevas polticas sociales que asimilen los cambios en la sociedad actual. 'a cohesin entre familia y escuela, la conciliacin del mundo laboral y familiar. Proyectar y fomentar un n!cleo familiar sano que adaptar esas transformaciones en nuevos valores y estructuras sociales.

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